rpp ipa keseimbangan ekosistem kelas iv semester i

1

TUGAS INDIVIDU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IPA KELAS VI SEMESTER 1

“keseimbangan Ekosistem”

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah

Pendidikan IPA SD 3

Dosen Pengampu: Drs. Kaspul, M.Si

Disusun Oleh :

NAMA : Mahfuzatul Husna

NIM : A1E307936

KELAS : VI A

PROGRAM STUDI S1 PGSD TERINTEGRASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

BANJARBARU

2010

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : IPA

Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem

Kelas/ Semester : VI / 1

Pertemuan / waktu : 1 Kali / 2 x 35 menit

Pengajar : Mahfuzatul Husna

STANDAR KOMPETENSI

Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam

(ekosistem)

A. Indikator

Indikator Produk (KOGNITIF):

1. Mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem.

2. Mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

3

Indikator Proses:

1. Menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan

ekosistem.

2. Menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

Indikator Sikap (Afektif)

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3. Dapat berkomusikasi dan bekerjasama dengan anggota kelompok lain

4. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

B. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Produk:

1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhi keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2)

2. Siswa dapat mengidentifikasi kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan

melalui kerja kelompok dengan tepat.(C2)

Tujuan Proses:

1. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem melalui kerja kelompok dengan benar.

2. Siswa dapat menyebutkan kegiatan mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan

melalui kerja kelompok dengan benar.

Tujuan Sikap (Afektif):

1. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang diberikan.

4

2. Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang diberikan.

3. Siswa dapat menghargai menerima pendapat orang lain dengan baik dalam

melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

4. Melalui kegiatan presentasi, mengikuti, dan mereview presentasi temannya, siswa

dapat menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan

bimbingan guru.

C. Materi Pelajaran

Keseimbangan Ekosistem

D. Model dan Metode Pembelajaran:

Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW

Metode Pembelajaran : Tanya Jawab

Diskusi

Kerja kelompok

Eksperimen

Ceramah

5

E. Langkah-langkah Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan (2 x 35 menit)

Tahap &

waktu Uraian Kegiatan Pembelajaran

Alat dan media

Pembelajaran

Terlaksana/

Tidak

Pendahuluan

(± 10 menit)

1. Salam

2. Berdoa.

3. Absensi.

4. Guru menyiapkan siswa dan memotivasi siswa

dengan kata-kata semangat.

5. Appersepsi menghubungan dengan materi yang

akan diajarkan yaitu guru menunjukkan gambar

ekosistem sawah sambil menjelaskan anggota

ekosistem yang terdapat di ekosistem sawah

(tumbuhan dan hewan) dan siswa di minta

menyebutkan kegiatan manusia yang terjadi di

ekosistem sawah (fase 1 pembelajaran

kooperatif) ……5 menit

6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi

dasar, Indikator produk, proses dan sikap (fase 1

pembelajaran kooperatif)………5 menit

Gambar

(terlmpir)

dan tabel

anggota

ekosistem

sawah

Kegiatan

Inti

(± 50 menit)

1. Guru mempersiapkan siswa yaitu membagi siswa

dalam 5-6 kelompok setiap kelompok tersiri atas

5 orang.

2. Beberapa perwakilan kelompok diminta ke depan

kelas untuk melakukan percobaan dan guru

membagikan LKS Percobaan kepada setiap

kelompok untuk dilaksanakan dan dijawab.

3. Guru memberi petunjuk dan memberi

kesempatan pada siswa untuk bersama-sama

melakukan percobaan.

LKS

Wadah, ikan,

6

Kegiatan 1 Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara

langsung kepada ikan atau hewan air lainnya?

Untuk mengetahuinya, lakukan kegiatan berikut ini.

Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan

1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air

yang ukurannya sama.

2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah.

Masukkan masingmasing dua ikan kecil yang

sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan

pupuk ke dalam salah satu wadah, aduk rata.

3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua

wadah tersebut.

4. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat

kamu simpulkan?

4. Siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil

dari demonstrasi percobaan kegiatan 1 dan

menjawab pertanyaan pada LKS. (Langkah 1-4

adalah fase 2 pembelajaran kooperatif)………20

menit

5. Tiap kelompok diberi kesempatan

mempresentasikan hasil diskusi dan jawaban dari

pertanyaan pada LKS.

6. Guru meminta kelompok lain menanggapi hasil

diskusi kelompok. Memberikan penghargaan

berupa umpan balik dan penguatan

7. Guu menyimpulkan dari hasil percobaan dan

diskusi kelompok. (Langkah 5, 6 dan 7 adalah

Fase 3 pembelajaran kooperatif)……10 menit

pupuk

7

8. Kemudian guru mulai menjelaskan materi sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai yaitu banyak

kegiatan manusia yang dapat mengganggu

ekosistem serta upaya manusia mencegah

kepunahan hewan dan tumbuhan.

9. Siswa dalam kelompok inti menerima topik-

topik ahli dan membaca bahan yang ditugaskan

untuk mencari informasi tentang topik-topik

mereka. Dan setiap siswa dalam kelompok

mendapat satu topic ahli

Topik ahli:

Berbagai kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhi keseimbangan ekosistem

a. Penebangan dan pembakaran hutan

b. Penggunaan pupuk dan pestisida secara

berlebihan serta perbutuan liar

c. Perusakan terumbu karang dan

pembangunan industry (pabrik)

Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan

d. Melindungi dan membudidayakan

hewan dan tumbuhan langka

e. Menggunakan bahan pengganti dari

tumbuhan, hewan ternak dan sintetis.

10. Siswa dengan topik ahli yang sama berdiskusi

dalam sebuah kelompok tim ahli.

Mintalah seluruh siswa dengan kelompok

ahli a berkumpul pada sebuah meja,

seluruh siswa dengan topik ahli b

berkumpul pada meja lain, dan seterusnya.

Tunjuk seorang pemimpin diskusi untuk

setiap kelompok.

topik-topik

ahli atau

bahan bacaan

8

Beri waktu sekitar beberapa menit pada

kelompok ahli mendiskusikan topik-topik

mereka.

Ketika kelompok ahli sedang bekerja, guru

berkeliling kelas, bergantian mendatangi

dan memfasilitasi setiap kelompok.

(Langkah 8, 9, dan 10 adalah fase 4 pembalajaran

kooperatif)………5 menit

11. Para ahli kembali ke tim inti mereka untuk

mengajarkan topik-topik mereka kepada teman

satu tim mereka. Pada tim ahli saling bertukar

informasi sehingga setiap siswa memperoleh

pengetahuan secara utuh.

12. Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompok

dan kelompok lain memberikan tanggapan.

13. Kuis : Siswa mengerjakan kuis individual yang

mencakup seluruh topic, anggota tim inti tidak

boleh saling membantu. (Langkah 11, 12 dan 13

adalah Fase 4 Pembelajaran Kooperatif)…..10

menit

14. Guru memberikan penilaian terhadap kuis,

kelompok yang menang adalah kelompok yang

anggota kelompoknya paling banyak menjwab

dengan benar.

15. Guru memberikan berupa sertifikat, lembar berita

kelas, papan bulletin dan atau penghargaan lain

digunakan untuk menghargai tim berkinerja

tinggi.

16. Guru memberikan kesimpulan keseluruhan dari

kegiatan eksperimen, diskusi dan hasil kuis.

(langkah 14, 15, dan 16 adalah Fase 5

LKS KUIS

9

Pembelajaran Kooperatif)…..5 menit.

Kegiatan

Akhir

(± 10 menit)

1. Siswa membuat kesimpulan keseluruhan hasil

belajar dengan bimbingan guru.

2. Sebagai aplikasi materi, siswa diberi tugas

latihan untuk lebih meningkatkan pemahaman

dan mengetahui kemampuan penguasaan anak

terhadap materi yaitu tugas membuat kliping

tentang keseimbangan ekosistem.

3. Membagikan LKS baru sebagai PR untuk

dikerjakan siswa secara individual dan dibahas

pada pertemuan berikutnya.

4. Guru memberikan pesan moral kepada siswa

yaitu nasihat untuk rajin belajar di rumah dan

menjaga keseimbangan ekosistem dengan

melakukan hal-hal yang kecil disekitar kita

seperti tidak membuang sampah sembarangan.

PR

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku siswa (Keseimbangan Ekosistem).

2. LKS Percobaan.

3. Kunci LKS Percobaan.

4. LKS KUIS

5. Kunci LKS KUIS

6. LP 1: Produk.

7. LP 2: Proses (Kuis).

8. Kunci LP 1.

9. Kunci LP 2 (Kuis)

10. LP 3: Lembar pengamatan aktivitas siswa.

11. Slide Power Point

12. Gambar Ekosistem sawah, ekosistem hutan, ekosistem kebun, ekosistem

10

G. Alat dan Bahan (Media)

1. Gambar

2. Laptop dan LCD.

3. Wadah

4. Ikan

5. pupuk

Daftar Pustaka

Ibayati, Yayat. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional.

Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah Dasar KelasVI. Jakarta: Erlangga.

Rositawaty, S. 2008.Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 6 Sekolah Dasar dan Madrasah

Ibtidaiyah Kelas VI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas VI. Jakarta : Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Banjarbaru, Maret 2010

Dibuat Oleh

Dosen Pembimbing

Drs. Kaspul M.Si. Mahfuzatul Husna

11

LEMBAR KEGIATAN SISWA

(Percobaan)

Nama Kelompok:

Nama Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan

Alokasi Waktu : 15 Menit.

A. Petunjuk:

Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian

menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan

seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan

pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

B. Alat dan Bahan

1. Ikan

2. Wadah

3. pupuk

12

C. Cara Kerja:

Lakukan kegiatan berikut ini.

1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama.

2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing

dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan


3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan

1. Apa yang terjadi pada ikan tersebut?

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan

atau hewan air lainnya?

3. Sebutkan beberapa kegiatan manusia lainnya yang dapat

mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan)

4. Bagaimana penggunaan pupuk yang seharusnya?

5. Dari hasil pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan?

13

LEMBAR JAWABAN

LKS Percobaan

Berdasarkan percobaan


Jawab:

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada

ikan atau hewan air lainnya?

Jawab:


mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann)

Jawab:

14


Jawab:


Jawab:

15

KUNCI


(Percobaan)

Nama Kelompok:

Nama Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

Sub Pokok Bahasan : Pencemaran Air oleh Pupuk Buatan

Alokasi Waktu : 15 Menit.

C. Petunjuk:

Bacalah dengan seksama langkah-langkah kerja sebelum kalian

menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan

seksama.Gunakan buku siswa sebagai penuntu dalam mengerjakan

pertanyaan. Silakan bekerja sama dengan anggota kelompok lain.

D. Alat dan Bahan

1. Ikan

2. Wadah

3. pupuk

16

C. Cara Kerja:

Lakukan kegiatan berikut ini.

1. Sediakan dua wadah untuk menyimpan air yang ukurannya sama.

2. Tuangkan air sampai ¾ bagian wadah. Masukkan masingmasing

dua ikan kecil yang sama ukurannya. Tambahkan 2 sendok makan


3. Amati apa yang terjadi pada ikan-ikan di kedua wadah tersebut.

D. Pertanyaan


2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada ikan

atau hewan air lainnya?


mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatan)



17

KUNCI LEMBAR JAWABAN

LKS Percobaan

Berdasarkan percobaan


Jawab:

Ikan-ikan tersebut lama-kelamaan akan mati

2. Bagaimana pengaruh adanya pupuk secara langsung kepada

ikan atau hewan air lainnya?

Jawab:

Pupuk buatan yang berlebihan jika kena air hujan akan larut

dan terbawa air ke sungai atau danau. Akibatnya di tempat

tersebut terjadi penumpukan unsur hara sehingga gulma

tumbuh subur. Eceng gondok tumbuh dengan subur sampai

menutupi permukaan sungai atau danau. Makhluk hidup dalam

sungai atau danau tersebut akan berkurang karena sinar

matahari yang dibutuhkan tidak sampai ke dasar sungai atau

danau.


mengganggu ekosistem?(Minimal 3 Kegiatann)

18

Jawab:

1. Penebangan hutan secara liar.

2. Perburuan liar

3. Perusakan terumbu karang


Jawab:

Penggunaan pupuk buatan harus sesuai dengan aturan

pemakaian karena dapat mempengaruhi ekosistem. Penggunaan

pupuk buatan harus tepat waktu, jumlahnya tidak berlebihan,

dan jenis pestisida sesuai. Pestisida ini harus sesuai dengan

ketentuan agar tidak membunuh makhluk hidup yang lain,


Jawab:

Banyak kegiatan manusia yang dapat mengganggu atau

mempengaruhi keseimbangan ekosistem seperti penggunaan

pestisida yang berlebihan, penebangan liar, pembakaran hutan,

dll.

19


(KUIS)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat.

1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu

lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut?

2. Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh

langkahnya?

Jawab:

Jawab :

20

3. 4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang

ditimbulkan!

3.

4. Jhih

5. kkjk

6. KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN

Jawab:

Jawab:

Jawab:

21

KUNCI LEMBAR KEGIATAN SISWA

(KUIS)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan Tepat.

1. Sebutkan 5 kegiatan yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem suatu

lingkungan? Bagaimana dampak terhadap lingkungan tersebut?

2. Sebutkan cara untuk menanggulangi kepunahan hewan dan tumbuhan? Beserta contoh

langkahnya?

Jawab:

1) Penebangan dan pembakaran hutan dapat menyebabkan suatu daerah menjadi

tandus, banjir di daerah hilir, dan kematian hewan-hewan hutan.

2) Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan dapat menyebabkan

kematian dan terganggunya kehidupan makhluk hidup lainnya.

3) Perburuan Liar dapat menyebabkan musnahnya suatu jenis makhluk hidup.

4) Perusakan terumbu karang dapat menyebabkan hewan laut kehilangan tempat

tinggal.

5) Pembangunan industry (Pabrik) dapat menghasilkan limbah yang dapat

mencemarisungai dan laut.

Jawab :

1) Melindungi hewan dan tumbuhan langka dengan membuat peraturan atau

undang-undang tertentu.

2) Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan untuk memperbanyak hewan

dan tumbuhan tersebut dengan adanya suaka margasatwa atau cagar alam

3) Mengganti bagian tubuh hewan yang dimanfaatkan manusia dengan bahan dari

tumbuhan, hewan ternak, atau sintesis.

22

3. 4.

5.

Berdasarkan gambar di atas, tuliskan kegiatan-kegiatan tersebut dan apa akibat yang

ditimbulkan!

1.

Jawab:

Pembakaran hutan, akibatnya lapisan tanah dapat terbakar, tanah menjadi kering

dan tidak subur. Hewan-hewan tanah tidak dapat hidup, hewan-hewan besar

banyak yang mencari makan ke tempat lain bahkan sampai ke pemukiman

manusia. Baik disengaja maupun tidak sengaja kebakaran hutan mengakibatkan

kerusakan ekosistem yang ada di dalamnya. Bahkan dapat memusnahkan

makhluk hidup yang ada di dalamnya.

23

2. Jhih

3. kkjk

B. KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN

Jawab:

Pembuangan sampah dan limbah pabrik sembanrnga, Sampah dan limbah

tersebut ada yang mudah diuraikan dan ada pula yang sulit diuraikan. Jika

pengolahan sampah tidak dilakukan dengan benar, yang terjadi adalah kerusakan

lingkungan. Jika hasil pembuangan sampah dan limbah ke sungai. Akibatnya

adalah kerusakan lingkungan sungai dan akan membunuh makhluk hidup yang

ada di sungai memperlihatkan ikan yang mati akibat sungai yang ditempatinya

tercemar.

Jawab:

Badak bercula satu, hanya diambil culanya untuk bahan obat-obatan. Pada saat

cula badak tersebut diambil berarti badak tersebut dibunuh atau di bius dahulu

supaya tidak sadar. Hal ini berlangsung terus menerus sehingga keberadaan

badak semakin langka. Padahal kemampuan berkembangbiak badak tersebut

sangat rendah. Belum tentu setahun sekali beranak. Selain kepunahan, akibat

lainnya adalah terjadinya ketidakseimbangan lingkungan.

24

KISI-KISI (SPESIFIKASI) LEMBAR PENILAIAN

No Indikator Tujuan Pembelajaran Lembar

Penilaian (LP)

Dan Butir Tes

Kunci Lembar

Penilaian dan

Butir Tes

1

Indikator Produk:

1. Mengidentifikasi

berbagai kegiatan

manusia yang dapat

mempengaruhi

keseimbangan

ekosistem.

2. Mengidentifikasi

kegiatan mencegah

kepunahan hewan dan

tumbuhan.

Tujuan Produk:

1. Siswa dapat

mengidentifikasi

berbagai kegiatan

manusia yang dapat

mempengaruhi

keseimbangan ekosistem

melalui kerja kelompok

dengan tepat.

2. Siswa dapat

mengidentifikasi

kegiatan mencegah

kepunahan hewan dan

tumbuhan melalui kerja

kelompok dengan tepat.

LP 1 butir 1, 2

dan 3

Kunci LP 1

butir 1, 2 dan 3

2. Indikator Proses:

1. Menyebutkan

berbagai kegiatan

manusia yang dapat

mempengaruhi

keseimbangan

ekosistem.

2. Menyebutkan

kegiatan mencegah

kepunahan hewan

dan tumbuhan.

Tujuan Proses:

1. Siswa dapat

menyebutkan berbagai

kegiatan manusia yang

dapat mempengaruhi

keseimbangan ekosistem


dengan benar.

2. Siswa dapat

menyebutkan kegiatan

mencegah kepunahan

hewan dan tumbuhan

LP2 Butir 1

dan 2

Kunci LP butir

1 dan 2

25


dengan benar.

3 Indukator Sikap (Afektif):

1. Dapat bekerja sama

dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi

dalam kelompok.

3. Dapat berkomusikasi

dan bekerjasama

dengan anggota

kelompok lain

4. Menghargai dan

menerima pendapat

orang lain.

Tujuan Sikap (Afektif)

1. Siswa dapat bekerja sama

dengan baik dalam

melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang

diberikan.

2. Siswa dapat

berkomunikasi dengan

baik dalam melaksanakan

percobaan berdasarkan

LKS yang diberikan.

3. Siswa dapat menghargai

menerima pendapat orang

lain dengan baik dalam

melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang

diberikan.

4. Melalui kegiatan

presentasi, mengikuti, dan

mereview presentasi

temannya, siswa dapat

menunjukkan kemampuan

berpikir logis, kritis, dan

kreatif dengan bimbingan

guru.

Lembar

pengamatan

aktivitas siswa

(LP 3)

Setiap aspek

pengamatan

aktivitas siswa

selama PBM

26

LEMBAR PENILAIAN 1(Produk):


1. Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1

NO KEGIATAN MANUSIA YANG

DAPAT MERUSAK EKOSISTEM

KERUSAKAN EKOSISTEM

YANG DITIMBULKAN

1.

2.

3.

4.

5.

……………………………………..

……………………………………..

……………………………………..

…………………………………….

……………………………………..

…………………………………

………………………………....

………………………………….

…………………………………

…………………………………

27


TABEL 2

NO NAMA BARANG ASAL BENDA ALTERNATIF BAHAN

1.

2.

3.

4.

5

Ikat Pinggang

Mantel

Tas

Kursi Kayu

Sabun Mandi

Kulit Buaya

Kulit/Bulu Harimau

Kulit Ular

Batang Jati

Kayu Cendana

………………………….

………………………….

………………………….

…………………………

…………………………

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan?

Jawab:

28

LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses):


Isikan tabel di bawah ini dengan tepat!

TABEL 1



KERUSAKAN EKOSISTEM

YANG DITIMBULKAN

1.

2.

3.

4.

5.

Penebangan dan pembakaran hutan

Penggunaan pupuk dan pestisida

secara berlebihan

Perburuan Liar

Perusakan terumbu karang

Pembangunan industry (Pabrik)

…………………………………

………………………………….

…………………………………

…………………………………

…………………………………

29


TABEL 2


1.

2.

3.

4.

5

Ikat Pinggang

Mantel

Tas

Kursi Kayu

Sabun Mandi

Kulit Buaya

Kulit/Bulu Harimau

Kulit Ular

Batang Jati

Kayu Cendana

………………………….

………………………….

………………………….

………………………….

………………………….

30

LEMBAR PENILAIAN 3

AKTIVITAS SISWA

Tujuan: Agar pembelajaran berpusat pada siswa berhasil, antara lain siswa harus aktif dan

saling membantu satu sama lain. Pengamatan ini akan memusat pada bagaimana perilaku

siswa pada saat berada di dalam kelas atau di dalam kelompok mereka.

Petunjuk: Amati suatu kelas mulai dari pendahuluan sampai dengan penutup. Untuk aktivitas

1 sd 5 amati salah satu kelompok tertentu. Untuk aktivitas 6 sd 8 amati seluruh kelas. Setiap 2

menit, bubuhkan tanda toil pada perilaku berikut ini yang teramati. Sebagai pengamat, Anda

seyogyanya mengambil tempat di dekat satu kelompok yang Anda amati.

No Aktivitas Siswa Frekuensi keterangan

1.

2.

3.

5.

6.

7.

8.

Membaca (mencari informasi

dan sebagainya)

Mendiskusikan tugas

Mencatat

Mendengarkan

ceramah/penjelasan guru

Melakukan pengamatan,

percobaan, atau bekerja

Bertanya kepada guru

Mengkomunikasikan informasi

meliputi presentasi, bertanya,

dan menyampaikan pendapat

Perilaku tidak relevan

31

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1(Produk):



TABEL 1



KERUSAKAN EKOSISTEM

YANG DITIMBULKAN

1.

2.

3.

4.

5.



secara berlebihan

Perburuan Liar



Daerah menjadi tandus, banjir di

daerah hilir, dan kematian

hewan-hewan hutan

kematian dan terganggunya

kehidupan makhluk hidup

lainnya

Musnahnya suatu jenis makhluk

hidup

Hewan laut kehilangan tempat

tinggal.

Menghasilkan limbah yang

dapat mencemarisungai dan laut.

32


TABEL 2


1.

2.

3.

4.

5

Ikat Pinggang

Mantel

Tas

Kursi Kayu

Sabun Mandi

Kulit Buaya

Kulit/Bulu Harimau

Kulit Ular

Batang Jati

Kayu Cendana

Kulit kambing atau bahan

sintetis lainnya

Bulu domba

Kulit kambing atau kulit

sapi

Plastik

Mawar, atau tumbuhan

lainnya

3. Bagaimana cara melestarikan tumbuhan?

Jawab:

Cara melestarikan tumbuhan tersebut antara lain sebagai berikut.

1. Tidak menebang pohon sembarangan.

2. Penanaman kembali tanaman yang telah dimanfaatkan atau peremajaan

tanaman.

3. Pemeliharan tanaman dengan benar.

33

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2 (Proses):



TABEL 1



KERUSAKAN EKOSISTEM

YANG DITIMBULKAN

1.

2.

3.

4.

5.



secara berlebihan

Perburuan Liar



Daerah menjadi tandus, banjir di

daerah hilir, dan kematian

hewan-hewan hutan

kematian dan terganggunya

kehidupan makhluk hidup

lainnya

Musnahnya suatu jenis makhluk

hidup

Hewan laut kehilangan tempat

tinggal.

Menghasilkan limbah yang

dapat mencemarisungai dan laut.

34


TABEL 2


1.

2.

3.

4.

5

Ikat Pinggang

Mantel

Tas

Kursi Kayu

Sabun Mandi

Kulit Buaya

Kulit/Bulu Harimau

Kulit Ular

Batang Jati

Kayu Cendana

Kulit kambing atau bahan

sintetis lainnya

Bulu domba

Kulit kambing atau kulit

sapi

Plastik

Mawar, atau tumbuhan

lainnya

35

PEKERJAAN RUMAH (PR)

A. Pilih jawaban yang paling tepat!

1. Makhluk hidup yang tidak termasuk anggota ekosistem hutan adalah . . . .

a. pohon jati

b. ular

c. harimau

d. padi

2. Padi, ular, siput, tikus, dan air termasuk ke dalam ekosistem . . . .

a. laut

b. sawah

c. ladang

d. hutan

3. Penebangan hutan yang terus-menerus dapat menimbulkan . . . .

a. rusaknya hutan

b. hujan lebat

c. panas terik

d. angin kencang

4. Penangkapan ikan di laut dengan menggunakan bahan peledak dapat menimbulkan

rusaknya . . . .

a. air laut

b. pasir pantai

c. terumbu karang

d. tanaman pantai

5. Pupuk yang dibuat dari bahan alami adalah . . . .

a. Urea

b. NPK

c. Kompos

d. ZA

6. Pestisida yang termakan oleh kita berasal dari . . . .

a. sayuran dan buah-buahan yang tidak dicuci

36

b. alat makanan yang tidak dicuci

c. sayuran dan buah-buahan yang dicuci

d. alat makanan yang dicuci

7. Jika pemupukan di lahan pertanian terlalu banyak akan mengakibatkan . . . .

a. buah-buahan di pohon sangat lebat

b. tanah akan subur terus

c. pohon-pohon akan berdaun rimbun

d. pencemaran air di sekitar lahan pertanian

8. Berikut ini adalah hewan yang langka, kecuali . . . .

a. orang utan

b. badak

c. kuda

d. gajah

9. Perbuatan manusia yang dapat menimbulkan beberapa hewan menjadi langka adalah . .

. .

a. penebangan hutan terencana

b. perburuan hewan yang terus-menerus

c. penggunaan pestisida yang berlebihan

d. penggunaan pupuk yang berlebih

10. Berikut ini produk-produk yang sesuai dengan asal hewannya, kecuali . . . .

37

KUNCI PEKERJAAN RUMAH (PR)

1. d

2. b

3. a

4. c

5. c

6. a

7. d

8. b

9. b

10. a

38

LAMPIRAN GAMBAR

39

BUKU SISWA

45

TIM AHLI A

46

TIM AHLI B

47

TIM AHLI C

48

TIM AHLI D

49

TIM AHLI E

rpp ipa keseimbangan ekosistem kelas iv semester i

Documents