laporan bab i - iv baru

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangIstilah pendidikan adalah penjelmaan dari perkataan yunani yaitu paedagogie. Paedagogie asal katanya adalah pais yang artinya anak, dan again yang terjemahannya adalah membimbing. Dengan demikian maka paedagogie bearti membimbing yang diberikan kepada anak. Orang yang memberikan bimbingan kepada anak disebut paedagoog.[footnoteRef:2] [2: Anonim Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Nasional, (Jakarta : New Aqua Press,)]

Dalam perkembangannya, istilah paedagogie tersebut berarti membimbing atau pertolongan yang diberikan dengan sengaja oleh orang dewasa kepada orang lain yang belum dewasa agar ia mampu menjadi dewasa. Dalam perkembangannya seterusnya maka pendidikan itu berarti usaha yang dijadikan oleh seseorang atau kelompok orang untuk mempengruhi seseorang atau kelompok orang lain itu menjadi dewasa atau menempati tingkat hidup dan penghidupan yang lebih baik.[footnoteRef:3] [3: Ibid, h.1]

Hubungan sosial yang menampilkan peran kedua pihak dalam posisi tertentu, suatu pihak disebut peserta didik dan satu lagi disebut pendidik. Dalam kaitan ini, figur peserta didik tidak harus bararti manusia yang umurnya lebih muda atau dalam status kondisi yang lebih rendah, melainkan manusia sembarang usia, status ataupun kondisi yang lebih menghendaki untuk memperoleh sesuatu dari hubungan dengan manusia lain yang disebut pendidik itu.Pendidikan menjadi kebutuhan dasar (Basic Need) bagi setiap warga negara. Hanya dengan pendidikan yang baik, setiap orang akan mengetahui hak dan tanggung jawabnya sebagai individu, anggota masyarakat dan sebagai mahluk tuhan. Karena itu pendidikan merupakan hal yang funda mental dalam totalitas kehidupan manusia. Pendidikan bertujuan untuk membantu generasi muda menjadi manusia yang berkembang semua unsur kemanusiaanya baik spiritualitas, moralitas, sosialitas, rasa, maupun rasionalitas.[footnoteRef:4] [4: Syafaruddin, Kepemimpinan Pendidikan, (Jakarta : Ciputat Press, 2010), h. 1]

Pendidikan merupakan hal setiap pribadi yang memungkinkan dirinya akan menjadi manusia berkepribadian paripurna. Karena itu pendidikan adalah kunci pembangunan berkelanjutan, perdamaian dan stabilitas pada berbagai negara, yang kemudian sangat diperlukan dan bermakna bagi partisipasi efektif dalam pembangunan masyarakat, ekonomi dan kemanusiaan pada abab ke-21.Harapan masyarakat terhadap sekolah yang baik sebagai tempat pembelajaran maupun transformasi budaya semakin meningkat akhir-akhir ini. Fenomena tersebut membuktikan semakin jelas bahwa sekolah-sekolah dapat dikembangkan ulang, menjadi posisinya sangat penting, dan diperbaharui secara terus menerus tidak dengan perintah saja, atau dengan peraturan saja, tetapi dengan menempatkan pimpinan pendidikan yang profesional, mampu menjalankan manajemen sekolah dan menjalankan orientasi pembelajaran yang tepat dan bermutu.Bagaimanapun kualitas pembelajaran diperkirakan bergantung dengan kualitas belajar, dan yang penting dari itu adalah disiplin dan aplikasi program yang bermakna. Banyak sekolah yang membuat kebijakan disiplin pembelajaran, formulasi kebijakan baru, partipasi dalam aktivitas ekstra kurikuler dan pencapaian prestasi akademik. Semua ini dilakukan dengan keyakinan bahwa reformasi sekolah bearti peningkatan pengajaran dan pembelajaran yang bearti juga mengubah guru dan pelajar. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional:Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawabDengan adanya undang-undang tersebut, maka dari waktu ke waktu bidang pendidikan harus tetap menjadi prioritas dan mejadi orientasi untuk diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah satu tugas pokok sekolah adalah menyiapkan peserta didik agar dapat mencapai perkembangannya secara optimal. Seorang peserta didik dikatakan telah mencapai perkembangannya secara optimal apabila peserta didik dapat memperoleh pendidikan dan prestasi belajar yang sesuai dengan bakat, kemampuan, dan minat yang dimilikinya.Pada saat ini, para pendidik telah sadar akan pentingnya sebuah metoda maupun strategi sebagai sarana berinteraksi dengan peserta didik. Sebagai metoda yang ada telah digunakan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik, namun mampu memaksimalkan peningkatan kualitas peserta didik, ditambah lagi dengan media pembelajaran yang tidak memadai, seorang pendidik harus berusaha mencari metoda yang tepat untuk keperluannya saat itu dengan memperhitungkan berbagai faktor situasional demi tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan.[footnoteRef:5] [5: Surakhmad Winarno, Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar, (Bandung : Tarsito, 1980), h. 27]

Banyak kritik yang ditujukan pada cara guru mengajar yang menekankan pada penguasaan sejumlah informasi atau konsep belaka. Penumpukan informasi atau konsep pada peserta didik dapat saja kurang bermanfaat bahkan tidak bermanfaat sama sekali kalau hal tersebut hanya dikomunikasikan oleh pendidik kepada peserta didik melalui satu arah seperti penuang air kedalam sebuah gelas. Tidak dapat disangkal bahwa sebuah konsep merupakan suatu hal yang sangat penting, namun bukan terletak pada konsep itu sendiri, tapi terletak pada bagaimana konsep itu dipahami oleh peserta didik. Pentingnya pemahaman konsep dalam proses belajar-mengajar sangat mempengaruhi sikap, keputusan, dan cara-cara memecahkan masalah. Untuk itu yang terpenting terjadi belajar bermakna dan tidak hanya seperti menuang air kedalam gelas kepada peserta didik.[footnoteRef:6] [6: Ibid, h. 65]

Kenyataan dilapangan peserta didik hanya menghafal konsef dan kurang mampu menggunakan konsep tersebut jika memahami masalah dalam kehidupan nyata yang berhubungan dengan konsep yang dimiliki. Lebih jauh lagi bahkan peserta didik kurang mampu menentukan masalah dan merumuskannya. Persoalannya sekarang adalah bagaimana menemukan cara terbaik untuk menyampaikan berbagai konsep yang diajarkan sehingga peserta didik dapat menggunakan dan dapat mengingat lebih lama konsep tersebut. Bagaimana pendidik dapat membuka wawasan berpikir yang beragam dari peserta didik, sehingga dapat mempelajari berbagai macam konsep dan cara mengaitkannya dalam kehidupan nyata. Bagaimana sebagai pendidik yang baik dan bijaksana mampu menggunakan model pembelajaran yang berkaitan dengan cara memecahkan masalah (Problem Solving).Kesemua wacana tersebut diatas tentu akan lebih baik jika Mahasiswa yang akan terjun sebagai tenaga pendidik dan kependidkan terjun lansung kelapangan guna untuk mengetahui kondisi lapangan, disamping itu tentu bisa mencari pengalaman baru dalam pendidikan, itulah sebabnya kenapa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) itu selalu dilaksanakan didunia pendidikan bagi mahasiswa yang mengambil jrusan pendidikan, disamping itu, ini sudah menjadi Tri Darma Perguruan tinggi.

B. Tujuan Pelaksanaan PPLPelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini sebenarnya adalah mencari pengalaman, dimana para Calon Pendidik dan Kependidikan dihadapkan atau berinteraksi langsung dengan peserta didik dengan menggunakan metoda yang sudah dipelajari disaat kuliah, ini sebenarnya adalah aplikasi dan penerapan dari teori-teori yang sudah dipelajari. Tujuan umum penyelenggaraan program PPL adalah agar peserta PPL menjadi pendidik profesional yang memiliki seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional secara utuh. Tujuan di atas dijabarkan sebagai berikut. 1. Melakukan pemantapan kemampuan profesional guru. 2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran. 3. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik. 4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi belajarnya. 5. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara individu maupun kelompok. 6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran. 7. Menindak lanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan pelatihan peserta didik. 8. Melakukan penelitian tindakan kelas sebagai upaya mengembangkan profesionalitas guru. 9. Mendalami kegiatan nonmengajar meliputi: menajemen pendidikan sekolah, dan kegiatan ekstra kurikuler, layanan penanganan kesulitan belajar siswa.

C. Manfaat Pelaksanaan PPLPelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak atau komponen yang terkait yaitu mahasiswa (praktikan) khususnya dan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kerinci umumnya.Manfaat dari Praktik Pengalaman Lapangan adalah memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Diharapkan setelah mengikuti kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan mahasiswa praktikan memiliki seperangkat pengetahuan, sikap dan ketrampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi tersebut.Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara umum adalah:1. Manfaat Bagi Mahasiswa Praktikana. Memberikan pengalaman langsung tentang fungsi, tujuan, manfaat, serta peran dari Pendidikan terhadap peserta didikb. Aktualisasi keilmuan yang ada di lembaga, instansi, forum dan masyarakat. Hal ini membantu dalam peningkatan kompetensi profesional dan sosial.2. Manfaat Bagi Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kemantan Darata. Meningkatkan kualitas pendidik dengan membantu membimbing mahasiswa praktikan dalam praktek pengalaman lapangan.b. Mempererat kerjasama sekolah dengan pihak Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kerinci yang dapat bermanfaat bagi lulusannya kelak.3. Manfaat Bagi Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kerincia. Memperoleh masukan tentang perkembangan di lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan yang digunakan sebagai bahan pertimbangan penelitian.b. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga Kurikulum, Metode, dan Pengelolaan Proses Belajar Mengajar di instansi atau sekolah dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.

BAB IIPROFIL MADRASAHA. DATA MADRASAH:1. Nama Madrasah : MAN Kemantan 2. Nomor Statistik Madrasah : 1311150100013. NPSN: 105025054. Satker : 4259845. Alamat Madrasaha. Jalan: Jln. Raya Rajo Mudo Kemantan Agungb. Desa: Kemantan Agungc. Kecamatan: Air Hangat Timurd. Kabupaten/ /Provinsi: Kerinci/ Jambi6.Status Madrasah: Negeri 7. SK Madrasah: KMA Nomor: L.e/1-6/Pt/210/1979,Tgl 01 Mei 1979 8. Status Tanah Madrasah: Milik Sendiri9. Luas Tanah: 3.900 M210. Sertifikat Tanah : AdaB. PIMPINAN MADRASAH1. Nama Kepala Madrasah : Drs. Andi Suyub, M.PdI2. Pendidikan Terakhir : S2/Akta IV IAIN STS Jambi 3. Jurusan: Manajemen Pendidikan Islam 4. Diklat yang Pernah Diikuti :No.Jenis DiklatTempat TahunKet

1.Sosialisasi Kurikulum KBKPadang2004

2.Kompetensi Guru Tingkat SLTP/SLTAJambi2004

3.Training in Instructional & Delevery Techniques Singapura2004

4.Diklat Instruktur Karya Tulis IlmiahJambi2004

5.Temu Konsultasi Ka. Madrasah AliyahMalang2006

6.Peningkatan Kapabilitas Kepala MadrasahBogor2006

7.Diklat Pembinaan Usaha Kesehatan MadrasahBatam2008

8.DDTK Angka Kredit Jabatan Guru Padang2009

9.Pengelolaan Keuangan BOSBogor2010

10.Pelaksanaan Program BOS SLTPPadang2011

11.Pengadaan Barang dan JasaPadang2012

12.Pengelolaan Program BOS MA NasionalLombok2013

5. Pengalaman Kerja Bidang Pendidikan a) Guru Tidak Tetap (GTT) SMK Humaniora Sungai Penuh, Tahun 1992 2000b) Kepala Tata Usaha SMK Humaniora Sungai Penuh, Tahun 1993 1997c) Guru PNS MAN Sebukar Tahun 1997d) Guru PNS MAN 1 Sungai Penuh Tahun 2000-2004e) Wakil Kepala Bidang Kesiswaan MAN 1 Sungai Penuh Tahun 2001/2002f) Wakil Kepala Bidang Kurikulum MAN 1 Sungai Penuh Tahun 2002 2004g) Kepala MTsN Hamparan Rawang Tahun 2004/2005h) Kepala MTsN Model Sungai Penuh dari Januari 2005 s.d 18 Januari 2012i) Kepala MAN 1 Sungai Penuh dari 18 Januari 2012 s.d 26 Januari 2015j) Kepala MAN Kemantan 26 januari 2015 s.d sekarang

6. Prestasi Kerja k) Guru Berprestasi Tk. SLTA Kab. Kerinci Tahun 2004 (MAN 1 Sungai Penuh)l) Guru Berprestasi Tk. SLTA Provinsi Jambi Tahun 2004 (MAN 1 Sungai Penuh)m) Kepala Sekolah SLTP Berprestasi Tk. Kabupaten Kerinci Tahun 2007(MTsN Model Sungai Penuh)n) Kepala Sekolah SLTP Berprestasi Tk. Provinsi Jambi Tahun 2007 (MTsN Model Sungai Penuh)o) Madrasah Sehat Tingkat SLTP se-Kabupaten Kerinci Tahun 2008 (MTsN Model Sungai Penuh)p) Madrasah Sehat Tingkat SLTP se-Provinsi Jambi Tahun 2008 (MTsN Model Sungai Penuh)q) Kepala Madrasah Berprestasi Tingkat MTs se-Provinsi Jambi Tahun 2009 (MTsN Model Sungai Penuh)r) Madrasah Berwawasan Lingkungan Hidup (Adiwiyata) T SLTP Tahun 2009 (MTsN Model Sungai Penuh)s) Nominasi Nasional Sekolah Sehat Tingkat SLTP Tahun 2010 (MTsN Model Sungai Penuh)t) Nominasi Nasional Sekolah Berwawasan Lingkungan (Adiwiyata) Tingkat SLTP Tahun 2010 (MTsN Model Sungai Penuh)u) Lima Besar Nasional Madrasah Berprestasi Tingkat Madrasah Aliyah Tahun 2012. (MAN 1 Sungai Penuh)v) Sekolah Sehat Tingkat SLTA Provinsi Jambi Tahun 2013 (MAN 1 Sungai Penuh)

7. Pengalaman Organisasi Kemasyarakatan a) Unsur Sekretaris MUI Kota Sungai Penuh Tahun 2010/2014b) Unsur Pengurus Organisasi MUI Kabupaten Kerinci Tahun 2007/2010c) Unsur Pengurus Ikatan Persaudaraan Qori & Qoriah Kota Sungai Penuh Tahun 2011d) Unsur Pengurus Organisasi Kelompok Kerja Kepala Madrasah Kabupaten Kerinci Tahun 2011e) Anggota Ormas Nahdatul Ulama Kabupaten Kerinci Tahun 2011f) Unsur Pengurus Organisasi Radio Antar Penduduk Wilayah Kabupaten Kerinci Tahun 2011g) Unsur Pengurus OSIM MTsN Koto Majidin Tahun 1980 1981h) Unsur Pengurus Senat Mahasiswa FKIP UNJA Jambi Tahun 1989 1990C. VISI, MISI DAN MOTTOVISI:MENJADIKAN MAN KEMANTAN SEBAGAI MADRASAH TERDEPAN, ISLAMI DAN POPULIS

MISI:1. Penataan Struktur, Manajemen,dan sumber daya Madrasah yang Ideal, Bersih, dan Fleksibel,sebagai wadah Pelayanan masyarakat yang terpercaya.2. Penyelenggaraan Proses pembelajaran yang mampu menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas.3. Pengembangan Potensi tenaga kependidikan dan peserta Didik menjadi sumber daya manusia yang terampil dan bertanggung jawab, dilandasi dengan Iman, Taqwa, dan Akhlak mulya.

MOTTO:BERKUALITASBersih, Ekonomis, Rindang, Mandiri, Unggul, Tertib dan Utuh

D. Keadaan Guru Madrasah Aliyah Negeri Kemantan Tahun Pelajaran 2014/2015

NoNamaJabatanPendidikan

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.Drs. Andi Suyub, M.PdIAswardi, S.PdDrs. JohandisHerri Suhandi, S.PdIMushar Azhari, S.PdDrs. SyahruddinHj. Emilyati S.AgRapani, S.AgDrs. MahyoniHandayani, S.AgEpi Suryadi, S.PdRudi Patrisman, S.Ag, M.PdILetmiral, S.PdDrs. DurmalisEmilda Ratna Dewi, S.PdISubhan Kasim, S.PdI, M.PdIAsma, S.PdIDodi Tisna Amijaya, S.PdMaini Haryati, S.AgAbdul Halim, S.PdWakhidin, S.AgWisnetti, S.PdEdi Masrial, S.PdIFitrawati, S.PdHufni Elhamidi, S.Pd.INoni Triwina, S.PdAlfaizi, S.PdSasnitawati, S.Ag, S.PdINilpia Elda Lisna, S.PdI, M.PdSri Heldayati, S.PdNesya Puspita, S.PdEka Trisna, S.PdRonal Putra, S.PdWinda Yuliani, S.PdIEti Zurlina, S.PdINia Permalinda, S.Pd

Evriati, S.PdIrwadiArpan Efendi, S.AgIndra Kusuma, S.PdIWendri Putra, S.PdIDeri HaryadiKepala Sekolah Waka KurikulumWaka KesiswaanWaka HumasWaka SarprasGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruKepala Tata UsahaStaf Tata UsahaStaf Tata UsahaStaf Tata UsahaOperator Umum/BMNOperator Umum/BMNPenjaga SekolahS2S1S1S1S1S1S1S1S1S1S1S2S1S1S1S2S1S1S1S1S1S1S1S1S1S1S1S1S2S1S1S1S1S1S1S1

S1SLTAS1S1S1SLTA

Sumber Data : Dokumentasi Madrasah Aliyah Negeri Kemantan tanggal 11 Maret 2015E. KONDISI SISWATAPELJml RombelJml SiswaTotal

KelasKelas XKelas XIKelas XII IPAKelas XII IPS

XXIXIILPLPLPLP

2014 - 2015433435938411624119241

F. TENAGA KEPENDIDIKAN DAN GOLONGANNo.Tenaga KependidikanJumlahGolonganKet.

IIIIIIV

01.Kepala Madrasah1--1

02.Wakil Kepala Madrasah4-13

03.Guru Tetap (NIP. 15)18711

04.Guru Tetap (NIP. 13)2-11

05.Guru Keterampilan Tetap----

06.Guru/Peg. Tetap Non-PNS10---

07.Guru Bantu (GBT)----

08.Kaur Tata Usaha1---

09.Pegawai Tata Usaha4---

10.Pustakawan----

11.Laboran IPA----

12.Laboran Bahasa----

13.Pegawai/Guru Tetap Non-PNS----

14.Penjaga Tetap Non-PNS1---

15.Satpam Tetap Non-PNS1---

Jumlah42---

G. DATA SERTIFIKASI GURUNo.TAHUN PELAJARANGolongan IIIGolongan IVJUMLAHKET

LPLP

01.2010/2011--7512

02.2011/2012--9716

03.2012/2013429722

04.2013/2014

05.2014/2015

Jumlah429722

H. SARANA DAN PRASARANA:NoJenis SaranaYang adaLuas (M2)ButuhKurangKet

1Ruang Kepala Madrasah1361-

2Ruang Kepala Urusan Tata Usaha1641-

3Wakil Kepala Madrasah--1-

4Ruang Majelis Guru--11

5Kelas (Ruang Belajar)10966122

6Perpustakaan11201-

7Ruang Keterampilan--1-

8Laboratorium IPA1-1-

9Laboratorium Bahasa--1-

10Laboratorium Komputer--11

11OSIM/PMR--11

12UKM--11

13 Komputer4-40353 rusak

14BP/BK--11

15WC Kepala Madrasah1310

16WC Guru dan Pegawai23202 rusak

17WC Siswa48106

18Rumah Penjaga Madrasah14010

19Tempat Parkir Roda 2--22

20Gudang--11

21Tempat PKS/PKM--11

22Masjid Madrasah1-1-

23Tempat Wuduk Siswa1-65

Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Negeri KemantanTahun Pelajaran 2014/2015

Komite MadrasahKepala MadrasahDrs. Andi Suyub, M.PdI

Waka HumasHerri Suhandi, S.PdIWaka KesiswaanDrs. JohandisWaka Kurikulum Aswardi, S.Pd

Tata UsahaWaka Sarpras Mushar Azhari, S.Pd

Majelis Guru

Siswa - Siswi

Penjaga Madrasah

Sumber Data : Dokumentasi Madrasah Aliyah Negeri Kemantan tanggal 11 Maret 2015

BAB IIIPELAKSANAAN PPL

A. Laporan Kegiatan Proses Belajar Mengajar (PPL)

Jadwal mengajar mahasiswa PPL di Man KemantanNoHariKelasJam PelaksanaanMata Pelajaran

1SeninXI IPS10.45 11.3011.30 12.15Bahasa Inggris

XI IPA 212.30 13.1513.15 14.00

2SelasaXI IPA 109.00 09.4510.00 10.45Bahasa Inggris

XI IPS10.45 11.3011.30 12.15

3SabtuXI IPA 208.50 09.3009.45 10.20Bahasa Inggris

XI IPA 111.55 12.3512.35 13.15

Jurnal kegiatan mahasiswa PPL di MAN KemantanHari / TanggalKegiatanWaktuKet

Senin/ 26 Januari 2015 Upacara Bendera07.15 08.15

Mengajar Bahasa Inggris di kelas XI IPS10.45 11.3011.30 12.15

Mengajar Bahasa Inggris di kelas XI IPA 212.30 13.1513.15 14.00

Sholat Zhuhur Berjamaah12.00 12.30

Selasa/27 Januari 2015 Apel Pagi07.15 07.30



Sholat Zhuhur Berjamaah 12.00 12.30

Rabu/ 28 Januari 2015 Apel Pagi07.15 07.30


Kamis /29 Januari 2015 Apel pagi07.15 07.30


Piket07.30 14.00

Jumat/ 30 Januari 2015 Apel pagi (Yasinan) Piket07.15 08.1507.30 11.15

Sabtu/31 Januari 2015 Apel Pagi (Senam)07.00 07.30



Dekorasi15.00 - 17.00

Senin/ 02 Februari 2015 Upacara Bendera07.15 08.15




Selasa/03 Februari 2015 Apel Pagi07.15 07.30



Lomba Fahmil Quran 15.15 16.30

Rabu/ 04 Februari 2015 Apel Pagi07.15 07.30


Lomba Fahmil Quran10.00 12.1512.30 14.00

Kamis /05 Februari 2015 Apel pagi07.15 07.30

Piket07.30 14.00


Lomba Fahmil Quran15.15 16.30

Jumat/ 06 Februari 2015 Apel pagi (Yasinan)07.15 08.15

Piket07.30 14.00

Sabtu/07 Februari 2015 Apel Pagi (Senam)07.00 07.30



Dekorasi15.00 - 17.00





Lomba Tilawah Quran15.15 17.00





Lomba Adzan15.15 16.30



Lomba Puisi Islami15.15 16.30


Piket07.30 14.00



Piket07.30 14.00

Sabtu/14 Februari 2015Gotong royong07.00 12.15












Piket07.30 14.00



Piket07.30 14.00

Sabtu/21 Februari 2015 Apel Pagi (Senam)07.00 07.30



Melatih latihan upacara bendera11.45 12.15











Lomba Tarian Daerah Kerinci15.15 16.30


Piket07.30 14.00


Lomba Lagu Daerah Kerinci15.15 17.30


Piket07.30 14.00

Sabtu/28 Februari 2015 Apel pagi (Senam)07.00 07.30



Melatih latihan upacara bendera08.50 10.20

Senin/ 02 Maret 2015 Upacara Bendera07.15 08.15




Selasa/03 Maret 2015 Apel Pagi07.15 07.30




Rabu/ 04 Maret 2015 Apel Pagi07.15 07.30


Kamis /05 Maret 2015 Apel pagi07.15 07.30

Piket07.30 14.00


Jumat/ 06 Maret 2015 Apel pagi (Yasinan)07.15 08.15

Piket07.30 14.00

Sabtu/07 Maret 2015Gotong Royong07.30 12.00

Senin/ 09 Maret 2015UJIAN MADRASAH08.00 11.00

Selasa/10 Maret 2015UJIAN MADRASAH08.00 11.00

Rabu/ 11 Maret 2015UJIAN MADRASAH08.00 11.00

Kamis /12 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 12.30

Jumat/ 13 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 11.00

Sabtu/14 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 12.30

Senin/ 16 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 12.30

Selasa/17 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 12.30

Rabu/ 18 Maret 2015Pengawas Ujian MID Semester07.30 12.30

Kamis/ 19 maret 2015Perpisahan PPL STAIN Kerinci08.00 14.00

B. Deskripsi Keterlibatan Mahasiswa Dalam Kegiatan Akademik Non-TeachingDalam hal ini, kita juga berperan aktif, dimana Mahasiswa diberi kesempatan untuk Kegiatan Akademik Non-Teaching, sebenarnya inilah proses. Dimana secara indivual, saya sering masuk ke lokal-lokal mengisi kekosongan-kekosongan bagi guru yang berhalangan hadir pada jam mengajar, disini saya memberikan motivasi kepada siswa-siswi, baik itu motivasi yang berkenaan dengan proses belajar atau dengan kedisiplinan dan lain sebagainya.Disamping memberikan motivasi kepada siswa, saya juga ada memberikan materi-materi yang berkaitan dengan jam pelajaran yang sedang dijadwalkan tersebut, artinya disini, tenaga pendidik itu memang dituntut untuk profesional.

C. Deskripsi Keterlibatan Mahasiswa Dalam Kegiatan Ekstra kurikulerKeterlibatan mahasiswa dalm kegiatan ekstra kurikuler yakni dengan mengadakan beberapa kegiatan yang terdiri dari 4 bidang, antara lain :1. Bidang Keagamaan2. Bidang Olahraga/Permainan Daerah3. Bidang Kesenian4. Bidang Kebersihan KelasKegiatan ini kami adakan dalam bentuk perlombaan.a) Jenis Perlombaan1. Bidang keagamaana. Fahmil Quranb. Tilawah Quranc. Adzand. Kultum dan Doae. Puisi Islami2. Bidang olahraga/permainan daerah : Sepatu raksasa3. Bidang keseniana. Lagu Daerah Kerincib. Tarian Daerah Kerinci4. Bidang Kebersihan Kelasb) Peserta Seluruh siswa dan siswi MAN Kemantanc) Waktu dan tempat pelaksanaanKegiatan ini dilaksanakan pada :Tanggal : 03 26 Februari 2015Waktu : 15.15 16.45 WIB Tempat : di MAN KemantanD. Deskripsi Tentang Keberhasilan-Keberhasilan yang dialami Mahasiswa dalam pelaksanaan PPL

a. Proses PembimbinganProses pembimbingan kepada mahasiswa praktikan dilakukan oleh guru pamong serta dosen pembimbing. Bimbingan yang diberikan meliputi penyusunan rencana kegiatan, penyusunan perangkat pembelajaran serta pelatihan mengajar. Beberapa contoh bimbingan yang diberikan oleh dosen pembimbing serta guru pamong diantaranya dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), akan diberikan masukan dan revisi jika terjadi kekeliruan. Berkonsultasi kepada dosen pembimbing dan guru pamong mengenai proses dan penyampaian materi pembelajaran, serta bagaimana mengkondisikan kelas. Guru pamong dan dosen pembimbing akan memberikan evaluasi serta masukan agar praktikan dapat berkembang lebih baik lagi.

b. Guru PamongGuru pamong yang membimbing mahasiswa praktikan adalah ibuk Asma, S.PdI beliau memberikan masukan dan ilmu yang berguna bagi saya. Ibuk Asma, S.PdI. merupakan guru bahasa inggris d MAN kemantan selama lebih dari 7 tahun, sehingga sangat memahami dan mempunyai wawasan luas tentang ilmu Bahasa Inggris. Dalam hal pembelajaran, beliau selalu membimbing praktikan tentang bagaimana menyusun perangkat pembelajaran dengan baik, bagaimana perkembangan siswa dalam belajar bahasa Inggris, beliau juga selalu mengarahkanapraktikan bagaimana cara mengelola kelas yang baik. Komunikasi yang baik serta sikap yang kooperatif dari guru pamong sangat membantu praktikan, sehingga dapat berdiskusi untuk kemajuan praktikan itu sendiri. c. Dosen PembimbingDosen pembimbing untuk mahasiswa praktikan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kemantan Darat adalah Ibu Dr. Desiana, M. Si Beliau membimbing praktikan selama kegiatan PPL dengan baik mulai dari proses awal penerjunan sampai penarikan akhir. Dosen pembimbing memberikan masukan-masukan yang berguna bagi praktikan. Walaupun tidak setiap saat memantau, namun komunikasi tetap berjalan baik sehingga proses pembimbingan masih tetap dapat berlangsung.

E. Deskripsi tentang kendala-kendala yang dialami Mahasiswa dalam pelaksanaan PPL

1. Kondisi yang mendukunga. Fasilitas dan sarana prasarana yang memadai.b. Guru pamong dan dosen pembimbing memberikan masukan yang berguna bagi kemajuan praktikan seperti bagaimana materi yang tepat yang akan dipakai, bagaimana mengkondisikan siswa, perangkat pembelajaran yang sesuai dengan usia siswa dsb.c. Koordinasi yang cukup baik antar guru, siswa dan perangkat sekolah lainnya.d. Semangat serta respon yang baik dari para siswa dalam menanggapi keberadaan praktikan di saat pembelajaran maupun di luar kegiatan pembelajaran. 2. Kondisi yang menghambatKemampuan praktikan yang masih harus terus diasah dalam berbagai hal dalam proses pembelajaran.

BAB IVPENUTUP

A. KesimpulanPelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Kemantan Darat telah berjalan dengan baik. Kerjasama yang terbangun antara Guru Pamong, Kepala Madrasah, Dosen Pembimbing, siswa, dan seluruh perangkat sekolah sangat membantu praktikan dalam proses PPL tersebut.Sarana dan prasarana yang memadai juga menunjang keberhasilan penyelenggaraan program. Serta keprofesionalan seorang guru dalam menyusun dan mengelola pelaksanaan program pembelajaran akan lebih memberikan dampak yang lebih positif. Sehingga melalui kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL), praktikan dapat mengetahui segala sesuatu yang bermanfaat dalam melaksanakan program pengajaran yang sesungguhnya kelak.

B. SaranPelaksanaan PPL juga tidak terlepas dari kekurangan dan kelemahan, perlu adanya saran-saran sebagai berikut:1. Mahasiswa harus dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat PPL, disiplin dan harus dapat melakukan tugas yang diberikan dengan baik. Selain itu mahasiswa juga harus memiliki pengetahuan dan wawasan tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan pengelolaan, peran, tugas, dan fungsi dari tempat dimana ia ditempatkan.2. Kepada lembaga Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Kerinci agar tetap menjalin kerja sama yang baik dengan semua instansi yang terkait dengan kegiatan PPL, khususnya dengan sekolah-sekolah latihan.3. Kepada sekolah agar terus meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran yang sudah cukup baik. Selain itu, diharapkan supaya pembelajaran yang diberikan senantiasa bervariatif dan kreatif, sehingga kemampuan dan perkembangan anak senantiasa terstimulasi. Mempersiapkan fasilitas sarana prasarana yang mendukung tercapainya kegiatan belajar mengajar agar lebih optimal.15

laporan bab i - iv baru

Documents