Is Kevin Bluffing?

Is Kevin Bluffing?Nama ahli :

Macrina FredolineFatin IsmaliaRhap Renold ImbulWATAK-WATAKSINOPSIS RINGKASFAKTOR-FAKTORMODEL TINGKAH LAKU YANG BOLEH DIGUNAKANSTRATEGI PENYELESAIAN

WATAK-WATAKMurid berkeperluan khas tahun 6Didianogsis mempunyi psikotikAgresifSuka mengamuk dan memberontakSelalu dipukul ayahnya semasa kecilMempunyai seorang ibu yang telah berkahwin lainKEVINGuru kelas KevinMengajar murid aliran kelas perdanaPenyayang, sabar dan simpati pada muridPositif dan dedikasiCAROL YAKEWATAK-WATAKGuru Pendidikan Khas di Lockhaven Elementary SchoolALLISON KINGGuru BesarMencadangkan agar Kevin dipindahkan ke bilik Allison iaitu bilik kaunseling jika Kevin tidak dapat dikawal.MS. RICEPekerja AmMR. JOHN PATTERSONSINOPSIS RINGKASMengisahkan seorang murid Tahun 6 berkeperluan khas yang bernama Kevin yang mengalami gangguan jiwa (psikotik) disebuah sekolah rendah. Kevin mengalami masalah dalam mengawal emosi dan jiwanya mengakibatkan dirinya selalu agresif dan memberontak.Kevin mempunyai kelayakan untuk dimasukkan ke dalam kelas Pendidikan Khas. Namun demikian, Guru Besar, Ms. Rice tidak bersetuju kerana Allison(Guru Pendidikan Khas) tidak mempunyai pengalaman untuk mengurus dan merancang strategi penyelesaian masalah Kevin. Oleh itu, Kevin tetap diletakkan dibawah pengawasan cikgu Carol. 12Kevin berlari ke arah Carol yang berada didisebalik pintu cermin dan berkata, Saya akan tendang cermin ini !!!. Carol berasa amat tercabar dan menganggap bahawa Kevin cuba mengawal dirinya. Carol membalas dengan berkata Jika kamu tendang, mak kamu yang akan menggantikan semua ini!.3Kevin diletakkan di dalam bilik khas yang mempunyai ruangan dinding berlapisan kayu supaya Kevin dapat melepaskan semua tindakannya sehingga dia tenang. Carol juga mencatatkan tanda-tanda awal Kevin akan bertindak ganas supaya mereka dapat memanggil Mr. John Patterson jika terdapat tanda-tanda tersebut.4Semasa waktu rehat, Carol berbincang dengan Kevin, Carol amat terharu dengan kisah hidup Kevin. Kevin menceritakan bahawa ayahnya yang telah lama bercerai dengan emaknya seringkali memukul Kevin sewaktu Kevin masih kecil. Walaupun Kevin tidak dipukul lagi, peristiwa itu memberi kesan sehingga sekarang. Carol sangat kasihan pada Kevin dan adakalanya dia pernah menyalahkan dirinya atas apa yang berlaku pada Kevin.5FAKTOR-FAKTOR

Ibu dan bapa kandung Kevin telah bercerai dan ibunya berkahwin lain. Pertelingkahan di antara ibu dan bapa kandung Kevin telah menyebabkan Kevin berasa tersisih.Kevin tidak dapat merasai kasih sayang seorang bapa semenjak kecil lagi kerana Kevin sering dipukul oleh bapa kandungnya. Tindakan ini meninggalkan kesan yang mendalam kepadanya. Semasa Carol membincangkan mengenai tingkah laku Kevin di dalam kelas, ibu Kevin tidak menunjukkan tindakbalas yang positif. Ini menunjukkan, ibunya kurang memberikan perhatian terhadap perkembangan Kevin ketika di sekolah.Persengketaan KeluargaKurang Kasih SayangBimbingan KeluargaFAKTOR-FAKTOR

Carol telah menggunakan strategi yang tidak tepat, iaitu penggunaan teknik tingkah laku time out. Setelah melaksanakan teknik ini, Carol tidak berjaya mengurangkan masalah tingkah laku Kevin.Pihak pentadbir di sekolah tidak sepatutnya menempatkan Kevin iaitu, murid berkeperluan khas di aliran kelas perdana. Hal ini kerana proses pembelajaran murid di dalam kelas aliran perdana berbeza dengan kelas khas. Selain itu, kawalan kelas di aliran perdana juga berbeza dengan kawalan di dalam kelas khas.Kesediaan GuruPeranan SekolahSTRATEGI PENYELESAIANMengasihi anak-anakBimbing anak-anakLuangkan masa bersama-samaWujudkan hubungan dengan pihak sekolahIBU BAPAPeneguhan- Memberi hadiah,ganjaran dan peransang yang dapat mengubah tingkah laku murid.Dendaan- Untuk menghentikan sesuatu tingkah laku negatif.Sistem Token- Murid diberikan token bagi setiap tingkah laku baik yang dipamerkan.Kontrak (Lisan dan Bertulis)- Persetujuan diantara guru dan murid selepas berbincang dengan murid. GURUMs. Rice perlu menempatkan Kevin di dalam kelas Pendidikan Khas supaya Kevin dapat menerima pendidikan yang sewajarnya. Seterusnya, dapat mengawal tingkah lakunya yang sukar diramal.PIHAK SEKOLAHMODEL TINGKAH LAKU YANG BOLEH DIGUNAKANModel ini menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalam bilik darjah.Dreikurs menekankan guru perlu mengenal pasti punca kepada masalah tingkah laku.Beliau mendapati bahawa masalah ini berpunca daripada motif-motif seperti berikut:Mendapatkan perhatian, mencabar kuasa, membalas dendam dan mempamerkan kekurangan. MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSMODEL TINGKAH LAKU YANG BOLEH DIGUNAKANPENERANGAN

Guru perlu mengenalpasti punca salah laku murid dan bimbingnya untuk memahami peraturan dalam bilik darjah.

Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab dalam menguruskan disiplin bilik darjah.MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSMODEL TINGKAH LAKU YANG BOLEH DIGUNAKANMASALAH

Kevin suka mengamuk di dalam kelas kerana dia ingin mendapat perhatian dari guru dan rakan-rakannya.

Kevin menjadi agresif dengan membaling meja, buku, dan peralatan bilik darjah.MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSMODEL TINGKAH LAKU YANG BOLEH DIGUNAKANPENYELESAIAN

Carol perlu membantu Kevin memahami peraturan bilik darjah seperti jangan menggangu proses pdp di dalam kelas supaya pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.

Carol hendaklah melatih Kevin untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap pengurusan bilik darjah supaya amalan demokrasi diaplikasikan.MODEL AKIBAT LOGIKAL DREIKURSKejayaan dan keberkesanan bilik darjah bergantung kepada komitmen dan kemahiran yang tinggi dari pihak guru. Setiap guru perlu bertanggungjawab ke atas setiap murid dalam kelas dan sedar akan perbezaan setiap muridnya. Guru perlu mengetahui cara untuk menghadapi dan mengatasi murid yang mempunyai kelakuan abnormal seperti priskotik atau kecelaruan emosi dan tingkah laku.KESIMPULAN