1

CIRI-CIRI DAN KEMAHIRAN YANG DIPERLUKAN DALAM

PEMBANGUNAN MODAL INSAN BERKUALITI.

Jamailia bt JumahariIsraaq bt Amiruddin

Hamizatun Akmal bt Md YusofHamdiah Abdul Hamid

Azwandi AzalanProf Datin Dr Juriah Long

Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia

Abstract

The development of human capital is one of the most important aspects in developing a nation.

Therefore, the role of all parties is the primary factor in realizing human capital development of

the highest quality. The objective of this paper is to identify the elements and skills required in

order to develop a quality human capital. This discussion is based on the previous researches

concerning the capability of quality human capital development in handling problems such as

unemployment among graduates, the decrease of discipline among students, lack of expertise at

work and low achievers among students. This paper was produced by synthesizing critically and

analytically 10 related journals. Since the development of human capital is one of the most

important aspects in developing a nation, this paper will explain in depth the important aspects,

elements and skills needed in order to help the development of human capital which will bring to

a well developed nation. This paper will also propose suggestions on how to develop the best

and excellent human capital.

2

Abstrak

Pada masa kini, pembangunan modal insan menjadi aspek penting dalam pembangunan

sesebuah negara. Oleh itu, peranan semua pihak menjadi faktor utama dalam merealisasikan

pembangunan modal insan berkualiti. Kertas kerja ini bertujuan untuk mengenal pasti ciri-ciri

dan kemahiran yang diperlukan dalam membangunkan modal insan berkualiti. Perbincangan ini

berdasarkan kepada kajian-kajian lepas tentang keupayaan pembangunan modal insan yang

berkualiti dalam menangani masalah-masalah seperti penganguran dalam kalangan siswazah,

kemerosotan displin dalam kalangan pelajar, kekurangan kepakaran dalam tenaga kerja dan

masalah pencapaian rendah dalam kalangan pelajar. Kertas ini berbentuk kajian analitis yang

dihasilkan daripada analisis dan sintesis sepuluh buah makalah yang berkaitan tajuk kajian.

Memandangkan pembangunan modal insan penting dalam pembangunan negara, maka kertas

kerja ini ingin mengupas dengan lebih lanjut aspek-aspek penting tentang ciri-ciri dan

kemahiran yang diperlukan untuk pembangunan modal insan dan seterusnya membawa kepada

peningkatan kemajuan dan kesejahteraan negara. Perbincangan ini juga akan mengemukakan

beberapa cadangan-cadangan bagi membangunkan modal insan yang cemerlang.

PENGENALAN

Modal insan merupakan suatu elemen penting yang menyumbang kepada pembangunan dan

kesejahteraan negara. Modal insan yang berkualiti akan memberikan nilai tambah yang

diperlukan oleh sesebuah negara yang sedang membangun bagi mempertingkatkan produktiviti

yang dapat menyumbang kepada peningkatan ekonomi negara. Usaha ke arah penjanaan modal

insan yang berkualiti dan akan menjadi pemangkin kepada proses peningkatan kemajuan dan

juga kesejahteraan masyarakat. Kepesatan pembangunan negara sememangnya memerlukan

modal insan yang berilmu dan berkemahiran dalam melaksanakan tanggungjawab pembangunan.

Justeru itu, modal insan dilihat memainkan peranan yang besar dalam proses perancangan dan

pelaksanaan agenda pembangunan negara.

Kertas konsep ini membincangkan ciri-ciri dan kemahiran yang diperlukan dalam

membangunkan modal insan berkualiti. Tumpuan ciri-ciri dan kemahiran yang dibincangkan

bukan sahaja mengikut norma masyarakat, tetapi juga perlu seiring dengan tuntutan agama

3

seperti mempunyai asas kerohanian yang mantap, asas ilmu yang yang mampan dan asas akhlak

serta nilai-nilai murni. Pembangunan modal insan penting untuk kemajuan dan pembangunan

sesebuah masyarakat, agama dan negara. Ini kerana, masyarakat yang berkualiti terdiri daripada

individu yang berkualiti( Shuhairimi et al., 2007) . Oleh itu, pembangunan insan itu sendiri

penting dalam melahirkan masyarakat yang cemerlang. Dari perspektif agama pula, modal insan

itu merangkumi duniawi dan ukhrawi, material dan spiritual. Islam melarang umatnya

mengabaikan salah satu darinya kerana ini akan membawa kepada kemerosotan dan kejatuhan

umat Islam, umumnya masyarakat umum. Pembangunan modal insan juga dapat mencorak hala

tuju negara ke arah mencapai wawasan yang disasarkan. Ia perlu selaras dengan pendekatan

konsep Islam Hadhari yang telah diperkenalkan oleh YAB Perdana Menteri. Perlaksanaan

konsep Islam Hadhari adalah satu gagasan yang baik dan memberi faedah kepada kepentingan

umum kerana mampu menjana kepada pembangunan negara. Selain itu, pembangunan modal

insan yang mantap mampu melahirkan tenaga kerja yang berkemahiran dan berpotensi. Isu

penganguran dapat dikurangkan melalui konsep penjanaan modal insan ini( Mohd Izham et al.,

2008). Justeru itu, kajian ini bertujuan untuk melihat ciri-ciri dan kemahiran yang diperlukan

dalam menjamin modal insan yang berkuaiti.

KONSEP MODAL INSAN BERKUALITI

Menurut Mohd Ariffin (2007), modal insan boleh didefinasikan sebagai sumber manusia

yang menyumbangkan bakti apabila bekerja dan mendapat kerja. Dalam erti kata yang lain,

modal insan merupakan tenaga manusia yang akan menentukan gagal jaya sesuatu perancangan

untuk mencapai sesuatu matlamat. Shuhairimi dan Muhammad Nasiruddin (2007) berpendapat,

modal insan merujuk kepada kepada individu yang dapat memperkasakan dirinya baik dari segi

ilmu mahupun berdaya saing dari segi teknikal ataupun profesional. Manakala kualiti seseorang

insan menurut Mohd Izham et al. (2007) bergantung kepada dua faktor iaitu faktor kelayakan diri

seseorang seperti komitmen, pengetahuan, integriti dan kebolehan merancang dan membuat

perubahan. Kedua, ialah faktor interaktif seperti menjadi model, perunding cara, bersikap adil

dan hubungan sesama insan. Ini bermaksud konsep pembangunan modal insan adalah proses

membentuk insan yang berilmu dan berguna bukan sahaja untuk dirinya malah masyarakat,

agama dan negara. Sekiranya negara tidak mempunyai modal insan yang berkualiti, ia akan

4

menjadi lemah kerana ketiadaan inisiatif baru dalam aktiviti sosio ekonominya (Mohd Izham et

al., 2007). Justeru, modal insan berkualiti dapat disimpulkan sebagai modal insan yang melalui

proses pendidikan dan berpandukan pada sistem Falsafah Pendidikan Negara serta dapat

memenuhi hasrat pemegang kepentingan seperti ibu bapa, masyarakat dan negara khususnya

(Mohd Izham et al., 2007).

ISU-ISU

Hasil pembacaan literatur yang lepas, kebanyakan kajian yang telah dijalankan

membincangkan masalah dan halangan dalam membangunkan modal insan dalam kalangan

pelajar dan individu. Di antara masalahnya adalah seperti pengangguran, masalah disiplin,

kekurangan kepakaran dan masalah pelajar yang berpencapaian rendah .Walau bagaimanapun

halangan ini dapat diatasi dengan mengetahui ciri-ciri dan kemahiran yang diperlukan dalam

membangunkan modal insan. Dalam kertas konsep ini, terdapat dua isu utama yang akan

diperbincangkan. Pertama, apakah ciri-ciri yang diperlukan dalam membangunkan modal insan

berkualiti. Isu kedua, apakah kemahiran yang dapat membantu dalam membangunkan modal

insan berkualiti.

APAKAH CIRI-CIRI YANG DIPERLUKAN DALAM MEMBANGUNKAN MODAL

INSAN BERKUALITI?

Dalam pembangunan modal insan, manusia yang menjadi unsur pentingnya.

Membangunkan modal insan bermaksud mempertingkatkan kualiti diri manusia sama ada dari

aspek pemikiran, fizikal, rohani dan emosi (Shuhairimi et al., 2007). Pembentukan modal insan

harus dilihat secara menyeluruh membabitkan semua aspek kehidupan dalam individu dan

masyarakat di negara ini. Pelbagai aspek perlu diberi penekanan dalam usaha membina modal

insan yang bersepadu iaitu ilmu pengetahuan, daya intelek, kemahiran, tahap peningkatan

ekonomi dan kebudayaan (Fadillah & Tengku Sarina Aini, 2007). Menurut Amla et al. (2007)

dan Amini Amir (2006), di antara ciri-ciri yang perlu ada dalam membangunkan modal insan

berkualiti ialah penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual termasuk ilmu Sains, Teknologi

dan Keusahawanan, pembudayaan sikap progresif serta pengamalan nilai, etika dan moral yang

tinggi.

5

Fadillah dan Tengku Sarina Aini (2007) berpendapat, dalam melahirkan modal insan

yang berkesan dalam sesebuah organisasi di antara ciri-ciri utamanya adalah keikhlasan dan

semangat. Keikhlasan memberikan impak yang sangat bermakna dalam melakukan sesuatu

pekerjaan kerana ianya terserlah melalui perbuatan dan etika seseorang. Sekiranya keikhlasan

wujud dalam sesuatu pekerjaan, sudah tentu ia akan dapat menimbulkan semangat juang yang

tinggi. Keduanya, keupayaan berfikir dimana ia hanya dapat dihasilkan daripada ilmu

pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Mereka yang tidak berilmu tidak akan mampu

menjadi pemimpin yang baik dan tidak berupaya mengolah maklumat bagi menghasilkan strategi

yang baik (Fadillah & Tengku Sarina Aini, 2007). Ketiganya, berorientasikan pelanggan dimana

sentiasa mengutamakan dan memenuhi keperluan pelanggan. Ciri yang terakhir ialah keupayaan

berkomunikasi iaitu senantiasa berkomunikasi secara berkesan dengan pegawai-pegawai dan

pekerja di bawahnya dalam konteks untuk sama-sama memahami dan komited dengan strategi,

misi, visi, matlamat serta aktiviti yang dirancang (Fadillah & Tengku Sarina Aini, 2007).

Penjanaan modal insan yang berasaskan kepada pendekatan Islam Hadhari adalah

manusia yang seimbang dari aspek fizikal, rohani dan juga spiritual (Shuhairimi et al., 2007). Di

antara ciri-ciri yang mampu untuk membangunkan modal insan yang berkualiti dan bersepadu

adalah merangkumi asas ilmu yang mampan, asas kerohanian yang mantap serta akhlak dan

nilai-nilai murni (Shuhairimi et al., 2007). Ketiga-tiga ciri ini dikenal pasti berdasarkan

pendekatan prinsip Islam Hadhari yang diperkenalkan pada tahun 2004 oleh Dato’ Seri Abdullah

Ahmad Badawi yang bertujuan untuk memartabatkan semula pembinaan peradaban masyarakat

Islam. Islam sangat menekankan insan yang berkualiti dengan penguasaan ilmu. Ini kerana, ilmu

pengetahuan merupakan komponen penting yang perlu di cari oleh manusia dalam menjamin

kelangsungan kebudayaan manusia. Tanpa penguasaan ilmu pengetahuan, ianya akan

mendorong kepada keruntuhan sesebuah tamadun manusia yang disebabkan oleh kejahilan dan

kebodohan bangsa manusia. Oleh yang demikian, manusia yang dibangunkan tanpa asas ilmu

bukan sahaja akan menjejaskan fungsi mereka sebagai khalifah di bumi ini bahkan akan

mematikan potensi keinsanan yang wujud dalam diri manusia (Shuhairimi et al., 2007). Justeru,

pembudayaan ilmu merupakan mekanisme yang berpotensi dalam menghasilkan modal insan

6

yang kompeten. Natijah daripada pembudayaan ilmu dapat melahirkan insan yang bertamadun,

berilmu serta mewujudkan masyarakat yang bertoleransi dan saling bantu-membantu.

Asas kerohanian yang mantap juga perlu diberi perhatian dalam usaha membangunkan

modal insan. Ini kerana melalui pegangan agama manusia dapat memahami penciptanya serta

hakikat dan peranan dirinya sebagai hamba. Pembangunan insan yang diprojekkan oleh Islam

perlu berteraskan kepada kekuatan rohani yang bersumberkan kepada akidah rabbani kerana asas

tersebut akan membentuk jati diri yang unggul kepada individu muslim (Shuhairimi et al., 2007).

Menurut Asmawati (2007), untuk membangunkan insan secara menyeluruh, ia memerlukan

kekuatan rohani kerana ia merupakan asas kepada pembangunan insan. Justeru itu, modal insan

yang dijana dengan elemen kerohanian akan melahirkan tenaga kerja yang sentiasa

mengaaplikasikan nilai-nilai murni dalam setiap pekerjaan yang dilakukan.

Kepentingan asas akhlak dalam membangunkan modal insan memang tidak dapat

dinafikan. Ini kerana akhlak merupakan sebahagian daripada elemen penting untuk melahirkan

modal insan yang berkualiti (Asmawati, 2007). Nabi Muhammad S.A.W telah meletakkan

akhlak sebagai unsur yang penting untuk diaplikasikan dalam keseluruhan kehidupan manusia.

Menurut ajaran Islam, setiap tingkah laku manusia tidak akan terlepas daripada diikat dengan

nilai-nilai akhlak. Nilai akhlak dianggap sebagai kawalan sosial bagi umat Islam dalam

memelihara tindak tanduk individu melakukan sesuatu perkara yang bertentangan dengan

kehendak agama dan norma-norma masyarakat (Shuhairimi et al., 2007). Oleh yang demikian,

pembangunan modal insan yang cemerlang tidak akan berjaya sekiranya sistem tersebut gagal

melahirkan insan yang kaya dengan nilai akhlak yang luhur.

Menurut pandangan Norshidah & Khalim (2007), bagi membangunkan modal insan

yang berkualiti dalam kalangan pelajar, bukan ilmu pengetahuan dan memiliki kemahiran sahaja

yang ditekankan, tetapi juga menghayati nilai-nilai murni, bermoral, bersikap positif dan

berdisiplin. Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan menyebut bahawa “Pendidikan di Malaysia

adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu demi mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha

7

ini adalah bagi melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”. Berdasarkan pernyataan

Falsafah Pendidikan Negara, matlamat pendidikan di negara ini adalah jelas iaitu melahirkan

insan yang mempunyai ciri-ciri dan kualiti yang baik. Justeru itu, dengan mengetahui ciri-ciri

yang diperlukan dalam pembangunan modal insan semua pihak perlulah berganding bahu agar

impian ini dapat direalisasikan dengan jayanya.

APAKAH KEMAHIRAN YANG DAPAT MEMBANTU DALAM MEMBANGUNKAN

MODAL INSAN BERKUALITI?

Menurut Mohd Izham et al., kemahiran insaniah memainkan peranan penting dalam

membantu membangunkan modal insan berkualiti kerana kemahiran insaniah ini mampu untuk

menangangi isu lambakan pengangguran siswazah (Mohd Ariffin, 2007), isu kemorosotan

disiplin pelajar (Norshidah & Khalim, 2007) dan isu pencapaian rendah di kalangan

pelajar(Amla et al., 2007). Istilah kemahiran insaniah baru diwujudkan mulai tahun 2005

(Shuhairimi et al., 2007) kerana para majikan mendapati bahawa para graduan yang memohon

pekerjaan tidak mempunyai kemahiran ini (Mohd Izham et al., 2007). Kemahiran ini perlu

dimiliki oleh setiap individu untuk melahirkan modal insan atau pekerja yang berkualiti dan

efisyen dalam membantu membangunkan sesebuah Negara (Fadillah& Tengku Sarina Aini,

2007). Kemahiran ini juga merujuk kepada “soft skills”(Mohd Izham et al., 2007).

Kemahiran insaniah dapat didefinisikan sebagai kemahiran-kemahiran dan kebolehan-

kebolehan bukan teknikal yang diperlukan dalam persekitaran kerja yang khusus (Amini, 2006

dan Mohd Izham et al., 2007). Walau bagaimanapun, istilah kemahiran insaniah juga boleh

merujuk kepada kemahiran tingkah laku (Kamil & Affandi, 2008), kemahiran sosial (Norshidah

& Khalim, 2007), dan kemahiran kepimpinan (Asmawati, 2007). Kesedaran mengenai

pentingnya kemahiran insaniah ini dalam menyumbang kepada pembangunan modal insan

berkualiti menuntut Kementerian Pengajian Tinggi menyediakan satu modul dalam membantu

pelajar mendapatkan kemahiran ini. Menurut Mohd Ariffin (2007), Modul Pembangunan

Kemahiran Insaniah yang disediakan oleh Kementerian Pengajian Tinggi membabitkan tujuh

8

komponen utama seperti kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran

menyelesaikan masalah, kemahiran berpasukan, pembelajaran berterusan dan pengurusan

maklumat, kemahiran keusahawanan, etika dan moral professional serta kemahiran kepimpinan.

Selain modul yang diperkenalkan oleh Kementerian Pengajian Tinggi, YAB Perdana

Menteri juga telah menggariskan tiga kemahiran yang diperlukan dalam melahirkan modal insan

berkualiti termasuk kemahiran penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran inovasi dan kemahiran

yang merujuk kepada kekuatan moral (Amini, 2006). Bagi Mohd Izham et al. (2007), kemahiran

insaniah tidak mencukupi untuk melahirkan modal insan berkualiti tetapi kemahiran itu perlu

digabungkan bersama kemahiran teknikal seperti kemahiran komputer. Berbeza pula dengan

(Amla et al., 2007; Norshidah & Khalim, 2007; Kandar & Asnul, 2006) di mana mereka

berpendapat bahawa, dalam melahirkan modal insan berkualiti, kemahiran insaniah perlu

digabungkan bersama kemahiran teknikal dan kemahiran kognitif seperti kemahiran membuat

penyelidikan, kemahiran numerik dan kemahiran menilai. Penggabungan kemahiran perlu bagi

membantu murid tahu kekurangan dan kelebihan diri.

Menurut Asmawati (2007), untuk menerapkan konsep kemahiran insaniah dalam

pembangunan modal insan berkualiti, tidak hanya bergantung kepada kursus atau aktiviti yang

dijalankan oleh kementerian semata-mata. Proses itu boleh dilakukan oleh guru-guru semasa sesi

pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Guru-guru perlu kreatif untuk menyuntik konsep

tersebut dan perlu tahu bagaimana untuk menjelaskan kepada pelajar. Ini kerana tidak semua

pelajar mampu untuk meluangkan masa menghadirkan diri ke kursus atau aktiviti yang

dijalankan di luar waktu persekolahan. Jadi, pelajar akan memahami dan dapat membina

kemahiran yang diperlukan. Kemahiran-kemahiran ini dapat menyumbang kepada pembangunan

modal insan berkualiti dan dapat membentuk ketrampilan diri pelajar (Kandar & Asnul, 2006)

serta membantu pelajar membuat persediaan awal sebelum memasuki satu organisasi (Fadillah &

Tengku Sarina Aini, 2007).

9

Kebelakangan ini, penerapan kemahiran insaniah yang menyumbang kepada

pembangunan modal insan telah di beri fokus yang maksimum kerana perkembangan semasa

pendidikan negara telah menampakkan perubahan, di mana kecemerlangan individu tidak lagi

berdasarkan kepada keputusan peperiksaan semata-mata tetapi kecemerlangan individu dilihat

perlu mencakupi pelbagai sudut sama ada akademik dan bukan akademik (Kamil& Affandi,

2008; Amini, 2006). Oleh itu, pihak yang bertanggungjawab perlu membantu pelajar membuat

persediaan untuk mendapatkan kemahiran ini. Program Latihan Khidmat Negara atau PLKN

merupakan satu lagi usaha pihak kerajaan dalam membentuk kemahiran yang diperlukan dalam

pembangunan modal insan ( Kamil & Affandi, 2008).

Kesan kemahiran insaniah yang telah di ajar ke atas individu boleh dilihat ketika mereka

menjejakkan kaki di alam pekerjaan kelak sama ada di sektor swasta mahupun kerajaan (Mohd

Ariffin, 2007; Fadillah &Tengku Sarina Aini, 2007). Ini kerana mereka yang mempunyai

kemahiran insaniah lebih tahu bagaimana untuk menangani masalah yang datang dan lebih bijak

dalam mengawal apa jua situasi (Mohd Izham et al., 2007). Shuhairimi et al. (2007) berpendapat

bahawa individu yang hadir bersama kemahiran insaniah akan lebih berkualiti dalam

melaksanakan tugas yang dipertanggungjawabkan kerana persepsi dan pemikiran mereka lebih

terbuka dan bersedia untuk melakukan perubahan seiring dengan kehendak situasi

(Kamil&Affandi, 2008). Kemahiran yang telah diajar berperanan sebagai pembimbing dan

peransang kepada individu untuk berdikari dan cepat bertindak dengan keadaan sekeliling

mereka (Kandar&Asnul, 2006; Amini, 2006)

Walau bagaimanapun, kekurangan komitmen dalam kalangan pelajar atau tidak mahu

melibatkan diri dalam aktiviti proses pembangunan kemahiran insaniah akan menjejaskan

keberkesanan pembangunan kemahiran insaniah (Kandar &Asnul, 2006) kerana kemahiran ini

memerlukan komunikasi dua hala (Mohd Izham et al., 2007). Dalam konteks organisasi,

kemahiran insaniah juga amat penting untuk melahirkan modal insan berkualiti. Menurut

Fadillah & Tengku Sarina Aini (2007), antara bentuk-bentuk kemahiran yang diperlukan dalam

pembangunan modal insan di dalam sesebuah organisasi adalah seperti kemahiran

berkomunikasi, kemahiran kepekaan pekerja terhadap keperluan manusia, kemahiran membina

suasana pengurusan yang harmoni, kemahiran dalam hubungan menolong, kemahiran memujuk

10

atau mempengaruhi perubahan tingkah laku, kemahiran psikologi, kemahiran melayan,

kemahiran mendengar serta kemahiran memberi dan menerima maklum balas.

Di samping itu, segala kemahiran ini perlu di gilap di dalam diri setiap pekerja agar

kecemerlangan dan keharmonian organisasi dapat dikekalkan. Ini kerana, pembentukan modal

insan harus dilihat secara menyeluruh membabitkan semua aspek kehidupan dalam individu dan

masyarakat di negara ini(Amini, 2006; Izham et al., 2007; Kandar& Asnul, 2006). Oleh itu,

pelbagai aspek perlu diberi penekanan dalam usaha membina modal insan yang bersepadu agar

dapat melahirkan individu yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab

dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara(Asmawati, 2007; Shuhairimi et al., 2007;

Kandar &Asnul, 2006). Kesemua kemahiran dalam kemahiran insaniah yang telah dikenalpasti

sememangnya memainkan peranan yang penting dalam pembangunan diri individu dan

pembentukan kerjaya yang cemerlang (Shuhairimi et al., 2007; Mohd Ariffin, 2007; Amla et al.,

2007).

CADANGAN

Salah satu wadah utama untuk mengimplentasikan ciri-ciri dan kemahiran yang diperlukan

dalam pembangunan modal insan berkualiti, ialah melalui konteks pendidikan (Amla et al.,

2007; Asmawati, 2007). Pendidikan memainkan peranan penting dalam usaha membangunkan

modal insan yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketrampilan, berkeperibadian mulia,

berpengetahuan, dan berkemahiran tinggi. Selain itu, bengkel kerjaya juga dilihat mampu untuk

menyumbang kepada pembangunan modal insan yang berkualiti kerana ianya bukan sahaja telah

berjaya meningkatkan motivasi dan kemahiran belajar pelajar (Amla et al., 2007) malah mampu

mempersiapkan diri remaja ke alam persediaan kerjaya sekaligus menangani masalah

pengangguran di kalangan mereka(Mohd Ariffin, 2007).

Selain bengkel kerjaya, guru-guru juga perlu tahu pendekatan yang perlu di ambil dalam

membantu menyuntik ciri-ciri dan kemahiran modal insan dalam diri pelajar. Ini kerana, di

peringkat sekolah guru memainkan peranan penting dalam pembentukan insan(Norshidah &

Khalim, 2007). Guru-guru perlu menggalakkan kemahiran berfikir dan pembentukan kreativiti di

11

kalangan pelajar (Amla et al., 2007) kerana elemen ini menyumbang kepada produktiviti dan

kualiti perkhidmatan pada masa akan datang (Amini, 2006). Di samping itu, guru perlu sentiasa

peka dan berusaha membina hubungan yang positif dengan pelajar agar pelajar tidak rasa terabai

dan tersisih (Asmawati, 2007; Norshidah &Khalim, 2007).

Selain aspek pendidikan, ciri-ciri dan kemahiran yang diperlukan dalam pembangunan

modal insan boleh diperkasakan di dalam organisasi (Amini, 2006) di mana organisasi boleh

menyediakan program latihan konvensional dan ketrampilan bagi pekerja baru (Kandar& Asnul,

2006), menggalakkan pekerja untuk menambah ilmu pengetahuan secara konsisten, maklumat

dan kemahiran dengan menghantar mereka menghadiri kursus (Amini, 2006) dan

menitikberatkan tentang hubungan di antara pihak pengurusan dengan pihak orang bawahan

dalam memajukan pengurusan organisasi secara berkesan (Fadillah&Tengku Sarina Aini, 2007).

KESIMPULAN

Daripada perbincangan di atas, jelas menunjukkan bahawa perhatian serius wajar

diberikan kepada pembangunan modal insan berkualiti. Umum mengetahui modal insan yang

berkualiti ialah tenaga kerja yang melalui proses pendidikan yang berpaksikan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan dan dapat memenuhi hasrat pemegang-pemegang kepentingan seperti

ibu bapa, masyarakat dan negara amnya. Modal insan yang berkualiti menjadi penentu kepada

hala tuju negara Malaysia. Bertitik tolak daripada itu, kerajaan merasakan bahawa sektor

pendidikan memainkan peranan penting dalam menyumbang usaha dalam pembentukan modal

insan yang berkualiti (Mohd Izham et al., 2007 ; Mohd Ariffin, 2007; Norshidah & Khalim,

2007; Asmawati, 2007; Amla et al., 2007; Kandar & Asnul, 2006).

Modal insan berkualiti dikatakan sepatutnya memenuhi ciri-ciri yang bersepadu iaitu

penguasaaan ilmu pengetahuan, mempunyai daya intelek yang tinggi, berkemahiran,

berkemampuan dalam meningkatkan ekonomi dan kebudayaan, pembudayaan sikap progresif

serta pengalaman nilai, etika dan juga bermoral tinggi (Fadillah & Tengku Sarina Aini, 2007;

Amla et al., 2007; Amini, 2006). Ciri-ciri ini ditambah nilai dengan semangat keikhlasan,

12

keupayaan berfikir, berorientasikan pelanggan dan mempunyai tahap kemahiran komunikasi

yang berkesan.

Selain membincangkan ciri-ciri modal insan berkualiti, kertas ini juga menimbulkan satu

lagi isu yang penting dalam pembangunan modal insan yang berkualiti iaitu kemahiran yang

harus dipunyai oleh seseorang individu tersebut. Bercakap tentang kemahiran, umum mengetahui

kemahiran teknikal dan kemahiran kognitif selalunya ada pada graduan, siswazah, pelajar dan

murid di Malaysia. Namun, untuk melahirkan modal insan yang berkualiti, kemahiran insaniah

ataupun soft-skills juga perlu diintegrasikan dan diterapkan dalam kalangan mereka (Mohd

Izham et al., 2007; Mohd Arifin, 2007; Norshidah & Khalim, 2007; Shuhairimi et al., 2007).

Antara kemahiran yang dititikberatkan ialah kemahiran komunikasi, kemahiran berfikir,

kemahiran ICT, kemahiran membuat perancangan, kemahiran pengurusan, kepimpinan dan

penguasaan pelbagai bahasa.

Hasil kajian ini memberi kesan kepada sistem pendidikan negara, di mana sistem

pendidikan yang terlalu berorientasikan peperiksaan perlu diubah dan digubal semula dengan

menerima pakai penilaian dan pentaksiran berasaskan latihan atau berasaskan sekolah sebagai

satu instrumen untuk menilai keupayaan seseorang individu (Kandar & Asnul, 2006; Mohd

Izham et al., 2007). Selain daripada itu, kurikulum sekolah dan juga kurikulum di peringkat lebih

tinggi seperti universiti juga dikatakan perlu dilengkapi dengan elemen-eleman lain seperti

aktiviti ko-kurikulum dan program bengkel kerjaya yang mana elemen ini akan membantu

seseorang individu itu lebih kompeten di pasaran buruh ( Mohd Arifin, 2007; Amla et al., 2007).

Untuk menjayakan misi ini, guru-guru juga bertanggungjawab dalam mendidik anak didik

mereka untuk bersaing menjadi modal insan yang berkualiti. Guru dikatakan boleh

meningkatkan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar mereka, selain menitikberatkan

pembangunan modal insan yang berakhlak mulia, mempunyai kerohanian yang utuh dan

bermoral tinggi berlandaskan konsep Islam Hadhari. (Amla et al., 2007; Noshidah & Khalim,

2007; Asmawati, 2007; Shuhairimi et al., 2007).

13

Oleh yang demikian, implikasi dari kajian ini perlu diteliti dan dikaji dengan lebih

mendalam agar hasrat negara Malaysia untuk mempunyai modal insan yang berkualiti tercapai

kelak. Persepakatan dan permuafakatan dalam kalangan ibu bapa, guru, masyarakat, pihak

industri, pihak universiti perlu sama-sama menggembeling tenaga dalam melahirkan modal insan

berkualiti mengikut acuan kita sendiri. Kepincangan tugas dari salah satu pihak boleh

menghancurkan hasrat murni ini. Oleh hal yang demikian, semua pihak harus sedar dengan

tuntutan tugas masing-masing dan melaksanakan sebaik mungkin.

RUJUKAN

Amini Amir Abdullah. 2006. Pembangunan Dan Kemajuan Modal Insan Dalam Rancangan

Malaysia Kesembilan (RMK-9): Satu Penelitian.

Amla Hj Mohd Salleh, Noriah Mohd Ishak, Zuria Mahmud, Ramlee Mustapha, Mohd

Mokhtar Hj Tahar & Syed Mohamad Syed Abdullah. 2007.Strategi Membangunkan

Potensi Pelajar Berpencapaian Rendah : Implikasi Kepada Pembangunan Modal Insan.

Asmawati Suhid. 2007. Pendidikan Islam Wadah Pembangunan Modal Insan.

Fadillah Mansor & Tengku Sarina Aini Tengku Kasim. 2007. Pembangunan Modal Insan

Dari Perspektif Pengurusan Islam.

Kandar Selamat & Asnul Dahar Minghat. 2006. Memenuhi Keperluan Modal Insan Melalui

Latihan Berasaskan Ketrampilan (LBK).

Mohd Arifin Ghazali. 2007. Pengangguran Dalam Kalangan Mahasiswa Dan Hubungannya

Dengan Pembinaan Modal Insan.

Mohd Izham Mohd Hamzah, Roselena Mansor & Zullaili Husein. 2007. Modal Insan

Berkualiti : Adakah Kemahiran Insaniah Penyelesaiannya?

14

Mohd Kamil Abd Majid & Rahimin Affandi Abd Rahim. 2008. Perubahan Sosial Dan Impaknya

Terhadap Pembentukan Modal Insan Menurut Ibn Khaldun, dalam Jurnal Hadhari,

Institut Islam Hadhari.

Norshidah Mohamad Salleh & Khalim Zainal. 2007. Kemerosotan Disiplin Pelajar : Cabaran

Kepad Pembangunan Modal Insan.

Shuhairimi Abdullah, Abdul Jalil Ramli & Muhammda Nasiruddin Mahyuddin. 2007. Ke Arah

Pembangunan Modal Insan Di Malaysia : Satu Analisis Berteraskan Islam Hadhari.