TAHAP STRESS DI KALANGAN PENSYARAH KOLEJ KOMUNITI

DI SEKITAR NEGERI JOHOR

NOR SYARDILA DIANA BINTI ABU HASHIM

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

i

TAHAP STRESS DI KALANGAN PENSYARAH KOLEJ KOMUNITI

DI NEGERI JOHOR

NOR SYARDILA DIANA BINTI ABU HASHIM

Laporan Projek ini Dikemukan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada

Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

JANUARI 2012

ii

iii

DEDIKASI

Jutaan terima kasih kepada Penyelia Pembimbing yang mendidik tanpa jemu dengan

penuh sabar

Dr. Amirmudin Bin Udin

Juga terima kasih buat suami yang tersayang atas segala sokongan, bantuan dan

galakan serta kesabaran yang diberikan selama menyiapkan penyelidikan ini.

Nurazaham Bin Md Rashid

Ingatan dan kasih sayang yang tidak terhingga kepada anak yang menjadi inspirasi

dan kekuatan dalam diri

Muhammad Rayyan Al-Malik Bin Nurazaham

Harapan dan doa yang dicurahkan

Abu Hashim Bin Osman (Abah)

Sharifah binti Jusoh (Mak)

Serta seisi keluarga yang tercinta

Sokongan yang kuat

Rakan-rakan seperjuangan 4SPH yang sentiasa membantu

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah S.W.T yang telah mengizinkan saya

menyiapkan Projek Sarjana Muda (PSM) saya ini dengan jayanya. Dengan ini

dapatlah saya menyempurnakan syarat untuk mendapatkan Ijazah Sarjana Muda

Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup). Dalam ruangan ini, saya ingin

mengambil kesempatan untuk mengucapkan ribuan terima kasih kepada penyelia

saya Dr. Amirmudin Bin Udin yang banyak membantu dan memberi tunjuk ajar

sepanjang proses penyiapan PSM ini. Beliau banyak memberikan ilmu kepada saya

dalam kerja-kerja penganalisaan dan penulisan yang amat berguna untuk kajian ini

dan juga untuk masa akan datang.

Ucapan penghargaan pada Ketua Jabatan Kejuruteraan dan Kemahiran di

Kolej Komuniti Pasir Gudang, Kolej Komuniti Segamat 1 dan Penolong Pengarah

Kolej Komuniti Bandar Penawar dan pensyarah-pensyarah Kolej Komuniti yang lain

kerana sudi membantu dan memberikan kerjasama kepada saya untuk mendapatkan

maklumbalas daripada kajian yang telah dijalankan.

Tidak lupa ucapan penghargaan buat suami tersayang yang sentiasa

menyokong dan membantu dengan penuh kesabaran selama menyiapkan PSM ini.

Terima kasih juga kepada rakan-rakan PSM yang di bawah penyeliaan Dr.

Amirmudin yang turut membantu dalam menyempurnakan penyelidikan ini. Akhir

sekali rasa penghargaan turut dihulurkan kepada rakan-rakan yang terlibat secara

langsung dan tidak langsung. Hanya Allah SWT sahaja dapat membalas jasa baik

kalian.

v

ABSTRAK

Penyelidikan ini bertujuan untuk mengenalpasti tekanan yang dihadapi dikalangan pensyarah-pensyarah di Kolej Komuniti di negeri Johor. Perkara ini dilihatmenjadi satu masalah yang agak besar kerana ia melibatkan prestasi kerja bagiseorang pensyarah seterusnya meninggalkan kesan yang kurang baik terhadappelajar. Stress merupakan gangguan emosi, pemikiran dan juga fizikal bagiseseorang. Kebiasaanya ia berpunca daripada keadaan persekitaraannya. Terdapatlima tahap stress yang di ukur dalam kajian ini iaitu Ketegangan, Kekecewaan,Kebimbangan, Somatisasi dan Kemurungan. Sebanyak 140 orang pensyarah sebagairesponden dalam kajian ini. Antara Kolej Komuniti yang terlibat adalah KolejKomuniti Pasir Gudang, Kolej Komuniti Segamat 1 dan Kolej Komuniti BandarPenawar. Instrumen yang dijalankan dalam kajian ini adalah dengan pengedaranborang soal selidik di mana ia terbahagi kepada dua bahagian iaitu Bahagian A(maklumat demografi) dan Bahagian B (item yang mengukur tahap stress). Borangsoal selidik telah digunakan dalam proses pengumpulan data. Selain itu instrumenlain yang digunakan adalah kajian lapangan dan pencarian maklumat di perpustakaan(library research). Seterusnya data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakanperisian Statistical Package of the Social Sciences (SPSS) dan perisian AMOS iaituAnalysis Of Moment Structure. Analisis yang dibuat menggunakan persampelanbukan rawak dengan menggunakan kaedah statistik deskriptif iaitu dalam kontekskekerapan dan peratusan. Penyelidikan ini menggunakan beberapa ujian sepertipengesahan faktor (Confirmatory factor analysis), Discriminant Validity dan lain lainterhadap pemboleh ubah pendam (latent variable) dan pemboleh ubah cerapan(observed variable). Perkara ini harus dipandang serius dan penyelesaian segeraharus diperolehi supaya tidak memberi kesan yang buruk terhadap pencapaianakademik pelajar di Kolej Komuniti di mana generasi ini merupakan tunggak kepadakemajuan Negara.

vi

ABSTRACT

This research seeks to identify stress among lectures in Kolej Komuniti inJohor. This is seen to be a big problem because it involves the performance of alecturer, then a bad impression on the students. Stress is an emotional, thought andphysical well for someone. Mainly it is because of the environmental conditions.There are five levels of stress at depth in the study of Tension, Frustration, Anxiety,Depression and Somatization. There are 140 lecturers, as respondents in this study.Among the community colleges involved is Kolej Komuniti Pasir Gudang, KolejKomuniti Segamat 1 and Kolej Komuniti Bandar Penawar. An instrument conductedin this study is the distribution of questionnaires in which they are divided into twoparts, Part A (demographic information) and Part B (items measure the level ofstress). Questionnaires were used in the process of data collection. In addition, otherinstrument used is field study and retrieval of information in the library (libraryresearch). Next the data obtained are analyzed by using Statistical Package of theSocial Sciences (SPSS) and the Amos software (Analysis of Moment Structure). Theanalysis uses non-random sampling using descriptive statistical methods in thecontext of the frequency and percentage. This research is using several tests, such asauthentication factors (Confirmatory Factor Analysis), Discriminant Validity, andother of the latent variables and the observed variables. That has to be taken seriouslyand immediate solution must be obtained so as not to adversely affect the academicof the Kolej Komuniti students where they are the central generation to the progressof the country.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI LAMPIRAN xv

SENARAI SINGKATAN xvi

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latarbelakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan kajian 7

viii

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.7 Batasan Kajian 8

1.8 Skop Kajian 9

1.9 Definisi /Konsep 10

1.10 Kesimpulan 19

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 20

2.2 Konsep Stress 21

2.3 Kesan Dan Kaedah Menangani Stress 22

2.4 Model-Model Tekanan (Stress) 23

2.4.1 Model Selye, Sindrom Adaptasi Am 23

2.4.2 Model Stress, Cooper 26

2.4.3 Model Prestasi Manusia dan Stress 27

2.4.4 Model Stress Atkinson 28

2.5 Teori-teori Tekanan

2.5.1 Teori Sigmund Freud, Tekanan dari Sudut

Psikodinamik 29

2.5.2 Teori Hierarki Keperluan Maslow dan Teori

Dua Faktor Herzberg 29

2.6 Peranan Dan Tugas Pensyarah di Institut Pengajian

Tinggi 30

2.6 Peranan Institusi Pengajian Tinggi (IPT) 32

2.7 Kesimpulan 33

BAB III METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 34

3.2 Rekabentuk Kajian 35

3.3 Kerangka Konseptual Kajian 35

ix

3.4 Populasi Kajian 36

3.5 Sampel Kajian 37

3.6 Instrumen Kajian 38

3.7 Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen 39

3.8 Prosedur Pengumpulan Data 40

3.9 Kajian Rintis 40

3.10 Pencarian Maklumat di Perpustakaan 41

3.11 Penganalisisian Data 42

3.12 Kesimpulan 45

BAB IV ANALISA DATA DAN HASIL DAPATAN

4.1 Pengenalan 46

4.2 Bahagian A-Maklumat Demografi Responden 47

4.2.1 Jantina 47

4.2.2 Umur 48

4.2.3 Kaum 48

4.2.4 Mengajar dalam dan luar Pengkhususan 49

4.2.5 Pengalaman Mengajar 50

4.3 Bahagian B- Maklum Balas Responden 50

4.3.1 Analisis Pengesahan bagi Item Ketegangan 51

4.3.2 Analisis Pengesahan bagi Item Kekecewaan 53

4.3.3 Analisis Pengesahan bagi Item Kebimbangan 55

4.3.4 Analisis Pengesahan bagi Item Somatisasi 57

4.3.5 Analisis Pengesahan bagi Item Kemurungan 59

4.4 Discriminant Validity 62

4.5 Analisis Kesahan Tahap Stress di Kalangan Pensyarah

Kolej Komuniti di negeri Johor. 63

4.6 Analisis Dapatan Persoalan Kajian 64

4.7 Kesimpulan 68

x

BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 69

5.2 Perbincangan 70

5.2.1 Latar Belakang Responden 71

5.2.2 Tahap Stress Responden 72

5.3 Ringkasan Dapatan Persoalan Kajian 74

5.4 Cadangan 76

5.4.1 Pentadbir Kolej komuniti 77

5.4.2 Pensyarah 77

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 78

5.6 Kesimpulan 79

RUJUKAN 80 - 83

LAMPIRAN 84 - 93

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKASURAT

1.1 Kepentingan Kajian Terhadap Pihak Kolej Komuniti

dan Pensyarah 7

3.1 Menentukan Jumlah Sampel Daripada

Populasi 36

3.2 Pembahagian item-item dalam aspek stress 38

3.3 Skala Pengkadaran Tahap Stress 39

3.4 Skala penetuan tahap tekanan pensyarah 42

3.5 kod-kod pemboleh ubah dan item soalan kajian 43

4.1 Taburan bilangan dan peratusan responden mengikut 47

Jantina

4.2 Taburan bilangan dan peratusan responden mengikut 48

Umur

4.3 Taburan bilangan dan peratusan responden mengikut 48

Kaum

4.4 Taburan bilangan dan peratusan responden yang 49

mengajar dalam dan luar pengkhususan

4.5 Taburan bilangan dan peratusan responden mengikut 50

Pengalaman Mengajar

4.6 Indeks Kesepadanan Model Pengukuran Awal 52

(Aras Pertama) Bagi Tahap Ketegangan

4.7 Indeks Kesepadanan Model Pengukuran Awal 54

xii

(Aras Pertama) Bagi Tahap Kekecewaan

4.8 Indeks Kesepadanan Model Pengukuran Awal 56

(Aras Pertama) Bagi Kebimbangan

4.9 Indeks Kesepadanan Model Pengukuran Awal 58

(Aras Pertama) Bagi Somatisasi

4.10 Indeks Kesepadanan Model Pengukuran Awal 60

(Aras Pertama) Bagi Kemurungan

4.11 Discriminant Validity Bagi Semua Persoalan 62

Kajian

4.12 Indeks Kesepadanan Model pengukuran Aras 65

kedua(Standardizad) Bagi Tahap Stress

di kalangan Pensyarah Kolej Komuniti di negeri Johor

4.13 Analisis Akhir Indeks Kesepadanan Model 66

pengukuran Aras Kedua Bagi Tahap Stress

di kalangan Pensyarah Kolej Komuniti di negeri Johor

4.14 Pemboleh ubah Pendam Yang mempunyai Nilai 67

Faktor Loading Tertinggi dan Terendah

5.1 Ringkasan Dapatan Persoalan Kajian 75

xiii

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK MUKASURAT

2.1 Model menggambarkan sindrom adaptasi umum 25

2.2 Model Stress Cooper 26

2.3 Model Prestasi Manusia dan Stress 27

2.4 Model Stress Artkinson 28

3.1 Kerangka Konseptual Kajian 35

4.1 Model Pengukuran Awal (Aras Pertama) Bagi 51

Tahap Ketegangan

4.2 Model Pengukuran Ubah Suai (Aras Pertama) 52

Bagi Tahap Ketegangan

4.3 Model Pengukuran Awal (Aras Pertama) Bagi 53

Tahap Kekecewaan

4.4 Model Pengukuran Ubah Suai (Aras Pertama) 54

Bagi Tahap Kekecewaan

4.5 Model Pengukuran Awal (Aras Pertama) Bagi 55

Tahap Kebimbangan

4.6 Model Pengukuran Ubah Suai (Aras Pertama) 56

Bagi Tahap Kebimbangan

4.7 Model Pengukuran Awal (Aras Pertama) Bagi 57

Tahap Somatisasi

4.8 Model Pengukuran Ubah Suai (Aras Pertama) 58

Bagi Tahap Somatisasi

4.9 Model Pengukuran Awal (Aras Pertama) Bagi 59

Tahap Kemurungan

xiv

4.10 Model Pengukuran Ubah Suai (Aras Pertama) 60

Bagi Tahap Kemurungan

4.11 Model Pengukuran Aras Pertama Bagi Tahap 61

Stress di Kalangan Pensyarah Kolej Komuniti

di Negeri Johor

4.12 Model Discriminant Validity Bagi Tahap Stress 63

di Kalangan Pensyarah Kolej Komuniti di Negeri Johor

4.13 Model Pengukuran Aras Kedua (Unstandardized) Bagi 66

Tahap Stress di Kalangan Pensyarah Kolej Komuniti

Di Negeri Johor

4.14 Model Pengukuran Aras Kedua (standardized) Bagi 67

Tahap Stress di Kalangan Pensyarah Kolej Komuniti

di Negeri Johor.

xv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

A Borang Soal Selidik 84

B Surat Permohonan Kebenaran Untuk Kajian Rintis 88

C Surat Permohonan Kebenaran Mendapatkan Maklumat 89

D Surat Pengesahan Mendapatkan Maklumat I 90

E Surat Pengesahan Mendapatkan Maklumat II 91

F Discriminant Validity (Standardized) 92

G Discriminant Validity (Unstandardized) 93

xvi

SENARAI SINGKATAN

SPSSS - Statistical Packages of Social Sciences

AMOS - Analysis of Moment Structure

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

PSM - Projek Sarjana Muda

IPT - Institut Pengajian Tinggi

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

IPTS - Institut Pengajian Tinggi Swasta

RMSEA - Root Mean Square Error of approximation

CFI - Comparative Fit Index

NFI - Normed Fix Index

CFA - Confirmatory Factor Analysis

CR - Critical Ratio

X2 - Chi-Square

AFPMH - Persekutuan Psikiatri dan Kesihatan Mental ASEAN

PNP - Pengajaran dan Pembelajaran

ML - Maximum Likelihood

WHO - World Health Organization

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Memilih kerjaya sebagai pendidik adalah satu pekerjaan yang mulia dan

menguntungkan. Bidang tugasannya mudah dan tidak membebankan. Masyarakat

memandang tinggi kepada guru atau pendidik kerana ilmunya. Malah Islam ada

mengatakan seorang pendidik adalah orang yang paling beruntung di akhirat. Mereka

termasuk di dalam kalangan orang-orang soleh dan bertakwa serta mendapat pangkat

syurga yang tinggi. Dalam hadis yang diriwayatkan oleh Bukhari, Muslim dan Abu

Daud yang diterima daripada Ibnu Umar, katanya Nabi Muhammad menyatakan :

“Apabila mati anak Adam itu, maka tiada lagi yang bergunapadanya kecuali tiga perkara iaitu doa anak yang soleh kepadakedua ibu bapanya, sedekah dan ilmu yang dimanfaat”.

Tugas sebagai seorang pendidik adalah penting dalam membangunkan negara.

Seorang pendidik tidak harus berputus asa apatah lagi mengeluh dalam membimbing

jelas menunjukkan pendidikan tinggi adalah sebagai satu cara terpenting untuk

mencapai matlamat penyusunan semula struktur sosial dan ekonomi negara.

2

anak didiknya. Pendidik adalah manusia yang sebaik-baiknya digelar arkitek

manusia kerana mereka membentuk, mencorak dan mengubah tamadun manusia ke

arah yang lebih maju.

Pendidikan Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,

berakhlak mulia dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan Negara. Di

dalam pernyataan Falsafah Pendidikan di atas jelas mengatakan pendidikan bertujuan

untuk melahirkan insan yang berguna pada masyarakat dan Negara. Ia bercorak

individu dan juga masyarakat di mana kedua-duanya mempunyai hubungan yang

kuat untuk memastikan matlamat diri dan negara tercapai.

Matlamat bagi kewujudan pengajian tinggi di Malaysia adalah untuk

menyediakan sumber tenaga manusia yang mahir dan berkelayakan serta bersesuaian

dengan keperluan dan tuntutan negara yang sudah merdeka dan sedang meningkat bangun

(Committee to Study, Review and Make Recommendations Concerning the Development

and Direction of Higher Education in Malaysia, 2006: CH 5.6). Banyak Institut Pengajian

Tinggi (IPT) ditubuhkan di Malaysia di mana kewujudannya menjadi pengaruh besar dalam

pembangunan masyarakat dan Negara.

IPT yang terdapat di negara Malaysia mempunyai banyak bidang pengkhususan

yang penting untuk pembangunan negara antaranya adalah bidang sains, teknologi,

pertanian, pengurusan, pendidikan, kejuruteraan dan lain-lain bidang. Ia boleh memenuhi

segala keperluan Negara untuk mencapai matlamatnya.

3

Selain daripada itu IPT dapat memenuhi tuntutan Negara dalam menyusun semula

struktur sosial dan ekonomi masyarakat majmuk di Malaysia yang tidak seimbang.

IPT ditawarkan untuk semua bangsa dan golongan yang berkelayakan dan bersatu

padu untuk mencapai matlamat pendidikan tinggi negara yang utuh. Ia jelas

menunjukkan pendidikan tinggi adalah sebagai satu cara terpenting untuk mencapai

matlamat penyusunan semula struktur sosial dan ekonomi negara.

Kerajaan mensasarkan lebih ramai rakyat Malaysia mendapat pendidikan

tinggi untuk membolehkan Malaysia berdaya saing dalam era globalisasi ini. Pada

tahun 2010 sebanyak 1.6 juta tempat di IPT perlu disediakan untuk mencapai sasaran

40 peratus penduduk dalam tahap umur 17-23 tahun mendapat pendidikan tinggi

(Pelan Stategik Pembangunan Pendidikan Tinggi).

1.2 Latarbelakang Masalah

Dalam aspek kerja, fenomena yang berkaitan dengan stress atau tekanan

dianggap sebagai reaksi individu terhadap ciri-ciri persekitaran tempat kerja yang

membuatkan ketidakselesaan dan menggugat dirinya. Tekanan tidak semestinya

tidak baik, walaupun ia sering dikaitkan dengan fakta atau konteks yang negatif

malah tekanan yang positif yang bersesuaian dengan keadaan akan membuahkan

semangat yang lebih kuat di dalam pekerjaan ke tahap maksimum (Robbins, 2000).

Masalah peribadi diheret ke tempat kerja menjadi perkara biasa yang selalu

didengari. Dengan keadaan ini, ia boleh mempengaruhi mutu atau hasil kerja bagi

seseorang individu tersebut. Oleh itu, tugas yang diberikan tidak dapat dijalankan

dengan sempurna seperti yang diminta. Hubungan dengan komuniti lain atau dengan

4

rakan sejawat juga boleh menjadi dingin kerana kebiasaannya individu yang

mengalami tekanan lebih suka menyendiri dan tidak mahu diganggu.

Selain daripada isu tekanan kerja bagi seorang guru, kini isu tekanan bagi

seorang pensyarah IPT dan IPTS juga sering diperkatakan apabila dibebani dengan

bidang tugas yang diluar bidang atau pengkhususan. Kesibukan kerja, kekangan

masa, menghadiri perjumpaan dan pelbagai kursus di luar kampus adalah antara

tekanan lain yang dihadapi oleh pensyarah masa kini.

Banyak faktor yang boleh menyebabkan masalah kesihatan mental seseorang.

Mereka yang bekerja tidak terkecuali untuk mengalami masalah ini. Mok Soon

Sang, Pendidikan di Malaysia (1992:248) mengatakan tanggungjawab dan peranan

guru di Malaysia hari ini bukan sahaja banyak berbeza dari masa lalu, tetapi juga

lebih berat serta kompleks, ekoran perkembangan dan kemajuan pendidikan negara

yang pesat. Kenyataan ini tidak ada bezanya dengan kerjaya sebagai seorang

pensyarah yang juga sebagai pendidik yang perlu menyedari tugas dan amanah yang

diserahkan kepadanya bagi mendidik generasi. Mereka juga terlibat dalam

masyarakat sekeliling dan ini bermakna mereka juga tidak terlepas daripada

mempunyai masalah keluarga dan komuniti masing-masing.

Kesedaran dalam mengawal tekanan atau stress sangat penting untuk

mengelakkan sesuatu perkara yang tidak diingini berlaku. Setiap masalah yang

datang perlu dikenalpasti lebih awal. Pihak pentadbir dan organisasi haruslah

mengaturkan program yang lebih berkesan untuk menyelesaikan masalah dan

mencari punca stress bagi mengelakkan pensyarah-pensyarah meninggalkan

profesion yang amat mulia dan penting ini untuk memdidik anak bangsa dan

menyumbang kemajuan kepada negara.

Tekanan ini jika tidak diatasi dengan lebih awal, sesuatu perkara akan

menjadi lebih serius dan seseorang pensyarah tersebut tidak dapat menumpukan

perhatian sepenuhnya terhadap tanggungjawab yang dipikul. Rawatan atau khidmat

kaunseling

5

haruslah diberikan supaya masalah mereka tidak merebak dan menyebabkan

kemerosotan mutu pekerjaan. Ini kerana jika masalah ini berterusan, ia akan

memberi kesan kepada generasi dan juga terhadap perkembangan negara.

Dari tinjauan awal dapat dilihat bahawa terdapat pensyarah yang mengeluh

dan merungut dengan tugasan yang diberikan kepada mereka. Mereka telah

menghadapi pelbagai bentuk stress semasa menjalankan tugas demi untuk mencapai

sesuatu matlamat yang diharapkan oleh golongan atasan atau dalam institusi tersebut.

Tahap stress ini adalah berbeza bagi pensyarah yang mengajar di dalam bidang

pengkhususan dan bagi yang mengajar di luar bidang pengkhususan di Kolej

Komuniti tersebut. Kebiasaannya pensyarah yang mengajar kursus yang di luar

bidang pengkhususan atau kelulusan akademiknya mengalami lebih tinggi tahap

stress berbanding dengan pensyarah yang mengajar dalam bidang pengkhususannya

di Kolej Komuniti.

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini dibuat adalah daripada perbincangan bersama-sama dengan Ketua

Jabatan Kemahiran dan Kejuruteraan di Kolej Komuniti Pasir Gudang. Beliau

mendapati kebanyakkan pensyarah di Kolej Komuniti tersebut mengalami beberapa

bebanan kerja antaranya adalah berkaitan dengan pengajaran di luar bidang, tekanan

kerja, penyertaan kursus-kursus wajib di luar dan sebagainya yang boleh

menimbulkan stress terhadap pensyarah-pensyarah di Kolej Komuniti tersebut.

Beliau mengambil berat akan hal ini kerana ia akan memberikan kesan kepada

keberkesanan pensyarah dalam menjalankan tugas di samping dapat mengetahui

keadaan yang sebenar supaya dapat mengambil tindakan yang segera sebelum

perkara-perkara yang tidak diingini berlaku. Hasil daripada perbincangan tersebut,

penyelidik mendapati kajian ini sangat baik untuk dibuat

6

kerana kajian ini boleh dimanfaatkan oleh banyak golongan seperti staf tertinggi di Kolej

komuniti, pensyarah Kolej dan seterusnya pada institusi itu sendiri. Oleh yang demikian,

kajian ini sangat penting untuk mengetahui tahap-tahap stress dan punca bagi stress

tersebut serta langkah-langkah yang patut diambil untuk menangani tahap stress yang

dihadapi bagi individu pensyarah Kolej komuniti di negeri Johor.

1.4 Objektif Kajian

Matlamat di dalam pendidikan di peringkat pengajian tinggi negara adalah

melahirkan insan berguna dan menyediakan sumber tenaga manusia yang mahir dan

berkelayakan serta bersesuaian dengan keperluan dan tuntutan negara. Bagi

matlamat Kolej Komuniti pula adalah menjadi pusat kecermelangan pendidikan

dalam bidang teknologi, perniagaan dan industri perkhidmatan dan juga melahirkan

graduan yang berketrampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab selari dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Di Kolej Komuniti sebanyak 70% lebih

mengutamakan kepada amali berbanding 30%sahaja untuk teori. Ini memerlukan

penghasilan pelajar yang cekap dalam kemahiran yang dipelajari dan tahap keilmuan

yang maksimum untuk masa depan pelajar tersebut. Walaupun mengalami pelbagai

masalah atau tekanan dalam pekerjaan, seorang pensyarah haruslah memikul

tanggungjawab dengan amanah dan berkesan.

Tujuan kajian ini dibuat adalah untuk mengenalpasti tahap stress di kalangan

pensyarah-pensyarah Kolej Komuniti di negeri Johor dari aspek Ketegangan,

Kekecewaan, Kebimbangan, Somatisasi dan Kemurungan.

7

1.5 Persoalan Kajian

Berdasarkan objektif kajian, beberapa persoalan kajian telah dikemukan.

i. Apakah tahap ketegangan dikalangan pensyarah di Kolej Komuniti?

ii. Apakah tahap kekecewaan dikalangan pensyarah di Kolej Komuniti?

iii. Apakah tahap kebimbangan dikalangan pensyarah di Kolej Komuniti?

iv. Apakah tahap somatisasi dikalangan pensyarah di Kolej Komuniti?

v. Apakah tahap kemurungan dikalangan pensyarah di Kolej Komuniti?

1.6 Kepentingan Kajian

Kajian ini menyentuh mengenai stress di kalangan pensyarah di Kolej Komuniti.

Diharap kajian ini dapat ;

Jadual 1.1 : Kepentingan Kajian Terhadap Pihak Kolej Komuniti dan Pensyarah

Pihak Kepentingan

Kolej Komuniti

i. Memberi manfaat kepada pihak kolejuntuk mengenalpasti tahap-tahap stresstekanan kerja oleh pensyarah-pensyarahdi Kolej Komuniti.

ii. Membantu pihak kolej mengenalpastimasalah-masalah atau tekanan-tekananyang dihadapi oleh pensyarah kolej danberusaha untuk mengatasinya untukmempertingkatkan tahap pendidikandan kemahiran di kolej tersebut.

8

i. iii. Memberi pendedahan kepada pihakkolej mengenai masalah stress yangkritikal di kalangan pensyarah agartindakan yang sewajarnya di ambildengan segera.

ii.iv. Memberikan imej yang baik kepada

kolej melalui mutu perkhidmatanpensyarah sekiranya masalah stress inidapat ditangani dengan berkesan.

Individu Pensyarah

i. Meminimumkan tahap-tahap stressyang timbul semasa di tempat kerja.

ii. Memberikan panduan berguna kepadapensyarah untuk memikultanggungjawab yang berat itu dengansempurna walaupun menghadapitekanan semasa di tempat kerja.

iii. Membantu pensyarah di KolehKomuniti berpeluang untukmembebaskan diri daripada stress atautekanan kerja dan menonjolkan khidmatyang cemerlang dan memberikan ilmuyang boleh dimanfaatkan oleh pelajar.

Jadual 1.1 di atas menunjukkan beberapa kepentingan kajian terhadap pihak Kolej

Komuniti dan Pensyarah Kolej Komuniti. Diharapkan hasil kerja kajian ini dapat

menjadi panduan yang berguna kepada pihak-pihak tersebut.

1.7 Batasan Kajian

Penyelidik telah menjalankan kajian di beberapa buah Kolej Komuniti di negeri

Johor bagi mewakili populasi yang baik untuk kebolehpercayaan kajian yang dibuat.

Seramai 188 orang pensyarah diminta menjawab borang soal selidik ini. Responden