KUMPULAN 3TAJUK

PERKEMBANGAN KOGNITIF• PIAGET

• VYGOSTSKY

ISI KANDUNGAN3.1 TEORI PEMBELAJARAN OLEH PIAGET3.2 TEORI PERKEMBANGAN KONGNITIF PIAGET3.3 TEORI PIAGET DALAM BILIK DARJAH3.4 TEORI SOSIOBUDAYA VYGOTSKY

TEORI PEMBELAJARAN OLEH PIAGETSKEMAPENYERAPANPENYESUAIANKESEIMBANGAN

SKEMA STRUKTUR MENTAL ATAUPUN KOGNITIF

YANG MEMBOLEHKAN SESEORANG MENGADAPTASI DAN MENYUSUN PERSEKITARANNYA.

CONTOHNYA: SKEMA SEORANG BAYI BERSIFAT

REFLEKSIF SEPERTI MENGHISAP DAN MENGGENGGAM.

PENYERAPANPenyerapan merupakan suatu proses kognitif

di mana seorang itu menggabungkan maklumat ataupun pengalaman baru ke dalam skema tersedia ataupun sedia ada.

CONTOHNYA:

PENYESUAIANPenyesuaian adalah penciptaan suatu skema baru ataupun pengubahan suatu skema yang lama. Kedua-dua tindakan ini menghasilkan suatu perubahan ataupun perkembangan pada suatu skema ataupun pembentukan suatu skema.

Contohnya:

KESEIMBANGANKeseimbangan merujuk kepada perseimbangan

di antara penyerapan dan penyesuaian. CONTOHNYA:apabila seseorang pelajar itu

menemui maklumat baru, dia akan mencuba menyerap maklumat tersebut ke dalam skema sedia ada. Sekiranya dia berjaya, keseimbangan akan tercapai. Sekiranya pelajar tersebut tidak dapat menyerap maklumat tersebut, dia akan cuba menyesuaikannya dengan mengubah skema ataupun membentuk suatu skema baru. Sekiranya maklumat baru dapat disesuaikan, keseimbangan akan tercapai.

DefinasiTeori Perkembangan Kognitif Piaget Perkembangan kongnitif : perkembangan

mental secara berperingkat melalui proses pembelajaran , ingatan , penyelesaian masalah dan pemikiran mengenai sesuatu maklumat.

Merujuk kepada tahap- tahap pengetahuan kanak- kanak mengikut peringkat umur

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

TAHAP 1: Tahap Sensorimotor (0 – 2 tahun)

Antara 0 sehingga 6 bulan, kanak-kanak mula menggunakan kemahiran semula jadi

CONTOH : mengangkat sebuah permainan dan

meletakkannya ke dalam mulutnya supaya dapat memahami tekstur permainan

Antara 7 sehingga 12 bulan, seorang kanak-kanak mungkin akan menggabungkan skemanya untuk mencapai suatu tindakan yang dikehendakinya.

CONTOH : PERMAINAN YANG DI GONCANG AKAN MENGHASILKAN BUNYI

Antara 13 sehingga 18 bulan, KEINGINAN UNTUK MENCUBA

CONTOH ; MENGGUNAKAN BENDA YG BERBUNYI / MELAKUKAN PERLBAGAI AKSI UTK MENARIK PERHATIAN

Antara 19 sehingga 24 bulan : BOLEH MELAKUKAN BEBERAPA TINDAK BALAS

CONTOH : BERLARI, MENGGUNAKAN OBJEK TERTENTU, MELAKUKAN AKSI /AKTIVITI

TAHAP 2: Tahap Praoperasi (2 – 6 tahun) BELUM DAPAT MEMANIPULASI MAKLUMAT

SECARA MENTAL.TIDAK MENERIMA PANDANGAN ORG LAIN.( EGOSENTRIK ) = SUDUT PANDANGAN MEREKA BERBEZA DENGAN ORG LAIN ( PENGABADIAN = KEUPAYAAN MENGINGATI APA YG TETAP SAMA / BERUBAH PD SESUATU OBJEK SLPS PERUBAHAN TELAH DIBUAT PD OBJEK TERSEBUT )

TAHAP 3: Tahap Konkrit (6-11 tahun) BOLEH BERFIKIR SECARA ABSTRAKDAN MEMBUAT PERTIMBANGAN RASIONAL.(KEHILANGAN PERMIKIRAN EGOSENTRIK )

TAHAP 4: Ciri-ciri Tahap Operasi Formal (12 tahun ke atas) BERKEMAHIRAN BERFIKIR SECARA

LOGIK , PERMIKIRAN YG ABSTRAK DAN DAPAT MENYELESAIKAN MASALAH.

APLIKASI T.P. DALAM BILIK DARJAH1. PERSEKITARAN PEMBELAJARAN HARUS

BERORENTASIKAN PENEMUAN DAN PENYELESAIAN AKTIVITI MEREKA SENDIRI

2. STRATEGI PENGAJARAN – GUNA MASALAH YG DIHADAPI YG MENCABAR PENGETAHUAN LAMPAU- GUNAKAN TEKNIK PENYOALAN BG

MEMBANTU PELAJAR- MENDIAGNOSIS

CONTOH :POKOKKUCING

SUMBANGAN PIAGET DALAM PERKEMBANGAN KANAK- KANAK.1.PROSES KOGNITIF : CARA SEORG KANAK – KANAK BERFIKIR ADALAH PENTING DLM PERKEMBANGAN 2. KONSTRUKTIVISMA : KANAK – KANAK MERUPAKAN PESERTA AKTIF DALAM PERKEMBANGAN MEREKA SENDIRI

3.4 Teori Sosiobudaya Vygotsky "pembelajaran adalah perlu dan merupakan

suatu aspek yang sejagat dalam proses perkembangan fungsi psikologi manusia yang disusun secara budaya "

Zon Perkembangan Proksimal

Ia merujuk kepada apa yang seorang kanak-kanak dapat lakukan secara berdikari (Apa yang saya dapat lakukan) dan apa yang seorang kanak-kanak boleh mencapai dengan bimbingan dan galakan (Apa yang saya dapat lakukan dengan bantuan) daripada seorang dewasa atau rakan sebaya dan apa yang kanak-kanak tidak dapat lakukan (Apa yang saya tidak dapat lakukan).

Zon Perkembangan Proksimal

CONTOH :Freund (1990) telah menjalankan suatu kajian di mana kanak-

kanak disuruh menentukan item perabot yang harus diletakkan di dalam setiap daripada rumah patung. Sesetengah kanak-kanak telah dibenarkan untuk bermain dengan ibunya dalam situasi yang serupa sebelum mereka mencubanya sendiri (zon perkembangan proksimal) sementara yang lain dibenarkan bekerja bersendirian (Pembelajaran penemuan Piaget). Freund mendapati bahawa kanak-kanak yang pernah bekerja dengan ibu mereka (ZPD) telah menunjukkan peningkatan yang paling ketara berbanding dengan percubaan pertama mereka. Rumusannya adalah bahawa pembelajaran terbimbing dalam ZPD telah membawa pemahaman atau prestasi yang lebih tinggi berbanding usaha bersendirian (pembelajaran penemuan).

Vygotsky dan Bahasa Vygotsky meletakkan penekanan yang banyak

kepada peranan bahasa dalam perkembangan kognitif. Beliau menyatakan bahawa bahasa merupakan cara orang dewasa menyampaikan pengetahuan dan maklumat kepada kanak-kanak. Melalui bahasa, pemikiran dan pemahaman perkembangan kognitif kanak-kanak dapat dipertingkatkan dan ini dapat dikembangkan melalui interaksi sosial. Komunikasi hanya dapat berlaku melalui interaksi dengan orang lain yang akan seterusnya membawa kepada pemikiran yang lebih tinggi.