52. rpp anak i

Rencana Pelaksanaan PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Anak 1

Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2SKS, P=2SKS)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:1

Kompetensi dasar

Memahami konsep dasar keperawatan anakIndikator

Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan perspektif keperawatan anak.

2. Menjelaskan prinsip keperawatan anak

3. Menjelaskan tujuan keperawatan anak

4. Menguraikan komponen keperawatan anak

5. Menguraikan ruang lingkup keperawatan anak

6. Menjelaskan peran perawat anak

7. Menguraikan program dan kebijakan pemerintah terhadap kesejahteraan anak

8. Menjelaskan Isu dan kecenderungan dalam keperawatan anak

Materi Pokok1. Perspektif keperawatan anak.

2. Prinsip keperawatan anak

3. Tujuan keperawatan anak

4. Komponen keperawatan anak

5. Ruang lingkup keperawatan anak

6. Peran perawat anak

7. Program dan kebijakan pemerintah terhadap kesejahteraan anak

8. Isu dan kecenderungan dalam keperawatan anakLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar Keperawatan Anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar Keperawatan Anak .3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan perspektif keperawatan anak.

2. Menjelaskan prinsip keperawatan anak

3. Menjelaskan tujuan keperawatan anak

4. Menjelaskan komponen keperawatan anak

5. Menjelaskan ruang lingkup keperawatan anak

6. Menjelaskan peran perawat anak

7. Mengidentifikasi program dan kebijakan pemerintah terhadap kesejahteraan anak

8. Mendiskusikan Isu dan kecenderungan dalam keperawatan anak

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir

Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Melakukan uji kompetensi

Ceramah

Braingstormingppt

5Kegiatan Tindak Lanjut

1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini

2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan digunakan pembelajaran minggu depan

Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test TulisSumber Belajar:

1. Sujono Riyadi & Sukarmin, (2009) Asuhan Keperawatan pada Anak, Graha Ilmu, Yogyakarta.

2. Joyce Engel, (1999), Pengkajian Pediatrik, Edisi 2, EGC, Jakarta

3. Ngastiyah, (1997) Perawatan Anak Sakit, Penerbit EGC, Jakarta

Madiun, ..................................

Dosen Pembina,

Atni Supratiwi, SST, M.KesRencana Pelaksanaan PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Anak 1

Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:2

Kompetensi dasar

Memahami konsep dasar anak

Indikator

Mahasiswa dapat:

1. Menjelaskan pola-pola tumbang anak

2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang

3. Menjelaskan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembanganMateri Pokok1. Pola-pola tumbuh kembang anak

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang

3. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembanganLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar anak .3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pola-pola tumbang anak

2. Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang

3. Mendiskusikan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembanganCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt


1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan digunakan pembelajaran minggu depan

Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:3

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan pada anak sehatIndikator

Mahasiswa dapat:1. Menguraikan Pengkajian tumbuh kembang (DDST II, KMS. KPSP)

2. Menguraikan Stimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak3. Menjelaskan konsep anticipatory guidance dan toilet training sesuai tugas perkembangan4. Menjelaskan konsep anticipatory guidance dan toilet training terhadap perilaku negatif pada anakMateri Pokok1. Pengkajian tumbuh kembang (DDST II, KMS. KPSP)

2. Stimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak

3. Konsep anticipatory guidance dan toilet training sesuai tugas perkembangan4. Konsep anticipatory guidance dan toilet training terhadap perilaku negatif pada anakLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang prinsip-prinsip Keperawatan Anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari prinsip-prinsip Keperawatan Anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Melakukan Pengkajian tumbuh kembang (DDST II, KMS. KPSP)

2. Mendiskusikan Stimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak 3. Mengidentifikasi konsep anticipatory guidance dan toilet training sesuai tugas perkembangan

4. Menjelaskan konsep anticipatory guidance dan toilet training terhadap perilaku negatif pada anakCeramah

Brainstorming

Diskusi KelompokPpt

Alat praktik DDST II, KMS, KPSP

10Kegiatan Akhir


Melakukan uji kompetensiCeramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





4. Soetjiningsih, (1998), Tumbuh Kembang Anak, Egc, Jakarta

5. Depkes RI, (2009) Formulir MTBS

Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:4

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan konsep bermain

2. Menjelaskan fungsi bermain

3. Menjelaskan klasifikasi bermain

4. Menguraikan karakteristik bermain sesuai dengan tahap tumbuh kembang pada anak sakit dan sehat

5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi bermain6. Menjelaskan APE (alat Permainan Edukatif)Materi Pokok1. Konsep bermain

2. Fungsi bermain

3. Klasifikasi bermain

4. Karakteristik bermain sesuai dengan tahap tumbuh kembang pada anak sakit dan sehat

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi bermain6. APE (alat Permainan Edukatif)Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang kerangka Keperawatan Anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari kerangka Keperawatan Anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan konsep bermain

2. Menjelaskan fungsi bermain

3. Menjelaskan klasifikasi bermain

4. Mendiskusikan karakteristik bermain sesuai dengan tahap tumbuh kembang pada anak sakit dan sehat

5. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi bermain6. Mendemonstrasikan APE (alat Permainan Edukatif) oleh mahasiswa dengan bimbingan dosen.Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt






Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:5

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan konsep pemberian cairan dan nutrisi pada bayi dan anak.

2. Menjelaskan jenis-jenis cairan dan nutrisi

3. Menguraikan tahap-tahap pemberian nutrisi sesuai dengan usia

4. Menguraikan jumlah cairan dan nutrisi

5. Menguraikan masalah yang berkaitan dengan pemberian nutrisi

6. Mengidentifikasi upaya untuk meminimalkan masalahMateri Pokok1. Konsep pemberian cairan dan nutrisi pada bayi dan anak.

2. Jenis-jenis cairan dan nutrisi

3. Tahap-tahap pemberian nutrisi sesuai dengan usia

4. Jumlah cairan dan nutrisi5. Masalah-masalah yang berkaitan dengan pemberian nutrisi6. Tindakan untuk meminimalkan masalahLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang Keperawatan Anak yang efektif melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari Keperawatan Anak yang efektif.

3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan konsep pemberian cairan dan nutrisi pada bayi dan anak.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis cairan dan nutrisi

3. Mendiskusikan tahap-tahap pemberian nutrisi sesuai dengan usia

4. Mendiskusikan jumlah cairan dan nutrisi5. Mendiskusikan masalah-masalah yang berkaitan dengan pemberian nutrisi6. Mendiskusikan tindakan untuk meminimalkan masalahCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt






Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:6

Kompetensi dasar

Mengaplikasikan komunikasi pada anakIndikator

Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan tujuan komunikasi pada anak dan keluarga

2. Menguraikan tehnik komunikasi pada anak dan keluarga3. Menjelaskan prinsip komunikasi pada anak sesuai dengan tumbuh kembangMateri PokokKomunikasi pada anak:1. Tujuan komunikasi pada anak dan keluarga

2. Tehnik komunikasi pada anak dan keluarga3. Prinsip komunikasi pada anak sesuai dengan tumbuh kembangLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Mengidentifikasi Tujuan komunikasi pada anak dan keluarga

2. Mendemonstrasikan Tehnik komunikasi pada anak dan keluarga3. Menjelaskan prinsip komunikasi pada anak sesuai dengan tumbuh kembangCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar:





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:7

Kompetensi dasar

Melaksanakan upaya pencegahan penyakit kepada anakIndikator

Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan tujuan imunisasi

2. Menguraikan Jenis-jenis imunisasi

3. Menjelaskan Jadual pemberian imunisasi

4. Mengaplikasikan Teknik pemberian imunisasi

5. Menguraikan Reaksi dari imunisasi dan KIPIMateri PokokUpaya Pencegahan penyakit pada bayi/anak:1. Tujuan imunisasi

2. Jenis-jenis imunisasi

3. Jadual pemberian imunisasi

4. Teknik pemberian imunisasi

5. Reaksi dari imunisasi dan KIPILangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami gangguan gizi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami gangguan gizi


Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Mengidentifikasi tujuan imunisasi

2. Mengidentifikasi jenis-jenis imunisasi

3. Mendiskusikan jadual pemberian imunisasi

4. Mendiskusikan teknik pemberian imunisasi

5. Menjelaskan reaksi dari imunisasi dan KIPI

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt




Ceramah

BraingstormingPpt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar:1. Sujono Riyadi & Sukarmin, (2009) Asuhan Keperawatan pada Anak, Graha Ilmu, Yogyakarta.




5. Depkes RI, (2009) Buku Bagan Manajemen Terpadu Balita Sakit 6. Sacharin ( 1994 ). Prinsip Perawatan Pediatrik Edisi 2, EGC.JakartaMadiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:8

Kompetensi dasar

Memahami konsep anak sakitIndikator

Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan konsep hospitalisasi pada anak dan keluarga

2. Menjelaskan Stressor dan reaksi anak sesuai tingkat usia3. Menguraikan Peran perawat dalam mencegah atau meminimalkan dampak hospitalisasiMateri Pokok1. Konsep hospitalisasi pada anak dan keluarga

2. Stressor dan reaksi anak sesuai tingkat usia3. Peran perawat dalam mencegah atau meminimalkan dampak hospitalisasiLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan anak melalui tanyangan ppt dan brainstorming.

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.Ceramah

BraingstormingPpt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan konsep hospitalisasi pada anak dan keluarga

2. Menjelaskan Stressor dan reaksi anak sesuai tingkat usia3. Mendiskusikan Peran perawat dalam mencegah atau meminimalkan dampak hospitalisasiCeramah

Brainstorming

Diskusi KelompokPpt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt




Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar:





5. Depkes RI, (2009) Buku Bagan Manajemen Terpadu Balita Sakit 6. Sacharin ( 1994 ). Prinsip Perawatan Pediatrik Edisi 2, EGC.JakartaMadiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:9

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami gangguan giziIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

2. Melakukan pengkajian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

Materi PokokAsuhan keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR) :

1. Pengertian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

2. Pengkajian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

3. Masalah/ diagnosa keperawatan pada bayi dg berat badan lahir rendah (BBLR)

4. Tujuan keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

6. Rencana tindakan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

4. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami gangguan gizi

5. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami gangguan gizi


Ceramah

BraingstormingPpt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

2. Mendiskusikan pengkajian bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

3. Merumuskan diagnosa bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

4. Menetapkan tujuan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi berat badan lahir rendah (BBLR)

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt




Ceramah

BraingstormingPpt

Penilaian: Test TulisSumber Belajar:1. Sujono Riyadi & Sukarmin, (2009) Asuhan Keperawatan pada Anak, Graha Ilmu, Yogyakarta.

2. Sacharin ( 1994 ). Prinsip Perawatan Pediatrik Edisi 2, EGC.Jakarta

3. Whaley and Wongs (1999). Nursing Care Of Infant and Children. Mosby-Year Book, Inc. St. Louis, Missouri.

4. Dorland (1996). Kamus Kedokteran, EGC. Jakarta

Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:10

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan gizi :

1. Pengertian bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

2. Pengkajian bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada bayi/anak sakit2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada bayi/anak sakit.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

BraingstormingPpt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Marasmus dan Kwasiorkhor

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt



2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan digunakan sebagai bahan ujiuan akhir semester.

Ceramah

BraingstormingPpt




4. Dina Agus & Maria Poppy, (2003), Mencegah dan Mengatasi Kegemukan pada Balita, Puspa Swara, Anggota Ikapi, Jakarta5. Dorland (1996). Kamus Kedokteran, EGC. Jakarta

Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:11

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Mengaplikasikan pengkajian bayi/ anak dengan tindakan NGT2. Mengaplikasikan pemasangan NGT

3. Mengaplikasikan penggunaan NGTMateri Pokok1. Pengkajian bayi/ anak dengan tindakan NGT2. Teknik pemasangan NGT3. Penggunaan NGT


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang standar Keperawatan Anak dalam pengaplikasian tindakan pemasangan NGT

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari standar Keperawatan Anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

BraingstormingPpt

120Kegiatan Inti

1. Mendemonstrasikan pengkajian bayi/ anak dengan tindakan NGT

2. Mendemonstrasikan pemasangan NGT3. Mendemonstrasikan pemberian makan lewat NGT

Ceramah

Brainstorming

Diskusi KelompokAlat praktek

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt




Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar:1. Dina Agus & Maria Poppy, (2003), Mencegah dan Mengatasi Kegemukan pada Balita, Puspa Swara, Anggota Ikapi, Jakarta2. Sujono Riyadi & Sukarmin, (2009) Asuhan Keperawatan pada Anak, Graha Ilmu, Yogyakarta.




Madiun, Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:12

Kompetensi dasar

Malaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pernapasanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan Asphyxia/ RDS

2. Melakukan pengkajian bayi dengan Asphyxia/ RDS 3. Menganalisis hasil pengkajian dengan cephal hematom

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan Asphyxia/ RDS 5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan Asphyxia/ RDS 6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan Asphyxia/ RDS Materi PokokAsuhan keperawatan bayi/ anak dengan gangguan system pernafasan :

1. Pengertian bayi dengan Asphyxia/ RDS 2. Pengkajian bayi dengan Asphyxia/ RDS 3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dengan Asphyxia/ RDS 4. Tujuan keperawatan bayi dengan Asphyxia/ RDS5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dengan Asphyxia/ RDS 6. Rencana tindakan bayi dengan Asphyxia/ RDSLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada bayi baru lahir dengan resiko tinggi 2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada bayi baru lahir dengan resiko tinggi.


Ceramah

BraingstormingPpt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan Asphyxia/ RDS2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan Asphyxia/ RDS3. Merumuskan diagnosa bayi dengan Asphyxia/ RDS 4. Menetapkan tujuan bayi Asphyxia/ RDS 5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan Asphyxia/ RDS6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan Asphyxia/ RDS

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

BraingstormingPpt




Ceramah

BraingstormingPpt


1. Dina Agus & Maria Poppy, (2003), Mencegah dan Mengatasi Kegemukan pada Balita, Puspa Swara, Anggota Ikapi, Jakarta2. Sujono Riyadi & Sukarmin, (2009) Asuhan Keperawatan pada Anak, Graha Ilmu, Yogyakarta.




Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:13

Kompetensi dasar

Malaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pernapasanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan pneumonia/broncopneumonia2. Melakukan pengkajian bayi dengan pneumonia/broncopneu3. Menganalisis hasil pengkajian dengan pneumonia/broncopneu4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan pneumonia/broncopneu5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan pneumonia/broncopneu6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan pneumonia/broncopneuMateri PokokAsuhan Keperawatan Bayi/anak pneumonia/broncopneumonia;

1. Pengertian bayi dengan pneumonia/broncopneu2. Pengkajian bayi dengan pneumonia/broncopneu3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dengan pneumonia/broncopneu4. Tujuan keperawatan bayi dengan pneumonia/broncopneu5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dengan pneumonia/broncopneu6. Rencana tindakan bayi dengan pneumonia/broncopneuLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa dalam keperawatan anak mengenai tindakan pemberian fototerapi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari keperawatan anak mengenai tindakan pemberian fototerapi3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan pneumonia/broncopneu2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan pneumonia/broncopneu3. Merumuskan diagnosa bayi dengan pneumonia/broncopneu4. Menetapkan tujuan bayi pneumonia/broncopneu5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan pneumonia/broncopneu6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan pneumonia/broncopneuCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





5. Dina Agus & Maria Poppy, (2003), Mencegah dan Mengatasi Kegemukan pada Balita, Puspa Swara, Anggota Ikapi, JakartaMadiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:14

Kompetensi dasar

Mlaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pernapasanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Mengaplikasikan pengkajian bayi/ anak dengan tindakan Resusitasi 2. Mengaplikasikan tindakan ResusitasiMateri Pokok1. Pengkajian bayi/ anak dengan tindakan tindakan Resusitasi2. Teknik tindakan Resusitasi3. Penggunaan tindakan ResusitasiLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media

15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang keperawatan anak mengenai tindakan Resusitasi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari tentang mengaplikasikan tindakan resusitasi3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti1. Mendemonstrasikan pengkajian bayi/ anak dengan tindakan resusitasi2. Mendemonstrasikan tindakan resutisasi

Ceramah

Brainstorming

Diskusi KelompokAlat praktik

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt



3. Whaley and Wongs (1999). Nursing Care Of Infant and Children. Mosby-Year Book, Inc. St. Louis, Missouri.

4. Depkes RI, (2009) Buku Bagan Manajemen Terpadu Balita Sakit

Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:15

Kompetensi dasar

Malaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan Hiperbilirubin

2. Melakukan pengkajian bayi dengan Hiperbilirubin

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan Hiperbilirubin

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan Hiperbilirubin

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan Hiperbilirubin

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan Hiperbilirubin

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan system pencernaan :

1. Pengertian bayi dengan Hiperbilirubin

2. Pengkajian pada bayi Hiperbilirubin

3. Masalah/ diagnosa keperawatan pada bayi dengan Hiperbilirubin

4. Tujuan keperawatan bayi dengan Hiperbilirubin

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dengan Hiperbilirubin

6. Rencana tindakan bayi dengan Hiperbilirubin


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaan

2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaan


Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan Hiperbilirubin

2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan Hiperbilirubin

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan Hiperbilirubin

4. Menetapkan tujuan bayi dengan Hiperbilirubin

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan Hiperbilirubin

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan Hiperbilirubin

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:16

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

2. Melakukan pengkajian bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi dengan kelainan bawaan sistem pencernaan :

1. Pengertian bayi Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

2. Pengkajian bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dg Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

4. Tujuan keperawatan bayi dg Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dg Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

6. Rencana tindakan bayi dg Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaan2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang managalami masalah pada sistem pencernaan3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

4. Menetapkan tujuan bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan Atresia ani, Hischprung, dan Labiopalatoschisis

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:17

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksiIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

2. Melakukan pengkajian bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi yang mengalami infeksi :

1. Pengertian bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

2. Pengkajian bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

4. Tujuan keperawatan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dengan sepsis dan tetanus neonatorum neonatorum

6. Rencana tindakan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari tentang asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

4. Menetapkan tujuan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan sepsis dan tetanus neonatorum neonatorum

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan sepsis neonatorum dan tetanus neonatorum

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt




Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:18

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Typoid dan DHF

Materi Pokok

Asuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan masalah penyakit tropik dan infeksi :

1. Pengertian bayi/anak dengan Typoid dan DHF

2. Pengkajian bayi/anak dengan Typoid dan DHF

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Typoid dan DHF

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Typoid dan DHF

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Typoid dan DHF

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Typoid dan DHF


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Typoid dan DHF

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Typoid dan DHF

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Typoid dan DHF

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Typoid dan DHF

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Typoid dan DHF

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Typoid dan DHFCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt




Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:19

Kompetensi dasar


Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Campak dan Difteri

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan masalah penyakit tropik dan infeksi :

1. Pengertian bayi/anak dengan Campak dan Difteri

2. Pengkajian bayi/anak dengan Campak dan Difteri

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Campak dan Difteri

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Campak dan Difteri

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Campak dan Difteri

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Campak dan Difteri


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah infeksi3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Campak dan Difteri

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Campak dan Difteri

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Campak dan Difteri

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Campak dan Difteri

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Campak dan Difteri

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Campak dan Difteri

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt




Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:20

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syarafIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan hidrocephalus

2. Melakukan pengkajian bayi dengan hidrocephalus

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan hidrocephalus

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan hidrocephalus

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan hidrocephalus

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan hidrocephalus

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan system saraf :

1. Pengertian bayi dengan hidrocephalus

2. Pengkajian bayi dengan hidrocephalus

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dengan hidrocephalus

4. Tujuan keperawatan bayi dengan hidrocephalus

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dengan hidrocephalus

6. Rencana tindakan bayi dengan hidrocephalus


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan dengan hidrocephalus 2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan dengan hidrocephalus

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan dengan hidrocephalus

4. Menetapkan tujuan bayi dengan dengan hidrocephalus

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan dengan hidrocephalus

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan dengan hidrocephalus

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar:1. Joyce Engel, (1999), Pengkajian Pediatrik, Edisi 2, EGC, Jakarta



4. Whaley and Wongs (1999). Nursing Care Of Infant and Children. Mosby-Year Book, Inc. St. Louis, Missouri

Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:21

Kompetensi dasar Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf Indikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

2. Melakukan pengkajian bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan Omphalocel, dan Meningocel

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi dengan kelainan bawaan sistem syaraf :

1. Pengertian bayi Omphalocel, dan Meningocel

2. Pengkajian bayi Omphalocel, dan Meningocel

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dg Omphalocel, dan Meningocel

4. Tujuan keperawatan bayi dg Omphalocel, dan Meningocel Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dg Omphalocel, dan Meningocel

5. Rencana tindakan bayi dg Omphalocel, dan Meningocel


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang Keperawatan Anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari Keperawatan Anak pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan Omphalocel,dan Meningocel3. Merumuskan diagnosa bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel4. Menetapkan tujuan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan Omphalocel, dan Meningocel

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:22

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syarafIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis


1. Pengertian bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

2. Pengkajian bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang Keperawatan Anak pada b keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf.2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari Keperawatan Anak pada keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem syaraf.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Kejang demam, dan Meningo-encephalitis

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt

Penilaian: Test Tulis Sumber Belajar: 1. Joyce Engel, (1999), Pengkajian Pediatrik, Edisi 2, EGC, Jakarta




Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:23

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi /anak yang mangalami traumaIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

2. Melakukan pengkajian bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan caput succedenum dan cephal hematom

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi yang mengalami trauma persalinan:

1. Pengertian bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

2. Pengkajian bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dg caput succedenum dan cephal hematom

4. Tujuan keperawatan bayi dg caput succedenum dan cephal hematom

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dg caput succedenum dan cephal hematom

6. Rencana tindakan bayi dg caput succedenum dan cephal hematom


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bay/anak yang mangalami trauma2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari tentang keperawatan anak pada asuhan keperawatan bay/anak yang mangalami trauma3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

4. Menetapkan tujuan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan caput succedenum dan cephal hematom

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:24

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bay/anak yang mangalami traumaIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom


1. Pengertian bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

2. Pengkajian bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang Keperawatan Anak pada asuhan keperawatan bay/anak yang mangalami trauma.2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari Keperawatan Anak pada asuhan keperawatan bay/anak yang mangalami trauma3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindrom

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Cerebral palsy, Epilepsy, dan Down sindromCeramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:25

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem musculoskeletalIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

2. Melakukan pengkajian bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

3. Menganalisis hasil pengkajian dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi dengan kelainan bawaan sistem musculoskeletal :

1. Pengertian bayi CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

2. Pengkajian bayi CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi dg CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

4. Tujuan keperawatan bayi dg CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi dg CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

6. Rencana tindakan bayi dg CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang Keperawatan Anak.2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari Keperawatan Anak.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

2. Mendiskusikan pengkajian bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

3. Merumuskan diagnosa bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

4. Menetapkan tujuan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi dengan CDH (Congenital Dislocation Of The Hip)

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:26

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darahIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan RHD/ CHD

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan RHD/ CHD

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan RHD/ CHD

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan RHD/ CHD

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan RHD/ CHD

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan RHD/ CHD

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan system kardiovaskuler :

1. Pengertian bayi/anak dengan RHD/ CHD

2. Pengkajian bayi/anak dengan RHD/ CHD

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan RHD/ CHD

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan RHD/ CHD

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan RHD/ CHD

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan RHD/ CHD


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darah2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darah3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan RHD/ CHD

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan RHD/ CHD

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan RHD/ CHD

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan RHD/ CHD

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan RHD/ CHD

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan RHD/ CHD

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:27

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darahIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan system hematologi :

1. Pengertian bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

2. Pengkajian bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darah2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem cardiovaskuler dan darah3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Anemia, Thalasemia dan Leukemia

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:28

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem perkemihanIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan Sindroma Nefrotik

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan system perkemihan :

1. Pengertian bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik Pengkajian bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

2. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

3. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

4. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

5. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem perkemihan2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem perkemihan3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan Sindroma Nefrotik

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:29

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem imunitasIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan HIV/ AIDS

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan gangguan imunitas :

1. Pengertian bayi/anak dengan HIV/ AIDS

2. Pengkajian bayi/anak dengan HIV/ AIDS

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan HIV/ AIDS

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan HIV/ AIDS

5. Kriteria hasil tindakan keperawatan bayi/anak dengan HIV/ AIDS

6. Rencana tindakan bayi bayi/anak dengan HIV/ AIDS


15Kegiatan Awal

1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa tentang konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem imunitas2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian informasi tentang manfaat mempelajari konsep dasar keperawatan pada asuhan keperawatan bayi/anak yang mengalami masalah pada sistem imunitas3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

Ceramah

Braingstormingppt

120Kegiatan Inti

1. Menjelaskan pengertian bayi/anak dengan HIV/ AIDS

2. Mendiskusikan pengkajian bayi/anak dengan HIV/ AIDS

3. Merumuskan diagnosa bayi/anak dengan HIV/ AIDS

4. Menetapkan tujuan bayi/anak dengan HIV/ AIDS

5. Menetapkan kriteria hasil tindakan bayi/anak dengan HIV/ AIDS

6. Mendiskusikan rencana tindakan bayi/anak dengan HIV/ AIDS

Ceramah

Brainstorming

Diskusi Kelompokppt

10Kegiatan Akhir



Ceramah

Braingstormingppt




Ceramah

Braingstormingppt





Madiun,

Dosen Pembina,


Semester:IV

SKS

:4 SKS (T=2, P=2)

Alokasi Waktu:3x50

Pertemuan Ke:30

Kompetensi dasar

Melaksanakan asuhan keperawatan bayi/anak dengan masalah tumorIndikator

Mahasiswa dapat:1. Memahami konsep bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

2. Melakukan pengkajian bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

3. Menganalisis hasil pengkajian bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

4. Menentukan tujuan keperawatan bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

5. Merencanakan tindakan keperawatan bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

6. Merencanakan evaluasi keperawatan bayi/ anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

Materi PokokAsuhan keperawatan pada bayi/ anak dengan penyakit kanker :

1. Pengertian bayi/anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

2. Pengkajian bayi/anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

3. Masalah/ diagnose keperawatan pada bayi/anak dengan wilm tumor dan neuroblastoma

4. Tujuan keperawatan bayi/anak dengan wilm tu

52. rpp anak i

Documents