TAHAP LITERASI DAN PENGINTEGRASIAN KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UTM

NORZIHANA BINTI ISMAIL

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan.** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak

berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL : TAHAP LITERASI DAN PENGINTEGRASIAN KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UTM

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya NORZIHANA BINTI ISMAIL

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di PerpustakaanUniversiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sabagai pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam(AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

____________________________ ____________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: Nama Penyelia:

51 JLN INTAN4/7, PROF DR BAHARUDDIN ARISTMN INTAN,86000 KLUANG JOHOR

Tarikh: 23APRIL 2009 Tarikh:23APRIL 2009

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca tesis ini dan pada pandangan saya tesis iniadalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)”

Tandatangan : .......................................................

Penyelia : Prof Dr Baharuddin Aris

Tarikh : .......................................................

TAHAP LITERASI DAN PENGINTEGRASIAN KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR TAHUN AKHIR FAKULTI PENDIDIKAN, UTM

NORZIHANA BINTI ISMAIL

Laporan Projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta

Pendidikan (Kimia)

Fakulti PendidikanUniversiti Teknologi Malaysia

APRIL 2009

Saya akui karya saya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan danringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan : .......................................Nama Penyelidik : Norzihana binti IsmailTarikh : .......................................

DEDIKASI

Buat ayah dan bonda tercinta,

Ismail Kadar dan Norjaha Mohamed Sadheer

Doa restu dan keprihatinan kalian terhadap minat anakmu dalam bidang ini amat

bermakna buat diriku.

Adinda-adinda Tersayang,

Rizwana, Redzuan dan Ramzy,

Yang menjadi inspirasi dan kekuatan diri ini, Jadikan kejayaanku pendorong

buatmu semua...

Buat Mohd Khairul Abu Seman,

Terima kasih atas komen dan kritikan yang diberikan,

Segala ilmu yang diberikan telah mencelikkan mindaku dalam menyiapkan kajian

ini. Terima kasih sekali lagi kerana membantu di kala diriku dalam kebuntuan.

Buat Warga 4 SPK Tersayang

Komen dan cadangan yang kalian berikan telah banyak membantuku,

Semoga perhubungan kita kekal selamanya.

Serta tidak lupa buat rakan-rakan lain yang telah membantu dalam kajian ini,

Tanpa bantuan dan bimbingan anda semua siapalah saya. Segala jasa akan

dikenang selamanya.

PENGHARGAAN

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang. Segala puji-

pujian hanyalah kepunyaan Allah yang telah memberikan kita ilmu kebenaran.

Selawat serta salam kepada baginda Rasul Nabi Muhammad S.A.W., para sahabat

dan para pejuang Islam sepanjang zaman yang telah menunjukkan kita untuk sentiasa

melalui jalan yang lurus.

Setinggi penghargaan ikhlas saya kalungkan khas buat penyelia projek, Prof

Dr Baharuddin Aris kerana telah memberikan tunjuk ajar dan nasihat sepanjang

proses penghasilan projek ilmiah ini. Segala panduan dan bimbingan yang

dicurahkan telah banyak membantu saya dalam memahami projek ini.

Kalungan penghargaan juga kepada keluarga tersayang – emak, ayah dan

adik-beradik di atas sokongan moral dan doa kalian selama ini. Ribuan terima kasih

kepada rakan-rakan seperjuangan serta responden-responden yang telah banyak

memberikan komitmen dan kerjasama dalam menyempurnakan projek ilmiah ini.

Penghargaan juga ditujukan kepada semua yang terlibat sama ada secara

langsung atau tidak langsung dalam membantu menjayakan dan menyiapkan projek

ilmiah ini. Sekian terima kasih.

v

ABSTRAK

Kajian ini adalah bertujuan untuk mengkaji tahap literasi dan pengintegrasian

komputer di kalangan pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Malaysia (UTM) semasa menjadi guru pelatih. Responden kajian ini terdiri daripada

116 orang pelajar-pelajar tahun akhir yang mengajar subjek Sains, Matematik, Fizik

dan Kimia. Kajian ini merupakan suatu kajian deskriptif yang menggunakan perisian

SPSS untuk menganalisis data. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah

borang soal selidik. Hasil daripada kajian ini mendapati bahawa tahap literasi dari

aspek pengetahuan terhadap komputer adalah dalam tahap tinggi yang mana purata

peratus adalah 84.6 peratus, manakala dari aspek kemahiran terhadap komputer juga

adalah pada tahap tinggi (purata peratusan adalah 68.1 peratus). Selain itu, didapati

responden kajian ini bersikap positif terhadap penggunaan komputer dalam proses

pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini juga menunjukkan pengintegrasian

komputer di kalangan responden adalah amat menggalakkan di mana mereka

menggunakan komputer untuk pelbagai kegunaan. Masalah utama yang menjadi

penghalang kepada pengintegrasian komputer adalah kekurangan tenaga pakar dalam

bidang teknikal. Masalah-masalah lain adalah ketiadaan kemahiran asas komputer

dan ketiadaan keyakinan menggunakan komputer di kalangan tenaga pengajar.

vi

ABSTRACT

The purpose of this study is to identify the level of literacy and integration of

computer among final year students of Faculty Education, Universiti Teknologi

Malaysia when they were trainee teachers. The respondents comprised of 116 final

year students who taught Science, Mathematics, Physic and Chemistry subjects. This

study is a descriptive study that used SPSS software for data analysis. Questionnaires

were used as the instrument to obtain the data. Result showed that the overall average

mean of students’ literacy level with aspect to information towards computer were at

higher level which the overall percentage is 84.6 percent, while for aspect of

computer skill, it also at higher level (overall percentage is 68.1 percent). Other that,

the respondents showed positive attitudes towards using of computer in teaching and

learning process. The result also showed the integration of computer among them

very encouraging, which they are, used computer for various usage. Finally, the

main problem of computer integration in teaching and learning are lack of experts in

technical field. Other problems include no computer basic and no confidence in using

computer among educators.

vii

KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKASURAT

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL x

SENARAI LAMPIRAN xii

PENGENALAN

1.0 Pendahuluan 1

1.1 Latar Belakang Masalah 2

1.2 Pernyataan Masalah 5

1.3 Objektif Kajian 6

1.4 Persoalan Kajian 7

1.5 Batasan Kajian 8

1.6 Definisi Operasi

1.6.1 Literasi Komputer 8

1.6.2 Pengintegrasian Komputer 9

1.6.3 Pelajar UTM 9

1.6.4 Guru Pelatih 10

1.7 Kepentingan Kajian 10

BAB 1

viii

SOROTAN KAJIAN

2.0 Pendahuluan 11

2.1 Literasi Komputer 12

2.2 Pengintegrasian Komputer 16

BAB 2

2.3 Sikap Terhadap Penggunaan Komputer dan

Masalah-masalah Dalam Pengintegrasian

Komputer

22

METODOLOGI KAJIAN

3.0 Pendahuluan 25

3.1 Reka Bentuk Kajian 26

3.2 Tempat Kajian 26

3.3 Sampel Kajian 26

3.4 Instrumen Kajian 28

3.5 Kajian Rintis 29

3.6 Pengumpulan Data 30

3.6.1 Pentadbiran Instrumen Kajian 30

3.7 Prosedur Pengumpulan Data 31

BAB 3

DAPATAN KAJIAN

4.0 Pendahuluan 33

4.1 Analisis Maklumat Diri Responden 34

4.2 Analisis Dapatan Kajian

4.2.1 Pengetahuan Terhadap Komputer 36

4.2.2 Kemahiran Terhadap Komputer 40

4.2.3 Pengintegrasian Komputer 42

BAB 4

4.2.4 Sikap Terhadap Penggunaan Komputer

dan Masalah-masalah Dalam Pengintegrasian

Komputer

44

PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN

CADANGAN

BAB 5

5.0 Pendahuluan 49

ix

5.1 Rumusan 50

5.2 Perbincangan

5.2.1 Perbincangan Literasi Komputer 51

5.2.1.1 Pengetahuan Terhadap Komputer 52

5.2.1.2 Kemahiran Komputer 52

5.2.2 Perbincangan Pengintegrasian Komputer 53

5.2.3 Perbincangan Sikap Terhadap

Penggunaan Komputer

55

5.2.4 Masalah-masalah Dalam Pengintegrasian

Komputer

55

5.3 Cadangan 57

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan 59

5.5 Kesimpulan 59

BIBLIOGRAFI 61

LAMPIRAN

x

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKASURAT

2.2 Kandungan dan Peruntukkan Masa bagi Matapelajaran Teknologi Maklumat dalam KDPM

21

3.1 Taburan Bilangan dan Peratusan Pelajar Tahun Akhir Mengikut Kursus

27

3.2 Taburan Bilangan dan Peratusan Sampel Pelajar Tahun Akhir Mengikut Kursus

28

3.3 Taburan Skor Mengikut Skala Lima Mata 29

3.4 Pecahan Bilangan Item Soal Selidik 31

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 34

4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 34

4.3 Taburan Responden Mengikut Kursus/Pengkhususan

35

4.4 Taburan Matapelajaran yang Diajar 36

4.5 Tahap Pengetahuan Terhadap Perkakasan Komputer

37

4.6 Tahap Pengetahuan Terhadap Perisian Komputer

39

4.7 Tahap Kemahiran Responden Menggunakan Komputer

41

4.8 Bilangan Responden yang Mengunakan Komputer

42

xi

4.9 Taburan Kekerapan Responden yang

Menggunakan Komputer

43

4.10 Taburan Responden yang Mengintegrasi

Komputer Mengikut Kegunaannya

44

4.11 Sikap Terhadap Penggunaan Komputer 45

4.12 Masalah-masalah Dalam Pengintegrasian

Komputer

47

xii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

A Borang Soal Selidik 64

B Analisis Statistik Deskriptif 71

C Surat Memohon Data Pelajar 83

BAB 1

PENGENALAN

1.0 Pendahuluan

Tahun 2000 merupakan tahun kesepuluh selepas tibanya era yang dikenali

sebagai ‘Knowledge Era’ atau Era Pengetahuan (Trilling & Hood, 1999). Komputer

telah menjadi salah satu alat yang penting dalam era pengetahuan ini. Dengan

kemajuan yang pesat dalam bidang teknologi komputer dan terciptanya komputer

peribadi yang mempunyai keupayaan yang tinggi telah menjadi satu titik punca

untuk komputer telah digunakan secara meluas dalam pelbagai bidang seperti

perniagaan, hiburan dan juga pendidikan. Dalam kata lain, penggunaan komputer

telah mengubah cara manusia bekerja, belajar, dan berhibur.

Penggunaan teknologi komputer dalam bidang pendidikan juga telah lama

diperkenalkan di negara-negara maju seperti Amerika dan Eropah. Malah Malaysia

juga tidak ketinggalan dalam menikmati arus pembangunan yang berasaskan

komputer ini. Setiap aspek kehidupan manusia semakin dihimpit dengan komputer

maka penggunaan komputer dalam pendidikan juga menjadi semakin dominan. Kita

kini dikatakan berada dalam satu masa perubahan iaitu dari zaman industri ke zaman

informasi. Dunia tanpa sempadan, ICT, siber, global, dalam talian, pintar, rangkaian,

dan pelbagai lagi istilah yang sekiranya gagal untuk difahami menyebabkan kita

seolah-olah berada di dunia lain.

2

Pakar-pakar pula meramalkan bahawa menjelang tahun 2010 semua jenis

pekerjaan harian akan melibatkan penggunaan komputer. Justeru itu, penggunaan

komputer seharusnya bukanlah lagi menjadi sesuatu yang asing dalam pendidikan.

Terdapat program-program komputer yang menyediakan pelbagai kaedah dan

pendekatan pembelajaran. Kanak-kanak sekarang mampu meneroka segala disiplin

ilmu dengan hanya berinteraksi dengan komputer.

Dalam perkembangan berkaitan, sekolah merupakan wadah terbaik untuk

memberi pendedahan tentang komputer dan teknologi maklumat di mana guru

merupakan agen perubahan suatu inovasi dalam dunia pendidikan (Nor Azilah,

1997). Guru harus mempunyai pengetahuan komputer atau lebih tepat lagi celik

komputer supaya mereka dapat mengaplikasikan penggunaan komputer dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

1.1 Latar Belakang Masalah

Untuk memastikan Malaysia terus maju dan tidak ketinggalan dalam

kepesatan teknologi komputer ini, negara perlu memiliki warganegara yang

berdisiplin, proaktif dan berilmu pengetahuan terutamanya dalam ilmu-ilmu yang

bersifat kontemporari. Warganegara seumpama ini dapat dibentuk melalui proses

pendidikan. Oleh itu, sistem pendidikan harus disesuaikan dengan keperluan semasa

agar generasi akan datang berfikiran kritis serta mampu menghadapi cabaran-cabaran

di alaf baru.

Penggunaan komputer dalam bidang pendidikan ini sebenarnya sudah lama

diperkenalkan. Di Malaysia amnya, program pengkomputeran mula diperkenalkan

ke sekolah-sekolah secara rasminya pada tahun 1986 iaitu melalui Pekeliling

Perkhidmatan Bil. (5) Tahun 1986. Bermula dari tarikh tersebut, program

pengkomputeran di sekolah-sekolah mula dilaksanakan dan berkembang secara

beransur-ansur mengikut keperluan dan kemampuan yang dimiliki. Pada Januari

1989, Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan program “Komputer

3

Dalam Pendidikan” atau dikenali sebagai KDP yang mana program ini merangkumi

tiga peringkat perkembangan.

Apabila disoroti kembali tentang perkembangan teknologi komputer dan

Internet di Malaysia, perkembangan ini banyak berkait rapat dengan usaha

pembangunan dan pelaburan kerajaan dalam bidang teknologi maklumat dan

komunikasi (ICT) di mana kerajaan telah memperuntukkan sejumlah wang yang

besar bagi tujuan tersebut dalam Rancangan Malaysia ke-8 (Sobhi, 2007). Pelbagai

usaha telah dijalankan untuk meningkatkan kemahiran dan memaksimumkan

penggunaan ICT di kalangan rakyat Malaysia dalam menjelmakan masyarakat

Malaysia kepada sebuah masyarakat yang bermaklumat (knowledge based society).

Ianya selaras dengan matlamat Wawasan 2020 yang telah diutarakan oleh Tun Dr

Mahathir Mohamad pada tahun 1991 yang mana dalam Era Maklumat ini masyarakat

Malaysia seharusnya berubah untuk menjadi sebuah masyarakat yang lebih berdaya

saing sama ada di peringkat nasional mahupun di peringkat global.

Teknologi pengkomputeran dan perkakasannya merupakan komponen utama

dalam bidang ICT yang perlu dikuasai oleh masyarakat sekiranya ingin maju dan

bersaing di peringkat global. Literasi komputer dan multimedia merupakan

“pengetahuan permukaan” yang berkesan untuk memperoleh pengetahuan mendalam

dan mengaplikasikannya secara langsung dalam pelaksanaan dan pengendalian

sistem-sistem berasaskan ICT seperti e-dagang, e-pengurusan, e-pendidikan dan

bidang yang berkaitan.

Untuk melahirkan masyarakat yang mempunyai pengetahuan dalam literasi

komputer dan maklumat, sudah tentu ia bermula di peringkat sekolah dan institusi

pengajian. Institusi pendidikan menghadapi cabaran baru akibat daripada persaingan

yang hebat di kalangan masyarakat dunia dalam abad ke-21 ini. Pengintegrasian ICT

dalam P&P perlu dilihat dari perspektif yang lebih luas iaitu menggunakan ICT

secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses

dan keberkesanan dalam P&P (Rusmini, 2003). Menurut Rusmini (2003) lagi,

matlamat utama pengintegrasian ICT dalam kurikulum adalah untuk membantu

pelajar memperkembangkan kebolehan dan potensi diri dari segi penggunaan,

4

pengurusan dan pemahaman mengenai ICT. Peranan ICT dalam P&P akan

membawa kepada kaedah-kaedah yang baru dan inovatif dalam pembelajaran dan

penilaian.

Selaras dengan perkembangan berkaitan, Kementerian Pelajaran Malaysia

melalui Bahagian Pendidikan Guru telah melaksanakan program latihan dalam ICT

kepada guru-guru pelatih bagi Kursus Diploma Perguruan Malaysia pada awal tahun

1990-an. Pelaksanaan program tersebut kemudiannya disusuli dengan Kursus

Pengajian Teknologi Maklumat kepada guru-guru pelatih Kursus Perguruan Lepasan

Ijazah. Selain Bahagian Pendidikan Guru, program-program latihan kepada guru

sekolah rendah dan menengah turut dianjurkan oleh Bahagian Teknologi Pendidikan

melalui Pusat Sumber Pendidikan Negeri dan Pusat Kegiatan Guru.

Guru-guru pelatih pada masa kini adalah bakal guru terlatih yang akan

mengajar di sekolah-sekolah pada masa hadapan nanti. Latihan yang mencukupi

serta sikap dan persepsi yang positif terhadap komputer adalah amat penting agar

bakal-bakal guru ini dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang telah

dipelajari sewaktu mereka mengajar kelak. Latihan asas yang kukuh akan dapat

menentukan keinginan mereka untuk terus meningkatkan dan juga menambah

pengetahuan dan kemahiran mereka dalam bidang komputer ini di mana mereka

tidak hanya mampu menggunakan komputer untuk melakukan tugasan mereka malah

mereka boleh membaiki dan membuat penyelenggaraan terhadap komputer-

komputer di sekolah, menghasilkan alat bantu mengajar berasaskan teknologi

komputer seperti CD-ROM pembelajaran dan bermacam-macam lagi.

Di samping itu, Malaysia merupakan salah satu negara di dunia yang sedang

meningkatkan literasi komputer rakyatnya. Dasar kerajaan, kerjasama rakyat dan

kemudahan infrastruktur merupakan faktor yang utama (Utusan Malaysia, 2002).

Kebanyakan sekolah menengah mahu pun sekolah rendah di seluruh negara sudah

dilengkapi dengan komputer dan juga makmal komputer. Bilangan komputer yang

diperoleh serta cara penggunaannya mungkin berbeza-beza dari satu sekolah dengan

sekolah yang lain. Apabila sekolah dan masyarakat telah mula menerima teknologi

komputer maka keperluan pendidikan dikatakan telah menjangkaui penguasaan

5

literasi komputer. Jika seseorang itu celik komputer, dia bukan hanya mempelajari

tentang komputer tetapi juga tahu menggunakan komputer sebagai alat untuk

memudahkan kerja-kerja harian.

Bakal-bakal guru perlu kompeten dalam teknologi komputer agar dapat

menghasilkan persekitaran pembelajaran yang multidimensi dengan komputer

sebagai komponen integral kurikulum. Oleh itu, kajian tentang literasi dan

pengintegrasian komputer perlu dilakukan untuk melihat sejauh mana keberkesanan

program-program komputer yang dilaksanakan oleh kerajaan dan juga untuk

mendapatkan maklum balas daripada guru-guru pelatih terhadap pengetahuan dan

kemahiran komputer di kalangan mereka.

1.2 Pernyataan Masalah

Penggunaan komputer merupakan satu alternatif baru ke arah

mempelbagaikan media pengajaran serta memberi pendedahan kepada pelajar

tentang kecanggihan sistem teknologi masa kini. Penggunaan komputer ini

sebenarnya dapat menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih menarik, berkesan,

memberangsangkan serta dapat disesuaikan dengan keperluan individu pelajar.

Rancangan untuk memasukkan pendidikan komputer dalam kurikulum telah pun

dilaksanakan dengan perwujudan sekolah bestari yang merupakan salah satu aplikasi

perdana Koridor Raya Multimedia (MSC).

Dalam kajian Hannafin dan Savenye (1993), 60% daripada guru-guru sekolah

menengah yang mengajar Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris tidak pernah

menggunakan komputer dalam kelas. Menurut kajian Cuthell (1998) terhadap 3400

orang guru di Universiti Keele pada tahun 1996 pula, didapati 70% daripada mereka

jarang menggunakan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka.

Ini menunjukkan bahawa walaupun penggunaan komputer telah diiktiraf penting,

masih terdapat ramai guru yang tidak atau enggan menuju ke arah perubahan inovasi

ini.

6

Usaha menjadikan Malaysia sebuah negara maju hanya akan tercapai jika

setiap golongan masyarakat, terutamanya golongan pendidik, bersedia menghadapi

sebarang cabaran dan dugaan. Ini kerana golongan pendidik merupakan penggerak

sebenar kemajuan negara. Dalam era teknologi maklumat antara cabaran-cabaran

utama sudah tentu termasuk usaha untuk memperoleh literasi komputer. Menurut

Zoraini (1985), seseorang itu hanya boleh dikatakan mempunyai literasi komputer

jika ia mempunyai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang positif terhadap

komputer. Di Malaysia, pihak kerajaan khususnya Kementerian Pendidikan telah

mula untuk meningkatkan tahap literasi komputer para pendidik. Setakat ini usaha

kementerian banyak melibatkan mengadakan kursus-kursus pengenalan komputer

dan pembinaan perisian komputer. Memandangkan aspirasi negara adalah untuk

mewujudkan sesuatu masyarakat yang berbudayakan teknologi maklumat dan

pengetahuan, adalah dijangkakan bahawa kementerian pendidikan akan menggiatkan

lagi usaha untuk memastikan para pendidik mempunyai literasi komputer.

Oleh itu, dalam kajian ini penyelidik beranggapan bahawa satu daripada

cabaran yang penting untuk ditinjau adalah tahap literasi dan pengintegrasian

komputer. Dengan itu, penyelidik telah memilih untuk melakukan kajian ini ke atas

pelajar-pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia yang

menjadi guru pelatih bagi subjek Kimia, Fizik, Sains dan Matematik. Kajian ini juga

meninjau sikap pelajar-pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Malaysia terhadap pengintegrasian komputer dan masalah-masalah dalam

mengintegrasikan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

1.3 Objektif Kajian

Kajian ini bertujuan untuk menilai sejauh mana tahap literasi dan

pengintegrasian komputer pelajar-pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM

semasa menjadi guru pelatih. Selain itu, kajian ini merangkumi juga sikap pelajar-

pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM terhadap pengintegrasian komputer dan

masalah-masalah dalam mengintegrasikan komputer. Kajian ini dijalankan

7

berasaskan kepada beberapa objektif yang telah dikenal pasti. Objektif kajian ini

adalah:

1. Mengetahui tahap pengetahuan komputer di kalangan pelajar tahun

akhir Fakulti Pendidikan, UTM.

2. Untuk mengetahui tahap kemahiran komputer di kalangan pelajar

tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM.

3. Untuk menilai tahap pengintegrasian komputer di kalangan pelajar

tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjadi guru pelatih.

4. Untuk menilai sikap pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM

terhadap penggunaan komputer dalam proses P&P.

5. Untuk mengenal pasti masalah-masalah dalam pengintegrasian

komputer.

1.4 Persoalan Kajian

Kajian ini adalah bertujuan untuk menjawab persoalan-persoalan berikut:

1. Apakah tahap pengetahuan komputer di kalangan pelajar tahun akhir

Fakulti Pendidikan, UTM?

2. Apakah tahap kemahiran penggunaan komputer di kalangan pelajar

tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM?

3. Sejauh manakah pengintegrasian komputer di kalangan pelajar tahun

akhir Fakulti Pendidikan, UTM semasa menjadi guru pelatih?

4. Apakah sikap pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan, UTM terhadap

penggunaan komputer dalam proses P&P?

5. Apakah masalah-masalah dalam pengintegrasian komputer?

1-page_depan.doc2-PENGESAHAN STATUS_EDIT.doc3-Pengesahan_Penyelia.doc4-ABSTRAK.doc5-KANDUNGAN.docpra-capaian.doc