Kurikulum Kebangsaan

KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA

VISI

MISI

Membangunkan kurikulum sekolah yang bersepadu dan berguna untuk perkembangan

potensi individu sepenuhnya dan untukmemenuhi keperluan negara

MATLAMAT

MEMBINA DAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM SEKOLAH KE ARAH

PENINGKATAN KUALITI PENDIDIKAN SELARAS DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

• Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan

ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu

secara menyeluruh dan dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat

dan negara.

HASRAT PENDIDIKAN

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Dasar Pendidikan Kebangsaan

• Wawasan 2020

• Rangka Rancangan Jangka Panjang ke 3

• Perkembangan Dunia Semasa

• Teori Pembelajaran

• 4 Tonggak Pendidikan / 4 Pillars of

Education(UNESCO)

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Pelajar yang

seimbang dari segi

intelek, rohani,

jasmani dan emosi

• Berilmu Pengetahuan

• Berketrampilan

• Percaya kepada Tuhan

• Berakhlak Mulia

• Berkeyakinan

Global Player

• Daya Saing

• Daya Tahan

• Mampu Komunikasi

dlm. Bahasa Inggeris /

Bahasa Antarabangsa

• Jati Diri

Pekerja Berilmu

• Inovatif

• Kreatif

• Dahagakan Ilmu

• Menguasai Kemahiran

Teknologi Maklumat &

Komunikasi

• Pencipta Teknologi /

“Creator of Technology”

• Belajar Sepanjang Hayat

Warga Negara Yang

Bertanggungjawab

• Berbudi

• Bersatu padu

• Patriotik

• Adil

• Penyayang

• Berbakti

Rangka Konseptual Kurikulum

Pembangunan Negara

• Ekonomi

• Perpaduan

• Teknologi Maklumat

• Sains & Teknologi

• Sosio Budaya

Perkembangan Individu

• Perkembangan Insan

• Perkembangan Warganegara

Teori Pembelajaran

• Pelbagai Kecerdasan

• Kecerdasan Emosi

Falsafah Pendididkan Kebangsaan

• Pendidikan Suatu Usaha Berterusan

• Perkembangan Individu Secara Menyeluruh Dan Bersepadu (Intelek, Rohani, Emosi & Jasmani

Empat Asas Utama

• Pendidikan – Unesco

• Belajar Untuk Mengetahui

• Belajar Untuk Membuat

• Belajar Untuk Menjadi Insan Sempurna

• Belajar Untuk Hidup Bersama

Mata Pelajaran Wajib

• Teras

• Tambahan

• Elektif

Program-program Khas

• Pemupukan Patriotisme

• Pendidikan Alam Sekitar

• Pendidikan Kesihatan Keluarga

• Pendidikan Pencegahan Dadah

• Program Komputer Dalam Pendidikan

• Program Khas Orang Asli

• Program Sekolah Ke Kerjaya

Strategi Pengajaran &

Pembelajaran

(Berpusatkan Murid

• Inkuiri Penemuan

• Penggabungjalinan

• Penyerapan

• Kesepaduan Pengetahuan & Amalan

• Pengayaan & Pemulihan

• Kemahiran Berfikir Secara Kreatif & Kritis

• Pembelajaran Masteri

• Learning How To Learn

• Penulisan Genre

• Kemahiran Proses Sains

• Pembelajaran Kontekstual

• Pembelajaran Yang Menyeronokkan

• Kemahiran Generik

• Kajian Masa Depan

• Sistem Pembelajaran Intergratif

• Aspek Merentas Kurikulum

• Pembelajaran Bestari

Penilaian

• Penilaian Berterusan

• Penilaian Kemajuan Berasaskan Sekolah

• Penilaian Secara Berpusat

Insan / Individu

• Pekerjaan Berilmu

• Celik It

• Berkemahiran Dan Berketrampilan

• Bversemangat Patriotik

• Berakhlak Mulia

• Hidup Bermasyarakat

• Menghargai Alam Sekitar

• Berfikiran Kreatif & Kritis

• Berdaya Tahan/Jati Diri

• Berinovatif

• Beretika & Berbudaya

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

“... suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang

merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,

norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan

untuk membantu perkembangan seseorang murid

dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,

mental dan emosi serta untuk menanam dan

mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan

untuk menyampaikan pengetahuan”

Akta Pendidikan 1996

[ Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]

Kurikulum Boleh Dirumuskan Sebagai:

• “Suatu Pengalaman Pembelajaran Yang

Terancang Ke Arah Mencapai Hasrat

Penghasilan (Intended Outcomes) Yang

Ditentukan”

FOKUS PROSES

PERSEKOLAHAN

Menengah Atas

( Tingkatan 4 – 5 )

perkembangan bakat & minat, perkembangan

sahsiah, sikap dan nilai, pengkhususan,

kerjaya

dan pendidikan tinggi

Menengah Rendah

( Tingkatan 1 – 3 )

pendidikan umum, peningkatan kemahiran yang diperoleh

semasa di sekolah rendah, perkembangan bakat & minat,

asas pra vokasional, perkembangan sahsiah, sikap dan

nilai

Tahap ll Sekolah Rendah

( Tahun 4 – 6)

pengukuhan dan aplikasi kemahiran 3M,

kemahiran yang lebih kompleks,

pemerolehan pengetahuan, perkembangan

sahsiah, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah

( Tahun 1 – 3 )

penguasaan 3M, perkembangan

sahsiah, sikap dan nilai

Prasekolah

proses sosialisasi, perkembangan sahsiah,

persediaan ke sekolah rendah

Kelas Peralihan

pengukuhan dan

penguasaan

Bahasa Melayu

BUDAYA SEKOLAH

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MATLAMAT PENDIDIKAN

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

JASMANI, EMOSI, ROHANI, INTELEK(JERI)

INSAN YANG BAIK

MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF

BAHASA & NILAIKANDUNGAN

KOKURIKULUM

KANDUNGAN

MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF

Apakah Objektif Pembelajaran Yang

Hendak Dicapai?

Apakah Pengalaman Pembelajaran

Yang Boleh Mencapai Objektif?

Bagaimanakah Pengalaman

Pembelajaran Boleh Dirancang Secara

Berkesan?

Bagaimanakah Cara Menentukan

Hasrat Pembelajaran Sudah Tercapai?

KURIKULUM

PERANAN KURIKULUM

1. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh

( Intelek, Rohani, Emosi Dan Jasmani )

2. Penerapan Dan Perkembangan Nilai-nilai Murni

3. Penyebaran Ilmu Pengetahuan

4. Pembentukan Masyarakat Malaysia Yang Bersatu

Padu

5. Melahirkan Tenaga Kerja Mahir

[ LAPORAN JAWATANKUASA KABINET, 1979 ]

KBSR SECARA MENYELURUH

Latar Belakang:

• 1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.

• 1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.

• 1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti dengan Kemahiran Hidup.

• 1988 – Falsafah Pendidikan Negara

• 1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.

• 1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan Kajian Tempatan.

Tujuan Pendidikan Sekolah Rendah

1. Menguasai kemahiran asas.

2. Menguasai kemahiran berfikir.

3. Memperoleh ilmu pengetahuan.

4. Menghayati dan mengamalkan nilai murni.

5. Membentuk sahsiah yang positif.

6. Membina kemahiran sosial.

7. Memeupuk semangat kewarganegaraan.

8. Menanam rasa cinta akan alam sekitar.

9. Memupuk serta meningkatkan kreativiti dan bakat.

10. Menyedari tentang kepentingan kesihatan dan kecergasan diri.

11. Menyedari tentang kepentingan sains dan teknologi.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:

1. Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan.

2. Menguasai kemahiran asas bertutur, membaca dan menulis.

3. Mempunyai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakan-nya dalam menyelesaikan masalah harian.

4. Menguasai kemahiran belajar.

5. Bertutur, membaca, menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.

6. Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha menambahkannya.

7. Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni dan menjadikannya asas bagi amalan hidup.

8. Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri.

9. Mempunyai semangat patriotisme.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:

10. Mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar.

11. Mengembangkan bakat, kesenian dan kreativiti.

12. Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal.

13. Memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal, kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebuadayaan nasional.

14. Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.

15. Menguasai kemahiran serta membina minat dan sikapyang positif terhadap keusahawanan dan produktiviti.

16. Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat tertentu di dalam Al-Quran bagi murid Islam.

Prinsip-Prinsip KBSR1. Perkembangan menyeluruh.

2. Penguasaan kemahiran asas.

3. Pemupukan nilai-nilai murni.

4. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.

5. Prinsip mudah ubah.

6. Pendidikan umum untuk semua murid.

7. Pendidikan seumur hidup.

8. Bahasa merentas kurikulum.

9. Penilaian berterusan.

Penekanan KBSR• Penekanan utama ialah Kemahiran Asas

3M iaitu membaca, menulis dan mengira.

• Aspek yang tekandung dalam kemahiran asas ialah 3M

ialah kemahiran pertuturan, pendengaran,

pembacaan, penulisan serta amalan dalam

penggunaan empat operasi matematik iaitu tambah,

tolak, darab dan bahagi.

• Penyerapan nilai-nilai murni dilakukan secara

menyeluruh melalui semua mata pelajaran.

• Bagi mata pelajaran Agama Islam, pengajaran nilai-nilai

murni dijalankan secara khusus.

Konsep Bersepadu

• Unsur pengetahuan, kemahiran dan nilaidigabungkan supaya wujud kesepaduan darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

• Ianya merangkumi aspek teori dan amaliserta nilai murni bagi emlahirkan insan yangseimbang.

• Pembelajaran di bilik darjah diperkukuhkanmelalui kokurikulum.

Penekanan Dan Tumpuan KBSR

a. Kemahiran asas 3M (Meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis).

b. Kemahiran berfikir.

c. Nilai merentas kurikulum.

d. Bahasa merentas kurikulum.

e. Patriotisme merentas kurikulum.

f. Strategi P & P yang berpusatkan murid.

g. Penilaian berterusan.

h. Pemulihan dan pengayaan.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran

• Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.

• Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.

• Mengaitkan pengalaman murid dengan apa yang diajar.

• Menggunakan pelbagai media alam semula jadi, bahan maujud, media cetak dan media elektronik.

• Menilai proses P&P seharian supaya tindak susul dapat dijalankan.

Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran

i. Permainan simulasi.

ii. Lakonan.

iii. Permainan.

iv. Demonstrasi / tunjuk cara.

v. Lawatan.

vi. Bercerita.

vii. Projek.

viii. Tutorial.

ix. Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan ringkas).

x. Percambahan fikiran.

Penilaian

• Penilaian formatif ialah penilaian sepanjang masa.

• Penilaian sumatif dijalankan di akhir sesuatu tempoh pembelajaran.

Tindakan Susulan

a. Pengayaan.

b. Pemulihan.

c. Pengukuhan.

Bagi Mempertingkatkan Pencapaian Murid, Guru Sepatutnya:

• Menyesuaikan objektif P&P mengikut kebolehan murid.

• Mempelbagaikan teknik yang lebih berkesan.

• Menggunakan pelbagai bahan sesuai dengan minat, keperluan dan kebolehan.

• Menggunakan bahasa yang sesuai.

• Memberi perhatian yang rapi secara individu atau kumpulan.

• Memberi peluang yang cukup kepada setiap murid.