rpp ipa iv

http://www.bungakanthil.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

I

P A

Kelas IV

SDN MUARAREJA 02 TEGALJalan Brawijaya Gg. Muara 9 (0283) 324022 Tegal

SDN Muarareja 02 Kota Tegal


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP-1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. : : : : SDN Muarareja 02 Tegal Ilmu Pengetahualam IV / 1 4 x 35 menit

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi Siswa dapat mendeskripsikan fungsi rangka manusia : Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. D. Indikator : Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya . E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Rangka dan Panca Indera Manusia Mengenal Rangka Manusia Bagian rangka Fungsi rangka Kerangka manusia Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ, otot jangkar, dan melindungi organ-organ seperti otak, paru-paru dan jantung . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organorgan, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah tulang stapes di telinga tengah. Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan



yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . Pada orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, dan setengah dari berat ini adalah air. Tulang Fused termasuk yang dari panggul dan tempurung kepala . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Tidak semua tulang saling berhubungan secara langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya satu sama lain. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. Tulang hyoid, yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik attachment untuk lidah, tidak mengartikulasikan dengan tulang lain dalam tubuh, didukung oleh otot dan ligamen. Para Tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Pra Kegiatan : - Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ). - Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ). B. Kegiatan Awal : - Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa



- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mendeskripsikan rangka manusia: o rangka kepala o rangka badan o rangka anggota gerak o sendi Siswa menyebutkan rangka kepala o Tulang Ubun o Tulang Pelipis o Tulang Mata o Tulang Dahi o Tulang Hidung o Tulang Pipi o Tulang Rahang atas o Tulang Rahang bawah Siswa menyebutkan rangka badan o Tulang Tengkorak o Ruas-ruas Tulang leher o Tulang Selangka o Tulang Belikat o Tulang Dada o Tulang Rusuk o Tulang Lengan Atas o Ruas-ruas Tulang Punggung o Tulang Panggul o Tulang Hasta o Tulang Pengumpil o Tulang Pergelangan Tangan o Tulang Telapak tangan o Ruas-ruas Jari Tangan o Tulang Paha o Tulang Tempurung lutut o Tulang Betis o Tulang Kering o Tulang Pergelangan kaki o Tulang Telapak kaki o Ruas-ruas jari o Tulang Kemaluan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mengambar rangka badan manusia untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


Pertemuan ke-2 A. Pra Kegiatan : - Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ). - Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ). B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah - Mengulang materi pertemuan sebelumnya. C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan rangka anggota gerak Mendeskripsikan sendi : o Sendi Engsel o Sendi Pelana o Sendi Peluru o Sendi Putar o Sendi Geser - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia . Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah menggambar rangka badan manusia untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : - Rangka manusia B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 1 - 4. - Buku lain yang relevan.



V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang pengetahuan * tidak pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dstSDN Muarareja 02 Kota Tegal

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai


CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal

Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV

D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001

SUMANTRI,S.Pd.SD NIP.195906161978021001




Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. B. Kompetensi Dasar : 1.2. Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Siswa dapat menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia Siswa dapat mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka D. Indikator : Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka . E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Memelihara kesehatan rangka Penyakit yang menyerang tulang Bersikap tubuh yang benar Makanan bergizi dan berolah raga teratur

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 C. Pra Kegiatan : - Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ). - Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ). D. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: o Lordosis o Kifosis o Skoliosis o Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : - Rangka manusia B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 5 - 6. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek.



VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. dst CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001SDN Muarareja 02 Kota Tegal




Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. B. Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Siswa dapat menjelaskan kegunaan alat indera D. Indikator : Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Menjelaskan kegunaan alat indera . E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Mengenal alat indera manusia ( bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera ) : Mata Telinga Lidah Hidung Kulit

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi sebelumnya Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan kegunaanya : o Alis mata o Kelopak mata o Bulu mata Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan. o Kornea o Iris Lensa o Badan Bening o Retina o Saraf mata Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali cara kerja mata. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mengambar anatomi mata untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Mengulang materi pertemuan sebelumnya Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. Menjelaskan cara kerja lidah.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : o Daun telinga o Lubang telinga o Saluran telinga luar Telinga tengah : o Selaput pendengaran o Tulang-tulang pendengaran o Saluran Eustachius Telinga dalam : o Tiga saluran setengah lingkaran o Rumah siput o Sakulus dan utrikulus o Saraf pendengaran Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan untuk mengetahui kepekaan telinga terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali cara kerja telinga dan lidah. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mengambar anatomi telinga dan lidah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-3 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan fungsi hidung. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembauSDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja hidung. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mengambar anatomi hidung dan lidah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-4 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan fungsi kulit. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, siswa : Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja hidung. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mengambar anatomi hidung dan lidah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Otototip snellen, penggaris Gambar panca indera B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 7 - 19. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan Jelaskan kegunaan alat indera D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang pengetahuan * tidak pengetahuan Skor 4 2 1



2

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang sikap * tidak sikap

4 2 1 4 2 1

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. dst CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai



D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001





Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya. B. Kompetensi Dasar : 1.4. Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia o Mata o Telinga o Lidah o Hidung o Kulit Siswa dapat mampu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang D. Indikator : Memberi contoh cara merawat alat indera. Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Mengenal alat indera manusia ( merawat dan memelihara kesehatan ) : Mata Telinga Lidah

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa )SDN Muarareja 02 Kota Tegal


B. Kegiatan Awal : Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata : o Miopi o Hipermiopi o Presbiopi o Rabun Senja o Buta warna o Mata merah o Katarak Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga : o Tuli o Bisul o Congek Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali cara merawat mata, telinga dan lidah. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah membuat laporan cara memelihara kesehatan panca Indera untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Mengulang materi pertemuan sebelumnya Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusiaSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Otototip snellen, penggaris Gambar panca indera B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 7 - 19. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individuSDN Muarareja 02 Kota Tegal


B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja C. Instrumen/ Soal : Sebutkan contoh cara merawat alat indera ! Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap








Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang Siswa dapat mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan akar

D. Indikator : Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan Akar o Struktur akar o Keguanaan akar

III. Strategi Pembelajaran A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) C. Kegiatan Awal : Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan



C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya Mangga Jeruk Kacang-kacangan Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus Akar gantung Akar pelekat Akar tunjang Akar napas Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : Menyerap air Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah menggambar akar berdasarkan jenis akar untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Tumbuhan kecil Baskom dan air secukupnya B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 23 - 27. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - PenugasanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


B. Metode : Ceramah dan praktek. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap







B. Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: o batang basah o batang berkayu o batang rumput Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

D. Indikator : Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Batang Jenis batang Kegunaan batang

III. Strategi Pembelajaran A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) D. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti o batang basah o batang berkayu o batang rumput. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput. Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kegunaan batang dan jenis batang. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah mencatat 5 tumbuhan berdasarkan jenis batangnya untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Tumbuhan pacar cina Pisau, gelas, air Pewarna makanan B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 28 - 30. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek.



VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. dst CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai






B. Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan daun pada tumbuhan Siswa dapat mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar. Siswa dapat menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

D. Indikator : Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Daun Bentuk daun Kegunaan daun

III. Strategi Pembelajaran A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) E. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan



C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun : o Tulang daun menyirip o Tulang daun menjari o Tulang daun melengkung o Tulang daun sejajar Mendeskripsikan kegunaan daun : o Sebagai tempat pemasakan makanan o Sebagai alat pernapasan o Sebagai tempat terjadi proses penguapan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kegunaan daun dan bentuk helai daun. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah menggambar daun berdasarkan jenisnya untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Berbagai daun Kertas gambar dan alat tulis B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 30 - 32. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap






Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. B. Kompetensi Dasar : 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti o tangkai o dasar bunga o kelopak o mahkota o benang sari o putik Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : o Hiasan tumbuhan o Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Siswa dapat mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru D. Indikator : Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Bagian lain tumbuhan Bunga Buah dan biji

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan -1 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa )SDN Muarareja 02 Kota Tegal


F. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun : o Tulang daun menyirip o Tulang daun menjari o Tulang daun melengkung o Tulang daun sejajar Mendeskripsikan kegunaan daun : o Sebagai tempat pemasakan makanan o Sebagai alat pernapasan o Sebagai tempat terjadi proses penguapan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kegunaan bunga bagi tumbuhan itu sendiri. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah menggambar bunga berdasarkan tumbuhannya untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) G. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya



- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang buah dan biji. Menyebutkan bagian buah : o Tangkai o Kulit o Daging o Biji Menjelaskan kegunaan buah dan biji Melakukan Uji Kompetensi halaman.36 - 38 - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kegunaan buah bagi tumbuhan itu sendiri. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah menggambar buah berdasarkan tumbuhannya untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar berbagai bunga sesuai buah dan bijinya Kertas gambar dan alat tulis B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 33 - 38. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah dan praktek. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian ObyektifSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap




D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP- 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. : : : : SDN Muarareja 02 Tegal Ilmu Pengetahualam IV / 1 2 x 35 menit

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menggolongkan jenis makan hewan. D. Indikator : Mengidentifikasi jenis makanan hewan E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Jenis makanan hewan : makanan berupa tumbuhan makanan berupa hewan

III. Strategi Pembelajaran A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan o Ulat o Kupu-pupu o Belalang o Burung o Ayam Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan o Laba-laba o Cecak o Nyamuk o Tikus o Ular Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar hewan dan jenis makanannya. B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 39 - 41. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian ObyektifSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah jenis makanan hewan ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap




D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P - 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu I. : : : : SDN Muarareja 02 Tegal Ilmu Pengetahualam IV / 1 4 x 35 menit

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar : 3.2. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora), pemakan daging ( karnivora ), dan pemakan segala ( omnivore ). D. Indikator : Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan ( herbivora ), pemakan daging ( karnivora ), dan pemakan segala ( omnivora ). E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Menggolongkan hewan herbivora, karnivora, dan omnivora.

III. Strategi Pembelajaran Pertemuan -1 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan : o Kelinci o Kambing o Kijang sapi o Kerbau o Gajah o Kuda o Jerapah Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian : o Burung pipit o Kakaktua o Merpati - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Menegaskan bahwa herbivora yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivora berkaki empat. Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat : o Kucing o Anjing o Harimau o Singa o Kucing hutan



Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung ( elang, gagak, burung hantu ) Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun ( ular ) Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri ( biasa disebut kanibal )

- Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar hewan herbivora, karnivora, dan omnivora. B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 42 - 48. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah jenis makanan hewan ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1




2

Praktek

3.

Sikap




D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001





Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing. C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan daur hidup hewan. o Daur hidup ayam o Daur hidup kucing o Daur hidup kanguru o Daur hidup kupu-kupu o Daur hidup nyamuk o Daur hidup lalat o Daur hidup kecoa o Daur hidup katak D. Indikator : Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.

E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran A. Daur hidup tanpa metamorfosis Daur hidup ayam Daur hidup kucing Daur hidup kanguru



B. Daur Hidup dengan metamorfosis Daur hidup kupu-kupu Daur hidup nyamuk Daur hidup lalat Daur hidup kecoa Daur hidup katak III. Strategi Pembelajaran Pertemuan -1 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat memahami peta konsep tentang daur hidup hewan. Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mampu menjelaskan daur hidup ayam Mampu menjelaskan daur hidup kucing Mampu menjelaskan daur hidup kanguru - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa dapat menjelaskan daur hidup kupu-kupu Telur ulat kepompong kupu-kupu Menjelaskan daur hidup nyamuk Telur jentik-jentik pupa nyamuk Menjelaskan daur hidup lalat Telur belatung pupa lalat - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami perubahan bentuk tubuh hewan : o Metamorfosis sempurna ( lengkap ) o Metamorfosis tidak sempurna ( tidak lengkap ) - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak lengkap Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -3 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan daur hidup kecoa Telur kecoak muda kecoak Menjelaskan daur hidup katak Telur kecebong katak muda katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapanganSDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada siswa secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar : o Daur hidup ayam o Daur hidup kucing o Daur hidup kanguru o Daur hidup kupu-kupu o Daur hidup nyamuk o Daur hidup lalat o Daur hidup kecoa o Daur hidup katak B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 49 - 54. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - PenugasanSDN Muarareja 02 Kota Tegal


B. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana ! Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama ! Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai



CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.



D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001





Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar : 4.2. Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan D. Indikator : o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Memelihara hewan peliharaan : Memberi makan yang sehat Menjaga kebersihan tubuh hewan Membuat kandang hewan

III. Strategi Pembelajaran A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan



C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan sakit. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti : o Memberi makan yang sehat o Menjaga kebersihan tubuh hewan o Membuat kandang hewan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan : o Flu burung terjangkit pada jenis unggas o Antraks menyerang kambing domba dan sapi Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar hewan piaraan, misalnya : kucing, ayam, burung, ikan, dll. B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 54 - 58. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan.SDN Muarareja 02 Kota Tegal


VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan ! Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan ! D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. dst CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui, Kepala SDN Muarareja 02 Tegal Tegal, 01 November 2011 Guru Kelas IV Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai





Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya B. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup ( rantai makanan ) C. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme. Siswa dapat mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut D. Indikator : Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup ( simbiosis ) Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antar makhluk hidup. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Hubungan antar makhluk hidup o Simbiosis mutualisme o Simbiosis komensalisme o Simbiosis parasitisme Rantai makanan



B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama: o Simbiosis mutualisme o Simbiosis komensalisme o Simbiosis parasitisme - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antar makhluk hidup. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri sendiri Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen



- Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada ekosistem sawah. PADI TIKUS ULAR Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar hubungan antar makhluk hidup : Simbiosis mutualisme Simbiosis komensalisme Simbiosis parasitisme Rantai makanan B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 59 - 62. - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : - Pendekatan Kontekstual. - Pendekatan Cooperative Learning. - Diskusi dengan teman sebangku. - Penugasan B. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : Jelaskanlah apa yang dimaksud : Simbiosis mutualisme Simbiosis komensalisme Simbiosis parasitisme Rantai makananSDN Muarareja 02 Kota Tegal


D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2

Praktek

3.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. dst CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai



D A R T O, S.Pd.I NIP. 196007141984051001





Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar : A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya B. Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya C. Tujuan Pembelajaran : o Siswa dapat menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya o Siswa dapat mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan Siswa dapat mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. D. Indikator : o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon. E. Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

II.

Materi Pelajaran Makhluk hidup dan lingkungannya o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem o Ekosistem hutan o Ekosistem sawah o Ekosistem kolam hias Ekosistem kebun Pengaruh perubahan lingkungan o Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan



B. Kegiatan Awal : Mengumpulkan pekerjaan rumah Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. o Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam o ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub o ekosistem buatan : sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas. Mempelajari ekosistem Hutan Mempelajari ekosistem sawah - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -2 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Menahami ekosistem kolam Menahami ekosistem kebunSDN Muarareja 02 Kota Tegal


- Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Mengulang kembali tentang ekosistem kolam dan kebun dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan -3 A. Pra Kegiatan : Menyiapkan alat pelajaran ( media pembelajaran ) Mengorganisasikan kelas ( mengkondisikan siswa ) B. Kegiatan Awal : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup C. Kegiatan Inti : - Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ; Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan - Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua mata rantai tersedia : PADI TIKUS ULAR Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan. Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan. - Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan D. Kegiatan Akhir : Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.



E. Tindak Lanjut : Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. IV. Sarana dan Sumber Belajar A. Sarana : Gambar hubungan makhluk hidup pada ekosistem : o Ekosistem hutan o Ekosistem sawah o Ekosistem kolam hias Ekosistem kebun B. Sumber : - Buku BSE IPA Kelas IV, karangan Heri Sulistyanto, dkk halaman 53 - 68 - Buku lain yang relevan. V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran A. Pendekatan : Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan

B. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan. VI. Penilaian A. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok B. Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Obyektif C. Instrumen/ Soal : o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon. D. Kriteria Penilaian : Produk ( Hasil Diskusi )

No. 1.

Aspek Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1



Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang pengetahuan * tidak pengetahuan * aktif Praktek * k

rpp ipa iv

Documents