Slide 1

NAMA PENSYARAH:PN HJH. ZAHARILAH BINTI ABDUL KADIR

NAMA PEMBENTANG:DURGADEVI A/P MUTHULINGGAM

EDU 3063BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

TAJUKISU-ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKANPENGENALANPembangunan pendidikan di Malaysia pada peringkat awal tertumpu kepada pembinaan sekolah di kawasan bandar dan kawasan pertumbuhan ekonomi.Kemeterian Pelajaran Malaysia telah mengenalpasti beberapa jurang pendidikan yang membawa kepada ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia.Jurang diantara bandar dan luar bandar dimana ketaksamarataan dari segi penyediaan infrastruktur dan penempatan guru terutama di sekolah Orang Asli dan pedalaman.SambunganJurang digital iaitu perbezaan dari segi akses kepada kemudahan teknologi maklumat dan komunikasi dan jurang antara murid.Jurang ini ialah jurang antara tahap pencapaian murid dimana kelemahan murid dalam menguasai 3M.Namun begitu, isu yang utama dalam ketaksamaan peluang pendidikan ialah berkaitan dengan Orang Asli, Indigenous dan masyarakat pedalaman.Orang AsliKadar keciciran yang tinggi dalam kalangan murid orang Asli merupakan isu yang perlu ditangani secara bersama dan bersemuka sejajar dengan Dasar Pendemokrasian Pendidikan. Orang asli merupakan komuniti yang terbukti kaya dengan ilmu pengetahuan dan kebijaksanaan tentang pengurusan alam semulajadi.Orang Asli dibahagikan kepada 3 rumpun bangsa iaitu Senoi, Negrito dan Melayu Asli.

SambunganMenurut Rusli Zaenal, (2002) keserasian cara hidup yang berharmoni dengan alam sekitar membolehkan mereka mengetahui di mana tanah untuk bertani, hasil hutan yang sesuai serta cara pemeliharaannya. Orang Asli banyak lagi berasaskan pertanian dan bersifat sara diri.Orang Asli masih terpinggir dalam arus pendidikan kerana infrastruktur dan prasarana yang kurang lengkap di tempat tinggal.

CONTOH GAMBAR MASYARAKAT ORANG ASLI

IndigenousIndigenous merujuk Penduduk Pribumi di pedalaman Sabah dan Sarawak.Mereka dibezakan dari segi kawasan tempat tinggal, ekonomi, sosial dan Budaya.Di Malaysia, masih terdapat sebilangan kecil mereka tinggal jauh di pedalaman Sabah dan Sarawak.

SambunganMasyarakat Indigenous masih belum bersedia menerima perubahan dalam dunia pendidikan kerana masih berpegang kepada Budaya hidup tradisional mereka (Indigenous Learning).Sistem belajar Asli memiliki banyak aspek positif, antaranya ialah mempertahankan nilai-nilai Budaya tanpa kehilangan mempelajari sesuatu.Sistem belajar Asli secara turun-temurun diwarisi masyarakat indigenous tradisional merupakan potensi sangat berharga.CONTOH GAMBAR MASYARAKAT INDIGENOUS

Masyarakat PedalamanFaktor-faktor kurangnya ketaksamaan peluang pendidikan bagi masyarakat pedalaman kerana kurangnya guru pakar pengalaman dalam satu-satu bidang. Suasana persekitaran Fizikal dan Sosio-Budaya bagi kawasan pedalaman juga kurang meransang. Tidak ada akses untuk ICT.Selain lokasi, jurang pendidikan juga wujud antara jenis sekolah, kaum, jantina, taraf sosio-ekonomi dan tahap keupayaan murid. Ibu bapa di kawasan pedalaman tidak mementingkan pelajaran. Ibu bapa itu sendiri turut tidak berpendidikan ataupun tidak berpelajaran.

SambunganKesulitan menguasai 3M, kegagalan mencapai standard minimum dan pelajar berisiko tinggi untuk cicir dalam Sistem Pendidikan.Sebagai guru, kita bertanggungjawab untuk merealisasikan hasrat kerajaan tersebut melalui dasar-dasar yang terdapat dalam Kementerian Pelajaran.Jurang antara bandar dan luar bandar merujuk kepada penyediaan infrastruktur, penempatan guru terutamanya di Sekolah Kurang Murid (SKM), Sekolah Orang Asli dan Sekolah di Pedalaman.

CONTOH GAMBAR MASYARAKAT PEDALAMAN