Rancangan Semester Pengurusan Bilk Darjah dan Tingkahlaku (EDU 3104)

MT TAJUK/KANDUNGAN KULIAH (2JAM) TUTORIAL (1 JAM) ISL (2 JAM)M1

3-7/11. PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH (4 jam)  1.Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah·      Konsep Pengurusan Bilik Darjah·      Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah-         kualiti peribadi -         kompetensi pengajaran dan pembelajaran-         penghayatan dan             amalan nilai

Penjelasan tentang:   ·      Konsep Pengurusan Bilik Darjah·      Ciri-ciri Guru yang Efektif-     Kualiti Peribadi-     Kompetensi dan pengajaran dan pembelajaran-     Penghayatan dan amalan nila

Penjelasan sesi tutorial & Independent Student Learning (ISL).

Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial.

Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/website. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.

Baca Artikel 1– Effective Teaching (Santrock, 2006).

Aktiviti untuk tutorial: Pelajar membuat rumusan artikel 1 dalam peta konsep dan mengaitkannya dengan pemerhatian bilik darjah yang dijalankan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS).

M210-14/1

2.  PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH     (8 jam)

Penerangan tentang:·      Persekitaran pembelajaran yang kondusif-     Persekitaran

Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik darjah sebenar yang

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock,

·         Persekitaran pembelajaran yang kondusif-  persekitaran fizikal-  persekitaran psiko-sosial

fizikal-     Persekitaran psiko-sosial

diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS / berasaskan pengalaman sendiri..- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang diperhatikan semasa PBS yang lalu.- Mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik darjah.

2006, m.s. 488-502) sebagai pengukuhan pembelajaran, membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif.Pelajar membuat catatan refleksi tentang guru yang efektif sebagai guru yang disayangi oleh pelajar untuk dibincangkan dalam tutorial

M317-21/1

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah·      Persekitaran pembelajaran yang kondusif-   peraturan bilik darjah-   rutin bilik darjah

·      Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah

Penjelasan tentang:·      Persekitaran Pembelajaran yang kondusif-   peraturan bilik darjah-   rutin bilik darjah·      Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah-   Prosedur penyediaan ujian & peperiksaan

Pembentangan Tutorial:  Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan sebab-sebab guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciri-ciri guru yang efektif.- Membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006) sebagai pengukuhan pembelajaran bagi topik 2 & 3. (Rujuk m.s. 503-506)Pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep

-  proses penyediaan ujian dan peperiksaan

guru yang efektif.- Perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif.

dan simpan dalam portfolio.

Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan  Lampiran 1.  susunan fizikal bilik darjah

M424-28/1/2011

2.  Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah·      Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah-  pentadbiran ujian dan peperiksaan·      Pengurusan sumber maklumat murid-  penyimpanan data maklumat peribadi murid

Penerangan tentang :·      Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah-   pentadbiran ujian & peperiksaan·      Pengurusan sumber maklumat murid-   penyimpanan data maklumat peribadi murid

Pembentangan Tutorial:Kaji rajah di Lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalah-masalah ini dan cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini.Lukis pelan bilik darjah KBSR yang ideal dan beri hujah-hujah untuk menyokong pelan anda

Persediaan tutorial.Buat bacaan tentang konsep dan pelaksanaan dari petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.

M531/1-4/2

3. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH     (5 jam) ·      Hubungan guru-murid  -  Kepentingan membina hubungan guru - murid  -  Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan guru- murid

Penjelasan tentang:Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah·      Hubungan guru-murid-   Kepentingan membina hubungan guru-murid-   Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan guru-murid

Pembentangan tutorial.Jelaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.Bincangkan  peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.

Baca Artikel 5. (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar membuat rumusan Artikel 5 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolioRujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan aktiviti tutorial.Pelajar menonton VCD Dangerous Minds.

M67-11/2

3. Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah·      Hubungan guru-murid-          Strategi membina hubungan positif guru-murid-          Amalan budaya penyayang-          Dinamika bilik darjah

Kuliah tentang:·      Hubungan guru-murid-    Strategi membina hubungan positif guru-murid-    Amalan budaya penyayang-    Dinamika bilik darjah* Pensyarah menggunakan senario dari cerita Dangerous Minds dalam perbincangan.

Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian kes  Using Centers in a Multitask Classroom

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2008, m.s. 507-512) dan membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolioRujuk Lampiran 3  ”Kemahiran Asertif” dalam perancangan aktiviti tutorial.

4. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH       (6 jam)·      Konsep Disiplin Bilik Darjah

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Konsep Disiplin Bilik Darjah

M714-18/2

4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Pelbagai model disiplin dan aplikasinya-   Modifikasi tingkah laku Skinner-   Disiplin Asertif Canter-   Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Penjelasan tentang:Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Pelbagai model disiplin dan aplikasinya-   Modifikasi tingkah laku Skinner-   Disiplin Asertif Canter-   Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif seperti dalam Lampiran 3 secara berkumpulan.

Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam membina kemahiran asertif.

Baca Artikel 3. Managing Behavior and Classroom (Krause, Bochner & Duchesne, 2003, m.s. 373-400) sebagai pengukuhan pembelajaran.

Dengan menggunakan Pengurusan Grafik, pelajar membanding-bezakan pelbagai model disiplin bilik darjah. Simpan PG dalam portfolio.

Rujuk Lampiran 4 Mengenal pasti Respon Mendengar & Respon Empati dalam perancangan aktiviti tutorial.

M821-25/2

4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Pelbagai model disiplin dan aplikasinya-     Pengurusan Kelompok Kounin-     Terapi Realiti William Glasser

5.  MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH (6 jam)·      Konsep & Perbincangan Umum

Penjelasan tentang:Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Pelbagai model disiplin dan aplikasinya-    Pengurusan Kelompok Kounin-    Terapi Realiti Glasser

Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah·      Konsep & Perbincangan Umum

Pelajar menjalankan aktiviti  Mengenal pasti Respons Mendengar & Respons Empati seperti dalam Lampiran 4 secara berkumpulan.Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam mengenal pasti respon mendengar & respon empati

Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 408-419) sebagai pengukuhan pembelajaran.

Pelajar melengkapkan borang grafik banding beza model-model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs untuk pembentangan tutorial secara kumpulan.

M928/2-4/3

5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah

Jenis-jenis masalah disiplin

Tingkah laku bermasalah bilik darjah

Penerangan tentang:·      Jenis-jenis masalah disiplin·      Tingkah laku bermasalah bilik darjah

Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

Baca  Artikel 3a (Hardin, 2004, m.s.91-106) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio

Persediaan Tutorial:Pelajar menyediakan borang grafik banding beza model disiplin Kounin dan Glasser.Penyediaan Tugasan KKP

M107-11/3 PENGALAMAN

BERASASKAN SEKOLAH

(1 MINGGU)

M1114-18/3 CUTI

PERTENGAHAN SEMESTER

(1 MINGGU)

M1221-25/3

5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah di dalam Bilik Darjah·      Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah

Penerangan tentang:·      Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Konsep

Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara kumpulan.Dengan merujuk model disiplin Kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR.

Baca Artikel 2 (Santrock, 2006, m.s. 515-523) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio

6. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam)·      Konsep

Penyediaan Tugasan KKP

M1328/3-1/4

6.  PENGURUSAN MASALAH DISI PLIN BILIK DARJAH(6 jam)

Peranan dan tindakan guru

Halangan pengurusan masalah disiplin

Penerangan tentang:Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah

Peranan dan tindakan guru

Halangan pengurusan masalah disiplin

Persediaan tugasan KKP – kolaborasi pelajar dan pensyarah

Baca artikel 3a Discipline with dignity (m.s.107-122) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.Analisis kajian kes (Lampiran 7)  untuk dibentangkan semasa tutorial dalam tempoh masa 2 minggu.

M144-8/4

6. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·   Intervensi dalam menangani masalah disiplin-       “Pastoral care”-       Bimbingan & kaunseling-       Teknik modifikasi tingkah laku

Penjelasan tentang:Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah·      Intervensi dalam menangani masalah disiplin-    “Pastoral care”-    Bimbingan & kaunseling-    Teknik modifikasi tingkah laku

Persediaan, perbincangan serta analisis kes Lampiran 7.Huraikan :-     Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji.-    Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu

Baca artikel 4 (Spencer, 2005 m.s. 297-331) sebagai pengukuhan pembelajaran  dan pelajar membuat rumusan artikel 4 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? -    Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji .

M1511-15/4

7. PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS     (6 jam)

·      Konsep murid berkeperluan khas-   Disleksia-   Autistik-   Perkembangan Lewat

Penjelasan tentang:Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas

·      Konsep murid berkeperluan khas-     Disleksia-     Autistik-     Perkembangan Lewat

Pelajar membentangkan analisis Kajian Kes berdasarkan Lampiran 7 secara kumpulan.

Pelajar membincangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi masalah disiplin yang dibincangkan dalam kes di Lampiran 7.

Pelajar dan pensyarah membincangkan masalah disiplin sekolah-sekolah di Malaysia dan pendekatan yang sesuai untuk membendungnya.

Baca buku-buku Pendidikan Khas di Malaysia sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Cari artikel/kes/ keratan akhbar kanak-kanak pintar-cerdas di Malaysia.

M1618-22/4

7. Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas·      Hiperaktif (ADHD, ADD)·      Pintar Cerdas & berbakat

Penjelasan & perbincangan tentang:Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas·         Hiperaktif·         Pintar Cerdas & berbakat

Perbincangan tutorial:Kanak-kanak pintar-cerdas di Malaysia, sokongan sistem pendidikan dan masa depan mereka

Baca Artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

M1725-29/4

8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN      (4 jam)·      Rumusan Pengurusan Bilik Darjah  Yang Berkesan ·      Langkah-langkah penyediaan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan.

Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan ·         Rumusan pengurusan bilik darjah yang berkesan ·         Sesi bengkel dan penghasilan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan

M182-6/5

8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

         Sesi pembentangan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Pelajar membentangkan Pelan Pengurusan Bilik Darjah secara berkumpulan dengan merujuk templat yang

diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.

M199-13/5

MINGGU ULANG KAJI

M2016-20/5

PEPERIKSAAN AKHIR

M2123-27/5

PEPERIKSAAN AKHIR

29/5-19/6 CUTI SEMESTER