2-5-rpp-kelas-xi.doc

8/17/2019 2-5-rpp-kelas-xi.doc

1/48

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 1 SirandorungKelas / Semester : ! / 1Mata Pela"aran : Kimia

Standar Kom#etensi1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat

sifat senyawa.

Kom#etensi $asar

1.1.Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan

diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.

!ndikator

1.1.1. Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.

1.1.2. Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)

1.1.. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.

1.1.!. Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum

1.1.". Menggunakan prinsip aufbau, aturan #und dan a$as larangan %auli untuk menuliskan konfigurasi

elektron dan diagram orbital.

1.1.&. Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik

Alokasi %aktu : 1& Jam Pela"aran ' ( ) Pertemuan*

A+ ,u"uan Pem-ela"aran

'etelah mempelajari materi ini diharapkan siswa dapat

1. Menjelaskan teori atom mekanika kuantum.

2. Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada)

. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.

!. Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum

". Menggunakan prinsip ufbau, aturan #und dan a$as larangan %auli untuk menuliskan konfigurasi

elektron dan diagram orbital.

&. Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik

B+ Materi Pem-ela"aran

1. *eori atom Bohr dan mekanik kuantum.

2. Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

. +onfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan #und dan larangan %auli) dan hubungannya dengan

sistem periodik.

C+ Metode Pem-ela"aran

1. Model iret nstrution

/ooperatif 0earning

2. Metode iskusi

+aji %ustaka

%enugasan

$+ Langkah.langkah Kegiatan

1+ Pertemuan Pertama

a. +egiatan %endahuluan


2/48

Motiasi dan persepsi

Masih ingatkah anda bagian-bagian penyusun atom

%rasyarat %engetahuan

'iswa telah mempelajari perkembangan teori atom

b. +egiatan nti

uru membimbing siswa untuk membentuk kelompok diskusi

uru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk mengkaji tentang teori

kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang

#asil diskusi kelompok kemudian dikumpulkan

uru menunjuk seara aak salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi mereka

+elompok lain diberi kesempatan untuk bartanya atau menyanggah hasil

presentasi

. +egiatan %enutup

uru dan siswa membuat simpulan terdahap hasil diskusi

uru menunjuk seara aak beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan

dari guru seputar hasil diskusi

uru memberi tugas untuk menggambar bentuk-bentuk orbital, s , p , d,

dan f

+ Pertemuan Kedua

a. +egiatan %endahuluan Motiasi dan presepsi

Masih ingatkah anda semua bahwa keberadaan elektron dalam suatu atom terdapat

dalam orbital-orbital seperti halnya planet-planet yang mengitari matahari

%rasayarat

'iswa telah menggambar bentuk-bentuk orbital

b. +egiatan nti

uru membimbing siswa untuk membentuk kelompok diskusi seperti

pertemuan sebelumnya

uru memberi tugas kepada setiap kelompok untuk mengkaji bilangan

kuantum dan bentuk orbital

#asil diskusi kelompok kemudian dikumpulkan

uru menunjuk seara aak salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi mereka selain yang telah mempresentasikan pertemuan

sebelumnya

+elompok lain diberi kesempatan untuk bartanya atau menyanggah hasil

presentasi

. +egiatan %enutup



dari guru seputar hasil diskusi

0+ Pertemuan Ketiga




3/48

uru mengingatkan kembali konfigurasi elektron sederhana seperti yang telah anak-anak

pelajari di kelas 3 dengan meminta bebarapa siswa untuk menentukan konfigurasi

elektron suatu unsur.

b. +egiatan nti

uru mengarahkan siswa untuk duduk kembali sesuai kelompok mereka sebelumnya.

'iswa mengakaji tentang prinsip ufbau, aturan #und dan larangan %auli dalam penulisankonfigurasi elektron

4tusan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok

'iswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapannya

uru memberi pengarahan tambahan sekaligus mengajarkan pembuatan prinsip ufbau

seara mudah dan sederhana

. +egiatan %enutup



dari guru seputar konfigurasi elektron

uru memberi tugas agar masing-masing siswa membuat digram prinsip

ufbau

+ Pertemuan Keem#at



uru menunjuk dua orang siswa seara aak untuk membuatkan diagram prinsip aufbau

dalam konfigurasi elektron tanpa melihat diagram yangmereka buat %rasyarat pengetahuan

'iswa telah membuat diagram prinsip ufbau dengan benar

b. +egiatan nti

uru memberikan ontoh penggunaan diagram prinsip ufbau dalam menuliskan

konfigurasi elektron

uru meminta siswa untuk menoba menuliskan konfigurasi elektron unsur-unsur mulai

dari nomor atom rendah hingga tinggi

uru mengajrkan pula penentuan bilangan kuantum dari konfigurasi elektron

'iswa melatih menentukan bilangan kuantum dari konfigurasi elektron untuk unsur-unsur

yang disampaikan oleh guru

. +egiatan %enutup

uru memberika test keil untuk mengukur daya serap siswa

uru memberikan tugas di rumah

(+ Pertemuan Kelima



uru Meminta siswa untuk mengumpulkan tugas mereka, kemudian menunjuk beberapa

siswa untuk mengerjakan didepan

b. +egiatan nti

uru menjelaskan ara menentukan golongan dan periode suatu unsur melalui konfigurasi

elektron

'iswa diminta untuk menentukan golongan dan periode unsur dimulai dari unsur-unsur

blok s, blok p baru kemudian blok d.


4/48

5ika diperlukan guru memberikan metode kuni dalam penentuan letak unsur dalam

sistem periodik

. +egiatan %enutup

'ebelum guru menutup pelajaran guru menunjuk beberapa siswa untuk kembali

menentukan golongan dan periode suatu unsur

uru memberikan test keil untuk mengukur daya serap.

E+ Sum-er Bela"ar

a. Buku paket kimia

b. 'istem periodik unsur

. Molimod

2+ Penilaian 3asil Bela"ar

a. *eknik %enilaian

*est tertulis

b. Bentuk nstrumen

4raian

. /ontoh nstrumen

*entukan golongan dan periode unsur berikut 26/a 2!/r 2&7e

Mengetahui, 'iordang, 12 5uli 2616+epala 'M 8 1 'irandorung uru Bidang 'tudi

,434M PA3A ME! BANJARNA34R5 S+Pd S6PAR7A$!5 S+PdN!P+ 1891&(1( 1889& 1 &&0 N!P+ 18&&89 &&;& 1 &&0


5/48


Sekolah : SMA N 1 Sirandorung

Kelas / Semester : ! / 1

Mata Pela"aran : Kimia

Standar Kom#etensi

1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat

senyawa.

Kom#etensi $asar

1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk

meramalkan bentuk molekul.

!ndikator

1.2.1. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.1.2.2. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi

Alokasi %aktu : 2 5am %elajaran ( 1 9 %ertemuan)


'iswa diharapkan dapat

1. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron.

2. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi


1. Bentuk molekul


1. Model /ooperatif learning

2. Metode iskusi dan demonstrasi



Masih ingatkah anda apa yang dimaksud dengan ikatan ion dan ikatan koalen serta bagaimana

ikatan itu terjadi (katan kimia ini dipelajari di kelas 3)

b. +egiatan nti

uru membimbing siswa untuk membentuk duduk kelompok

uru mendemonstrasikan beberapa bentuk molekul menggunakan molimod


6/48


7/48


Sekolah : SMA N 1 SirandorungKelas / Semester : ! / 1Mata Pela"aran : Kimia

Standar Kom#etensi

1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat

senyawa.

Kom#etensi $asar

1..Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya

!ndikator

1..1 Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar

molekul (gaya ;an er


8/48

'elanjutnya guru mendemonstrasikan beberapa ontoh gaya antar molekul melalui molimod

sekaligus pengaruhnya terhadap titik didih dan titik bekunya.

uru menunjukkan ontoh grafik hubungan antara titik didih dengan bentuk molekul

'iswa mengakaji pustaka kembali sifat-sifat fisis yang lain berdasarkan gaya antar molekul

. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa membuat simpulan hasil diskusi

uru mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan berikutnya kan diadakan ulangan harian ,

agar masing-masing menyiapkan diri.

E+ Sum-er Bela"ar

1. Buku paket

2. Molimod

. 0+'


a. *eknik %enilaian *es tertulis

b. Bentuk nstrumen 4raian

c. /ontoh nstrumen

5elaskan manakah titik didih yang lebih tinggi antara 8# dengan /2#2 jika r # = 1, 8=1! dan /

= 12)




9/48





Standar Kom#etensi

2 Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan ara pengukurannyaKom#etensi $asar

2.1.Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm.

!ndikator

2.1.1 Menjelaskan hukum>a$as kekekalan energi

2.1.2 Membedakan sistem dan lingkungan

2.1. Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor

(endoterm) melalui perobaan

2.1.! Menjelaskan maam-maam perubahan entalpi.

Alokasi %aktu : ! 5am %elajaran ( 2 9 %ertemuan)


%eserta didik dapat

1. Menjelaskan hukum>a$as kekekalan energi

2. Membedakan sistem dan lingkungan

. Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor

(endoterm) melalui perobaan!. Menjelaskan maam-maam perubahan entalpi.


1. #ukum +ekelan energi

2. 'istem dan 0ingkungan

. ?eaksi eksoterm dan reaksi endoterm

!. %erubahan energi

C+ Metode #em-ela"aran

1. Model emonstration

/ooperatif 0earning

2. Metode iskusi

%raktik





10/48

uru menyampaikan bebarapa tata tertib dalam ruang laboratorium

b. +egiatan nti

'iswa duduk berkelompok dan mengkaji tentang kekelan energi, perbedaan sistem dan

lingkungan

uru meminta juru biara kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi

uru membagikan peralatan praktik, bahan dan alat untuk membedakan reaksi eksoterm

dan endoterm

uru memberikan prosedur kerja

'iswa mengikuti prosedur kerja untuk membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa membuat simpulan dari pelajaran

uru menunjuk bebarapa siswa untuk membedakan antara sistem dengan lingkungan,

antara reaksi eksoterm dengan reaksi endoterm.

+ Pertemuan Kedua


uru menunjuk kembali beberapa siswa untuk menjelaskan perbedaan sistem dengan

lingkungan dan reaksi eksoterm dengan reaksi endoterm

b. +egiatan nti

uru membeimbing siswa untuk membentuk diskusi kelompok

Masing-masnig kelompok diminta untuk menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi

eksoterm dan reaksi endoterm

uru membimbing siswa untuk menjelaskan grafik yang telah dibuat

'iswa juga diminta untuk menjelaskan maam-maam perubahan entalpi

. +egiatan %enutup

'iswa membuat simpulan materi pelaran

uru membuat tes keil untuk mengukur daya serap siswa

E+ Sum-er Bela"ar

1. Buku kimia

2. Bahan dan lat praktik

. 0+'


1. *eknik %enilaian

*es tertulis

2. Bentuk nstrumen

%ilihan berganda

4raian

. /ontoh nstrumen

1. %ada proses eksoterm.......

a. @ntalpi sistem bertambah dan perubahan entalpi positif

b. @ntalpi sistem berkurang dan perubahan entalpi negatif

. @ntalpi sistem berkurang dan perubahan entalpi positif

d. @ntalpi sistem bertambah dan perubahan entalpi negatif

e. @ntalpi lingkungan berkurang dan perubahan entalpi negatif

2. 'ebutkan apa yang dimaksud dengan perubahan entalpi pembentukan standar



11/48






Standar Kom#etensi

2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan ara pengukurannya

Kom#etensi $asar

2.2. Menentukan ∆# reaksi berdasarkan perobaan, hukum #ess, data perubahan entalpi pembentukan

standar, dan data energi ikatan.

!ndikator

2.2.1 Menghitung harga A# reaksi melalui perobaan.

2.2.2 Menghitung harga A# reaksi dengan menggunakan

- data entalpi pembentukkan standar (A#°f )

- diagram siklus

- energi ikatan

Alokasi %aktu : 12 5am %elajaran ( & 9 %ertemuan)



1+ Menghitung harga A# reaksi melalui perobaan.

+ Menghitung harga A# reaksi dengan menggunakan

- data entalpi pembentukkan standar (A#°f )

- diagram siklus

- energi ikatan

B+ Meteri Pem-ela"aran

1. #ukum #ess


1. Model iret learning

/ooperatif 0earning

2. Metode %raktik dan iskusi kelas


1+ Pertemuan Pertamaa. +egiatan %endahuluan

uru memperkenalkan alat kalorimeter, dan ara kerja alat seara singkat

b. +egiatan nti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok sebanyak kalorimeter yang dimiliki

sekolah

uru memberikan prosedur praktikum


12/48

'iswa melakukan praktikum dibawah bimbingan dan pengawasan guru

uru membantu siswa untuk menghitung besarnya kalor reaksi dari perobaan mereka

. +egiatan %enutup

uru dan siswa membuat simpulan hasil perobaan

uru memberi tugas untuk membuat karya tulis seputar pengukuran kalor reaksi

+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas karya tulis siswa

b. +egiatan niti


uru memberikan sebuah data entalpi pembentukan standar (#f 6) suatu reaksi kemudian

masing-masing kelompok menghitung perubahan entalpinya Masing-masing perwakilan kelompok seara bergantian menuliskan hasil diskusi dipapan

tulis

5uru biara kelompok menerangkan kepada siswa lain ara memperoleh hasil

uru memberikan bimbingan tambahan terhadap hal-hal pokok

. +egiatan %enutup

uru dan siswa membuat simpulan hasil diskusi

uru memberi tugas untuk dikerjakan dirumah

0+ Pertemuan Ketiga


uru mengumpulkan tugas +egiatan niti

b. +egiatan nti

uru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan %? mereka didepan kelas

'etelahmemberi komentar dan penilaian kemudian guru membimbing siswa untuk

membentuk kelompok diskusi

uru memberikan sebuah data perubahan entalpi dan entalpi pembentukan standar (#f 6)

beberapa senyawa dalam reaksi kemudian masing-masing kelompok menghitung entalpi

pembentukan standar senyawa yang lain yang belum ditentukan

Masing-masing perwakilan kelompok seara bergantian menuliskan hasil diskusi dipapan

tulis

5uru biara kelompok menerangkan kepada siswa lain ara memperoleh hasil

engan data yang berbeda siswa diminta mengerjakan kembali seara diskusi

uru memberikan bimbingan tambahan terhadap hal-hal pokok

. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Keem#at

a. +egiatan nti

uru menggambarkan suatu diagram siklus perubahan entalpi reaski

'iswa diminta untuk menoba menghitung perubahan entalpi yang terjadi menggunakan

prinsip #ukum #ess


13/48

engan merubah data guru membuat kembali diagram grafik perubahan entalpi hingga

siswa benar-benar faham

b. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa membuat simpulan hasil belajar

uru memberikan %? berkaitan dengan perubahan

entalpi yang berhubungan diagram siklus entalpi

uru memberikan kuis untuk mengukur daya serap siswa

(+ Pertemuan Kelima


uru meminta siswa mengumpulkan tugas

Beberapa siswa ditunjuk untuk mengerjakan tugas didepan kelas

b. +egiatan nti


uru meminta masing-masing kelompok membuat ikatan struktur lewis suatu molekul

+emudian guru meminta kelompok memberikan pendaptnya tentang energi ikatan

uru memberikan data energi ikatan kemudian setiap kelompok menoba menghitung

perubahan entalpi dari reaksi yang diberikan

Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka kedepan kelas

uru memberikan komentar dan bimbingan tambahan

. +egiatan %enutup

uru memberikan tugas dirumah

;+ Pertemuan Keenam


uru meminta siswa mengumpulkan tugas

Beberapa siswa ditunjuk untuk mengerjakan tugas didepan kelas

b. +egiatan nti

uru membimbing siswa untuk membentuk kelompok diskusi kembali

uru memberikan suat reaksi

uru memberikan data energi ikatan dan perubahan entalpi suatu reaksi kemudian setiap

kelompok menoba menghitung energi ikatan suatu unsur dari reaksi yang diberikan

Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka kedepan kelas

uru memberikan komentar dan bimbingan tambahan

. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa membuat simpulan hasil belajar

uru mengingatkan bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian

E+ Sum-er Bela"ar

1. Buku kimia kelas 3

2. 0+'

. Bahan dan alat praktik


14/48


a. *eknik %enilaian *est tertulis

b. Bentuk nstrumen %ilihan berganda dan 4raian

. /ontoh nstrumen

1. iketahu reaksi

2/2#2 C ":2 ! /:2 C #2: # = -2&66k55ika entalpi pembentukan /:2 dan #2: masing-masing adalah -D" k5 dan -2E& k5, maka

entalpi pembentukan /2#2 adalahF.

a. -22" k5 d. 22" k5

b. -66 k5 e. !"6 k5

. -!"6 +j

2. iketahui energi ikatan

/ G / = !" k5>mol

/ = / = &11 k5>mol/ G # = !1" k5>mol/l G /l = 2! k5>mol/ G /l = 2E k5>mol

#itunglah # reaksi berikut

#2/ = /#2 C /l2 #2/ G /#2

/l /l




15/48


Sekolah : SMA N 1 SirandorungKelas / Semester : ! / 1


Standar Kom#etensi

. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

Kom#etensi $asar

.1.Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan perobaan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi.

!ndikator

.1.1 Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).

.1.2 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu,

dan katalis) melalui perobaan.

.1. Menafsirkan grafik dari data perobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

Aloaksi %aktu : ! 5am %elajaran ( 2 9 pertemuan)

A+ ,u"uan Pem-ela"aran'iswa diharapkan dapat

1. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan).

2. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu,

dan katalis) melalui perobaan.

. Menafsirkan grafik dari data perobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.


1. +onsentrasi 0arutan (+emolaran)

2. 7aktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

C+ Metode Pem-ela"arn

a. Model /ooperatif 0earning

iret nstrution

b. Metode iskusi

%raktik




16/48


uru memberikan bimbingan pra praktikum di laboratorium

b. +egiatan nti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan memperhatikan susunan laki-laki

dan perempuan, serta kemampuan siswa

uru memberikan petunjuk prosedur kerja

'iswa mengikuti prosedur untuk menentukan konsentrasi dan membuat larutan

berdasarkan konsentrasi yang ditentukan guru

. +egiatan %enutup

uru memberikan penilaian proses dan hasil praktikum

+ Pertemuan Kedua


uru memberikan bimbingan pra praktikum di laboratorium

b. +egiatan nti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan memperhatikan susunan laki-laki

dan perempuan, serta kemampuan siswa

uru memberikan petunjuk prosedur kerja

'iswa mengikuti prosedur perobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

. +egiatan %enutup

uru membimbing membuat simpulan hasil perobaan

uru memberikan penilaian proses dan hasil praktikum

E+ Sum-er Bela"ar

1. Buku +imia +elas 3

2. 0embar +erja lmiah

. Bahan dan alat praktikum


1. *eknik %enilaian 4jian praktik dan tertulis

2. Bentuk nstrumen %etik kerja prosedur dan 4raian

. /ontoh nstrumen

a+ Petik Ker"a Prosedur

6raian Nilai

Membuat larutan 8a:# 6," M

1. Menghitung massa 8a:h dengan benar

2. Menimbang kristal 8a:# dengan benar

. Melarutkan kristal 8a:# dengan benar

!. %engeneran dalam labu ukur dengan tepat

2"

2"

2"

2"

Jumlah skor 1&&

b. 4jian tertulis

1. 'ebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

2. 5elaskan mengapa katalis dapat memperepat laju reaksi



17/48






Standar Kom#etensi


penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri

Kom#etensi $asar

.2.Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi

serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.

!ndikator

.2.1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi

berdasarkan teori tumbukan.

.2.2. Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan

yang tidak menggunakan katalisator.

.2.. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan

diagram..2.!. Menentukan orde dan waktu reaksi.

.2.". Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri.

Alokasi %aktu : 16 5am %elajaran ( " kali pertemuan)


iharapkan siswa dapat

1. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi

berdasarkan teori tumbukan.

2. Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan

yang tidak menggunakan katalisator.

. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan

diagram.

!. Menentukan orde dan waktu reaksi.

". Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri


18/48


1. *eori tumbukan

2. :rde reaksi

. %eranan katalis dalam makhluk hidup dan industri

C+ Metode Pem-ela"arana. Model /ooperatif learning

iret nstrution

b. Metode iskusi

%enugasan



a. +egiatan %endahuluan/oba anda sebutkan kembali faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

b. +egiatan nti

uru membimbing siswa membentuk kelompok diskusi

Beberapa kelompok siswa diminta untuk mengkaji pengaruh konsentrasi, luas permukaan

bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan

+elompok selebihnya mengkaji perbedaan diagram energi potensial dari reaksi kimia

yange menggunakan katalis dengan yang tidak menggunakan katalis

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi seara bergantian

+elompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan

. +egiatan %enutup


uru menunjuk beberapa siswa seara aak untuk menjawab pertanyaan dari guru untuk

mengukur daya serap siswa.

+ Pertemuan Kedua

a. +egiatan nti

uru membimbing siswa kembali untuk membentuk kelompk diskusi

uru memberikan beberapa data perobaan laju reaksi

Masing-masing kelompok diminta menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksinya

5uru biara kelompok menyampaikan hasil diskusi serta menjelaskan kepada teman-

temannya (kelompok lain)

uru memberikan penjelasan tambahan pada hal-hal tertentu

b. +egiatan %enutup

uru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah

0+ Pertemuan Ketiga


uru menagih tugas siswa, dan beberapa siswa diminta untuk mengerjakan didepan kelas

b. +egiatan nti

uru memberikan data perobaan laju reaksi dan siswa diminta untuk menentukan orde

raksi dan persamaan laju reaksinya.

'iswa yang telah siap mengerjakan diminta mengerjakan di depan kelas sekaligus

menjelaskan kepada teman-temannya


19/48

uru memberikan tangapan dan penjelasan tambahan jika perlu

. +egiatan %enutup

uru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah

+ Pertemuan Keem#at


uru menagih tugas siswa, dan beberapa siswa diminta untuk mengerjakan didepan kelasb. +egiatan nti






. +egiatan %enutup


(+ Pertemuan Kelima


uru menagih tugas siswa, dan beberapa siswa diminta untuk mengerjakan didepan kelas

b. +egiatan nti






'iswa mengakaji peranan katalis dalam makhluk hidup dan bidang industri

. +egiatan %enutup


E+ Sum-er Bela"ar

1. Buku kimia kelas 3

2. 0+'

. 0+


a. *eknik %enilaian 4jian tertulisb. Bentuk nstrumen 4raian dan %ilihan berganda

. /ontoh nstrumen

1. 'ebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaski

2. 4ntuk reaksi C B / diperoleh data

HI HBI waktu

6," M 6,2 M 2 menit

6," M 6,E M 1 menit

1,6 M 6,D M 26 detik

:rde reaksi adalah..a. 1 d. 2,"

b. 1," e.

. 2



20/48






Standar Kom#etensi



Kom#etensi $asar

..Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

dengan melakukan perobaan

!ndikator

..1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.

..2. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen.

... Menjelaskan tetapan kesetimbangan...!. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan a$as 0e /hatelier

..". Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan olum pada pergeseran

kesetimbangan melalui perobaan

Alokasi %aktu : Jam Pela"aran ' ) #ertemuan*



1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis.

2. Menjelaskan perbedaan antara kesetimbangan homogen dan heterogen.

. Menjelaskan tetapan kesetimbangan.

!. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan a$as 0e /hatelier

". Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan olum pada pergeseran

kesetimbangan melalui perobaan



21/48


22/48

1. 5elaskan perbedaan antara kesetimbangan homogen dengan kesetimbangan heterogen2. *entukan arah pergeseran kesetimbangan reaksi berikut jika tindakan berikut dilakukan terhadap

reaksi tersebut 82 (g) C #2 (g) 28# (g) # = -D2 k5a. Menambah konsentrasi 82b. Menaikkan suhu reaksi. *ekanan diperbesar

. 'uatu reaksi dikatakan setimbang apabilaF

a. ?eaksi tersebut sudah berhentib. 5umlah molekul ruas kiri dan ruas kanan sama. ;olume gas ruas kiri dan ruas kanan samad. +onsentrasi $at ruas kiri dan ruas kanan samae. 0aju reaksi kekiri dan kekanan sama







Standar Kom#etensi



Kom#etensi $asar

.!.Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi

kesetimbangan.

!ndikator

.!.1. Menafsirkan data perobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan

setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan

.!.2. Menghitung harga + berdasarkan konsentrasi $at dalam kesetimbangan

.!.. Menghitung harga +p berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan

setimbang

.!.!. Menghitung harga + berdasarkan +p atau sebaliknya.

Alokasi %aktu : 1 Jam Pela"aran '; ) Pertemuan*


iharapkan siswa dapat

1. Menafsirkan data perobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan

setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan

2. Menghitung harga + berdasarkan konsentrasi $at dalam kesetimbangan

. Menghitung harga +p berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan

setimbang


23/48

!. Menghitung harga + berdasarkan +p atau sebaliknya


1. #ubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan


1. Model iret instrution

/ooperatif learning2. Metode iskusi

%enugasan




uru mengumpulkan tugas rumah

b. +egiatan nti

uru memberikan data perobaan kesetimbangan kimia

'iswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi dan pada saat

kesetimbangan untuk menenetukan tetapan kestimbangan kimia

uru memberikan data perobaan yang lain untuk memastikan siswa telah dapat

menentukan tetapan kesetimbangan berdasarkan jumlah mol $at yang bereaksi

. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas siswa dan meminta salah seorang siswa untuk mengerjakan di

depan kelas

b. +egiatan nti


'iswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi jika tetapan kesetimbangan

reaksi diberikan

uru memberikan bimbingan pada hal-hal sulit dan tips jitu

. +egiatan %enutup

uru memberikan tugas rumah

0+ Pertemuan Ketigaa. +egiatan %endahuluan


depan kelas

b. +egiatan nti


'iswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi untuk menentukan derajad

disosiasi

engan data derajat disosiasi siswa juga menentukan tetapan kesetimbangan atau

sebaliknya


. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Keem#at



24/48


depan kelas

b. +egiatan nti

uru memberikan data perobaan kesetimbangan kimia berdasarkan tekanan parsial

'iswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi untuk menentukan tetapan

kesetimbangannya uru memberikan data lain yang diketahui tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan

parsialnya kemudian siswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi dan

pada kondisi setimbang


. +egiatan %enutup


(+ Pertemuan Kelima



depan kelas

b. +egiatan nti

uru memberikan data perobaan kesetimbangan kimia berdasarkan tekanan parsial


kesetimbangannya

uru memberikan data lain yang diketahui tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan

parsialnya kemudian siswa melengkapi diagram data jumlah mol pada saat reaksi dan

pada kondisi setimbang

engan data yang diketahui drajad disosiasinya siswa menentukan tetapan

kesetimbangan +p reaksi

. +egiatan %enutup


;+ Pertemuan Keenam



depan kelas

b. +egiatan nti uru memberikan data perobaan kesetimbangan kimia berdasarkan tekanan parsial


kesetimbangan +p

engan data yang diketahui harga + siswa menentukan tetapan kesetimbangan +p

reaksi atau sebaliknya

uru memberikan tips jitu juka diperlukan

. +egiatan %enutup


E+ Penilaian 3asil Bela"ar

a. *eknik %enilaian

1. 4jian tertulis

b. Bentuk nstrumen

1. 4raian

2. %ilihan berganda

. /ontoh nstrumen


25/48

1. alam suatu kesetimbangan terdapat, 6,&6 mol #, 6,61 mol #2 dan 6,61 mol 2. derajad

disosiasi # adalah....

2. as 82:! terdisosiasi 26J menjadi gas 8:2. 5ika tekanan total pada kesetimbangan

adalah 6,K" atm, tetapan kesetimbangan +p adalah

a. 1," d. 6,12"

b. 1 e. 6,1. 6,&K







Standar Kom#etensi



Kom#etensi $asar

." Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri

!ndikator

.".1 Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan

pada reaksi kesetimbangan.

Alokasi %aktu : Jam Pela"aran ' 1 ) Pertemuan*



1. Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan

pada reaksi kesetimbangan.

B+ Materi Pem-ela"aran :

1. %roses #aber Bosh dan proses kontak


a. Model /ooperatif learning

b. Metode iskusi




26/48

uru mengumpulkan tugas siswa dan menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan

kelas

b. +egiatan nti


Masing-masing kelompok mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia

di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan uru juga menjelaskan salah satu penggunaan reaksi kesetimbangan dalam proses #aber

Bosh dan proses kontak

. +egiatan %enutup

uru memberikan pertanyaan kuis


a. *eknik %enilaian

4jian tertulis

b. Bentuk nstrumen

1. %ilihan Berganda

2. 4raian

. /ontoh nstrumen

1. %ada proses #aber Bosh menggunakan suhu tinggi yang berakibat pada reaksi bergeser ke kiri,

maka untuk mengimbangi pergeseran kekiri dilakukan...

a. Menurunkan suhu

b. Menikkan tekanan

. Menurunkan tekanan

d. Menaikkan suhu

e. Mendiamkan reaksi beberapa saat

2. 'ebutkan bahan baku untuk membuat asam sulfat




27/48



Kelas / Semester : ! /


Standar Kom#etensi

!. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya

Kom#etensi $asar

!.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung p# larutan.

!ndikator

!.1.1 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut rrhenius

!.1.2 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan 0owry

!.1. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan 0owry dan menunjukkan

pasangan asam dan basa konjugasinya

!.1.! Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut 0ewis

Alokasi %aktu : Jam Pela"aran '1 ) Pertemuan*


'iswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut rrhenius

2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan 0owry

. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan 0owry dan menunjukkan

pasangan asam dan basa konjugasinya

!. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut 0ewis



28/48

*eori sam dan Basa


iskusi kelas

$+ Langkah.langkah Pem-ela"aran


uru memberikan beberapa ontoh asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari, sesuatu yangsangat dekat dengan siswa

b. +egiatan nti


Masing-masing kelompok membahas pengertian asam dan basa baik menurut rrhenius,

Bronsted 0aowry maupun asam basa lewis

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi seara bergiliran

+elompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau menyanggah

. +egiatan %enutup

uru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa seara aak



b. Bentuk nstrumen 0aporan tertulis dan %ilihan Berganda

/. /ontoh nstrumen

1. Manakah yang bukan merupakan sifat larutan basa

a. Berasa pahit

b. Mengandung ion hidroksida

. Mengubah lakmus merah menjadi biru

d. Menghantarkan listrik

e. *idak dapat bereaksi dengan asam

2. 5umlah ion #C yang dihasilkan dari ionisasi satu molekul /#/::# adalah...

a. 1 d. !

b. 2 e. "

.




29/48





Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung p# larutan.

!ndikator

!.1." Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.

!.1.& Memperkirakan p# suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan

trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.

!.1.K Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran p# dari beberapa

larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama

!.1.E Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( L ) dan tetapan asam

(+a) atau tetapan basa (+b)

!.1.D Menghitung p# larutan asam atau basa yang diketahi konsentrasinya.

!.1.16 Menjelaskan penggunaan konsep p# dalam lingkungan.Alokasi


30/48

. Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran p# dari beberapa

larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama

!. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( L ) dan tetapan asam

(+a) atau tetapan basa (+b)

". Menghitung p# larutan asam atau basa yang diketahi konsentrasinya.

&. Menjelaskan penggunaan konsep p# dalam lingkungan.B+ Materi Pem-ela"aran

1. 'ifat larutan sam dan Basa

2. erajad keasaman (p#)

. erajad ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa

!. plikasi konsep p# dalam penemaran


1. iskusi kelompok

2. iret nstrution

. %raktikum$+ Langkah.langkah Kegiatan




sam dan basa adalah sesuatu yang sangat dekat dengan kita.


'iswa telah dapat membedakan antara sifat asam dan sifat basa

%ra %raktikum

uru membaakan kembali tata tertib selama praktikum

b. +egiatan nti

uru membagi siswa kedalam kelompok praktikum

uru memberikan beberapa ontoh $at yang terdiri dari asam dan basa

'iswa mengidentifikasi sifat asam atau sifat basa

'iswa juga menentukan p# $at dengan indikator uniersal, p# meter dan indikator lain

berdasarkan trayek p# yang dimilki

. +egiatan %enutup

'iswa dan guru membuat simpulan hasil praktikum+ Pertemuan Kedua

a. +egiatan nti

uru membentuk kelompok diskusi siswa

Masing-masing kelompok diberi tugas untuk menari defenisi kekuatan asam dan basa

'elanjutnya menyimpulkan hasil pengukuran p# dari beberaoa larutan asan dan basa

yang memiliki konsentrasi sama

b. +egiatan %enutup

uru membuat test keil untuk mengukur daya serap siswa

0+ Pertemuan Ketiga

a. +egiatan nti

uru memberikan data konsentrasi larutan asam dan basa beserta derajat ionisasinya

kemudian siswa menentukan p# larutan tersebut

uru memberikan bimbingan dan arahan pada hal-hal kuni


31/48

'etelah siswa mampu menghubungkan derajat ionisasi dengan p# selanjutnya guru

memberikan data larutan asam dan basa beserta tetapan asam (+a) atau tetapan basa

(+b)

'iswa menentukan p# larutan tersebut

Beberapa data lain diberikan hingga siswa mampu menghubungkan tetapan asam atau

basa dengan p#

b. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Keem#at


uru menagih tugas siswa kemudian menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan

kelas

b. +egiatan nti

uru memberikan kembali data larutan asam atau basa berserta konsentrasinya


uru menunujuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas

uru memberikan data larutan asam dan basa dengan jenis larutan yang berbeda

kemudian siswa menentukan p# larutan tersebut

. +egiatan %enutup


(+ Pertemuan Kelima



kelas

b. +egiatan nti



uru menunujuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas

uru memberikan data larutan asam dan basa dengan p# larutannya kemudian siswa

menentukan konsentrasi larutan tersebut

. +egiatan %enutup


;+ Pertemuan Keenam



kelas

b. +egiatan nti



uru memberikan data larutan asam dan basa dengan lebih berfariasi antara penggunaan

tetapan asam dan tetapan basa, derajat ionisasi dan p# larutan

uru membimbing siswa pada hal-hal kuni

. +egiatan %enutup

uru memberikan tugas kelompok untuk menari bahan atau apa saja yang menggunakan

konsep p#

9+ Pertemuan Ketu"uh


32/48


uru mengumpulkan tugas kelompk siswa dan memberikan penilaian sekilas terlebih

dahulu

b. +egiatan nti

Berdasarkan penilaian guru tersebut, ditunjuklah beberapa kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi mereka +elompok lain diberi kesempatan untuk memberikan sanggahan atau pertanyaan

uru juga memberikan pertanyaan-pertanyaan paningan untuk mengarahkan diskusi

. +egiatan %enutup



a. *eknik %enilaian *estb tertulisb. Bentuk nstrumen 4raian dan laporan kerja praktik. /ontoh nstrumen1. *entukan p# larutan berikut

a. 0arutan 8a:# 6,61 Mb. 0arutan /#/::# 6,1M +a = 16

-"

. 0arutan 8# 6,1 M +b = 16-"




Sekolah : SMA N 1 SirandorungKelas / Semester : ! / Mata Pela"aran : Kimia

Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

!.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa

!ndikator

!.2.1 Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi

!.2.2 Menentukan kadar $at melalui titrasi.

!.2. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa

!.2.! Menentukan kadar $at dari data hasil titrasi

!.2." Membuat grafik titrasi dari data hasil perobaan.

Alikasi %aktu : E 5am %elajaran ( ! 9 %ertemuan)



1. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi

2. Menentukan kadar $at melalui titrasi.

. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa

!. Menentukan kadar $at dari data hasil titrasi

". Membuat grafik titrasi dari data hasil perobaan.



33/48

1. 'toikiometri (*itrasi sam dan Basa)


1. iret nstrution

2. iskusi

. %raktikum

$+ Langkah.langkah Kegiatan1+ Pertemuan Pertama





'iswa telah dapat membedakan antara sifat asam dan sifat basa

%ra %raktikum


b. +egiatan nti


uru memberikan beberapa ontoh $at yang terdiri dari asam dan basa yang belum

diketahui konsentrasinya dengan $at yang telah diketahui konsentrasinya sebagai larutan

standar


'iswa melakukan perobaan penentuan konsentrasi melalui titrasi

. +egiatan %enutup

'iswa dan guru membuat simpulan hasil praktikum

uru memberikan tugas pembuatan laporan hasil praktikum

+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas laporan siswa dan memberikan penilaian singkat untuk menunjuk

kelompok mana yag akan mempresentasikan laporan praktikum terlebih dahulu

b. +egiatan nti

'iswa diperintahkan untuk duduk membentuk kelompok

uru menunjuk kelompok tertentu (seara bergantian) untuk mempresentasikan laporan

praktikum mereka

+elompok lain diberi kesempatan untuk memberikan pertanyaan atau sanggahan

uru nenberikan bimbingan untuk menyempurnakan hasil diskusi

. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa untuk membuat simpulan hasil diskusi

0+ Pertemuan Ketiga





'iswa telah dapat menentukan titik ekialen dalam titrasi

%ra %raktikum


b. +egiatan nti



34/48

uru memberikan beberapa ontoh $at yang terdiri dari asam dan basa yang belum

diketahui konsentrasinya dengan $at yang telah diketahui konsentrasinya sebagai larutan

standar


'iswa melakukan perobaan penentuan kadar $at melalui titrasi

Berdasarkan data yang diperoleh siswa menentukan kadar $at titran

. +egiatan %enutup



+ Pertemuan Keem#at


uru mengumpulkan tugas laporan siswa dan memberikan penilaian singkat

b. +egiatan nti

'iswa diperintahkan untuk duduk membentuk kelompok

uru membagikan kembali tugas siswa kemudian siswa membuat grafik titrasi dari

perobaan yang telah merekan lakukan

engan menggunakan grafik, siswa menentukan kadar $at titran

uru menberikan bimbingan untuk menyempurnakan hasil diskusi

. +egiatan %enutup

uru membimbing siswa untuk membuat simpulan hasil diskusi



b. Bentuk nstrumen 0aporan *ertulis dan 4raian. /ontoh nstrumen

1. ata hasil perobaan titrasi larutan 8a:# dengan larutan #/l sebagai berikut

%erobaan ;olume 8a:# 6,1" M ;olume #/l 6,1 M

1 16 m0 " m0

2 16 m0 12 m0

16 m0 1" m0

! 16 m0 26 m0

" 16 m0 2! m0

*itik netralisasi ditunjukkan pada perobaan F.

Mengetahui, 'iordang, 266D

+epala 'M 8 1 'irandorung uru Bidang 'tudi



35/48





Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

!. Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

!ndikator

!..1 Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui perobaan.

!..2 Menghitung p# atau p:# larutan penyangga

!.. Menghitung p# larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa ataudengan pengeneran

!..! Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

Alokasi %aktu : Jam Pela"aran ' ) Pertemuan*


1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui perobaan.

2. Menghitung p# atau p:# larutan penyangga


36/48

. Menghitung p# larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau

dengan pengeneran

4. Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup


1. 0arutan %enyangga

2. p# larutan penyangga

. 7ungsi larutan penyangga


a. /ooperatif 0earning

b. iskusi

. %raktikum





0arutan penyangga adalah larutan yang dapat mempertahankan harga p#, larutan ini

sangat erat dengan kehidupan kita.


'iswa telah dapat menentukan p# larutan asam dan basa

%ra %raktikum


b. +egiatan nti


uru memberikan beberapa ontoh larutan penyangga dan yang bukan larutan penyangga


'iswa melakukan perobaan untuk menentukan apakah larutan yang diberikan adalah

larutan penyangga atau bukan

Berdasarkan hasil praktikum siswa menentukan sifat larutan penyangga

. +egiatan %enutup



+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas siswa kemudian melanjutkan pelajaran

b. +egiatan nti

uru membentuk kerlompok diskusi siswa

uru memberikan data suatu larutan penyangga

'iswa dengan bantuan guru menentukan p# dan p:# larutan tersebut

uru kembali memberikan data suatu larutan penyangga kemudian seara mandiri siswa

menentukan p# larutan tersebut, baik yang bersifat asam maupun yang bersifat basa

uru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas

uru memberikan data p# larutan penyangga kemudian siswa menentukan konsentrasi

larutan tersebut

. +egiatan %enutup


0+ Pertemuan Ketiga


37/48



kelas

b. +egiatan nti

uru membentuk kelompok diskusi siswa

uru memberikan data suatu larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam ataubasa

'iswa dengan bantuan guru menentukan p# dan p:# ampuran tersebut

uru kembali memberikan data suatu larutan penyangga kemudian seara mandiri siswa

menentukan p# larutan tersebut, baik yang bersifat asam maupun yang bersifat basa

uru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas

uru memberikan data p# larutan penyangga kemudian siswa menentukan konsentrasi

larutan yang ditambahkan pada ampuran

. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Keem#at



kelas

b. +egiatan nti

uru membentuk kembali kelompok diskusi siswa

Masing-masing kelompok mengkaji pustaka tentang fungsi larutan penyangga dalam

makhluk hidup

Beberapa kelompok ditunjuk seara aak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka

+elompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan sanggahan

. +egiatan %enutup




b. Bentuk nstrumen 4raian

. /ontoh nstrumen

1. *entukan p# larutan yang dibentuk dari 166 m0 larutan #/l 6,61M dengan 166 m0 larutan8# 6,62M jika diketahui +b 8# = 16

-"




38/48





Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

!.! Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan p# larutan garam tersebut.

!ndikator

!.!.1 Menentukan iri-iri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui perobaan!.!.2 Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi

!.!. Menghitung p# larutan garam yang terhidrolisis

Alokasi %aktu : ; Jam Pela"aran ' 0 ) Pertemuan*



1. Menentukan iri-iri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui perobaan


39/48

2. Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi

. Menghitung p# larutan garam yang terhidrolisis

B. Materi Pem-ela"aran

1. #idrolisis garam

2. 'ifat garam yang terhidrolisis


1. /ooperatif learning

2. iskusi kelas

. %raktikum





*erdapat garam-garam yang dapat terhidrolisis dalam air, garam jenis apakah itu


'iswa telah dapat menentukan p# larutan asam dan basa

%ra %raktikum


b. +egiatan nti


uru memberikan beberapa ontoh garam yang dapat terhidrolisis dengan yang tidak

dapat terhidrolisis (siswa belum mengetahui)


'iswa melakukan perobaan untuk menentukan apakah larutan yang diberikan adalah

berupa garam yang dapat terhidrolisis atau tidak

Berdasarkan hasil praktikum siswa menentukan sifat garam-garam yang dapat terhidrolisis

dengan yang tidak dapat terhidrolisis

. +egiatan %enutup



+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas laporan siswa kemudian melanjutkan pelajaran

b. +egiatan inti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok diskusi

uru memberikan data suatu garam konsentrasi dan tetapan asam atau basanya

'iswa menentukan p# garam tersebut

uru memberikan data kembali dan siswa menentukan p# garam tersebut

. +egiatan %enutup


0+ Pertemuan Ketiga


uru mengumpulkan tugas dan menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan di depan kelas

b. +egiatan inti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok diskusi kembali

uru memberikan data suatu p# garam dan tetapan asam atau basanya


40/48

'iswa menentukan konsentrasi garam tersebut

uru memberikan data reaksi asam basa yang dapat membentuk hidrolisis garam dan

siswa menentukan p# hasil reaksi

. +egiatan %enutup

uru membuat test keil untuk mengukur daya serap siswa

E+ Penilaian 3asil Bela"ar a. *eknik %enilaian

1. *est tertulis2. 0aporan tertulis

b. Bentuk nstrumen 1. %ilihan berganda2. 4raian

. /ontoh nstrumen1. *entukan p# dari larutan garam berikut

a. 0arutan garam 8#!/l 6,66 M (+b 8# = 16-")

b. 0arutan garam /#/::8a 6,1 M (+a /#/::# = 16-")

2. 5ika "66 m0 /#/::# 1,E M diampurkan dengan "66 m0 larutan +:# 1,E M, maka p#ampuran yang terjadi adalah F..(+w = 16 -1! +a /#/::# = 1,E 9 16

-")

a. D," G log ! d. ! G log D,"b. D," C log ! e. ! C log D,". D,"







Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

!." Menggunakan kura perubahan harga p# pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan

penyangga dan hidrolisis

!ndikator

4.6.1 Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah

dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.

Alikasi %aktu : Jam Pela"aran ' 1 ) Pertemuan*




41/48

1. Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam

lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.


1. rafik titrasi asam dan basa


1. iret nstrution2. iskusi



uru mengingatkan kembali tentang grafik titrasi yang telah mereka buat sebelumnya

b. +egiatan nti

Beberapa siswa diminta menggambarkan kembali grafik titrasi asam

basa baik yang berkenaan dengan larutan penyangga maupun grafik hidrolisis garam

Melalui diskusi siswa diminta menunjukkan perbedaan antara grafik

larutan penyangga dengan grafik hidrolisis garam

Melalui perbandingan grafik tersebut siswa membuat simpulan perbedaan antara larutan

penyangga dengan hidrolisis garam

. +egiatan %enutup

uru memberikan pertanyaan lemparan untuk dijawab oleh siswa seara epat tepat

E+ Penilaian 3asil Bela"ar a. *eknik %enilaian *est tertulisb. Bentuk nstrumen 4raian. /ontoh nstrumen

1. 'ebutkan perbedaan antara larutan penyangga dengan hidrolisis garam denganmenunjukkan grafiknya masing-masing







Standar Kom#etensi


Kom#etensi $asar

!.& Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali

kelarutan.

!ndikator

!.&.2 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut

!.&. Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya

!.&.! Menuliskan ungkapan berbagai +sp elektrolit yang sukar larut dalam air

!.&." Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga +sp atau

sebaliknya


42/48

!.&.& Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan

!.&.K Menentukan p# larutan dari harga +sp-nya

!.&.E Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga +sp

Alokasi %aktu : 1& Jam Pela"aran '( ) Pertemuan*



1. Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut

2. Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya

. Menuliskan ungkapan berbagai +sp elektrolit yang sukar larut dalam air

!. Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga +sp atau

sebaliknya

". Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan

&. Menentukan p# larutan dari harga +sp-nya

K. Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga +sp


+elarutan dan #asil +ali +elarutan


1. iret nstrution

2. iskusi kelas




*erdapat garam-garam yang sukar larut dalam air, maka diperlukan tindakan lain untuk

melarutkannya

b. +egiatan nti

uru membentuk kelompok diskusi kelas

'etiap kelompok mengkaji pustaka untuk menjelaskan kesetimbangan jenuh atau larutan

garam yang sukar larut

Beberapa kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka


uru memberikan bimbingan tambahan

. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Kedua

a. +egiatan nti


uru memberikan data konsentrasi suatu garam dan masing-masing kelompok

menentukan +sp ram tersebut


43/48

'elanjutnya guru memberikan data +sp garam dan siswa menentukan kelarutan garam

tersebut

uru memberikan bimbingan pada hal-hal kuni

b. +egiatan %enutup


0+ Pertemuan Ketiga


uru mengumpulkan tugas siswa, kemudian menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan

di depan kelas

b. +egiatan nti


'elanjutnya guru meberikan data kelarutan garam dan tetapan hasil kali kelarutan (+sp)

dan siswa menghitung tetapan hasil kali kelarutan hitung (N) untuk memperoleh

perbandingan tentang keadaan garam, jebuh, larut atau belum larut.

Beberapa data diberikan kembali untuk melatih kemampuan siswa menghitung +sp

garam


. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Keem#at


uru mengumpulkan tugas siswa, kemudian menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan

di depan kelas

b. +egiatan nti


'elanjutnya guru meberikan data kelarutan garam dan larutan lain yang memiliki ion

senama dengan garam tersebut

'iswa mentukan +sp garam yang dipengaruhi oleh ion senama


. +egiatan %enutup

uru dan siswa memmbuat simpulan hasil diskusi

(+ Pertemuan Kelima


uru memberikan data +sp suatu garam dan siswa menentukan kelarutan garam tersebut

b. +egiatan nti

uru membentuk kelompok diskusi kelas kembali


44/48

uru memberikan data +sp garam kemudian siswa menoba menentukan p# larutan

garam tersebut

Beberapa data kembali diberikan untuk melatih siswa menghitung p# garam dari +sp nya

atau sebaliknya

. +egiatan %enutup



1. *eknik %enilaian *es tertulis

2. Bentuk nstrumen

a. %ilihan berganda

b. 4raian

. /ontoh nstrumen

1. 5ika diketahui +sp 2/r:! = ! 9 16-12 maka kelarutan 2/r:! dalam +2 /r:! 6,61 M

adalah...

a. 16-! d. 16-K

b. 16-" e. 16-E

. 16-&

2. pabila larutan Mg/l2 6,2 M ditetesi dengan larutan 8a:#, pada p# berapakah endapan

Mg(:#)2 (+sp = 2 9 16 -11) mulai terbentuk







Standar Kom#etensi

". Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kom#etensi $asar

".1.Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya.

!ndikator

".1.1 Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui perobaan.

Alokasi %aktu : Jam Pela"aran ' ) Pertemuan*




45/48

Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya


%embuatan +oloid


1. iret nstrution

2. iskusi. %raktikum




uru memberikan pengarahan seputar perobaan yang akan dilakukan

b. +egiatan nti

uru membagi siswa dalam beberapa kelompok praktikum

Masing-masnig kelompok diberi bahan dan peralatan yang dibutuhkan dalam perobaan

pembuatan koloid

uru memberikan prosedur perobaan

'iswa melakukan perobaan

. +egiatan %enutup

uru menyampaiakan bahwa laporan praktikum akan dipresentasikan pada pertemuan

berikutnya.

+ Pertemuan Kedua


uru mengumpulkan tugas kelompok dan memberikan penilaian singkat untuk menentukan

kelompok yang akan tampil terlebih dahulu

b. +egiatan nti

'etelah siswa duduk membentuk kelompok diskusi kemudian kelompk tertentu

dipersilahkan mempresentasikan laporan mereka

+elompok lain diberi kesempatan untuk memberikan pertanyaan atau sanggahan

uru memberikan bimbingan umum

. +egiatan %enutup




b. Bentuk nstrumen %ilihan berganda

. /ontoh nstrumen

1. /ara pembuatan sistem koloid dengan jalan mengubah partikel-partikel kasar menjadi partikel-

partikel koloid disebut ara

a. ispersi d. #idrolisis

b. +ondensasi e. @lektrolisis

. +oagulasi



46/48






Standar Kom#etensi

". Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kom#etensi $asar

".2.Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

!ndikator

".2.1 Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan(effek *yndall, homogen>heterogen, dan penyaringan)

".2.2 Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi


47/48

".2. Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek *yndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi,koagulasi)

".2.! Menjelaskan koloid liofob dan liofil".2." Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi

Alokasi %aktu : ; Jam Pela"aran ' 0 ) #ertemuan*



1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasilpengamatan (effek *yndall, homogen>heterogen, dan penyaringan)

2. Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi. Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek *yndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis,

emulsi, koagulasi)!. Menjelaskan koloid liofob dan liofil". Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi


1. 'istem +oloid

2. 'ifat +oloid

. %eranan +oloid dalam kehidupan


1. /ooperatif learning

2. iskusi

. %raktikum




/oba anda perhatikan ampuran yang terdapat pada larutan gula, kopi dan sirup. pa yangdapat anda lihat, adakah perbedaannya

b. +egiatan nti


Masing-masing kelompok mengkaji pustaka tentang klasifikasi sistem koloid

Beberapa kelompok diitunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka



. +egiatan %enutup


+ Pertemuan Kedua


/oba anda perhatikan lautan gula, kopi dan sirup berikut. pa yang anda lihat (pada saatitu guru sedang menyenteri ketiga ampuran seara bergantian)

b. +egiatan nti


Masing-masing kelompok mengkaji pustaka tentang sifat-sifat sistem koloid dan

membedakan antara koloid liofob dengan koloid liofil




. +egiatan %enutup


0+ Pertemuan Ketiga


48/48


/oba anda perhatikan ini (guru menunjukkan produk itra hand body lotion, 5elly, dan 'irupobat batuk) adakah ini termasuk sistem koloid, bagaimana pendapatmu

b. +egiatan nti


Masing-masing kelompok mengkaji pustaka tentang peranan sistem koloid dalam

kehidupan sehari-hari




. +egiatan %enutup

uru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan dari guru seara aak



b. Bentuk nstrumen %ilihan berganda. /ontoh nstrumen

1. %enghamburan berkas sinar di dalam sistem koloid disebut

a. gerak Brown d. @lektroferesis

b. efek *yndall e. :smosis

. +oagulasi

Mengetahui, 'iordang,12 5uli 2616+epala 'M 8 1 'irandorung uru Bidang 'tudi


2-5-rpp-kelas-xi.doc

Documents