KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KURSUS PROGRAM i-THINK

1

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh

Kestrel Education, United Kingdom

2

3

PETA PEMIKIRAN

SIMBOL TANGAN DAN BADAN

CIRCLE MAP

Describing

BUBBLE MAP

Comparing and Constrasting

DOUBLE BUBBLE MAP

Classifying

TREE MAP

Part-whole relationship

BRACE MAP

Sequencing

FLOW MAP

Cause and Effect

MULTI-FLOW MAP

Seeing analogies ( similar relationship, finding relating factors )

BRIDGE MAP

13

Penyoalan

Reflektif

Kemahiran

Berfikir

Peta VisualRangkaian

Kolaborasi

Membangunkan

Kecenderungan

Peribadi

Membentuk

persekitaran

6 TITIK PERMULAAN

Paradigma globalisasi menyatakan bahawa

sesuatu maklumat dapat disebarkan

dengan luas dalam masa yang singkat

Namun, yang paling penting adalah

bagaimana maklumat itu diterima melalui

penglihatan dan pendengaran seseorang

yang diproses oleh bahagian otak

14

David Brooks

“The Cognitive Age”

New York Times

Friday, May 2, 2008

Adakah seseorang individu berupaya untuk

memahami maklumat yang diterima?

Adakah seseorang individu dapat

mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?

Adakah budaya membentuk corak

pemikiran individu?

15

David Brooks

“The Cognitive Age”

New York Times

Friday, May 2, 2008

Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah

dipengaruhi oleh alat yang digunakan.

Semasa kita melakukan aktiviti fizikal

seperti menanam pokok atau menggosok

gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan

menggunakan alat yang sesuai

Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita

gunakan semasa berfikir juga penting

16

James Hiebert, et. al.

Making Sense

Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)

Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?

Apakah konteksnya? Apakah rujukan kamu?

Mendefinisikan mengikut

konteks

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah

kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?

Menerangkan kualiti

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana

satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Membanding beza

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan

tentang informasi ini?

Membuat pengelasan

Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek

fizikal ini?

Hubungan bahagian-

seluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa

yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?

Urutan

Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya?

Apakah yang mungkin berlaku?

Sebab dan kesan

Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang

sama, mencari faktor

penghubung)

17

GAMBARAN SECARA UMUM

as

18

Peta Pemikiran Proses

Pemikiran

Kata Kunci

Bulatan Mendefinisikan mengikut

konteks

Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,

sumbangsaran, kenal pasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada,

meneroka makna/ maklumat

Buih Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan

sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Peta Buih

Berganda

Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan

antara A dengan B

Pokok Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan

penjelasannya

Dakap Hubungan bahagian-

seluruh

Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian

daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi

Alir Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran,

tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)

Pelbagai Alir Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang

akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan….,

kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa

yang berlaku jika…

Titi Analogi (hubungan yang

sama, mencari faktor

penghubung)

Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan

19

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan

menggunakan 8 peta

pemikiran

Menghubungkaitkan

peta pemikiran dengan

teknik menyoal serta

pemikiran murid

Mengintegrasikan

bidang kandungan

Memperkenalkan 8

peta pemikiran

kepada murid

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta

bulatan sepatutnya digunakan untuk

meningkatkan keberkesanan p & p?

Pada masa yang akan datang, adakah anda

akan menggunakan peta bulatan semasa

mengajar sesuatu topik?

20

MENGGUNAKAN PETA

BULATAN

21

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta

buih berganda sepatutnya digunakan untuk

meningkatkan keberkesanan p&p?

Pada masa yang akan datang, adakah

kamu akan menggunakan peta buih

berganda semasa mengajar sesuatu topik?

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

TUGASAN

1. Setiap kumpulan akan diperuntukkan

dengan satu peta pemikiran

2. Setiap kumpulan dikehendaki merancang

satu sesi pengajaran yang menggunakan

peta pemikiran tersebut dalam bidang

anda

3. Setiap kumpulan dikehendaki memilih

seorang wakil untuk membentangkan

hasil perbincangan

23

PETA

PEMIKIRAN

ReflektifFleksibel

Integratif

Perkembangan

Perlu dilaksanakan atas dasar

sekolah secara keseluruhan.

Perlaksanaan terdiri daripada

perkembangan staf dan bahan-

bahan latihan bagi setiap guru.

®PETA PEMIKIRAN