perkembangan sosio emosi kanak-kanak

7/29/2019 Perkembangan Sosio Emosi Kanak-kanak

1/13

Kumpulan 7

Mohamad Hilmi bin Md Zaion

Nurulhayani binti Muhamad SepianChristtillah Jutaim

PERKEMBANGAN SOSIO EMOSI

KANAK-KANAK


2/13

DEFINISI SOSIO-EMOSI

Merujuk kepada keupayaan seseorang

menjalinkan hubungan dengan orang lain.

Daniel Goleman: sesuatu perasaan dan

pemikiran tersendiri di bawah keadaan

psikologikal dan biologikal, serta ada

kecenderungan yang berbeza-beza

untuk bertindak.


3/13

Albert Bandura (1986):

Keupayaan kendiri merupakan keyakinanindividu dalam melakukan sesuatu aktiviti.

Keupayaan kendiri merupakan perkara

yang sangat penting dalam perkembangansosio-emosi.


4/13

Secara keseluruhan, kebanyakan tokoh-tokohberpendapat bahawa kanak-kanak perludidedahkan mengenai :

1. Kesedaran dan pengurusan kendiri.

2. Pencapaian emosi yang positif.

3. Kesedaran tentang keperluan, perasaan danpandangan orang lain.

4. Pembinaan kemahiran sosial.5. Pembinaan keyakinan menghadapi cabaran

kehidupan harian.


5/13

TEORI PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI

Diperkenalkan oleh Erik Erikson.

Beliau menyatakan:

1. Setiap peringkat tingkah laku positif dannegatif akan timbul yang menyebabkan

penyesuaian psikologikal kerana konflik

emosinya.

2. Terdapat beberapa konflik serta ciri-cirinya

dari peringkat bayi sehingga tua.


6/13

Peringkat konflik

1. Bayi (0-1)

Membina rasa kepercayaan secara peringkat.

Membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannya tidak

dapat dipenuhi. Ketidakpercayaan akan membentuk tingkah laku negatif.

2. Awal kanak-kanak (1-3)

Melakukan sesuatu dengan usaha sendiri. Malu jika tidak diberi kuasa.

Malu berhadapan dengan orang.

Ingin memiliki kuasa.

CIRI-CIRI PERKEMBANGAN EMOSI


7/13

3. Awal kanak-kanak tadika (3-6)

Peka kepada yang betul dan salah.

Membentuk sikap negatif .

Berasa serba salah jika ketawa.

Pemahaman pembelajaran yang cepat.

Mampu bergerak lebih cepat.

4. Kanak-kanak (6-11)

Ingin menguasai sesuatu.

Ingin berjaya.

Berasa amat rendah diri jika dikritik.

Penguasaan kemahiran asas fizikal dan sosial.


8/13

5. Remaja (12-20)

Krisis identiti. Cuba memahami diri sendiri.

Menjaga perubahan bentuk badan dan imej.

Pembentukan konsep kendiri positif dan negatif.

6. Awal dewasa ( 21-25)

Perusaha terus mencari identiti.

Berusaha membentuk ikatan kemesraan. Sesetengah individu yang gagal kerana

pengalaman kecewaan, terus keterasingan.


9/13

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Bermain:

- memberi peluang kepada murid belajar dalamsuasana yang menggembirakan dan bermakna.

- membenarkan kanak-kanak melakukan aktivitiyang kreatif.

John Dewey (1852 1859):

Menggalakkan proses pembelajaran melalui prinsipbelajar melalui bermain iaitu aspek keseronokanmerupakan hak bagi setiap kanak-kanak.


10/13

Kategori main:

1. Perlakuan tidak menentu. Kanak-kanak bergerak di dalam kelas dari satu tempat

ke tempat lain sambil memerhati tetapi tidak bermain.

2. Main sendirian.

Kanak-kanak bermain sendirian, tidak melibatkankanak- kanak lain yang duduk berhampiran dengannya.

3. Main pemerhatian

Kanak-kanak ini berdiri memerhati kanak-kanak lainbermain tetapi tidak melibatkan diri dalam permainan.


11/13

5. Main selari

Kanak-kanak ini berinteraksi dengankanak-kanak lain dan berkongsi peralatan mainantetapi tidak bersama dalam aktiviti main.

6. Main koperatif

Kanak-kanak ini bermain dalam bentuk sosial danmelibatkan permainan bersama dan berkongsi

aktiviti.


12/13

KEPENTINGAN PERMAINAN DALAM

PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI KANAK-KANAK

Kanak-kanak belajar bagaimana mengadakanperhubungan sosial.

Kanak-kanak belajar bagaimana menyelesaikanmasalah apabila berlaku.

Kanak-kanak belajar menjadi pemimpin danpengikut.

Kanak-kanak belajar bekerjasama dan bertolakansur.

Kanak-kanak belajar untuk berjimat cermat dannasihat menasihati.


13/13

Sekian, terima kasih

perkembangan sosio emosi kanak-kanak

Documents