peta pemikiran

95
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KURSUS PROGRAM i-THINK 1 MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Upload: lay-hoon-lee

Post on 09-Dec-2014

22.168 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KURSUS PROGRAM i-THINK

1

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Page 2: Peta pemikiran

Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

2

Page 3: Peta pemikiran

Cont..3

Page 4: Peta pemikiran

4

PenyoalanReflektif

Kemahiran Berfikir

Peta VisualRangkaian Kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan

Peribadi

Membentuk persekitaran

6 TITIK PERMULAAN

Page 5: Peta pemikiran

Paradigma globalisasi menyatakan bahawa sesuatu maklumat dapat disebarkan dengan luas dalam masa yang singkat

Namun, yang paling penting adalah bagaimana maklumat itu diterima melalui penglihatan dan pendengaran seseorang yang diproses oleh bahagian otak

5

David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008

Page 6: Peta pemikiran

Adakah seseorang individu berupaya untuk memahami maklumat yang diterima?

Adakah seseorang individu dapat mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?

Adakah budaya membentuk corak pemikiran individu?

6

David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008

Page 7: Peta pemikiran

Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan. Semasa kita melakukan aktiviti fizikal seperti menanam pokok atau menggosok gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan menggunakan alat yang sesuai

Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita gunakan semasa berfikir juga penting

7

James Hiebert, et. al.Making Sense

Page 8: Peta pemikiran

Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)

Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?

Mendefinisikan mengikut konteks

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?

Menerangkan kualiti

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Membanding beza

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?

Membuat pengelasan

Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?

Hubungan bahagian-seluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?

Urutan

Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?

Sebab dan kesan

Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)

8

GAMBARAN SECARA UMUM

asas

Page 9: Peta pemikiran

9

Peta Pemikiran Proses Pemikiran

Kata Kunci

Bulatan Mendefinisikan mengikut konteks

Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat

Buih Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Peta Buih Berganda

Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B

Pokok Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya

Dakap Hubungan bahagian-seluruh

Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi

Alir Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)

Pelbagai Alir Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa yang berlaku jika…

Titi Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)

Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan

Page 10: Peta pemikiran

10

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta

pemikiran

Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta

pemikiran murid

Mengintegrasikan bidang kandungan

Memperkenalkan 8 peta pemikiran kepada murid

Page 11: Peta pemikiran

11

Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

Page 12: Peta pemikiran

12

Page 13: Peta pemikiran
Page 14: Peta pemikiran
Page 15: Peta pemikiran
Page 16: Peta pemikiran
Page 17: Peta pemikiran
Page 18: Peta pemikiran
Page 19: Peta pemikiran
Page 20: Peta pemikiran

20

Ali

Guru

Berjalan

Kemahiran Berfikir

Ketua Unit

Hana

Makanan

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Pengalaman

ibubapa

keluarga

Page 21: Peta pemikiran

21

Nama

Maklumat yang berkenaan dengan saya

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Page 22: Peta pemikiran

22

Page 23: Peta pemikiran

23

Page 24: Peta pemikiran

24

?

Mempunyai enam kaki

Berbadan kecil

Merah

Gula-gula

Serangga

Page 25: Peta pemikiran

25

Kemahiran berfikir

Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir

Apakah sumber yang kamu rujuk?

Page 26: Peta pemikiran

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta bulatan sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah anda akan menggunakan peta bulatan semasa mengajar sesuatu topik?

26

MENGGUNAKAN PETA BULATAN

Page 27: Peta pemikiran

Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang merangsangkan daripada guru...

(Instruct) …malah, yang lebih penting ialah

memberi peluang kepada

murid belajar secara kendiri (Construct)

27

Page 28: Peta pemikiran

28

PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta Pemikiran

Page 29: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM29

Page 30: Peta pemikiran

Berdasarkan kajian kecerdasan, peta pemikiran telah menggabungkan proses pembelajaran secara kognitif dan persembahan maklumat secara visual dalam bentuk grafik

30

Page 31: Peta pemikiran

Apabila pendekatan keseluruhan sekolah dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran telah menyediakan satu cara berfikir yang konsisten untuk guru menyampaikan maklumat dan murid belajar dan mengingat

31

Page 32: Peta pemikiran

Peta Pemikiran bukan kurikulum yang baru, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna

32

Page 33: Peta pemikiran

Apakah itu Peta Pemikiran dan adakah ia berbeza dengan Pengurusan Grafik (Graphic Organizer)?

Gunakan Peta Bulatan untuk mendefinisikan Peta Pemikiran

33

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua

bidang kandungan

Digunakan oleh semua

guru

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks Peta Pemikiran

Page 34: Peta pemikiran

34

Peta PemikiranPeta Pemikiran

Mendefinisikan mengikut konteks

Menerangkan menggunakan kata/ frasa

adjektif

Membanding beza

Pengelasan

Membuat turutan

Sebahagian daripada keseluruhan

Sebab dan kesan

Analogi

Visual pemikiran yang umum untuk kelas dan

sekolah

SumbangsaranSumbangsaran

Peta minda

‘webbing’

Kluster

Untuk pengetahuan

individu

Peta konsep

Pengurusan Grafik Pengurusan Grafik berkaitan tugasberkaitan tugas

Kitaran Hidup:Sains

Kronologi: Sejarah

Untuk tugasan yang lebih terperinci

Gambar rajah venn: Matematik

Page 35: Peta pemikiran

35

80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah

dalam bentuk VISUAL

40% daripada saraf gentian dalam badan yang disambung

ke bahagian otak adalah dihubungkan dengan retina

36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata

dalam masa satu jam-Eric Jensen, Brain

Based Learning

Page 36: Peta pemikiran

36

Pengetahuan akan disimpan dalam dua bentuk:

2. Bentuk Bukan Linguistik

1. Bentuk Linguistik

Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua bentuk di atas, semakin senang dapat

kita berfikir dan ingat sesuatu.

Page 37: Peta pemikiran

37

PEANUTS BY: SCHULZ

Page 38: Peta pemikiran

38

Page 39: Peta pemikiran

39

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

cognitif

Digunakan dalam semua

bidang kandungan

Digunakan oleh semua

guru

Peta Pemikiran

Peta Pemikiran membolehkan murid memahami kemahiran kognitif yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks

Page 40: Peta pemikiran

40

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk menggabung

jalin fakta yang kompleks

Page 41: Peta pemikiran

41

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks

Page 42: Peta pemikiran

42

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk menggabung jalin

fakta yang kompleks

Page 43: Peta pemikiran

43

Page 44: Peta pemikiran

44

Page 45: Peta pemikiran

45

Page 46: Peta pemikiran

46

Page 47: Peta pemikiran

47

Page 48: Peta pemikiran

48

PETA PEMIKIRAN

ReflektifFleksibel

Integratif

Perkembangan

Page 49: Peta pemikiran

49

Persamaan

PerbezaanPerbezaan

Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?

Page 50: Peta pemikiran

50

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta buih berganda sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah kamu akan menggunakan peta buih berganda semasa mengajar sesuatu topik?

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

Page 51: Peta pemikiran

51

Page 52: Peta pemikiran

52

Mendefinisikan mengikut konteks

Page 53: Peta pemikiran

53

PETA BULATANBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Page 54: Peta pemikiran
Page 55: Peta pemikiran
Page 56: Peta pemikiran

Mathematics

Page 57: Peta pemikiran

Penerangan Menggunakan Kata/Frasa Adjektif

Page 58: Peta pemikiran

A

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta BuihNOTA:

Penerangan (Adjektif)

Attributes: Maths

Properties: Science

Adjektif, fakta, pendapat

Perkara, Topik

Hanya Adjektif!

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Page 59: Peta pemikiran
Page 60: Peta pemikiran
Page 61: Peta pemikiran

61

Page 62: Peta pemikiran
Page 63: Peta pemikiran

Membanding Beza

Page 64: Peta pemikiran

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih Berganda

NOTA:

Banding/Beza

Unik: Seragam

Ada Kaitan denganVenn Diagram

Persamaan: Perbezaan

Persamaan

Perbezaan

Kod Warna

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Page 65: Peta pemikiran
Page 66: Peta pemikiran
Page 67: Peta pemikiran

Membuat Pengelasan

Page 68: Peta pemikiran

Kategori

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pokok

NOTA:

Kelaskan, asingkan, kategorikan

Jenis…Tajuk, topik, kategori

Kategori atau kumpulan

Detail, contoh Induktif / Deduktif

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Page 69: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 70: Peta pemikiran
Page 71: Peta pemikiran
Page 72: Peta pemikiran

Hubungan Seluruh-Bahagian

Page 73: Peta pemikiran

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta DakapBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Hubungan Seluruh-Bahagian, Struktur

Sebahagian daripada…

Fizikal, benda maujud

Keseluruhan

Bahagian utama

Pecahan kecil

Page 74: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM74

Page 75: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM75

Page 76: Peta pemikiran
Page 77: Peta pemikiran
Page 78: Peta pemikiran

Urutan

Page 79: Peta pemikiran

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta AlirBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Turutan, Kitaran, Langkah

Plot, Proses, Kronologi

Langkah Utama

Penerangan tentang langkah utama

Boleh dilukis dari pelbagai arah

Page 80: Peta pemikiran
Page 81: Peta pemikiran
Page 82: Peta pemikiran
Page 83: Peta pemikiran
Page 84: Peta pemikiran

Sebab dan Akibat

Page 85: Peta pemikiran

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pelbagai AlirBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian

Penerangan tentang sebabSebab

Kejadian

Akibat, Hasil

Ramalan akibat/ kesanMenganalisa akibat/kesan“jika…maka”

“bila… akibatnya/kesannya”

Boleh jadi satu bahagian sahaja

Page 86: Peta pemikiran
Page 87: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM87

Page 88: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM88

Page 89: Peta pemikiran
Page 90: Peta pemikiran

Melihat analogi/ hubungan yang sama

Page 91: Peta pemikiran

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta TitiBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Melihat Analogi Hubungan yang Sama

Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?RF: __________

Kenalpasti perkaitan

Faktor Penghubung

Page 92: Peta pemikiran
Page 93: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM93

Page 94: Peta pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM94

Page 95: Peta pemikiran

Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan.

Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.

®PETA PEMIKIRAN