PN ROSNI BT LEMAN SMK TUN TUAH

PN HJH HAMIZAH BT HASSAN SMK (A) SHARIFFAH RODZIAH

PN SANIAH BT SAMSUDIN SMK BUKIT RAMBAI

EN AHMAD KAMAL B MOHD DOM SMK PADANG TEMU

PN HJH KAMARIAH BT OTHMAN SMK AYER KEROH

CIK HJH FAIJAH BT SALLEH SMK TUN TIJAH

PN GOH SIEW LIANG SMK YOK BIN

PN CHIN SIOK HOON SMJK CANOSSA CONVENT

PN CHEONG LEE CHIN SMJK TINGGI CINA

PN ZAHARAH BT TAHIR SMJK (P) METHODIST

TN HJ ZAINI B HASSAN (SIP+ PPDMT)

EN RAMNAN B SAIDUN SMK TINGGI MELAKA

DTP PPDMT 1

AMALAN KEPIMPINAN PENGETUA

DAERAH MELAKA TENGAH

TERHADAP KEPUASAN

KERJA GURU.

DTP PPDMT 2

Coffman (2002)

“ organisasi yang cemerlang

mempunyai pengurusan sumber

manusia yang teratur”

David (2010)

“kepimpinan yang paling efektif

dalam era millenium ini adalah

kepimpinan kolaboratif”

DTP PPDMT 3

Ishak (2004)

“kepuasan kerja merupakan satutindak balas emosi atau perasaan sukaatau tidak seseorang pekerja terhadap

sesuatu kerja”

Robbins (2003),

“Gaya kepimpinan dan tahap motivasijuga merupakan faktor yang signifikanterhadap kejayaan sesuatu matlamat”

DTP PPDMT 4

Davis (2007) ‘Great Schools have Great Principals”

Buck (2009) “To Make A Great School You Need Great Principal”.

DTP PPDMT 5

TEORI LALUAN MAKLUMAT (House, 1971)

kepimpinan yang baik adalah denganmemberi panduan yang jelas tentang apakahmatlamat yang hendak dicapai serta carayang jelas bagaimana untuk mencapaimatlamat tersebut.

Kepimpinan akan mempengaruhi secaralangsung tingkah laku pekerja untuk bersama-sama pemimpin bagi mencapai matlamatorganisasi yang dikehendaki.

DTP PPDMT 6

1. Apakah bentuk-bentuk amalan kepimpinanpengetua di sekolah

2. Adakah terdapat hubungan yang signifikan amalan kepimpinan pengetuadengan kepuasan kerja guru dalam aspekhubungan sosial

DTP PPDMT 7

1. Apakah bentuk-bentuk amalan

kepimpinan pengetua di sekolah

2. Adakah terdapat hubungan yang

signifikan amalan kepimpinan

pengetua dengan kepuasan kerja

guru dalam aspek hubungan sosial

DTP PPDMT 8

3. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara amalan kepimpinanpengetua dengan kepuasan kerja guru dalam aspek pengurusan

4. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara amalan kepimpinanpengetua dengan kepuasan kerja guru dalam aspek pembelajaran danpengajaran.

DTP PPDMT 9

Terhad kepada guru-guru sekolah

menengah Daerah Melaka Tengah sahaja

DTP PPDMT 10

Kuantitatif – Soal selidk (120 guru)

Peserta Kajian – Guru-guru Melaka Tengah

(10 sekolah)

Analisis Data- (SPSS) - nilai deskriptif dan

inferensi.

Kajian rintis - nilai indeks kebolehpercayaan

Alfa Cronbach ialah 0.963

DTP PPDMT 11

AMALAN KEPIMPINAN PENGETUA

AMALAN KEPIMPINAN MIN SISIHAN

PIAWAI

INTERPRESTASI

TAHAP

KEDUDUKAN

Kepimpinan

Instruksional

2.768 0.365 Tinggi 4

Kepimpinan

Motivasi

2.804 0.592 Tinggi 2

Kepimpinan

Komunikasi

2.840 0.328 Tinggi 1

Kepimpinan

Perkongsian Ilmu

2.800 0.348 Tinggi 3

DTP PPDMT 12

AMALAN KEPIMPINAN

PENGETUA

INDEKS

KORELASI

INTERPRESTASI

TAHAP

Kepimpinan Instruksional 0.662 Kuat

Kepimpinan Memotivasi 0.506 Sederhana

Kepimpinan Komunikasi 0.697 Kuat

Kepimpinan Perkongsian

Ilmu

0.720 Kuat

DTP PPDMT 13

Amalan Kepimpinan

Pengetua

Indeks Korelasi Interprestasi

Tahap

Kepimpinan Instruksional 0.658 Kuat

Kepimpinan Memotivasi 0.523 Sederhana

Kepimpinan Komunikasi 0.754 Kuat

Kepimpinan Perkongsian

Ilmu

0.826 Sangat Kuat

DTP PPDMT 14

Amalan Kepimpinan

Pengetua

Indeks Korelasi Interprestasi

Tahap

Kepimpinan Instruksional 0.600 Sederhana

Kepimpinan Memotivasi 0.480 Sederhana

Kepimpinan Komunikasi 0.689 Kuat

Kepimpinan PerkongsianIlmu

0.708 Kuat

DTP PPDMT 15

KEPIMPINAN KOMUNIKASI.

Pengetua sekolah mengamalkan komunikasipelbagai hala,

sentiasa menekankan budaya kerjaberpasukan

sentiasa mengamalkan permuafakatansebelum melaksanakan sesuatu program sekolah.

DTP PPDMT 16

sentiasa memberi galakan, dorongan danmotivasi untuk memajukan diri dan kerjayaseperti melanjutkan pelajaran ke peringkatyang lebih tinggi.

sentiasa memberi pengiktirafan dalam bentuksijil penghargaan, anugerah perkhidmatancemerlang dan lawatan penanda aras.

DTP PPDMT 17

Lokman dan Hamidon(2009)“sokongan dan galakkan dapat

meningkatkan kepercayaan dan keyakinanguru”

Sahril (2001)“Pengetua perlu mempunyai kemahiran memotivasiuntuk membina dan mengekalkan moral yang tinggidalam kalangan staf dengan memberi penghargaan, sokongan, mengggalakkan serta melibatkan stafnya

dalam membuat keputusan”.

DTP PPDMT 18

perkongsian kepimpinan dan pengurusan sekolahbersama kaki tangan mereka.

proaktif menyampaikan ilmu terkini,

menurunkan kuasa untuk membolehkankeputusan dan tindakan dengan cekap danberkesan,

mengadakan pelbagai program latihan dalaamantermasuk latihan sambil kerja yang berterusan.

DTP PPDMT 19

menerajui pelaksanaan kurikulum

mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.

pengetua mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan

menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan memastikan P&P semua guru dicerap.

sentiasa memastikan suasana pembelajaran yang kondusif secara menyeluruh bagi menyokong P&P yang berkesan.

DTP PPDMT 20

wujudnya budaya kerja sepasukan ke arahpencapaian matlamat sekolah,

sentiasa memberi dorongan dan motivasi ke arahkecemerlangan kerjaya dan sekolah.

DTP PPDMT 21

kepimpinan sekolah sebagai role model dalam bilikdarjah,

Menyediakan kemudahan dan kelengkapan sumberyang mencukupi,

suasana bilik darjah yang merangsang murid untukmengembangkan idea dan mengiktiraf kejayaan murid dan guru.

pengetua sekolah sentiasa memberi motivasi

komitmen yang tinggi dan kesanggupan bekerjasamadengan seluruh warga sekolah demi kecemerlanganpendidikan

DTP PPDMT 22

mewujudkan persekitaran yang mesra di sekolah, rasa dihargai dan diiktiraf serta

menitikberatkan pembangunan modal insan.

bijak mewujudkan hubungan yang baik di antaraguru supaya persekitaran yang sihat wujud di sekolah.

DTP PPDMT 23

RUMUSAN DAN CADANGAN

DTP PPDMT 24

1. Terdapat hubungan yang signifikanantara amalan kepimpinan pengetuadengan kepuasan kerja guru.

2. Dapatan ini menggambarkan semakintinggi amalan gaya kepimpinanpengetua semakin tinggi pula kepuasankerja yang ditunjukkan oleh guru.

DTP PPDMT 25

Membuat keputusan melalui persetujuan ramaidan tidak menggunakan kuasa mutlak

Berusaha menyelesaikan masalah dan elakkanmenyalahkan ahli yang lain

Kesediaan berkongsi kepimpinan dan sentiasabelajar untuk menggalakkan hubungan baikdengan pelbagai pihak

DTP PPDMT 26

“Pengurus perlu menyediakan sumberdan menjaga kebajikan ahlinya supaya

mereka lebih bersedia bekerjasamadengan pentadbir untuk merealisasikan

matlamat sekolah”

DTP PPDMT 27

Mengseimbangkan amalan kepimpinansupaya dapat meningkatkan kepuasan kerjaguru.

Mengamalkan budaya pembelajaransepanjang hayat (longlife learners)

Mewujudkan iklim sekolah yang kondusifuntuk menjana kecemerlangan dan kepuasankerja guru

DTP PPDMT 28

membuat refleksi terhadap gara kepimpinanmereka supaya dapat meningkatkankepuasan kerja guru.

Mengseimbangkan amalan kepimpinansupaya dapat meningkatkan kepuasan kerjaguru.

Mengamalkan budaya pembelajaransepanjang hayat (longlife learners)

DTP PPDMT 29

Mewujudkan iklim sekolah yang kondusif untukmenjana kecemerlangan dan kepuasan kerja guru

Mempertingkatkan lagi kepimpinan instruksional– kepuasan guru dan kecemerlangan akademik

Mempertingkatkan kemahiran hubunganinterpersonal dan kefahaman ilmu kemanusiaan

DTP PPDMT 30

Mempelbanyak kursus – ilmu kepimpinan danpengurusan terkini

Peruntukan kewangan untuk meningkatkanprasarana sekolah –iklim yang kondusif

DTP PPDMT 31

Meneroka persepsi guru-guru sekolahmenengah seluruh negeri Melaka terhadapamalan kepimpinan pengetua sekolah

Meneroka persepsi guru-guru sekolah rendahseluruh seluruh negeri Melaka terhadapamalan kepimpinan guru besar sekolah

Kajian menyeluruh secara mixed method –dapatan lebih terperinci dan meluas

DTP PPDMT 32

SEKIAN

TERIMA KASIH

DTP PPDMT 33