20150912140949pengenalan wacana

7/26/2019 20150912140949PENGENALAN WACANA

1/66

Asas Analisis Wacana

Dalam Bahasa Melayu


2/66

Wacana

1. Penelitian bahasa untukberkomunikasi

2. Unit bahasa paling lengkap

3. Melampaui batas ayat

4. Merupakan kesinambungan ayatalam teks

!. Boleh menyampaikan mese"


3/66

Merupakan paanan istilah iscoursealam B#$ iscoursalam bahasa Perancis $al makalah alam bahasa Arab atau

tamh%aalam bahasa &orea. 'rystal mene(nisikan %acana sebagai

regangan bahasa yang berkesinambungan)khususnya bahasa lisan* yang lebih besar

aripaa ayat$$ la+imnya berbentuk satuunit yang berkesatuan seperti ,

&hutbah$ hu"ah$ "enala atau cerita


4/66

Asmah -". mar )1/0*mene(nisikan %acana sebagai unitbahasa yang melampaui batas ayat.

Bagi beliau %acana boleh teririaripaa ayat$ se"umlah ayat$ceraian$ bab$ buku$ siri buku sbnya

yg memperlihatkan kesatuan anhubungan antara butirbutir (kiranan perkembangan akliah i

alamnya.


5/66

airclough )23* mentakrikan baha%a%acana aalah panangan khusus tentangpenggunaan sebagai satu unsur

kehiupan sosial yg berkait rapat enganunsur lain.

leh itu %acana boleh isimpulkan sebagaisatuan bahasa yg lengkap yg benarbenarigunakan untuk komunikasi anmempunyai maksu.


6/66

Wacana menurut

(Stubbs, 1983:10)Wacana merupakan kesatuanbahasa yang lebih besar aripaa

ayat atau klausa. Denganperkataan lain$ %acanamerupakan unitunit linguistikyang lebih besar aripaa ayatatau klausa seperti pertukaranpertukaran percakapan atau teksteks bertulis. 5ecara singkat,

yang isebut teks bagi %acanaaalah a at ba i u aran.


7/66

Wacana menurut

(Henry Gunter Taringan, 1995: 36)

Wacana sebagai satuan bahasayang terlengkap an tertinggi

atau terbesar i atas kalimat atauklausa engan koherensi ankohesi tinggi yangberkesinambungan yangmempunyai a%al an akhir yangnyata isampaikan secara lisanatau bertulis.


8/66

Ciri Wacana

1. Berkesinambungan

2. Berpautan

3. Bertu"uan

4. &ebolehterimaan

!. Bermaklumat

6. Berkonteks7. Berintekstualiti

0. Berkepaaan


9/66

e!a antara Wacana "an Te#s

Wacana

Urutan bahasa yangmelampaui satu

ayat yangberterusan ansering membentuksatu unit yangbertaut anbermakna

'ontoh, &hutbah$hu"ah "enakamahupun narati*

Analisis linguistik

8eks

Urutan bahasasama aa lisan

)khutbah ll* ataubertulis )sa"ak ll*yang bertaut anbermakna sertaapat igunakanuntuk tu"uananalisis.

Aa yangmenganggap teks

sebagai rakaman


10/66

Tata ting#at ba$asaW

aca

na

5intaksis

Morologi

onologi


11/66

%&a itu %na'isis

1. Berokus kepaa proses analitikal secaraeksplisit.

2. Analitikal bermaksu pencerakinan3. Mengka"i sebarang persoalan yang

ibangkitkan

4. Bersiat pencerakinan seperti bahagian besarke kecil$ bentuk %acana persuasi atau narati*


12/66

%na'isis Wacana

1. Paanan rasa bahasa #nggeris iscourses analysis. #stilah ini

igunakan oleh 9ellig 5. -arris i Amerika 5yarikat apabila

beliau menerbitkan makalah engan "uul tersebut paa 1/!2

alam "urnal :anguage )20*. -arris memanaatkan teks bagi

menghuraikan unsur morem$ kata$ rasa$ pola ayat$ antaburannya alam teks srta menerangkan bagaimana teks serta

menerangkan bagaimana teks ibina aripaa unsur bahasa

berkenaan.

2. Bagi 8annen )1/0/*$ analisis %acana ialah ka"ian tentang

bahasa tetapi bukan saha"a ka"ian tentang bahasa sebagaimana

penekatan ka"ian bahasa lain. 5ebaliknya analisis %acana

memanaatkan bahasa yang benarbenar igunakan an

menyeliiki untuk apa bahasa igunakan.


13/66

3. Bro%n ; erbal.

6. airclough )23*$ analisis %acana bukan sekaar analisis

teks$ malah aa analisis ?ayunan@ antara okus terhaap tekskhusus an okus terhaa susunan %acana an ibentuk


14/66

7. Metoologi yang boleh igunakan alam mencerakin an

men"a%ab pelbagai bentuk persoalan$ bukan saha"persoaln linguistik$ malah persoalan alam isiplin lain.

0. Antaranya$ struktur linguistik$ perubahan bahasa$ tentang

makna$ an sebagainya.

/. Analisis %acana boleh menghurai apaapa saha"a arisegenap suut termasuk politik$ ekonomi$ sosial.

1.Analisis %acana ilakukan secara pelbagai yangmelibatkan pertanyaan soalansoalan secara sisitematik$melibatkan perspekti teori an u"ian sistematik.


15/66

11.Usaha menghurai an memahami cara sesuatu

bahasa itu igunakan sama aa alam perbualanlisan mahupun teks bertulis.

12.Mengka"i organisasi bahasa secara menyeluruh

13.8iak terbatas an terasing aripaa ungsiungsibahasa alam konteks sosial

14.Biang multiisiplin kerana analisis ini memerlukansokongan ari pelbagai isiplin lain seperti sosiologi$psikologi$ antropologi an ilmu linguistik itu seniri.


16/66

%na'isis Te#s

1. Aa ahli alam biang ini mene(nisikananalisis teks secara khusus kepaa pemerihalantentang sistem bahasa berasaskan teks. Analisissistem bahasa yang imaksukan meru"uk paa

penghuraian aspek bunyi$ kata$ rasa$ ayat anstruktur teks atau %acana.

2. Analisis teks bersiat analisis menegak terhaap

%acana tau teks. 5eangkan analisis %acanalebih aripaa itu$ iaitu memrihalkan bukansaha" sistem bahasa$ malah menghuraikanmengapa bahasa igunakan emikian.


17/66

3. #stilah linguistik teks rele>an engan ker"a huraiannahu berasaskan %acana atau teks. Misalnyaker"aker"a yang iusahakan oleh >an Di"k )1/72*$e Beaugrane ; Dressler )1/01*$ -alliay ;-asan )1/76*$ Pike ; Pike )1/77*$ secaraperbaningan$ linguistik teks aalah analisis teks

"uga

4. Maingueneau 1///*$ mencaangkan penggantianistilah analisis %acana yang ikatakan agakabstrak kepaa istilah yang lebih konkrit an

bersiat suatu isiplin$ iaitu linguistk %acana.

!. Panangan ini ber%a%asan men"aikan ka"ianbahasa men"urus kepaa ka"ian berasaskan

%acana sebagai suatu subisiplin linguistik yang


18/66

%$'i Wacana

1. Mengka"i teks sama aa lisan atau

bertulis$ pan"ang atau ringkas2. Meneliti hubungan antara teks ankonteks sesebuah teks.


19/66

e!a antara %$'i Wacana "engan %$'i a'sa*a$ ba$asa

(a$'i tataba$asa *+rma')

Ahli Wacana

8eks benar Mengka"i bahasamelampauiperingkat ayatan

)teks lebihpan"ang*8ekankan bentuk

an peranan

kehairan sesuatu

Ahli alsaah

'ontoh teksrekaan sematamata

Mengka"i bahasa

berasaskanperingkat ayatansaha"a

8ekankan bentuk

an rumus


20/66

ers+a'an yang "ite#an#an +'e$ a$'i-a$'i .acana

menurut /ic$ae' /cCart$y, C$ristian /att$iessen,

"an iana S'ate (00: 56)

Pihak yang terlibat alam sesebuah %acana$ iaitupenulis an pembaca$ penutur an penengar$

hubungn mereka alam sesebuah %acana. Apakahtu"uan atau hasrat komunikasi mereka.

Apakah makna penutur an penulis alam konteksberkenaan. Apakah aktoraktor yang membolehkan

kita mentasir sesebuah teksC &enapa kita perlu

memahami aspek konteksC Apakah penana alamsesebuah teks yang membolehkan kita menangkap

pemaknaan.


21/66

Be+a antara AnalisisWacana an Analisis 8eks

Analisis Wacana

Mengka"i engan menalam

ungsi alam bahasa yangigunakan.

8u"uan bahasa igunakan Analisis mengenai bahasa

alam konteks sosial an

kogniti Mengka"i ungsi bahasaalam kehiupan manusia.

Analisis linguistik terhaap%acana lisan atau tulisan.

Analisis terhaap teks yang

bakal membentuk praktissosial.

Analisis 8eks

Mengka"i sistem bahasa

terhaap teks yangmelibatkan aspek bunyi$kata$ rasa$ ayat$ anstruktur teks atau %acana.

&a"ian bersiat menegak)tiak terperinci*


22/66

2enis Wacana

Penggolongan "enis"enis %acana

bergantung paa ungsi komunikasi.

5esuatu teks boleh ilihat ari suut

ialog an monolog.

8erapat 2 "enis %acana.


23/66

antara perorangan iaitukurang melibatkan soalpertukaran perkhimatan an

barangan tetapi lebihtertumpu kepaa tu"uansosialnya.

Aziz: Maimun tak keluar ke hari ini?

Maimun: Keluar juga, sebentar lagi.Aziz: Ke Giant?

Maimun: Tidak. Saya akan pergi ke The Store.

Aziz: Tolong belikan saya syampu.

Maimun: aiklah

Ali: Kak, mana kun!i kereta saya?

Shari"ah: Ada di atas kerusi itu.

Ali: Tolong letakkan di atas meja saya

Shari"ah: aiklah

Ali: Terima kasih , kak.

en s a asa yang ers at


24/66

en s a asa yang ers attransaksi iaitu melibatkanpesertapeserta alampertukaran perkhimatanan barangan

&EDA# MA&AF A&AF D#8U8UP PADA 31

G5 1//6 DAF 1 5EP8EMBE= 1//6 )-A=#5AB8U DAF A-AD*$A&AF D#BU&A 5EMU:APADA 2 5EP8EMBE= 1//6 )-A=# #5F#F* AM

/. PAG#.-A=AP MAA.

'U=85 PA5A= =A


25/66

Biarlah kutiurimalamku ini

malambulan terhimpiti ba%ah kaca

bintang tersepit

i aun "enelamalamHH)malam* I A.:atiJ Mohiin

Berbe+a engan contoh iatas yang lansung tiak berkait engantransaksi barangan mahupun perkhimatan. 5ebaliknya$ iamerupakan satu "enis %acana iaitu alam bentuk sa"ak yangigunakan untuk tu"uan ekspresi an mempunyai ungsi nilaiestetiknya yang terseniri alam kehiupan manusia.


26/66

+nse& Tautan

Bentukbentuk linguistik yang igunakan untukmenhubungkan satu urutan ayat sehinggalahirkan satu teks seperti perenggan$ stan+a$ bab

Bersiat konkrit

Bentuk linguistik yang imaksukan ini mencakupiunsur onologi$ leksikal$ perbenaharaan kata antatabahasa.

Antara alatan yang sering igunakan untuk

me%u"ukan alam sesuatu teks ialah peru"ukan$pengguguran$ penggantian$ kata hubung$ unitleksikal an sebagainya.


27/66

Tautan menurut

(Ha''i"ay "an Hassan

1946: -6)

8autan sebagai satu entiti semantik$

tautan meru"uk kepaa hubunganmakna yang hair alam sesuatu teks.

&onsep tautan ini apat i+ahirkan

sebahagiannya menerusi tatabahasaan selainnya menerusi perbenaharaan

kata.


28/66

untutan menurut

(Carter, "an 7as$, W 1990: 63)

5esuatu teks atau %acana yangmemperlihatkan kesatuan logik antraieaiea yang ipaparkan.

Perkaitan an kesatuan ini sama aaicapai menerusi penggunaan pelbagaialat tautan atau tanpanya.


29/66

untutan menurut

( u'e, G 1985: 106)

&onsep yang lebih abstrak an bersiattersirat mahupun kompleks kerana iamelibatkan unsur yang tiak senyata

seperti yang terapat paa tautan.


30/66

&onsep utama runtutan bukan teririaripaa sesuatu yang seia aa

alam satusatu bahasa tetapimerupakan unsur yang %u"u paamanusia. Manusialah yang

men"aikan sesuatu itu masuk akalterhaap apa yang iengar atauibaca. Mereka berusaha

menemukan satu pentakrian yangselaras engan penglamanunianya. leh itu$ runtutanmelibatkan melibatkan penasiran$

konteks$ maklumat latar an

esim&u'annya


31/66

8aktik Wu"ukan

8autan an=untutan alampenulisan Bahasa

Melayu

Penghubun

g Ayat

Peru"ukan

Pengguguran

Unsur:eksikal


32/66

Peru"ukan Penggunaan sesuatu kata atau item leksikal seperti ganti nama

iri an ganti nama tun"uk. Dalam sesuatu ayat yang meru"ukkepaa sesuatu entiti atau peristi%a yang pernah isebut atauiperkenalkan terahulu engan kata nama tentu.

'ontoh yang menggunakn kata ganti nama iri, 5aya an rakansaya aalah ahli &elab Panu Puteri an kitapun menyertairombongan itu

&ata ganti nama yang sesuai sebagai ikatan tautan ialah kamian bukan kitakerana hal yang ipercakapkan itu tiak

melibatkan orang yang ila%an bercakap. =untutan %acanater"e"as "ika ganti nama kita igunakan sebagai ikatan tautan.

'ontoh yang menggunakan kata ganti nama tun"uk, 8api iatersenyum apabila menapat ua ekor mengkarung seang

berke"aran menge"utnge"ut i ba%ah gerabak kereta apinya.&euaua mengkarung itu kemuiannya ilinungi lanasan


33/66

Pengguguran

Pengguguran ianggap sebagai ikatan siar kerana unsuryang mengalami pengguran itu sebenarnya iakiperkatakan. Dalam konteks %acana$ sesuatu kata ataurasa boleh igugurkan paa ayat berikutnya "ika maklumat

tersebut telah inyatakan secara "elas paa ayatsebelumnya.

Pengguguran berlaku bagi maklumat lama an unsur yangmengalami pengguguran itu la+imnya apat ikesan arikonteks atau teks secara eksplisit.

Pengguguran yang berlaku masih mempunyai tautan antetap boleh memperlihatkan hubungannya engan katanama$ kata ker"a$ rasa atau klausa terahulunya.Pengguguran merupakan alat tautan penting terutamanyaalam sesuatu %acana ialog.

Walaupun kata atau bahagianbahagian ayat tertentu telah


34/66

C+nt+$:

1. Diaber"alan$ KiaL melihat mukanya paa cermin$an mula KiaL teringat semula luka i lehernya.

2. 5aya tiak tahu cara menggunakan mesin aks.5aya harus bela"ar Kcara menggunakan mesinaksL.

3. ?&au cakap kepaa siapaC@ tanya Basri.?K5aya bercakapL kepaa arguhar$@ Ar(ah

menyampuk. Ber"enaka.


35/66

#katan :eksikal

Menurut )-alliay 1/0!* $leksikal ibina ibina

melalui perulangan$sinonim an kolokasi.

Dari segi perulangan$ katapenuh )untuk kata nama$kata ker"a* ikekalkan an

iulan aa a ata at


36/66

Se'a'u "iguna#an "a'am 'aras &enu'isan #reati*

-anyut aku$ kekasihku

-anyut aku-ulurkan tanganmu$ tolong aku.

5unyinya sekelilingku

8iaa suara kasihan$

tiaa angin meningin hati$

tiaa air menolak elak.


37/66

'angan &enu$ #ata

nama "a'am #ara &r+sa

=usi teriam seketika$ cuba menyambungrencananya engan agak payah. 5ambilmeleraikan "ari"ari mesin taip yang seangterhimpun satu$ baru ia teringatkan rencanapenek ter"emahannya ua hari ulu tiak "uga

igunakan$ paahal rencana itu suah punterhiang sebagai rencana utama paa mukaliah pengarang.


38/66

'angan 'e#si#a' membabit#an #ata

sin+nim bagi mengganti#an atau

mengu'angi sesuatu unsur yangse;enis

"i"a&ati ber&eranan memberi#an

ma#'umat tamba$an #e&a"a sesuatu

t+&i# yang "ibicara#an, =+'e$ yang "emi#ian>

"an sebagainya, =#ecua'i> "ansebagainyaiti@ an

?susunan %acana@


53/66

!.Paa aba 2$ Bakhtin an rakannya Nolosino>mema"ukan panangan ialogik bahasa yang paamutakhir ini sangat berpengaruh sebagai panangan

alternati kepaa linguistik ormalis arus perana.&onsep intertekstualiti@ an genre semasa aalahberasaskan pengaruh Bakhtin )airclough 23*

6.Di Britain $ analisis %acana itun"angi oleh -alliay

yang rapat engan kerangka linguistik Praha$ selainterpengaruh engan kerangka ?keperihalan keaaan@irth yang ikembangkan aripaa ahli antropologiMalino%ski. -alliay menekankan ungsi sosialbahasa an struktur tema an maklumat u"aran atautulisan.

7.Di Britain aa "uga 5inclair ; 'oulthar )1/7!* ariUni>ersity o Birmingham. Mereka mema"ukan moel

analisis %acana gurumuri i alam bilik ar"ah


54/66

0. :ima tatastruktur unit itu ialah, Pela"aran)lesson* O 8ransaksi )transaction* O)echange* O Giliran )mo>e* O :akuan )act*.

Pela"aran terbina aripaa beberapa transaksi$transaksi terbina aripaa beberapa tukaran$an begitulah seterusnya )Mc'arthy 1//1*.

/. 5elain itu$ aa ka"ian %acana untukmemahami ?pragmatik@. Analisis %acanasebegini ikemukakan oleh Grice$ seorang ahlialsaah. &onsep pragmatik ini ialah ka"ian

tentang tiga konsep alam interaksikomunikasi$ iaitu makna$ konteks$ ankomunikasi. &onsep pusat pragmatik Griceialah ,makna penutur an prinsip ker"asama.


55/66

12.Maksim kuantiti ialah seorang penututr iharapakan apatmemberi inormasi yang memaai kepaa la%an tuturnya.#normasi tiak boleh berlebihan aripaa yang iperlukanpenengar atau tiak boleh kurng inormasi. ika berlebihan atau

kurang$ ini ikatakan tiak mematuhi maksim kuantiti.

13.Maksim kualiti bermaksu seseorang penututr mesti apatmenyampaikan sesuatu yang benar an nyata serta sesuai enganakta alam tuturannya. 8ututran yang tiak berasarkan akta

"elasan tiak ipertanggung"a%abkan ikatakan melanggar prinsipker"asama.

14.Maksim cara )manner* menuntut penututr menyesuaikan anmenyususn tututran supaya rele>an bagi la%an tuturnya. ikasebaliknya berlku$ maka ikatakan melanggar prinsip ker"asama.

1!.Maksim hubungan )relation* pula bermaksu supaya ter"alinker"asama antara penutur an la%an tuturnya$ masingmasingperlu menyumbang alam tuturan berkenaan. ika keaaanseemikian tiak ter"ai$ ini ikatakan tiak mematuhi prinsip

ker"asama.

1 Makna Penutur, &onsep makna penutur tiak hany


56/66

1.Makna Penutur, &onsep makna penutur tiak hanyberkaitan perbe+aan maknasemantik engapragmatik$ tetapi "uga makna yang bersumber pa

maksu penutur. Grice membe+akan makna naturaengan makna bukan natural. Makna naturak ialamakna yang ikanung oleh satuan linguistik$ iaitkata$ rasa atau klausa. Dalam makna natural ini tiaipersoalkan maksu an ungsi tuturan yan

isampaikan oaleh penyapa. Fatural upula samseperti komunikasi.

11.Prinsip ker"asama, Dalam percakapan$ penutu

mengucapkan perkara yang rele>an engan situasiselain "elas an muah iahami oleh penengarnyaMenurut Grice$ )1/7!*$ aa kaeah yang igunakaoleh penutur bagi tu"uan tersebut i atas yan

inamakan prinsip ker"asama. Bagi Grice$ ala


57/66

er#embangan %na'isis

Wacana

1. Pencetusan an perkembangan analisis %acana boleh ilihat sama aaberasaskan pusat ka%asannya atau matlamatnya.

2. Bagi pusat ka%asan$ pencetusan an perkembangan analisis %acanaberlaku paa ua ka%asan$ iaitu Eropah an i Amerika 5yarikat.

3. Bagi matlamat$ perkembangan analisis %acana boleh ilihat ari suut

eskripti an kritis.


58/66

8raisi Amerika

1. Analisis %acana traisi Amerika iominasi olehker"aker"a alam traisi etnometoologi$ yangmenekankan kaeah penyeliikan secarapemerhatian sekelompok mausia yangbrkomunikasi alam latar semula "ai. Mereka

mengka"i "enis"enis lakuan bahasa$ seperti ketikabercerita$ upacara ritual$ an ialaog alampelbagai latar buaya an sosial alam kerangkaantropologi . 8okoh terkenal traisi ini alah

Gumper+ an -ymes )Mc'arthy 1//1*

2. Gumper+ mengemukakan kosep bagaimanamanusia yang sama pengetahuan nahuan$ tetapi

berbe+a alam pemakaiannya$ berbe+a engan

1 -ymes )1/72* menekankan pen"elasan holistik makna


59/66

1. -ymes )1/72* menekankan pen"elasan holistik maknaan tingkahlaku. Bagi -ymes$ penggunaan bahasaitentukan oleh konsep yang inamakannya secaraakronim sebagai 5PEAFG I 5 )setting*$ P

)participants*$ E )ens*$ A )act seQuences*$ & )keys*$ #)#nstrumentalities*$ F )norms*$ an G )genres*.

2. Gabungan kecekapan berbahasa begini inamakan

kecekapan komunikasi. Dengan perkataan lain$ alamberbahasa$ manusia menagambil kira apa yanginamakannya 5PEAFG ini.

3. Di Amerika "uga aa traisi analisis perbualan yang

boleh ikateorikan sebagai analisis %acana )M''arthy1//1*. Dalam traisis ini$ okusnya aalah paatingkah laku pameran %acana an kepaa pola %acanayang %u"u alam ata. 'ontohya aalah ka"ian ormso 8alk oleh GoJman )1/01* an 5acks$ 5chegloJ R

eJerson )1/74* yang meneliti norma perbualan$ ambil


60/66

4. 5elain itu$ aa analisis %acana yag bergerak sealiranengan traisi sosiolinguistik. 'ontohnya$ :abo> RWalet+ky )1/67* yang meneliti %acana secara lisan.Aa "uga ka"ian tentang "enis %acana$ kekangansosial berkaitan kesantunan$ an enomena men"agaair muka alam berbicara.

!. 5elain itu$ %u"u "uga penekatan lakuan tutur.Penekatan ini igubal oleh ahli alsaah$ ohn Austin)1/62* an ohn 5earle )1/71* an "uga Mc'arthy)1//1*. Mereka berpanangan baha%a bahasaigunakan tiak hanya untuk menggambarkanunia$ tetapi untuk melakukan tinakan. 8inakanberkenaan apat ibayangkan oleh u"aran ituseniri. Menurut 5earle$ alam penggunaan bahasaoleh penututrnya terapat tiga "enis lakuan tutur$

iaitu lokunsyenari )u"aran*$ ilokunsyenari


61/66

6. :okunsyenari aalah lakuan muahmengatakan sesuatu. Misalnya$ "ika seseorang

mengatakan, ?5aya henak makanan@$ makaia menghasilkan lakuan lokunsyenari ayatu"aran ?5aya henak makanan@.

7. #lokunsyenari aalah aya yang sesetengah

bentuk ekspresi khusus miliki apabila iaiu"arkan. Misalnya$ apabila seorangpenunggang motosikal yang kepancitan tayarmenahan pemanu kereta$ an berkata,?Boleh bantu sayaC@. U"aran ini mempunyai

aya permintaan bantuan.

0. Perlokunsyenari pula aalah kesan yangterhasil sesuah sesuatu u"aran alamsuasana tertentu. Berpanukan contoh

penunggang motosikal i atas$ sesuah

/at'amat %na'isis


62/66

/at'amat %na'isis

Wacana

1. Perkembangan ilmu analisis %acana mempunyaimatlamat eskripti atau kritis )ohnstone 22*

2. Paa prinsipnya$ semua hasil analisis %acanaaalah ker"a eskripsi. #ni se"a"ar engan prinsip

linguistik eskripti "uga. Deskripti bermaksumenghurai seaanya tentang ciri %acana atau teks.Pengeskripsian boleh mencakupi pemerihalan siattekstual an pentasiran amalan ke%acanaan.

3. 'ontohnya aalah ker"a Pike )1/67*$ Grimes )1/7!*yang yang cuba meneskripsi rumus yangmenentukan struktur teks alam pelbagai bahasaatau ker"a oleh -alliay ; -asan )1/76* tentangapa yang membuatkan teks berpautan.

4. 'ontoh lain ialah$ seperti ahli antropolgi yang brnama


63/66

4. 'ontoh lain ialah$ seperti ahli antropolgi yang brnama-ymes )1/72*$ Gumper+ )1/02* an ahli sosiologi seperti5acks$ 5chegloJ ; eJerson )1/74*$ %alaupun merekalebih melihat siat interaksi sosial an "enis konteks yang

mempengaruhi teks$ ka"ian mereka tetap eskripti)ohnstone 22*.

!. &ini$ analisis %acana bukan saha"a bermatlamatmeneskripsi %acana atau teks seaanya ari segitekstual an amalan ke%acanannya$ tetapi semakinmeningkat ilihat secara kritis.

6. &ritis bermaksu bukan saha"a menghuraikan siattekstual an amaln ke%acanaan teks atau %acana$malah aripaa siat itu cuba ihubungkan secara

ialektikal engan proses atau praktis sosial yangterselinung i alamnya. Misalnya$ ciri teks an amalanke%acanaan tertentu boleh membayangkan proses ataupraktis sosial tertentu seperti praktis perkauaman ataukesetiaka%anan.


64/66

4. Analisis "uga bermanaat alam ka"ian nahu atausintaksis atau lebih ikenali sebagai nahu %acana.

5ebelum pemanaatan %acana untuk huraian nahu$sintaksi atau ka"ian tentang menaggunaakn ayatsebagai unsur terbesar nahu. Analisis %acana olehpenahu atau ahli sintaksis memungkinkan ka"iantentang nahu iasakan paa ata bahasa lebih besar.

'ontoh ka"ian nahu %acana aalah A+har )1//3* an-alliay )1//4*

!. Dalam biang pragmatik pula$ analisis %acana

memanaatkan korpus u"aran sebenar membantumeneskripsi asas prinsip mentasirkan bagaimanapemahaman iasarkan an bagaimana manusiamenggunakan u"aran untuk membentuk tinakan.


65/66

Manaat Analisis Wacana

1. Analisis %acana telah bergerak meneskripsi struktur bahasa melampauibatas ayat. Misalnya$ analisis makrostruktur %acana berita akhbar oleh NanDi"k )1/00*$ engan melihat longgok sebenar teks an membekalkaneskripsi tentang struktur perenggan$ cerita an perbualan )misalnya$5inclair ; 'oulthar 1/7!S ones 1/77*

2. Dalam biang semantik$ penganalisis %acana cuba men"a%ab persoalantentang apa yang berlaku alam lakuan bahasa yang lebih besar )%acana*berbaning alam kata tau rasa. Analisis %acana telah memberi sinartentang bagaimana makna boleh ibayagkan melaui susuanan pecahanmaklumat alam siri ayat )misalnya melalui teori 8ema an =ema* ataubagaimana pameran mengambil gilir an respon alam perbualan.

3. Analisis %acana "uga mampu men"elaskan bagaimana penututrmenun"ukkan niat semantiknya an bagaimana penengar mentasir payang iengar$ an kebolehan kogniti yang menasari simbol yangigunakan oleh manusia )misalnya$ mealui ka"ian kogniti %acana oleh >anDi"k ; &intch )1/03*

lik i li i


66/66

#mplikasi Analisis Wacana

1. Ahli %acana membantu guru mengenal pasti ciriciri utama pelbagai "enisatau laras teks$ sama aa teks akaemik$ surat perniagaan ataupun suratrasmi kera"aan.

2. Analisis %acana alam bilik ar"ah sseperti analisis terhaap interaksi gurupela"ar an seumpamanya memuahkan pembela"aran bahasa. :atihan

yang lebih teratur an interaksi yang bermakna apat ipergiatkan arisegi pembela"aran bahasa.

3. Ahli %acana menganalisa an menghurai cara bahasa istruktur anigunakan alam pelbagai konteks. #ni membolehkan pengamal bahasamenggariskan sukatan an bahan bagi pelbagai genre bahasa yang lebih

rele>an bagi keperluan pembela"aran semasa.

4. Pengetahuan analisis membolehkan kita menilai kemahiran berkomunikasiatau penggunaan bahasa yang mencakupi keupayaan interaksi$ sistemtegur sapa$ pembukaan an penutupan perbualan serta penggunaan

l lb i k k i l

20150912140949pengenalan wacana

Documents