1.0 PENGENALAN

Resos merupakan bahanbahan yang boleh digunakan untuk membantu proses

pengajaran dan pembelajaran supaya menjadi lebih berkesan dan menarik.

Penggunaan resos merupakan satu strategi yang sangat berkesan dalam pengajaran

dan pembelajaran matematik kerana ia akan memudahkan muridmurid untuk

memahami konsep-konsep yang terdapat dalam matematik dengan menggunakan

bahan- bahan konkrit. Ia merupakan salah satu daripada resos.

Memilih dan menyediakan bahan resos yang sesuai akan dapat mewujudkan suasana

belajar yang kondusif dan selesa. Suasana bilik darjah yang kondusif merupakan aspek

yang paling penting perlu dititikberatkan supaya murid-murid dapat belajar dan

menerima apa yang disampaikan tanpa sebarang gangguan. Dengan itu, murid-murid

yang baik dan cemerlang akan dapat dilahirkan kerana mereka dapat belajar dengan

baik.

Guru perlu menyedari bahawa penggunaan resos yang baik dan menarik sangat

penting bagi meningkatkan kefahaman murid-murid terhadap konsep matematik dan

menggalakkan pemikiran matematik dan kreativiti murid-murid. Oleh itu, guru perlulah

berusaha untuk menyediakan resos dan bahan supaya dapat menyampaikan

pengajaran dengan berkesan. Dengan itu, proses pengajaran dan pembelajaran

matematik yang berlaku dalam bilik darjah memberi kebaikan kepada murid-murid dan

guru itu sendiri.

Antara contoh resos yang boleh didapati ialah bahan bercetak, bahan manipulatif dan

pengajaran dan pembelajaran menggunakan perisian komputer serta teknologi

maklumat dan komunikasi. Contoh bahan bercetak ialah buku-buku, jurnal-jurnal dan

kalender. Contoh bahan manipulatif pula ialah kit manipulatif yang terdiri daripada

papan geo, blok Dienes, rod Cruisenaire dan blok asas sepuluh. Selain itu, alat

penimbang dan alat mengira seperti kalkulator, abakus, rod dan batang kayu juga

merupakan resos. Manakala, komputer, projektor dan perisian komputer yang berkaitan

penyelesaian masalah matematik juga boleh digunakan.

Oleh itu, dalam tugasan ini guru pelatih telah ditugaskan untuk menghasilkan resos

yang menarik, kreatif, efektif dan sesuai untuk digunakan dalam pengajaran dan

pembelajaran matematik. Resos ini akan meningkatkan mutu serta kualiti pengajaran

dan pembelajaran dan memberikan peluang kepada murid-murid untuk pemahaman

yang lebih baik terhadap sukatan matematik. Resos yang baik akan dapat membantu

murid- murid dalam proses pembelajaran.

2.0 CARTA PENGURUSAN GRAFIK

Alat Bantu Mengajar

Definisi : Sebarang objek, bahan, kelengkapan, model, rekaan, alat, gambar, carta, penerbitan atau sebarang

kemudahan yang menolong menambah atau memudahkan pembelajaran matematik.

Pengelasan Alat Bantu Mengajar

a) Ruang pengajaran

b) Buku teks

c) Bahan bertulis

d) Alat tayang

e) Model- model matematik

Fungsi Alat Bantu Mengajar

a) Sebagai cara untuk membantu murid memahami konsep dan prinsip matematik

b) Sebagai cara motivasi

c) Sebagai cara untuk menggayakan pengajaran

d) Sebagai cara untuk mempelbagaikan aktiviti pembelajaran

e) Sebagai cara untuk mendirikan simulasi mengenai situasi hakikat

f) Sebagai cara untuk mencapai perwakilan tiga dimensi

g) Sebagai cara untuk menampung perbezaan individu

Contoh Alat Bantu Mengajar

a) Penggunaan papan hitam

b) Sifat-sifat geometri

c) Polihedron-polihedron

d) Model trigonometri

e) Sifat-sifat algebra

Jenaka Dalam Matematik-

Masalah yang menarik, lucu dan menduga akal

1. Pembelajaran matematik bantu perkembangan fikiran penyelesaian masalah2. Kemahiran fikir dalam matematik bantu dalam subjek lain3. Pelbagai kerjaya boleh diceburi dengan matematik4. Lulus matematik syarat kemasukan IPT5. Penghargaan terhadap murid cemerlang matematik

1. Mengarahkan murid baca nota sejarah yang berkaitan matematik2. Mulakan pengajaran dengan guna bahan sejarah matematik sebagai set induksi3. Kaitkan bahan sejarah dengan topik4. Tunjukkan filem dan ahli matematik terkenal5. Memberikan projek berkaitan sejarah matematik

1. Membina minat murid2. Pengajaran yang bosan menyebabkan murid berpotensi hilang minat terhadap matematik3. Pelajar yang lemah dan tidak berminat menjauhi matematik

1. Menggambarkan situasi yang lucu dan memberikan jawapan yang tidak disangka- sangka2. Penyelesaian menjadi hiburan murid-murid

1. Contohnya ialah susunkan digit 1, 2, 3, 4 supaya menghasilkan satu nombor yang boleh dibahagi tepat dengan 11

jawapan : 1342, 2134, 1234, 2431, 3124, 4213, 4312

1. Bermula dengan permasalahan ditimbulkan dalam soalan2. Cara untuk menyelesaikan Dan rumus untuk digunakan3. Jawapan yang akan diperolehi

Jenaka Dalam Matematik-

Masalah yang menarik, lucu dan menduga akal

1. Pembelajaran matematik bantu perkembangan fikiran penyelesaian masalah2. Kemahiran fikir dalam matematik bantu dalam subjek lain3. Pelbagai kerjaya boleh diceburi dengan matematik4. Lulus matematik syarat kemasukan IPT5. Penghargaan terhadap murid cemerlang matematik

1. Mengarahkan murid baca nota sejarah yang berkaitan matematik2. Mulakan pengajaran dengan guna bahan sejarah matematik sebagai set induksi3. Kaitkan bahan sejarah dengan topik4. Tunjukkan filem dan ahli matematik terkenal5. Memberikan projek berkaitan sejarah matematik

1. Membina minat murid2. Pengajaran yang bosan menyebabkan murid berpotensi hilang minat terhadap matematik3. Pelajar yang lemah dan tidak berminat menjauhi matematik

1. Menggambarkan situasi yang lucu dan memberikan jawapan yang tidak disangka- sangka2. Penyelesaian menjadi hiburan murid-murid

1. Contohnya ialah susunkan digit 1, 2, 3, 4 supaya menghasilkan satu nombor yang boleh dibahagi tepat dengan 11

jawapan : 1342, 2134, 1234, 2431, 3124, 4213, 4312

1. Bermula dengan permasalahan ditimbulkan dalam soalan2. Cara untuk menyelesaikan Dan rumus untuk digunakan3. Jawapan yang akan diperolehi

BAHAN PENGAJARAN

Artikel- digunakan untuk menerangkan kepentingan matematik

Jenaka Dalam Matematik-

Masalah yang menarik, lucu dan menduga akal

Matematik Rekreasi Pengajaran dan

pembelajaran dalam bentuk hiburan

Misteri Dalam Matematik- Teka- teki dan masalah kod merupakan soalan misteri yang mengkagumkan murid

Aspek Sejarah Matematik- menjadikan topik lebih mudah

difahami, motivasi, pengembangan sikap positif

Permainan Matematik- Untuk pengembangan

proses berfikir

1. Pembelajaran matematik bantu perkembangan fikiran penyelesaian masalah2. Kemahiran fikir dalam matematik bantu dalam subjek lain3. Pelbagai kerjaya boleh diceburi dengan matematik4. Lulus matematik syarat kemasukan IPT5. Penghargaan terhadap murid cemerlang matematik

1. Mengarahkan murid baca nota sejarah yang berkaitan matematik2. Mulakan pengajaran dengan guna bahan sejarah matematik sebagai set induksi3. Kaitkan bahan sejarah dengan topik4. Tunjukkan filem dan ahli matematik terkenal5. Memberikan projek berkaitan sejarah matematik

1. Membina minat murid2. Pengajaran yang bosan menyebabkan murid berpotensi hilang minat terhadap matematik3. Pelajar yang lemah dan tidak berminat menjauhi matematik

1. Menggambarkan situasi yang lucu dan memberikan jawapan yang tidak disangka- sangka2. Penyelesaian menjadi hiburan murid-murid

1. Contohnya ialah susunkan digit 1, 2, 3, 4 supaya menghasilkan satu nombor yang boleh dibahagi tepat dengan 11

jawapan : 1342, 2134, 1234, 2431, 3124, 4213, 4312

1. Bermula dengan permasalahan ditimbulkan dalam soalan2. Cara untuk menyelesaikan Dan rumus untuk digunakan3. Jawapan yang akan diperolehi

3.0 PENGGUNAAN RESOS DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

Matematik merupakan suatu bidang ilmu yang melatih minda supaya berfikir secara

mantik dan bersistem dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Sifat

matematik secara tabiinya menggalakkan pembelajaran yang bermakna dan mencabar

pemikiran. Dengan sebab itu matematik ialah antara bidang yang terpenting dalam

sebarang usaha pembinaan insan. Berasaskan kepada Falsafah Pendidikan

Kebangsaan serta memastikan kurikulum sentiasa relevan. Kurikulum Standard

Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Matematik ini diolah dan disusun semula.

Penyusunan semula ini mengambil kira kesinambungan yang berterusan ke peringkat

seterusnya. Langkah yang diambil adalah selaras dengan keperluan untuk

menyediakan pengetahuan dan kemahiran matematik kepada murid yang mempunyai

latar belakang dan keupayaan yang pelbagai. Dengan pengetahuan dan kemahiran

tersebut, mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu, membuat adaptasi, modifikasi

dan inovasi dalam menghadapi serta menangani perubahan dan cabaran masa depan.

Semenjak sebelum merdeka lagi, Kementerian Pelajaran Malaysia telah melaksanakan

pelbagai dasar mahupun polisi yang mempunyai visi dan misi ke arah mewujudkan

permodenan dan penambahbaikan daalm bidang pendidikan Negara. Selepas

Kurikulum Bersepadu sekolah Rendah (KBSR) diperkenalkan, atas dasar

penambahbaikan kerajaan telah menggubal kembali silibus pelajaran kepada Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR). Terdapat tiga elemen nilai yang ditambah di dalam

KSSR ialah kreativiti dan inovasi, keusahawanan, serta teknologi maklumat dan

komunikasi.

KSSR adalah satu transformasi pendidikan, iaitu proses melakukan satu bentuk

perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan

perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah

pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.

Kajian ilmiah pada kali ini akan memberi pengkhususan kepada bahan atau resos

dalam pembelajaran dan pengajaran matematik di sekolah. Penggunaan sumber atau

resos bukanlah sesuatu yang masih baru kerana sebelum penciptaan system nombor,

gambarajah dan benda konkrit telah pun digunakan untuk mengajar idea-idea

matematik.

Umumnya, resos boleh dianggap sebagai sebarang bahan-bahan, objek, kelengkapan,

model, rekaan, alat, gambar, carta, penerbitan atau sebarang kemudahan yang dapat

menolong menambah atau memudahkan pembelajaran matematik. Resos boleh dirujuk

kepada segala benda dalam persekitaran luar pelajaran. Ini bermaksud resos merujuk

kepada set benda yang boleh digunakan untuk memajukan pengajaran dan

pembelajaran matematik serta meningkatkan pemikiran matematik pelajar.

Resos memain peranan serta banyak membantu dalam proses pengajaran. Resos

mempunyai pelbagai fungsi yang boleh dimanfaatkan oleh guru untuk membuat

pengajaran di dalam kelas. Matematik banyak melibatkan idea-idea abstrak lebih

daripada objek. Implikasinya bahan resos jarang digunakan secara optimum seperti

yang diharapkan. Sesuatu makna atau konsep abstrak tidak semuanya dapat ditafsir

dan diterangkan melalui pengajaran langsung iaitu dengan menggunakan perkataan

sahaja. Kebiasaannya, apabila seorang guru gagal menerangkan konsep matematik

kepada murid secara berlisan, dia seharusnya mencari jalan inisiatif lain untuk

mencapai matlamat tersebut. Di sinilah pentingnya penggunaan resos dalam

pengajaran matematik.

Salah satu daripada fungsi resos adalah untuk membantu murid menemui konsep,

prinsip dan kemahiran matematik. Kemahiran metematik merujuk kepada keupayaan

seperti menggunakan laras bahasa matematik yang betul dan mengaplikasikan

penaakulan matematik serta menggunakan matematik untuk memperihalkan dunia

fizikal. Selain itu, resos juga berfungsi sebagai kaedah untuk mempelbagaikan strategi

dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Guru sekolah rendah digalakkan

mempelbagaikan kaedah mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran

matematik sekolah rendah. Guru boleh memilih pendekatan dan kaedah pengajaran

dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran

dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu

belajar serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berfikir secara

kritis dan kreatif, inovatif, berkomunikasi, dan berinteraksi.

Memilih dan menyediakan resos yang sesuai bagi mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang kondusif merupakan satu aspek yang penting dalam proses

pengajaran dan pembelajaran matematik. Ini bagi memastikan segala bahan resos

yang digunakan oleh guru mahupun pelajar dapat membawa manfaat dan kelebihan

kepada kedua-dua pihak. Dengan penggunaan resos yang menarik dan sesuai, murid

akan lebih berminat dan seronok untuk lebih memahami matematik. Untuk menarik

perhatian dan menimbulkan minat murid-murid, bahan resos yang digunakan harus

disediakan ciri fizikal yang sesuai seperti saiz yang tidak terlalu besar dan jelas. Faktor

jarak antara pelajar dengan bahan resos yang digunakan juga perlu diambil kira. Jika

resos yang digunakan terlalu kecil mungkin bagi pelajar yang duduk di bahagian depan

kelas dapat melihat dengan jelas tetapi bagi pelajar yang duduk di bahagian belakang

sudah tentu fokus padangan mata mereka sudah berkurangan. Ini akan menyebabkan

mereka hilang tumpuan dan minat terhadap pengajaran guru di hadapan.

Selain itu, bahan resos yang digunakan harus disediakan dengan menggunakan

gambar atau imej yang berwarna- warni. Kajian berkaitan penggunaan warna di dalam

penyediaan bahan resos juga telah dijalankan oleh Barry ( 1976, dalam Suzita Mohd

Resad, 2002, m.s. 21). Hasil daripada kajian yang beliau jalankan, penggunaan gambar

atau imej yang berwarna dapat meningkatkan pemahaman pelajar dan menyenangkan

proses penyimpanan maklumat.

Oleh yang demikian, para guru haruslah berusaha untuk memperbaiki serta

meningkatkan kemahiran diri dan kreativiti dalam menghasilkan serta mengendalikan

resos supaya dapat memenuhi ciri-ciri yang sepatutnya. Contohnya, guru perlu

bersedia menghadiri kursus yang berkaitan dengan bahan-bahan resos. Guru haruslah

mengendalikan pengajaran Matematik dengan bantuan resos matematik dengan cara

yang menarik supaya pelajar mendapat kesan positif dan berguna. Hasilkan resos yang

berlainan dan unik di mata pelajar. Ini serta merta akan meningkatkan daya tarikan

pelajar terhadap resos yang digunakan oleh guru tersebut. Guru perlu kreatif dan

inovatif dalam memainkan peranannya sebagai pencetus idea dan melahirkan murid

yang berilmu pengetahuan, menguasai dan mengamalkan sikap dan nilai yang baik

serta dapat mengembangkan daya kreativiti dan inovasi murid.

Resos merupakan aspek yang sangat penting dalam pengajaran dan pembelajaran

matematik. Ia akan membantu untuk meningkatkan kefahaman murid-murid dalam

matematik. Memilih dan menyediakan resos yang sesuai adalah sangat penting bagi

mewujudkan suasana yang kondusif bagi membantu proses pengajaran dan

pembelajaran matematik. Seorang guru yang baik perlu sedar tentang peranan resos

dalam meningkatkan pemahaman konsep serta pemikiran matematik murid-murid.

Dengan penggunaan resos yang sesuai dan menarik, murid- murid akan lebih berminat

dan seronok untuk belajar matematik. Resos boleh didapati dalam pelbagi bentuk

seperti bahan bercetak, bahan manipulatif, dan juga pengajaran dan pembelajaran

menggunakan perisian komputer serta teknologi maklumat dan komunikasi.

Bagi kajian ini, kami ingin memfokuskan kepada resos bahan pengajaran yang baik.

Pembelajaran matematik melibatkan aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan fakta,

kemahiran dan prosedur yang lebih tinggi. Ia memerlukan struktur konseptual, strategi

tentang penyelesaian, kaedah penyelesaian, pendekatan untuk menyelesaikan

masalah dan sikap penghargaan tehadap matematik. Proses pengajaran dan

pembelajaran yang berlaku seharusnya mampu menggalakkan dan meningkatkan

minat serta kemampuan murid untuk memahami konsep matematik secara maksimum.

Oleh itu, sebagai seorang bakal guru perlulah mahir untuk memilih resos dan bahan-

bahan yang mampu merangsang minat dan tumpuan murid terhadap pengajaran dan

pembelajaran matematik.

Matematik merupakan mata pelajaran yang memerlukan murid untuk menguasai

kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis, menyelesaikan masalah dan membuat

kesimpulan atau keputusan terhadap sesebuah permasalahan. Oleh itu, resos seperti

bahan- bahan yang membantu proses pengajaran dan pembelajaran sangat diperlukan.

Terdapat beberapa resos yang menjadi bahan kepada proses pengajaran dan

pembelajaran seperti artikel, aspek sejarah matematik, matematik rekreasi, jenaka

dalam matematik, misteri dalam matematik dan permainan matematik.

Resos yang pertama untuk dibincangkan ialah artikel. Bahan bahan artikel boleh

digunakan untuk menerangkan kepentingan matematik dalam kehidupan seharian

manusia. Kebanyakan manusia tidak mengetahui akan kewujudan matematik dan

konsep matematik yang berlaku dalam persekitaran mereka. Dengan artikel, akan

dapat menerangkan bahawa pembelajaran matematik akan membantu perkembangan

pemikiran menyelesaikan masalah yang berlaku dalam kehidupan. Matematik melatih

kita untuk mengenalpasti data, menganalisa data, mengenal konsep, aturan, prinsip

dan menjangkakan keputusan. Selain itu, kemahiran berfikir dalam matematik akan

membantu pembelajaran dalam mata pelajaran yang lain. Matematik juga akan

memberikan banyak peluang kerjaya dan pekerjaan untuk diceburi oleh murid- murid

yang menceburi bidang matematik. Matematik juga menjadi syarat minimum untuk

kemasukan ke Institusi- institusi pendidikan tinggi.

Resos yang kedua adalah aspek sejarah matematik itu sendiri yang untuk kerana

membawa makna yang berbeza kepada individu yang berlainan. Namun demikian

sejarah matematik membekalkan pengayaan yang baik dalam kurikulum matematik.

Ramai yang berpendapat bahawa mempelajari matematik adalah untuk lulus dalam

peperiksaan sahaja, namun dengan adanya pengajaran aspek sejarah matematik yang

teratur akan memberikan kesedaran kepada kepentingan dan perkembangan

matematik yang membantu kehidupan nenek moyang kita yang terdahulu. Pengajaran

sejarah matematik dalam pengajaran harian juga akan menjadikan topik yang

dibincangkan mudah difahami dan dapat memberikan motivasi kepada murid-murid.

Antara kaedah- kaedah yang yang boleh digunakan oleh para guru bagi menyelitkan

aspek sejarah matematik ialah dengan mengarahkan murid-murid untuk membaca

nota-nota bahan sejarah yang berkaitan matematik. Aspek sejarah matematik juga

merupakan resos yang sangat bagus untuk digunakan sebagai set induksi di dalam

kelas bagi memulakan pengajaran dan pembelajaran. Guru juga boleh membuat

perkaitan dengan menyebut aspek sejarah matematik semasa dalam proses

pengajaran. Filem-filem dan ahli-ahli matematik boleh dijadikan sebagai sumber

motivasi untuk memperkembangkan pengetahuan matematik. Selain itu, murid-murid

juga boleh diberikan projek untuk dilaksanakan melibatkan sejarah atau aspek

matematik seperti sejaran pengukuran, nombor, cabang-cabang matematik dan

sebagainya.

Resos yang ketiga pula ialah matematik rekreasi yang melibatkan jenaka , misteri,

drama dan permainan. Kaedah tersebut boleh digunakan dalam kelas matematik.

Penggunaan kaedah yang berbentuk hiburan dan keseronokan ini akan menjadikan

pengajaran menjadi lebih menarik. Minat murid-murid akan dapat dibina dan dipupuk

dengan menggunakan beberapa jenis matemati rekreasi. Sekiranya ia tidak diselitkan

dalam pengajaran, proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi bosan dan

meyebabkan murid yang pandai dan berpotensi tidak dapat mengembangkan minat

mereka terhadap matematik. Manakala murid yang lemah dan tidak berminat akan

menjauhi diri daripada bidang matematik. Oleh itu, penggunaan resos matematik

rekreasi merupakan satu cara untuk merangsang minat dan tumpuan murid.

Kegunaannya pula perlulah bersesuaian mengikut umur dan tahap murid tersebut.

Resos yang keempat ialah jenaka dalam matematik iaitu guru itu sendiri menjadikan

dirinya sebagai resos iaitu membuat jenaka yang berkaitan matematik. Jenaka

merupakan masalah yang menarik, lucu dan dapat menduga akal fikiran. Ia akan

menggambarkan situasi yang lucu dan memberikan jawapan yang tidak disangka-

sangka. Dengan itu, penyelesaiannya akan menjadi hiburan kepada murid-murid.

Contohnya ialah :

1. Seekor monyet tejatuh ke dalam perigi yang dalamnya 30 meter. Setiap hari

monyet memanjat 3 meter tetapi kerana dinding perigi sngat licin, ia tergelincir 2

meter. Selepas berapa harikah monyet itu dapat keluar daripada perigi trsebut?

Jawapannya : Dua puluh lapan hari kerana pada hari yang ke-28 ia akan sampai

ke atas dan tidak terjatuh semula.

Kelima ialah misteri yang berlaku dalam matematik seperti masalah ajaib, teka-

teki dan masalah kod. Ia merupakan soalan- soalan misteri yang boleh

menyebabkan murid berasa kagum terhadap matematik. Antara masalah yang

boleh diberikan kepada murid-murid ialah :

1. Jika anda mendarabkan dua nombor, anda akan mendapati suatu nombor yang

lebih besar daripada hasil tambah kedua-dua nimbor tersebut. Benar atau Tidak?

Jawapan : Benar, jika nombor berkenaan adalah lebih besar daripada satu.

Resos yang terakhir sekali untuk dibincangkan ialah permainan dalam matematik yang

melibatkan proses berfikir dengan kreatif dan kritis. Soalan dikemukan kepada murid-

murid dan mereka akan berfikir untuk memahami permasalahan yang ditimbulkan

dalam soalan tersebut. Mereka akan cuba mencari jalan penyelesaian dan memilih

rumus yang bersesuaian untuk digunakan bagi menyelesaikan masalah tersebut.

Selepas mendapat jawapan, mereka akan menilai jawapan yang telah mereka perolehi

dan berfikir bagaimana jawapan yang lebih tepat. Permainan matematik boleh

dilaksanakan dalam proses pengajaran bagi melatih murid-murid supaya dapat

memperkembangkan tahap dan keupayaan pemikiran mereka. Contoh permainan

matematik ialah :

1. Terdapat tiga cara untuk pergi ke rumah Iskandar, dari rumah Nurul, dan dua

cara untuk sampai ke rumah Alias, dari rumah Iskandar. Berapakah cara untuk

sampai ke rumah Alia , jika dalam perjalanan dari rumah Nurul, singgah sebentar

di rumah Iskandar?

Jawapan : Terdapat enam cara.

4.0 PENUTUP

Setelah selesai melaksanakan tugasan kerja kursus kami pada kali ini, kami telah

mempelajarikepentingan penggunaan resos dalam proses pengajaran dan

pembelajaran khususnya dalam subjek matematik. Guru perlu sedar tentang peranan

resos untuk meningkatkan pemahaman pelajar mengenai konsep matematik serta

pemikiran matematik murid.

Proses pengajaran dan pembelajaran matematik dalam bilik darjah harus berubah dan

lebih kreatif, daripada diberitahu oleh guru dan dibina oleh pelajar. Salah satu

kaedahnya ialah dengan penggunaan resos yang pelbagai. Memilih dan menyediakan

resos yang sesuai bagi mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif

merupakan satu aspek yang penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran

matematik. Dengan penggunaan resos yang menarik dan sesuai, murid akan lebih

berminat dan seronok untuk lebih memahami matematik.

Resos sangat penting dalam proses pengajaran. Resos yang digunakan oleh guru

berpotensi untuk mengelak kebosanan pelajar di dalam kelas matematik dan

menukarkannya kepada suasana yang memupuk minat yang positif terhadap

matematik.

Selain itu, resos yang baik mestilah memenuhi ciri-cirinya. Kesesuaian resos dengan isi

pelajaran yang hendak disampaikan oleh guru penting bagi memastikan isi pelajaran

yang ingin disampaikan dapat diterima dengan jelas oleh pelajar. Seterusnya

kekemasan,kejelasan dan menarik perhatian pelajar mesti dipenuhi. Jika tidak resos

yang digunakan tidak mampu mencapai matlamat penggunaan resos tersebut.

Pendidikan di alaf baru hasil daripada perledakan dan perkembangan teknologi

maklumat mempunyai cabaran yang harus ditangani dengan bijak oleh para pendidik

yang bergelar guru. Guru di bilik darjah harus memahami fenomena perubahan ini dan

berusaha menggabungkan pelbagai ilmu, kemahiran dan kreativiti ke arah melahirkan

satu corak penyampaian yang berkesan dan bermakna kepada pelajar mereka.

5.0 RUJUKAN

Noraini Idris. (2001). PEDAGOGI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK. Siri Pengajian

dan Pendidikan Utusan. Kuala Lumpur. Penerbit Utusan Publications &

Distributors Sdn Bhd.

Khoo Phon Sai. (1986). Belajar untuk Mengajar MATEMATIK Sekolah Menengah. Siri

Pendidikan Berita. Kuala Lumpur. Penerbit Berita Publishing Sdn Bhd.

Mok Soon Sang. (1988). PANDUAN MENGAJAR MATEMATIK KBSR. Siri Pendidikan

Guru. Kuala Lumpur. Penerbit Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Norma binti Haji Hassan.(2004). HUBUNGAN BAHAN BANTU MENGAJAR DENGAN

MINAT PELAJAR TAHUN LIMA DI SEKOLAH KEBANGSAAN KEM,

PENGKALAN CHEPA, KELANTAN. Muka surat 25 dan 33.

Diakses pada 25 Mac 2012 daripada

http://mujahid.tripod.com/strategi.html

Diakses pada 27 Mac 2012 daripada

http://epkhas.ses.usm.my/lesson-plan/penggunaan-alat-dan-teknologi-

dalam-matematik-0