1. bingkai rujukan bagi peta pemikiran

**KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013*PROGRAM kemahiran berfikir aras tinggi bingkai rujukan

PenghargaanBahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

*

Hari Ke-2*UlangkajiAplikasi Peta PemikiranBingkai Rujukan

Cara mengajar Peta Pemikiran kepada murid

Hasil Yang DiharapkanSelepas menghadiri bengkel ini, peserta dapat

Bingkai Rujukan

Bingkai RujukanBoleh digunakan pada SEMUA Peta Pemikiran.Memberi peluang kepada murid BERFIKIR TENTANG PEMIKIRAN MEREKA SENDIRI.Menggalakkan lebih banyak PEMIKIRAN REFLEKTIF.

Bagaimanakah anda tahu apa yang anda tahu?

Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam Peta Pemikiran anda?

Mengapakah maklumat itu penting?

3 SOALAN PANDUAN(untuk membina Bingkai Rujukan)

Kenal pasti pengetahuan sedia adaBingkai MetakognitifBagaimanakah anda tahu apa yang anda tahu?Mengapakah maklumat ini penting?Apakah yang mempengaruhi maklumat dalam Peta Pemikiran anda? Sumber tertentuPengetahuan sedia adaBuat kesimpulan daripada maklumat dalam petaKenal pasti sebab maklumat dalam peta itu pentingKenal pasti secara spesifik muka surat atau tajuk bahan yang dirujukMenilai kesahan dataKaitkan dengan pengalaman peribadi atau latar belakang pengetahuanKenal pasti sudut pandangan siapa yang terdapat dalam maklumat Peta PemikiranDari sudut pandangan (Point of View)Pengaruh lainAnalisis isu atau topik dari sudut pandangan yang berbezaKenal pasti pengaruh sosial atau sejarah terhadap maklumat dalam petaNyatakan tempoh masa atau sikap yang mungkin memberikan impak ke atas maklumat dalam peta.

Bilakah Bingkai Rujukan perlu dilukis?

Bagaimanakah anda tahu apa yang anda tahu?Pengetahuan sedia ada

Seseorang itu dianggap berbeza

Arnab dan kura-kura

Seseorang itu dianggap berbeza

Semak semula pengetahuan sedia ada dan hubung kaitkan dengan cerita Arnab & Kura-kura yang telah dibaca ( sumber tertentu)

STRATEGI PEMBELAJARAN KOPERATIFNomborkan peserta1 4.Tulis nombor atas kertas

Arnab dan kura-kura

Pada suatu pagi, arnab sedang berjalan-jalan mencari makanan. Tiba-tiba arnab terpandang seekor kura-kura merangkak-rangkak naik ke atas bukit.

Alahai, kura-kura. Mengapalah engkau lambat sangat? Bila nak sampai tu?

Nanti aku sampai juga. Jawab kura-kura.Geli hati aku melihat cara si lambat ni berjalan ha..ha..ha

Janganlah engkau kata begitu, jawab kura-kura. Kalau lumba lari, engkau pasti kalah, kata arnab.Belum cuba belum tahu, jawab kura-kura.Baiklah, siapa yang sampai dulu ke puncak sana, dia pemenang.Aku terima cabaran kau, jawab kura-kura. Kawan-kawan yang lain ketawa akan kura-kura.

Maka arnab dan kura-kura pun mula berlumba. Arnab meluruke depan dengan pantas sekali . Dari awal lagi, kura-kura tertinggal jauh di belakang.

Di pertengahan perlumbaan, arnab agak keletiihan . Dia ternampak tempat yang sesuai untuk berehat, lalu berhenti seketika. Tanpa disedari, arnab terlena.

Setelah terjaga daripada tidur, dengan segera arnab berlari semula. Dari jauh arnab ternampak kura-kura sudah sampaidi tempat penamat. Arnab sungguh hairan Bagaimanakah kura-kura boleh sampai dahulu.

Peserta 1Terangkan sifat kura-kura dari sudut pandangan kura-kura

Peserta 2Terangkan sifat kura-kura dari sudut pandangan arnab

Peserta 3Terangkan sifat kura-kura dari sudut pandangan kawan-kawan lain sebelum perlumbaan

Peserta 4Terangkan sifat kura-kura dari sudut pandangan kawan-kawan lain selepas perlumbaan

Cari pasangan yang mempunyai nombor yang sama dengan andaBanding dan kongsikan idea berdasarkan Peta PemikiranKongsi idea dengan pasangan lain

Kembali ke tempat masing-masing dan bincangkan

TUGASAN AKHIRDalam kumpulan, bina Peta Alir dengan menggunakan 4 kotak untuk membuat ringkasan cerita tentang Arnab dan Kura-kura. Sediakan ruang untuk membina Bingkai Rujukan.

Saya fikirSaya fikirSaya fikirSaya fikir

Hormat dan menerima diri sendiri supaya orang lain akan menghormati kita.Jangan menilai seseorang berdasarkan pemerhatian luaran sahaja.Menjadi berbeza daripada orang lain mungkin mengujakan anda.Perbezaan itu mengukuhkan kekuatan kumpulan.Perbezaan itu hebat.Kepelbagaian perlu dalam kehidupan.Keunikan individu memberikan kesan positif atau negatif mengikut perspektif individu.Lihat dari pelbagai sudut untuk menghargai kebijaksanaan (Jangan menilai dari segi rupa atau luaran sahaja).

Saya fikir kura-kura berani menyahut cabaran. Saya fikir kita tidak perlu hidup dalam kebimbangan. Sekiranya anda yakin akan keupayaan sendiri, anda akan berjaya. Saya fikir kura-kura mempunyai keunikan dan gaya yang tersendiri. Saya fikir kura-kura mempunyai keperibadian yang unik. Saya fikir kura-kura lebih berkeyakinan tinggi . Saya fikir anda perlu yakin dengan kebolehan diri sendiri. Saya fikir anda perlu yakin dengan kekuatan diri sendiri. Saya fikir anda perlu berusaha berdasarkan kekuatan diri sendiri. Saya fikir dalam situasi tertentu dapat menjadikan anda sebagai wira.

*Saya fikir tidak salah berbeza daripada orang lain. Saya fikir jika arnab tidak tertidur, mungkin kura-kura akan kalah. Saya fikir jika kita inginkan sesuatu, jangan berputus asa walaupun keputusannya bukan seperti yang diharapkan. Saya fikir, semua orang boleh menjadi wira. Saya fikir berbeza daripada orang lain adalah satu kebaikan. Saya fikir setiap murid berupaya menjadi wira dengan cara tersendiri. Saya fikir dunia ini penuh dengan cabaran, maka kita perlu sentiasa bersedia. Saya fikir perbezaan menghasilkan kreativiti.

Saya fikir situasi mengubah persepsi.Saya fikir berbeza daripada orang lain boleh menghasilkan idea yang unik. Saya fikir apa yang dianggap sebagai kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan. Saya fikir keunikan sering dianggap kurang bernilai.Saya fikir seseorang yang unik boleh menjadi pemimpin yang hebat.Saya fikir berbeza daripada orang lain bukanlah tidak elok.Saya fikir adalah penting untuk menghargai perbezaan yang baik.Saya fikir setiap orang boleh menyumbang sesuatu yang bernilai.Saya fikir berbeza daripada orang lain boleh membawa kemenangan.Saya fikir keazaman dan kecekalan adalah penting untuk mencapai kejayaan.Saya fikir jangan menilai sesuatu berdasarkan luaran.

IDEA UTAMA : Saya fikir

Saya fikir persepsi bergantung kepada sudut pandangan anda.Kepelbagaian menambah rencah dalam kehidupan. Masyarakat mengambil masa yang lama menerima pandangan orang lain. Kawan-kawan selalunya tidak sama seperti kita.Majoriti yang menentukan kuasa.Adalah tidak salah untuk berbeza daripada orang lain.Anda perlu berani untuk berbeza daripada orang lain.Jadilah diri anda sendiri, pasti perkara yang baik akan berlaku.Bergerak mengikut rentak sendiri ada hikmahnya.Mengikut kehendak ramai tidak selalunya betul.Tekanan boleh menzahirkan sifat kepimpinan.Perbezaan boleh membawa perubahan yang positif.

IDEA UTAMA : Saya fikir

Saya fikir sifat kepimpinan boleh wujud tanpa dijangka.Saya fikir apa yang dianggap sebagai kelemahan boleh bertukar menjadi kekuatan.Saya fikir cabaran adalah peluang yang tersirat.Saya fikir perspektif adalah segala-galanya.Saya fikir anda perlu jujur pada diri sendiri.Saya fikir jika semua orang sama, dunia akan menjadi tempat yang membosankan.IDEA UTAMA :

Jangan menilai seseorang dari luaran.Jangan bimbang untuk menerima orang yang berbeza daripada orang lain. Menjadi unik bukan selalunya perkara yang tidak baik.Anda tidak perlu memahami segala-galanya tentang seseorang untuk menerima mereka.Berfikiran sempit akan menyekat peluang kita.Perbezaan itu boleh memberi manfaat.Stereotaip boleh menimbulkan salah tanggapan.Keberanian datang dalam pelbagai bentuk.Kita tidak sepatutnya hanya menghargai orang yang memberi manfaat kepada kita. Kenalpasti kelebihan diri anda, ambil peluang atas kelebihan tersebut.IDEA UTAMA :

Hasil Yang DiharapkanSelepas menghadiri bengkel ini, anda akan

CARA MENGAJAR PETA BULATANEdarkan Peta Bulatan dan beritahu murid supaya menulis proses pemikiran di bahagian atas edaran MENDEFINISIKAN MENGIKUT KONTEKSMurid menulis nama/meletakkan gambar mereka di tengah bulatan kecil.Kongsi Peta Bulatan dengan murid yang lain atau tulis satu perenggan pendek berdasarkan maklumat yang terdapat dalam Peta Pemikiran tersebut. Peta Pemikiran ini ialah PETA BULATAN. Tuliskan nama peta ini di bahagian bawah edaran.Antara bulatan kecil dengan besar, sumbangsarankan idea tentang maklumat diri sendiri: hobi, perkara yang disukai, dll.Antara bulatan besar dengan Bingkai Rujukan, tuliskan nama orang/perkara yang mempengaruhi atau penting kepada mereka.

Nama andaMaklumat tentang diri andaPerkara/orang yang mempengaruhi andaMendefinisikan mengikut konteks

Ali Pemuzik

GuruKetua UnitPengurus ProjekKemahiran BerfikirMarion

AnnaBerjalanMakananAyahKeluargaPengalaman masa kecilMuzikPerkara/orang yang mempengaruhi andaMendefinisikan mengikut konteks

Nama andaSediakan bukti-bukti yang menyokong.Menerangkan menggunakan kata/frasa adjektif

Cara Mengajar Peta BuihAgihkan Peta Buih dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran - MENERANGKAN di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA BUIH. Tuliskan nama peta ini di bahagian bawah edaran.Murid menulis nama atau meletakkan gambar mereka di dalam bulatan tengah.Di dalam bulatan di sekeliling, tuliskan kata adjektif atau gambar yang menerangkan diri murid itu rupa mereka, ciri-ciri dsb.Murid melukis Bingkai Rujukan dan menyatakan bukti untuk menyokong kata adjektif tersebut.Kongsikan Peta Buih dengan rakan atau tuliskan karangan pendek berdasarkan maklumat di dalam Peta Buih tersebut.

Cara Mengajar Peta Buih BergandaAgihkan Peta Buih Berganda dan murid diminta untuk menulis Proses Pemikiran MEMBANDING BEZA di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA BUIH BERGANDA. Tuliskan nama peta ini di bahagian bawah edaran.Lukiskan Peta Buih Berganda. Murid membina secara berpasangan. Letakkan nama mereka di dalam 2 bulatan utama (biru). Tuliskan persamaan 2 orang murid itu di dalam bulatan hijau. Tuliskan perbezaan di antara mereka dalam bulatan merah. Murid diminta melukis Bingkai Rujukan dan menulis bagaimana mereka tahu apa yang mereka tahu.Minta setiap pasangan berkongsi 1 perbezaan dan 1 persamaan yang mereka telah pelajari daripada rakan.

Perkara Yang Saya SukaMEMBUAT PENGELASAN

Cara Mengajar Peta pokokEdarkan Peta Pokok dan beritahu murid untuk meletakkan Proses Pemikiran MEMBUAT PENGELASAN - di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA POKOK. Tuliskan nama peta ini di bawah edaran.Sebelum melengkapkan Peta Pokok, tanya murid, "Apakah perkara yang anda suka? Galakkan perbincangan, terutamanya pada pengkategorian.Tajuk ialah Perkara yang saya suka. Setiap murid perlu menentukan jenis dan senaraikan kategori perkara yang digemari.Dalam Bingkai Rujukan, murid boleh menulis sumber maklumat yang diperoleh.Berikan masa untuk berkongsi Peta Pokok yang telah dibina.

KomputerHUBUNGAN SELURUH BAHAGIAN

Cara Mengajar Peta DakapEdarkan Peta Dakap dan minta murid menulis Proses Pemikiran HUBUNGAN SELURUH - BAHAGIAN di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ialah PETA DAKAP. Ia ditulis di bahagian bawah edaran.Sebelum melengkapkan Peta Dakap, tanya murid Apakah bahagian-bahagian komputer? Minta murid menulis setiap bahagian dan subbahagian (lekatkan gambar jika ada)

Dalam Bingkai Rujukan, murid boleh disoal bagaimana mereka tahu apa yang mereka tahu.Berikan masa untuk berkongsi Peta Dakap

Hari Impian Saya

Cara Mengajar Peta AlirEdarkan Peta Alir dan minta murid menulis Proses Pemikiran - MEMBUAT URUTAN - di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA ALIR. Ia ditulis di bahagian bawah edaran.Sebelum melengkapkan Peta Alir, tanya murid Apakah aktiviti kegemaran kamu pada waktu pagi? Tengah hari? Petang? Malam?Minta murid menulis setiap aktiviti (lekatkan gambar jika ada). Dalam Bingkai Rujukan, lengkapkan ayat Pada Hari Impian saya, saya inginBeri masa untuk berkongsi Peta Alir yang telah dibina

Cara Mengajar Peta Pelbagai Alir Edarkan Peta Pelbagai Alir dan minta murid menulis Proses Pemikiran - SEBAB DAN AKIBAT - di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA PELBAGAI ALIR. Ia diletak di bahagian bawah edaran.Sebelum melengkapkan Peta Pelbagai Alir, tanya murid Apakah yang ingin anda baiki pada diri anda?Pilih satu perkara untuk dibaiki dan nyatakan sebab dan kesan perkara tersebut. Dalam Bingkai Rujukan, minta mereka pertimbangkan pengetahuan sedia ada untuk menetapkan sasaran dan cara untuk mencapai matlamat.Berikan masa untuk berkongsi Peta Pelbagai Alir yang telah dibina.

Faktor Penghubung MalaysiaasasasRupiah??MELIHAT ANALOGIIalah mata wang

Cara Mengajar Peta TitiEdarkan Peta Titi dan minta murid menulis Proses Pemikiran MELIHAT ANALOGI - di bahagian atas edaran.Peta Pemikiran ini ialah PETA TITI. Ia diletak di bahagian bawah edaranSebelum melengkapkan peta, tanya murid Apakah mata wang bagi setiap negara? Minta mereka berbincang dan tulis Faktor Penghubung. Tuliskan satu mata wang di atas garisan pertama.Tanya murid- Negara mana menggunakan mata wang tersebut? Tuliskan jawapan di bawah garisan pertama. Kemudian, teruskan dengan mata wang dan negara yang lain.Berikan masa untuk berkongsi Peta Titi yang telah dibina.

Baca teks dalam slaid seterusnya.Sambil membaca, tanya diri anda soalan berikut:

Apakah soalan yang dijawab oleh penulis?Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk mendapatkan jawapan?Peta Pemikiran manakah yang sesuai digunakan?

Membaca dengan teliti teks yang kompleks: memantau pemahaman

Contoh teksAir dibersihkan di loji rawatan air. Pembersihan dilakukan secara berperingkat. Pertama, air dimasukkan ke dalam tangki besar. Kemudian, ia dicampurkan dengan bahan yang menyebabkan lapisan melekit terbentuk. Lapisan itu mendap di bahagian bawah tangki dan air yang lebih bersih terus mengalir. Air tersebut masih perlu dibersihkan. Langkah kedua, air dicurahkan melalui lapisan batu kerikil.Pecahkan kodPada (tarikh),selepas itu, sekejap tadi, sekarang, sebelum, bila , pertama, kedua, akhirnya, semasa, hingga.Apakah corak organisasi?*Bagaimanakah air dibersihkanAir dicurahkan ke dalam tangki besarAir dicurahkan melalui lapisan kerikilair yang lebih bersih mengalirdicampurkan dengan satu bahanbahan melekit terbentuk dan mendap ke lapisan bawah

Jejak Pemikiran

Kerja berpasanganBaca petikan Pak Belalang / Pak Kadok sambil membaca, tanya diri anda soalan berikut:

Apakah soalan yang dijawab oleh penulis?Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk mendapatkan jawapan?Peta Pemikiran manakah yang sesuai digunakan?Kongsi hasil dengan ahli kumpulan lain.Membaca dengan teliti teks yang kompleks: memantau pemahaman


**Peserta didedahkan mengenai apa yang dipelajari pada hari kedua.*Buat ulang kaji, kaitkan Peta Pemikiran dengan Proses Pemikiran*

Latihan ini digunakan untuk membuat ulang kaji aktiviti hari sebelumnya dan memastikan pengetahuan yang mantap tentang Peta Pemikiran.

Anda perlu menyediakan beberapa set kad yang mengandungi 8 Peta Pemikiran dan Proses Pemikiran. Bilangan set kad tersebut adalah berdasarkan bilangan kumpulan peserta.

Edarkan set kad tersebut kepada setiap kumpulan. Minta peserta memadankan kad Peta Pemikiran dan Proses Pemikiran. Bincangkan hasil aktiviti.

Lakukan aktiviti untuk memastikan peserta men semua Peta Pemikiran dan proses pemikiran.

Berikan bahan kepada peserta untuk aktiviti growing tree**Arahan cara mengajar Bingkai Rujukan ada di dalam Nota edaran: Mengajar Bingkai Rujukan**Terangkan apa itu Bingkai Rujukan dan kenapa perlunya Bingkai Rujukan.*******Keluarkan/bongkar perkataan berbeza perkataan-perkataan alternatif mungkin juga pelik, ganjil dan sebagainya

Peserta dikehendaki menyediakan maklum balas menggunakan Peta pelbagai Alir

Fikir selama 3 minit pada setiap bahagian sebab dan kesan

Kemudian bincangkan rajah yang dihasilkan secara berpasangan

Dan akhirnya kongsi dengan dalam kumpulan yang lebih besar***

***

Sebelum memulakan aktiviti ini, ingatkan peserta tentang aktiviti jigsaw/expert strategi pembelajaran kolaboratif yang telah digunakan pada hari pertama sewaktu peserta mengajar sesama sendiri Peta Pemikiran. Aktiviti ini merupakan satu lagi strategi pembelajaran kolaboratif. Minta peserta fikirkan cara menggunakannya dengan murid di dalam bilik darjah.

***********Berkumpul semula dengan kumpulan asal dan hasilkan Peta Buih baru untuk menerangkan kura-kura berdasarkan kata/frasa adjektif yang utama (menonjol) dari setiap kumpulan (nombor 1, 2, 3 dan 4).

***Lihat slaid seterusnya untuk melihat contoh jawapan.*****Apakah mesej yang ingin disampaikan melalui cerita ini? Bincangkan bersama-sama 2 atau 3 orang rakan anda. Gunakan ayat: Saya fikir bahawa . Kongsikan idea anda dalam kumpulan masing-masing. Berikan pendapat dan maklum balas kepada semua peserta (jika perlu).Catat hasil perkongsian (jika perlu).Slaid seterusnya menunjukkan contoh pendapat murid dalam latihan ini.

**Contoh pendapat mengenai slaid sebelumnya**Contoh pandangan**Contoh **Rencah = asam garam kehidupan****Slaid ini memperkenalkan bahagian yang seterusnya mengajar Peta Pemikiran kepada murid.

Semua arahan untuk memperkenalkan peta pemikiran kepada murid terdapat dalam TEACHING THINKING MAPS TO STUDENTS HANDOUT (RUJUK NAMA FAIL DALAM NOTA EDARAN)

Minta peserta imbas kembali Peta Bulatan yang telah dipelajari. Ulangi langkah demi langkah.

**Slaid ini dan slaid seterusnya ialah berkaitan dengan imbas kembali dari hari pertama.

Penekanan ini merupakan cara anda memperkenalkan Peta Bulatan kepada murid-murid atau peserta lain. Ini yang dilakukan oleh anda pada hari pertama kursus Peta Pemikiran.

*Gantikan slaid ini dengan yang telah anda bina pada hari pertama.

Minta peserta lengkapkan latihan ini dengan menulis nama mereka dalam bulatan di tengah. Isikan semua bulatan di sekeliling dengan kata/frasa adjektif untuk menerangkan tentang diri mereka.Ingatkan peserta tentang perbezaan antara menerangkan (Peta Buih) dan mendefinisikan (Peta Bulatan). Pastikan perkataan yang ditulis dalam bulatan di sekeliling adalah perkataan/frasa adjektif yang menerangkan.*

*Minta peserta mengingat kembali langkah-langkah membina Peta Buih Berganda yang telah dipelajari sebelum ini.

*Minta peserta mempertimbangkan soalan Apakah perkara yang disukai? (Anda mungkin boleh menggunakan Peta Bulatan untuk menyatakan/sumbangsaran tentang perkara yang disukai)Kemudian, kategorikan semua - kerangka dalam slaid ini menunjukkan 3 kategori tetapi ini hanyalah contoh mungkin kategori boleh jadi lebih atau kurang.Dalam contoh ini, mereka memilih kategori dalam contoh lain pula, mungkin telah ditentukan.Dalam bingkai, tuliskan di mana perkara ini diperoleh.Lengkapkan peta pokok anda.

*

*Minta peserta mengenal pasti bahagian-bahagian utama komputer. Jika terdapat bahagian kecil pada 1 bahagian utama tersebut, tuliskan di bahagian sub-bahagian.Dalam bingkai, tuliskan sumber maklumat yang anda peroleh.Lengkapkan Peta Dakap

*

*

Mengingatkan peserta aktiviti pada Hari Pertama kursus Peta Pemikiran:

Peserta mempertimbangkan soalan - Apakah aktiviti kegemaran pada Hari Impian anda?Kemudian susun jawapan. Tulis (atau lukis) aktiviti sepanjang hari tersebut.Dalam Bingkai, lengkapkan ayat : Pada Hari Impian saya, saya ingin...Lengkapkan Peta

*

*Peserta pertimbangkan soalan Apakah perkara yang ingin anda tambah baik dalam diri anda? Pilih satu dan tuliskan tindakan yang mungkin menyebabkan perkara itu berlaku. Kemudian tambahkan kesan apa yang mungkin berlaku. Minta mereka mempertimbangkan pengetahuan sedia ada (sekiranya perlu) untuk menetapkan dan mencapai matlamat (Apakah perkara yang ingin anda tambah baik dalam diri anda?). Minta mereka untuk menulisnya dalam Bingkai Rujukan.Lengkapkan peta.*

*Peserta mempertimbangkan soalan Apakah mata wang bagi setiap negara? Kenal pasti faktor penghubung dan maknanya. Tulis mata wang tersebut ( atau lukis gambar) pada tanda soal. Soalan seterusnya - Negara mana menggunakan mata wang Rupiah? Tulis jawapan pada tanda soal kedua.Bincang dengan peserta apa yang mungkin terdapat dalam Bingkai Rujukan. Cadangan Mengapakahkah maklumat ini penting?Teruskan dan lengkapkan Peta

*

*Slaid ini memperkenalkan Mengaplikasikan Peta Pemikiran dalam konteks yang berbeza.

Urutan arahan untuk mengajar peserta membaca dengan teliti teks yang kompleks terdapat dalam helaian lain (word document) Teaching close reading for comprehension handout

**Peserta membaca teks dan menyiapkan set tugasan dari slaid terdahulu. Kemudian, klik untuk memaparkan Peta Alir.

Perhatikan bagaimana perkataan dalam Peta Alir diambil terus dari teks.

Kenal pasti beberapa kata kunci pertama, kemudian, langkah kedua, dsb dan kaitkan dengan proses pemikiran.

Lihat slaid seterusnya.

Kata kunci yang dikenal pasti daripada slaid terdahulu memberikan kesan kepada pemikiran anda.***Rumuskan pembelajaran dalam sesi latihan ini.Berikan masa untuk refleksi dan perkongsian soalan.

1. bingkai rujukan bagi peta pemikiran

Documents