tajuk 6. pkb 3111docx

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx

http://slidepdf.com/reader/full/tajuk-6-pkb-3111docx 1/16

PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas

TAJUK6 PENGURUSAN KELAS KHAS

6.0 SINOPSIS

Tajuk ini membincangkan jenis-jenis model pengurusan kelas yang sesuai

digunakan dalam pendidikan khas

6.1 HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat

i! "enganalisis persekitaran pembelajaran untuk keperluan pembelajaran

yang pelbagai dengan menggunakan teori dan strategi yang sesuai!

ii! "erancang pengalaman pembelajaran dengan mengambil kira #aktor

tertentu seperti #i$ikal, sosial da budaya untuk indi%idu dan kumpulan

6.2 KERANGKA KANDUNGAN

Rajah 6: &angka kursus

P'()*&*+( K'+ K.+

"/D' K'+K.+

"/D' P'()0&(K*"P*(

K.ID"T )*&*P'(D"PI()

• "odel .eett

• "odel

"ontessori

• +tesen

• Kiosk

• "odel I 3

kumpulanberbe$a

• "odel II

Kumpulanberkemahiran

hampir sama• Pengajaran

koperati# 2kolaborati#

• De#inisi dan

kepentingan

• Kelayakan 2

keibaaan

• arapelaksanaan

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



6.3 PENGURUSAN KELAS KHAS

6.3.1 Mod! K!a" Kha"

14 "odel .eett

"enurut .eett 2 5orness 617894 dalam :alker2 +hea 6177;4 tingkah laku

seseorang itu, sama ada terhadap dirinya dan juga orang lain adalah

dipengaruhi oleh beberapa #aktor, iaitu

< Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang

kasar dan kurang mesra

< Kepercayaan kepada khura#at=tahyul, > keperluan untuk bertindak

balas terhadap sesuatu yang tidak diketahui!

< Kepercayaan kepada sains, > keperluan menyiasat, menganalisis,

dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui!

< Perkhidmatan > keperluan membantu, membimbing, mengaal dan

mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik

Kebaikan model

? Penggunaan internet atau bahan interakti# yang lebih menarik dan boleh

membina moti%asi murid

? "enggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian sumber maklumat

? "enggalakkan murid mahir dalam penggunaan IT

? Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber

Kelemahan model

? )uru yang tidak mahir dalam penggunaan @online teaching@ akan mengambil

masa yang lama

"urid akan meneroka laman sesaang yang tidak sesuai jika tiada

pengaasan

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



A4 "odel "ontessori

• atar Belakang

• Diasaskan oleh "aria "ontessori 618C-17;A4

• Pengalaman mengenai pendidikan kanak-kanak yang terencat akal

• "enghabiskan masa selama A tahun bagi melatih guru-guru dalam

pendidikan kanak-kanak terencat akal

"atlamat Pendidikan "ontessori -

• penumpuan

• kemahiran membuat pemerhatian

• kesedaran dari segi susunan dan urutan

• kesedaran dari segi tanggapan, kemahiran amali

• koordinasi• konsep matematik

• kemahiran bahasa

• kemahiran menulis dan membaca

• kebiasaan dari segi seni kreati#

• ke#ahaman tentang alam semula jadi

• pengalaman dari segi kemahiran ber#ikir secara kritikal melalui teknik

penyelesaian masalah

• pengalaman dalam memahami sains dan sosial

spek penting dalam "odel "ontessori

P'&+'KIT&(

? Kaasan luas à murid boleh bergerak dengan bebas

? Dilengkapi dengan taman permainan

? "enarik dan menyeronokan

? latan permainan yang menarik

? Bilik darjah dilengkapi dengan kemudahan belajar

? Bilik darjah dihiasi gambar yang boleh menarik perhatian murid

"*&ID-"*&ID

? Bebas memilih mana-mana akti%iti > projek yang mereka sukai

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



? kti%iti biasanya dilakukan di tikar >meja, mengikut arahan kendiri bekerja

bersendirian atau berpasangan

? Kanak-kanak yang lebih muda mempelajari akti%iti tertentu dengan cara

memerhati dan meniru rakan-rakan yang lebih tua

)*&*

? Kaalan guru yang sangat minimal, dengan memerhatikan murid dari jauh

dan melibatkan diri seaktu membuat demonstrasi kepada murid-murid

tentang bagaimana menggunakan alat atau bahan baharu

? )uru tidak memuji murid-murid kerana matlmat akti%iti ialah untuk

medapatkan “self-rewarding” ,moti%asi intristik!

B.( P'()0&( D( P'"B'0&(

? "empunyai ciri-ciri khusus iaitu keselamatan dan kegunaan untuk megajar

pelajaran tertentu

? Berbentuk self correcting àmendapat maklumat balik setelah berjaya atau

tidak dalam menyempurkanan tugas berdasarkan bahan tersebut!

? Bahan dibina daripada mudah ke sukar dan bahan-bahan dibina dengan

cermat daripada bahan semulajadi 6kayu yang di%arnish4

Kurikulum model ini adalah berdasarkan-

i4 akti%iti kehidupan harian seperti mengenakan butang baju, mengikat tali

kasut, menggilap kasut, menyikat rambut, menyiram pokok, mencuci tingkap,

menyapu sampah serta mengelap meja

ii4 akti%iti berkaitan penggunaan deria untuk mengembangkan kemahiran

kanak-kanak seperti menggunakan kiub pelbagai bentuk, berarna dan

objek yang berbunyi!

iii4 akti%iti bercorak akademik

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



34 +tesen

? "enurut 0abatan Pendidikan Khas KP" 6ACC34, +tesen Pembelajaran ialah

bilik=sudut di mana berlakunya proses P2P yang sistematik dengan

sokongan bahan bantu mengajar yang e#ekti#

? "erupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu mengajar

khusus bagi satu mata pelajaran

? "urid-murid diberi peluang belajar melalui kaedah hands-on experience dan

belajar sambil bermain!

? "odel ini memberi penekanan kepada pembelajaran mengikut tahap

keupayaan, kecerdasan, kemahiran, kebolehan, minat dan pengelaman

sedia ada murid!

? /bjekti#

i4 murid-murid dapat tumpukan perhatian kepada proses pembelajaranii4 murid-murid dapat belajar dalam suasana yang kondusi# iii4 murid-murid lebih berminat untuk belajar

? Terdapat 19 buah stesen kemahiran pengajaran dan pembelajaran

disediakan berasaskan empat bidang dalam Kurikulum Pendidikan ! Khas

Bermasalah Pembelajaran iaitu i4 Bidang Pengurusan .idup

ii4 Bidang kademik Ber#ungsi

iii4 Bidang Kerohanian dan (ilai "urni

i%4 Bidang +osial, &iadah dan Kerohanian

? *ntuk memastikan keberkesanan model ini! kerjasama daripada guru besar,

penyelaras program, guru Pendidikan Khas dan ibu bapa diperlukan!

? Dalam konteks lain, guru besar merupakan orang yang diamanahkan dan

dipertanggungjaab untuk meujudkan suatu suasana yang kondusi#

kepada murid-murid

&eith dan '%ertson 617884 berpendapat penyusunan stesen pembelajaran

boleh

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



1! "embantu dalam pelaksanaan akti%iti-akti%iti pembelajaran dan

mempromosikan mobiliti murid secara teratur

A! "engurangkan gangguan dan bising

3! "emperbaiki kualiti interaksi sosial murid

9! "enambahkan peratusan masa murid menumpukan perhatian trhadap

tugsan akademik

;! "empengaruhi keupayaan guru memerhati murid tingkah laku semasa

mereka menjalankan tugas

94 Kiosk

? "erupakan satu pendekatan di mana terdapat pelbagai bahagian sudut

dalam satu kelas Pendidikan Khas yang berdasarkan Teori Multiple

Intelligent

? Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat

atau kemahiran yang ujud dalam diri manusia itu!

? .oard )ardner menyatakan bahaa tahap kecerdasan indi%idu adalah

berbe$a dan pembelajaran menjadi lebih mudah sekiranya dijelaskan dalambentuk seiring dengan tahap kecerdasan indi%idu!

? Kecerdasan indi%idu boleh diperkembangkan menerusi pendidikan,

pengalaman dan persekitaran!

? Konsep kepelbagian kecerdasan telah diaplikasikan dalam bentuk kiosk

dalam membantu murid-murid Pendidikan Khas!

? "elalui kiosk, proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih mudah

dan seronok kerana murid berpeluang merasa kepelbagaian suasan

pembelajaran!

Terdapat 8 jenis kiosk iaitu -

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



14 Kiosk &uang dan isual

guru mengajar menggunakan persepsi tentang alam sekitar, peta-peta, carta,

gambar rajah dan gambar-gambar

A4 Kiosk "atematik

ruangbelajar- mengajar yang menggunakan kebolehan menaEakul,

menyelesaikan masalah kompleks = matematik

34 Kiosk Interpersonal

ruang belajar-mengajar yang menggunakan interaksi dan bekerjasama dengan

orang lain dan juga murid yang suka bertutur

94 Kiosk Bahasa

ruang belajar-mengajar yang menggunakan pergerakan badan dalam

menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran

;4 Kiosk Kinestetik



F4 Kiosk lam +ekitar

ruang belajar-mengajar yang menggunakan persekitaran semula jadi sebagai

bahan dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran

4 Kiosk "u$ik

ruang belajar-mengajar yang menggunakan alat serta bahan-bahan mu$ik dan

lagu sebagai pengantara dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan

pembelajaran

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



84 Kiosk Intrapersonal



? Kelebihan Kiosk

i4 murid-murid pendidikan khas merasai peluang belajar dalam pelbaai suasana

ii4 menarik minat murid untuk belajar

iii4 memberi peluang kepada guru untuk mengaplikasi kemahiran serta kreati%iti

masing-masing

F!3!A "odel Pengajaran Kumpulan

"odel 1 Tiga kumpulan yang berbe$a

.oard )ardner telah mengenalpasti 8 jenis kecerdasan manusia iaitu

? Kecerdasan 1 erbal=inguistik

< kemahiran penggunaan bahasa!

< +eseorang yang cerdas %erbal kebiasaannya mahir membaca,

menulis dan berkomunikasi dengan orang lain melalui pelbagai cara

yang berkesan!

? Kecerdasan A ogikal="atematik

< kemahiran menaakul, mengira, ber#ikir secara logic dan memproses

sesuatu maklumat yang diterima!

? Kecerdasan 3 isual=+patial 6ruang4

< keupayaan ber#ikir dalam bentuk %isual dan gambar ataupun rajah!

? Kecerdasan 9 Pergerakan Badan=Kinestetik

< melibatkan keupayaan menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan

pergerakan badan!

? Kecerdasan ; "u$ikal=&ima

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



< melibatkan keupayaan mencipta mu$ik ataupun rentak tertentu,

berupaya memahaminya, menterjemahkannya dan menghargainya!

? Kecerdasan F Interpersonal

< melibatkan keupayaan memahami emosi, perasaan, ciri-ciri dan

keupayaan orang lain dan bagaimana berinteraksi dengan mereka!

? Kecerdasan Intrapersonal

< Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memahami diri sendiri dan

menggunakan pengetahuan itu bagi meningkatkan potensi diri

sepanjang hayat!

• Kecerdasan 8(aturalis

< Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memerhati, memahami dan

menghargai alam sekitar!

"odel A Kumpulan Berkemahiran .ampir +ama

? Pelbagai Kebolehan Dalam +atu Kumpulan

< erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil, < erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil

< erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil

P'()0&( K/P'&TI5

? Koperati# adalah suatu gambaran kerjasama antara indi%idu yang satu

dengan lainnya dalam suatu ikatan tertentu!

? Ikatan<ikatan tersebut yang menyebabkan antara satu dengan yang lainnya

merasa berada dalam satu tempat dengan tujuan<tujuan yang secara

bersama<sama diharapkan oleh setiap orang yang berada dalam ikatan itu!

? Pengertian dari pembelajaran kooperati# menurut para ahli pendidikan

adalah sebagai berikut

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



14 'ggen dan Kauchak 617733174 mende#inisikan pembelajaran kooperati#

sebagai sekumpulan strategi mengajar yang digunakan guru agar murid

saling -membantu dalam mempelajari sesuatu!

A4 "odel pembelajaran koperati# bukan sahaja membantu pelajar dalam

menguasai kandungan pembelajaran, tetapi membantu mereka memperoleh

kemahiran dalam aspek sosial dan perhubungan manusia!

Kelebihan Pengajaran koperati#

? Kumpulan murid cerdas dapat membantu kumpulan murid yang lemah

? Kebolehan murid dapat dipertingkatkan dalam memainkan peranan dalam

akti%iti kogniti# dan a#ekti#

? "empunyai kaalan diri dalaman dan bermoti%asi

P'()0&( K/B/&TI5

? "enurut Kamus Dean 617784, kolaborati# membaa makna kerjasama erat

di antara dua pihak atau lebih!

? Boleh dita#sirkan sebagai berusaha bersama untuk mencapai sesuatu

matlamat yang sama!

? "erupakan model pembelajaran yang melibatkan sekumpulan murid yangberusaha bersama ke arah mencapai pretasi murid!

? Pebelajaran kolaborasi melibatkan kerjasama dari semua ahli kumpulan

dalam menyiapkan tugasan dan juga mencapai matlamat yang diingini!

? "odel pembelajaran ini mempunyai tiga matlamat yang utama iaitu -

i! "atlamat intelek

ii! "atlamat sosial

iii! "atlamat penyelesaian masalah tingkah laku

? Terdapat perkaitan model pembelajaran koperati# dan pembelajaran

kolaborasi dari segi pelaksanaan pendekatan dan strategi pengajaran serta

kriteria asas menjayakanya!

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



Dalam skop pendidikan, model ini menekankan pembelajaran secara

berkumpulan yang dibimbing oleh guru dan saling bertukar idea serta

menyumbangkan pelbagai kemahiran dalam menyelesaikan tugasan!

Dari aspek pendekatan pula, model pembelajaran ini adalah berasaskan kepada

kepercayaan ahli dalam kumpulan untuk membentuk semangat kerjasama demi

mencapai objekti#!

? &oger 0ohnson 61784 dalam bukunya Education Leadership, ibubapa

memandang positi# dengan model ini kerana merasakan anak-anak mereka

dapat dilatih cara memimpin, membuat keputusan, dan menguruskan

masalah demi keperluan masa depan!

? Kriteria asas yang dipegang oleh model pembelajaran koperati# dan

kolaborasi ialah

i4 mempunyai semangat saling bergantungan

ii4 kemahiran sosial

? "enurut +la%in 617794, terdapat empat #aktor yang mempengaruhi

pengajaran yang berkesan, iaitu

i! Kualiti pengajaran 6quality of intruction4,

ii! Kesesuaian tahap pengajaran 6appropriate level of instruction

4,iii! Insenti# 6incentive4 dan

i%! "asa pengajaran 6time of intruction4

P'&B'G( P'"B'0&(

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



K//P'&TI5 K/B/&TI5

+atu strategi pembelajaran

berteraskan pasukan kecil! +etiap

murid bertanggungjaab tentang

pencapaian diri sendiri dan

membantu ahli kumpulan

Berasaskan kepada idea bahaa

pembelajaran adalah satu tingkah laku

sosial! Pembelajaran berlaku melalui

perbincangan atau komunikasi #i$ikalatau %irtual!

Pergantungan positi# setiap ahli dalam

menentukan kejayaan pasukan

Tiada HkontrakE = pergantungan dalam

kolaborasi bersama!

Peranan guru sebagai #asilitator,

menstrukturkan dan memantau akti%iti

pasukan mencapai objekti#

Peranan guru sebagai #asilitator,

menstrukturkan dan memantau akti%iti

pasukan mencapai objekti#

.asil secara kumpulan .asil secara indi%idu

F!3!3 Khidmat )uru Pendamping

)uru pendamping ialah guru yang bekerjasama dengan guru perdana atau guru

biasa untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran berman#aat dan

sesuai untuk murid! "ereka memiliki pengetahuan yang khusus dalam masalah

yang dihadapi oleh murid! )uru pendamping juga seringkali dikatakan sebagai

guru kelas biasa yang memiliki pengetahuan dan pengalaman untuk membantu

kanak-kanak mempelajari sesuatu!

Pengajaran dijalankan dengan lebih daripada seorang guru yang terlibat dalam

pengajaran dalam bilik darjah!Terdapat model beberapa pengajaran pasukan

yang berbe$a, dan lebih daripada satu model boleh dijalankan dalam tempoh

satu kelas!

K'P'(TI()(? boleh dan dapat mengesan masalah pembelajaran murid sepanjang masa

? dapat merancang penggunaan alat yang pelbagai serta bahan bantu belajar

kepada murid selain mengetahui teknik dan kaedah yang sesuai dalam

pengajaran dan pembelajaran!

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



? boleh memberi komitmen yang sepenuhnya terhadap tanggungjaab yang

dipikulnya sebagai guru pendamping kepada murid-murid khas tersebut

serta mudah untuk didekati dan mesra dan mampu menyelesaikan masalah

yang timbul di kalangan murid-murid khas!

? berjumpa dan berbincang dengan guru asas 6guru kelas 2 guru mata

pelajaran4 ibu dan juga pihak berkaitan untuk mendapatkan maklumat lanjut

tentang kelakuan, tabiat dan juga kesihatan murid khas!

? melaksanakan penilaian berterusan untuk mengetahui kemajuan murid dari

semasa ke semasa!

mempunyai si#at penyayang kepada semua murid tanpa ada pilih kasih!

? "empunyai si#at yakin yang tinggi bahaa mereka semua 6murid-murid

khas4 boleh belajar dan berjaya untuk menguasai sesuati hasil pembelajaran

pada hari tersebut!

? mencintai dan meminati subjek yang diajar dengan meransang dan

merancang serta menggunakan pelbagai cara untuk memastikan murid

dapat menguasai sesuatu hasil pembelajaran!

K'K( D( K':IB:(

? "enyediakan dan menjalankan ujian saringan untuk mengenalpasti masalahmurid!

? "enyediakan dan menjalankan ujian diagnostiK untuk mengenalpasti

masalah pembelajaran!

? "enyedia dan menjalankan penilaian berterusan dan merekodkan dengan

tersusun!

? "erancang, menyelia dan melaksanakan program indi%idu untuk kanak-

kanak khas yang mempunyai masalah pembelajaran tertentu!

? "engadakan bengkel atau demonstarsi pengajaran!

? "erancang dan mengubahsuaikan akti%iti-akti%iti dan juga bahan-bahan

pembelajaran

? "embimbing dan memberi tunjuk ajar kepada guru-gruru mengenai teknik-

teknik mengajar kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran!

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



? "embantu guru kelas dalam menyelesaikan tugasan melalui perbincangan!

? "enyusun akti%iti yang dapat dilakukan di dalam dan luar kelas!

? "enjalankan program yang berpusatkan murid!

+&T )*&* P'(D"PI()

? "emiliki ketrampilan mengajar

? "emiliki pengetahuan tentang teori dan praktik tentang pendidikan khas

? "engikuti perkembangan program terapi

? "engetahui Jdo 2 donEt sebagai guru pendamping

? "emiliki kemampuanteam ork

I&I-I&I )*&* P'(D"PI()

? Boleh mengesan masalah pembelajaran pelajar sepanjang masa,

merancang pelbagai alat dan bahan bantu mengajar serta pelbagai kaedah

dan teknik pengajaran dan pembelajaran 6P2P4!

? Komitmen yang menyeluruh

? "udah didekati, mesra dan mampu menyelesaikan masalah!

? +elalu berjumpa dengan guru asas dan ibu bapa murid

? "elaksanakan penilaian untuk mengetahui perkembangan murid? Berjumpa dan berbincang dengan guru asas, ibu bapa dan pihak berkaitan

untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang kelakuan, tabiat, kesihatan!

? "elaksanakan penilaian berterusan untuk mengetahui kemajuan murid

)uru Pendamping Pendidikan Khas memainkan ; perkara penting iaitu

1! Peranan +ebagai Penilai 6n ssessment &ole4

? "enyedia dan menjalankan ujian saringan untuk mengenal pasti murid-murid

yang memerlukan pemulihan khas!

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



? "enjalankan *jian Diagnostik untuk mengenal pasti masalah pembelajaran

yang khusus yang dihadapi oleh murid-murid!

? "enjalankan penilaian berterusan dan merekodkannya dengan rapi dan

tersusun!

A! Preskripti# 6Prescripti%e &ole4

? "erancang dan menyelia serta melaksanakan program indi%idu bagi kanak-

kanak yang mempunyai masalah pembelajaran yang tertentu!

? "engadakan bengkel atau demonstrasi pengajaran pemulihan di mana

keadaanmemerlukan!

3!Peranan Pengajaran 6 Teaching Therapentic4

? "engajar dan membantu murid-murid yang lambat dan menghadapi masalah

kemahiran asas 3"!

? "engajar bersama-sama dengan guru mata pelajaran sebagai J team

teaching atau J guru pendamping sekiranya perlu!

9! Peranan Khidmat Bantu 6 +upporti%e &ole4? "embantu guru-guru merancang dan melakukan penambahbaikan terhadap

akti%iti-akti%iti dan bahan- bahan pengajaran dan pembelajaran!

? "embimbing guru-guru melaksanakan teknik dan kaedah mengajar murid-

murid yang menghadapi masalah 3"!

;! Peranan Perhubungan 6 iaison &ole4

? Berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid untuk mendapatkan

maklumat dan latar belakang murid!

? "engajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka

membantu demi kepentingan pembelajaran anak-anak mereka!

#ARA PELAKSANAAN

7/27/2019 Tajuk 6. Pkb 3111docx



? "engajar murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran di mana

tidak dapat di atasi oleh guru asas dalam situasi kelas!

? "engajar bersama-sama guru asas dengan cara Jteam teaching sekiranya

perlu!

? "enghubungi dan berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid tertentu

untuk mendapatkan maklumat lanjut!

? "engajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka boleh

membantu demi kepentingan pembelajaran anak-anak mereka!

? "eningkatkan akti%iti pengayaan dan pemulihan di dalam kelas KB+&,

termasuklah murid-murid yang telah diinklusi#kan!

? "emperkembangkan kebolehan murid-murid dalam aspek akademik,

perkembangan sosial, komunikasi, tingkah laku, psikomotor dan

keterampilan diri!

tajuk 6. pkb 3111docx

Documents