BAHASA MELAYU 2WACANAWACANA

DEFINISIDEFINISI

WACANA

Unit bahasa yang mempunyai kesatuan fikiran Unit bahasa yang mempunyai kesatuan fikiran yang utuh dan melebihi batas ayat.yang utuh dan melebihi batas ayat.

Dalam hierarki bahasa, wacana terletak pada Dalam hierarki bahasa, wacana terletak pada tingkat yang tertinggi, iaitu hadir selepas tingkat tingkat yang tertinggi, iaitu hadir selepas tingkat ayat.ayat.

Fonem Morfem Kata Frasa Klausa Fonem Morfem Kata Frasa Klausa Ayat Wacana Ayat Wacana

Wacana terdapat dalam bentuk lisan atau tulisan.Wacana terdapat dalam bentuk lisan atau tulisan.

Contoh wacana dalam bentuk lisan ialah pidato, Contoh wacana dalam bentuk lisan ialah pidato, ucapan, khutbah, dan dialog.ucapan, khutbah, dan dialog.

Dalam bentuk tulisan pula terdiri daripada laporan, surat, rencana, cerpen, novel, dan puisi.

Keutuhan fikiran dalam wacana sangat penting. Hal yang demikian adalah kerana menerusi keutuhan ini, ahli bahasa dapat menentukan sama ada sesuatu bentuk ujaran atau tulisan itu merupakan wacana atau hanya terdiri daripada kumpulan ayat yang tidak berhubungan.

Wacana juga dikatakan melebihi batas ayat, ini adalah kerana:

Dalam kajian wacana, aspek yang diteliti tidak terbatas pada tahap ayat sahaja tetapi turut merangkum aspek-aspek yang lebih luas daripada ayat.

Sesuatu wacana mungkin terdiri daripada dua ayat, sejumlah ayat, satu perenggan, sebuah karangan, satu bab, sebuah buku, ataupun satu siri buku.

Wacana boleh terdiri daripada satu ayat yang dikaitkan dengan konteks dan fungsi penggunaanya.

Contoh ayat “Mengapa bising sangat” :

Daripada segi struktur merupakan ayat tanya

Tetapi apabila dilihat dalam konteks di bilik darjah, ayat ini ialah ayat perintah, iaitu seorang guru dengan tegas memerintahkan pelajarnya supaya senyap.

Ahli bahasa berpendapat bahawa huraian bahasa yang berasaskan aliran stuktural (rumus) dan transformasi generatif adalah tidak lengkap kerana huraian mereka berakhir pada tahap ayat sahaja walhal penggunaan bahasa yang sebenarnya sering melebihi batas ayat.

Oleh hal yang demikian, huraian bahasa sewajarnya dilanjutkan hingga tahap wacana. Sehubungan dengan itu, kemampuan menghasilkan wacana menjadi kayu ukur terhadap kecekapan berbahasa seseorang.

CIRI-CIRI-CIRICIRIWACANWACAN

AA

~CIRI-CIRI ~CIRI-CIRI WACANA~WACANA~

Mempunyai tema BermotifGaya bahasaKohesi dan koherensTiada ayat tautologiElemen-elemen yang logikal dan realistikTerdiri daripada andaian (subjek) dan inferensi (komen/aseri)

1. MEMPUNYAI TEMA

Pengarang atau penulis berkesempatan

menentukan etika dan prosedur penghasilan

penulisan.

2. BERMOTIF

Penulisan bertujuan untuk pebaca menilai dan mengenalpasti

hubungan hasil bacaan dengan pembaca.

3. GAYA BAHASA

Karya menggunakan gaya bahasa yang sesuai kepada para pembaca. Adakalanya,

gaya bahasa yang digunakan mampu menimbulkan kesan dialek sosial (laras bahasa biasa) dalam pertuturan.

4. KOHESI DAN KOHERENS

Ayat-ayat dihubungkan dengan menggunakan penanda wacana agar

ayat-ayat tersebut berkohensi (makna tautan)

dan koherens (logik).

5. TIADA AYAT TAUTOLOGI

Ayat tautologi (ayat yang sudah dinyatakan

sebelumnya) tidak perlu diulang.

6. ELEMEN-ELEMEN YANG LOGIKAL DAN REALISTIK

Hasil penulisan perlulah bersifat kenyataan, logik dan realistik, bukanlah

rekaan individu semata-semata.

7. TERDIRI DARIPADA ANDAIAN (SUBJEK) DAN

INFERENSI (KOMEN/ASERI)

Kucing Parsi itu comel.

ANDAIAN INFERENSI

Kebiasaannya satu ayat hanya mempunyai satu inferensi sahaja. Tetapi adakalanya andaian dapat ditentukan oleh pembaca tanpa ditulis.

Contoh : Keluar!

PENANDA

WACANAWACANA

PENANDA WACANA

Bermaksud kata, rangkai kata atau frasa yang menunjukkan pertalian hujah dan buah fikiran.

Digunakan untuk memantapkan lagi keutuhan wacana bagi mengaitkan perenggan dengan perenggan.

CONTOH PENANDA WACANA

TambahanSelanjutnya, seterusnya, selain itu, di samping itu,

tambahan lagi, demikian juga, begitu juga

Tambahan dan PenegasanLebih-lebih lagi, tambahan pula, malah, malahan,

bahkan, lagipun

Sebab, Kesan atau LanjutanOleh sebab itu, dengan itu, dengan demikian, jadi,

sebagai akibatnya, sebagai hasilnya

Pertentangan Namun begitu, namun demikian, bagaimanapun, walaupun,

akan tetapi, sungguhpun begitu

Perkaitan Sehubungan dengan itu, dalam hal ini, berhubung dengan, dari segi, sejajar dengan, selaras dengan, merujuk kepada

WaktuSebelum itu, kini, pada masa ini, sementara itu, kemudian,

pada waktu yang sama, lama-kelamaan, akhirnya

TempatDisini, di sana, di samping, berhampiran dengan,

bersebelahan dengan, bertentangan dengan

ContohMisalnya, sebagai contoh, contohnya

PerbandinganDalam hal yang demikian, sebagaimana, seperti juga,

serupa dengan, sesuai dengan, sama juga dengan

Pernyataan semulaYakni, dengan kata lain

Tujuan dan MaksudUntuk tujuan ini, hal ini bermaksud, hal ini bererti,

hal ini membawa pengertian, maksudnya

UrutanPertama, kedua, selepas itu, kemudian, akhirnya

HarapanSemoga, moga-moga, mudah-mudahan

RumusanKesimpulannya, akhir kata, sebagai penutup,

sebagai rumusan, secara keseluruhannya.

PendahuluanSebagai pendahuluan, sebagai permulaan, mulanya,

pertamanya, sebagai mukadimah

SingkatanRingkasnya, pendek kata, secara ringkasnya

Penekanan atau PenegasanSesungguhnya, sebenarnya, sememangnya,tentulah,

Pastilah, jelaslah, tidak dapat dinafikan

GeneralisasiPada umumnya, secara amnya, secara umumnya

Bahasa KlasikHatta, maka, syahadan, adapun, alkisah, kalakian,

Sebermula, sekali peristiwa, arakian

KEUTUHANKEUTUHAN

WACANAWACANA

Terhasil daripada wujudnya susunan yang berurutan atau teratur dalam sesuatu wacana

Ciri ini sangat penting kerana cirri inilah yang menentukan sesuatu ujaran atau tulisan itu wacana atau hanya merupakan kumpulan ayat yang tidak teratur.

Terdapat dua aspek penting yang menghasilkan wacana yang utuh, iaitu :

terdapatnya runtuhan atau koheren, (kesinambungan idea yang menjadikan wacana itu suatu teks yang bermakna dan

dapat difahami) ; dan wujudnya tautan atau kohesi, (keserasian hubungan antara suatu unsur linguistik dengan

unsur linguistik yang lain).

Seterusnya, keutuhan wacana dapat dianalisis daripada wujudnya hubungan daripada aspek semantik, leksikal, dan gramatikal antara bahagian dalam sesuatu wacana.

Hubungan Wacana daripada Aspek Semantik.

Bermaksud hubungan daripada aspek kepaduan makna yang wujud dalam sesuatu wacana. Kepaduan makna ini dapat dilihat antara bahagian wacana, keseluruhan wacana, situasi sesuatu wacana, dan unsur-unsur paralinguistik yang terdapat dalam wacana.

Hubungan Semantik

Hubungan sebab dan akibat

Contoh = Lelaki itu terbabit dalam pengedaran dadah. Dia dijatuhi hukuman gantung sampai mati

Hubungan sebab dan hasil

Contoh = Pelajar itu rajin berusaha. Dia mencapai keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan STPM.

Hubungan latar dan kesimpulan

Contoh =

Halaman rumah Cikgu Mohamad sentiasa hijau dengan pokok-pokok bunga yang menyegarkan. Rupa-rupanya isteri beliau yang pandai menanam dan mengurus tanaman

Hubungan syarat dan hasil,

Contoh = Rakyat harus tekun bekerja. Ketekunan rakyat menentukan kemajuan negara

Hubungan perbandingan

Contoh = Soalan analisis ayat susah. Soalan analisis wacana lagi susah

Hubungan memperkuat isi atau hubungan penjelasan

Contoh =

Bencana Tsunami sungguh dasyat. Ombak besar itu mengorbankan ratusan ribu nyawa manusia serta banyak memusnahkan harta benda

Hubungan semantik antara bahagian wacana juga dapat ditimbulkan oleh unsur-unsur fonologi dalam sesuatu wacana. Antaranya termasuklah hentian, intonasi, dan nada suara.

CONTOH :

Ayat Ibu bapa Ali telah meninggal dunia mengandung ketaksaan makna, bergantung pada hentian atau kesenyapan suara yang berlaku.

Sekiranya kesenyapan suara berlaku selepas perkataan Ali, maka ayat ini membawa maksud ”kedua-dua ibu bapa Ali telah meninggal dunia”. Akan tetapi, sekiranya kesenyapan suara berlaku selepas perkataan Ibu dan perkataan Ali, maka ayat ini bermaksud ”nenek Ali

telah meninggal dunia”.

Begitu juga halnya dengan intonasi yang berbeza. Misalnya, dengan tingkat nada yang meninggi di akhir ayat, ayat penyata Ali menulis surat akan menjadi ayat tanya Ali menulis surat? Seterusnya, ayat minimal duduk, sekiranya diucapkan dengan nada yang lembut, maka ayatnya ialah silaan. Tetapi, jika diucapkan dengan nada yang keras, ayat ini merupakan ayat suruhan yang membawa perasaan marah dan tidak boleh ditentang.

Hubungan semantik dalam sesuatu wacana juga dikaitkan dengan situasi wacana. Dalam hal ini, pengetahuan tentang laras bahasa yang digunakan akan membantu seseorang memahami sesuatu wacana.

Pemahaman tentang sesuatu wacana juga dibantu oleh unsur-unsur paralinguistik yang terdapat dalam wacana. Unsur-unsur paralinguistik merujuk kepada alat-alat lain yang digunakan untuk memperjelas persembahan wacana. Dalam tulisan, alat-alat ini termasuklah penggunaan tanda baca seperti koma, noktah, koma bertitik, noktah bertindih, tanda petik, dan sebagainya. Dalam lisan, keadaan air muka dan isyarat daripada gerakan tangan akan menghasilkan wacana yang utuh daripada segi semantik kerana penggunaan unsur-unsur paralinguistik ini membantu seseorang memahami ujaran tersebut.

Hubungan Wacana daripada Aspek Leksikal

Hubungan ini dapat dilihat daripada aspek wujudnya pertalian antara perkataan dalam sesuatu wacana. Hubungan leksikal antara bahagian dalam wacana tercapai dengan cara memilih kosa kata yang serasi. Terdapat beberapa cara untuk memperoleh hubungan leksikal. Antara caranya termasuklah, pertama, dengan mengulang kata yang sama,

CONTOH :

”Semalam dia termenung. Hari ini dia termenung lagi. Tampaknya dia memang gemar termenung”.

Dengan menggunakan sinonim

CONTOH :

”Sindrom bahasa rojak kini menular dalam masyarakat kita. Gejala ini sungguh membimbangkan para pencinta dan pejuang bahasa Melayu”.

Dengan menggunakan antonim

CONTOH :

”Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh”.

Dengan menggunakan hiponim

CONTOH :

”Terdapat pelbagai jenis ikan diternak di dalam kolam itu. Antaranya termasuklah keli, haruan, tilapia dan puyu”.

Dengan menggunakan kolokasi

CONTOH :

”Kawasan hutan digondolkan untuk pembangunan. Kini gajah dan harimau kehilangan habitat semula jadi”.

Dengan memanfaatkan unsur bersambut

CONTOH :

”Guru mengemukakan soalan. Pelajar memberikan jawapan”.

Hubungan Wacana daripada Aspek Gramatikal.

1. Hubungan daripada aspek gramatikal ialah hubungan wacana yang

berkaitan dengan tatabahasa.

2. Antara penanda gramatikal yang mewujudkan keutuhan wacana ialah

penanda rujukan, penanda penggantian, elipsis dan penanda penghubung.

Penanda Rujukan.

1. Penanda rujukan menggunakan kata ganti nama diri orang dan kata ganti

nama diri tunjuk.

2. Penanda rujukan digunakan untuk perkaitan antara bahagian dalam

wacana.

3. Berikut adalah contoh penanda rujukan yang menggunakan kata ganti

nama diri orang. Kata ganti nama diri orang yang digunakan sebagai

penanda rujukan dalam contoh ini ialah mereka, :

a) ”Wanita sekarang bukan seperti wanita dahulu. Dahulu mereka lebih

banyak membantu suami di rumah tetapi sekarang mereka telah tampil

ke hadapan untuk memberikan sumbangan dalam pembangunan

negara”.

4. Yang berikut ini pula ialah contoh penanda rujukan yang menggunakan kata

ganti nama tunjuk :

a) ”Ini kampung saya. Saya telah tinggal di sini sejak empat puluh tahun

yang lalu”.

Penanda Penggantian.

1. Penanda penggantian merujuk kepada proses menggantikan unsur bahasa dengan unsur lain.

2. Penggantian dalam bahasa Melayu dapat bersifat kata nama (nominal), kata kerja (verbal), dan klausa.

3. Ini ialah contoh penggantian yang bersifat kata nama atau nominal:

a) ”Jiran kami membeli sebuah kereta baru. Kami juga membeli sebuah”.

4. Ini pula ialah contoh penggantian yang bersifat kata kerja atau verbal :

a) ”Pelajar itu sering melakukan kegiatan samseng di sekolah. Perbuatan

seperti itu menyebabkan dia diberhentikan sekolah”.

Elipsis.

1. Elipsis melibatkan pengguguran kata, frasa, atau klausa yang telah disebut

dalam ayat sebelumnya.

2. Pengguguran ini dilakukan kerana pembaca atau pendengar sudah

mengetahui maklumat tersebut berdasarkan konteks wacana.

3. Elipsis dapat dikatakan sebagai penggantian kosong, iaitu sesuatu yang ada

tetapi tidak diucapkan atau dituliskan. Contohnya :

REMAJA A: Sekarang kamu belajar di mana?

REMAJA B: Institut Bukit Metajam. (Sepatutnya, Sekarang saya belajar di

Institut Bukit Mertajam.)

REMAJA A: Sejak bila? (Sepatutnya , Sejak bila kamu belajar di situ?)

REMAJA B: Tiga bulan lalu. (Sepatutnya, Saya belajar di situ sejak tiga bulan

yang lalu.)

Penanda Penghubung.

1. Penanda penghubung berfungsi menjalinkan kata dengan kata, frasa

dengan frasa, klausa dengan klausa, dan ayat dengan ayat.

2. Perhatikan contoh ayat ini untuk mengetahui bagaimana penanda

penghubung menjalin semua yang dinyatakan itu :

a) ”Gejala bahasa rojak turut menular melalui rancangan-rancangan

hiburan.

i. Dalam hal ini, rancangan yang paling ketara banyak merojakkan

bahasa Melayu ialah drama dan siri komedi tempatan yang

sengaja merojakkan bahasa Melayu dengan alasan untuk

memperlihatkan realiti masyarakat Malaysia.

b) Sebagai contoh, dlam siri komedi tempatan, kita sering mendengar kata-

kata atau ungkapan –ungkapan seperti :

i. ”cubateral”, ”you ni teruk la”, ”I punya motor buat trouble”, ”break

no eat”, ”What la you ni”, dan sebagainya.

• Ungkapan-ungkapan seperti ini memberikan kesan negatif terhadap

penggunaan bahasa anak-anak muda kerana merekalah golongan yang

kerap menonoton rancangan hiburan seperti ini.

MAKLUMAT

1. Maklumat yang terkandung dalam sesuatu wacana dapat dibahagikan

kepada maklumat lama dan maklumat baharu.

2. Untuk mengetahui hal ini, perhatikan contoh ini :

a) ”Saya membela seekor kucing. Kucing itu sangat comel”.

i. Dalam wacana itu, frasa kucing itu dalam ayat kedua merupakan

maklumat lama manakala frasa sangat comel ialah maklumat

baharu.

3. Dalam sesuatu wacana, setiap ayat mesti mempunyai maklumat baru yang

belum dinyatakan dalam ayat sebelumnya.

4. Oleh hal yang demikian, ayat yang berupa tautologi, iaitu mengulang idea

yang terkandung dalam ayat yang sebelumnya, tidak harus wujud dalam

sesuatu wacana seperti ini :

a) ”Pesakit AIDS itu telah meninggal dunia. Pesakit AIDS itu telah

menghembuskan nafas terakhir”. Ayat kedua merupakan tautologi bagi

ayat pertama dan oleh itu, contoh tersebut bukanlah suatu wacana.

5. Sesuatu wacana juga tidak seharusnya mempunyai maklumat yang

bertentangan seperti ayat ini :

a) ”Pelajar itu amat berdisiplin. Dia sentiasa ponteng dan tidak mematuhi

peraturan sekolah”.

b) Kedua-dua ayat ini tidak dianggap sebagai wacana kerana maklumat

yang terkandung dalam ayat kedua bertentangan dengan maklumat

dalam ayat pertama.

6. Selain itu, maklumat yang terkandung dalam wacana mesti bersifat logik,

iaitu dapat diterima akal.

7. Sekiranya maklumat dalam sesuatu wacana tidak logik, maka ayat-ayat itu

tidak menghasilkan sesuatu wacana yang mantap.

8. Contoh yang berikut ini tidak memprlihatkan wacana yang logik :

a) ”Negara kitas menghadapi masalah kekurangan tenaga. Oleh itu,

kerajaan terpaksa membenarkan pekerja asing yang merugikan”.

b) Dalam hal ini, penggunaan perkataan merugikan adalah tidak logik dan

dengan demikian, kedua-dua ayat tersebut tidak menghasilkan wacana

yang mantap.

c) Wacana itu dapat dibaiki dengan menukar perkataan merugikan kepada

klausa yang mendatangkan pelbagai kesan ekonomi dan sosial.

9. Contoh ini juga tidak memperlihatkan wacana yang logik :

a) ”Kerajaan memang tegas hendak menghantar pendatang tanpa izin

Indonesia pulang ke negara mereka tetapi bencana Tsunami telah

berlaku”.

b) Ayat tersebut tidak dapat dianggap sebagai wacana kerana idea-idea

yang dikemukakan tidak memperlihatkan proses berfikir yang sistematik

dalam membuat penaakulan (reasoning), iaitu idea-ideanya tidak

dikemukakan secara logik.

c) Ayat ini dapat menjadi wacana yang mantap dengan pembaikan seperti

yang berikut :

d) ”Kerajaan memang tegas hendak menghantar pendatang tanpa izin

Indonesia pulang ke negara mereka tetapi bencana Tsunami yang

berlaku di negara berkenaan telah menyukarkan kerajaan untuk berbuat

demikian”.

~TAMAT~