STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Rajah 1 : Definisi strategi

Rajah 2 : Kandungan strategi

LANGKAHCara atau tindakan yang teratur yang mesti dilaksanakan untuk mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran

PENCAPAIANLebih menjurus dan menumpukan kepada pencapaian atau hasil pembelajaran

PERANCANGANSebagai prosedur lengkap dan tersusun yang merangkumi segala pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran

STRATEGI

PENDEKATAN

KAEDAH

TEKNIK

STRATEGI PENGAJARAN

Kaedah-kaedah

pendekatan

Aktiviti-aktiviti

Teknik-teknik mengajar

Rajah 3

Rajah 4 : Strategi pengajaran

STRATEGI(rancangan

awal)

PENDEKATAN

(andaian)

KAEDAH(perancang

an)

TEKNIK(pengendal

ian suatu organisasi

PENDEKATAN

Rajah 5 : Pendekatan pengajaran

Pengajaran bermula daripada spesifik kepada umum. Guru banyak memberi contoh sehingga murid dapat membuat kesimpulan apa yang diajar. Dimulakan dengan suatu sebab atau contoh menuju ke arah sesuatu generalisasi.

Pengajaran bermula daripada umum kepada spesifik. Pengajaran bermula dengan rumus atau teori yang sudah diketahui umum. Murid analisis rumus melalui contoh yang dibentangkan. Guru memberitahu objektif pembelajaran pada awal pembelajaran.

ELEKTIK Menggabungkan kedua-dua pendekatan iaitu deduktif atau induktif untuk menghasilkan satu strategi pengajaran. Sesuai dengan kelas berkebolehan yang pelbagai.

KOMUNIKATIFBerpusatkan murid yang berfokuskan bentuk-bentuk komunikasi seperti meminta maaf, bercerita dan melaporkan.Penekanan terhadap penyerapan bentuk gramatikal.

P E N D E K A T A N P E N G A J A R A N

Meng iku t Kamus Dewan (1998) , pendekatanmerupakan cara a tau langkah- langkah yang diambil bagi memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas. Di dalam

konteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu, misalnya objektif pelajaran yang ditentukan

untuk p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n .

PEMUSATANGURU

Guru banyak memberikan penerangan dan murid mendiamkan diri.Teknik demonstrasi.Kaedah dan teknik yang digunakan seperti penerangan, syarahan dan bercerita.

PEMUSATAN MURID

Murid berperanan penting.Guru sebagai pembimbing.Mewujudkan komunikasi dua hala antara guru dan murid.Murid diberikan peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan sendiri.Penerapan aktiviti pemulihan dan pengayaan.

PEMUSATAN BAHAN

Guru dan murid bergantung sepenuhnya kepada penggunaan bahan pelajaranbagi mencapai objektif pelajaran.Strategi pengajaran dan pembelajaran lebih mengutamakan kecekapan dan kemahiran menggunakan bahan pelajaran bagi mencapai objektif pengajaran.Membantu memahami konsep abstrak dengan lebih jelas.

PEMUSATAN MASALAH

Guru perlu kreatif menimbulkan situasi, keadaan dan fenomena yang boleh mendorong minat dan kecenderungan murid menggunakan fikiran dan kemahiran berbahasa untuk menyelesaikan masalah.Guru menentukan tujuan, mengagihkan murid dalam kumpulan dan menetukan tugasan untuk menyelesaikan masalah.

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Rajah 6 : Pendekatan pembelajaran

PEMUSATAN PROJEK

Membantu menjadikan pembelajaran lebih berkesan dan menarik.Pengalaman lebih menarik apabila guru dan murid itu dapat mengalami sendiri situasi pembelajaran melalui projek yang dilaksanakan.

PEMUSATAN SITUASIONAL

Mementingkan penggunaan objek secara konkrit, gambar-gambar dan bahan maujud, serta gerakan tingkah laku yang boleh membantu menjayakan proses pengajaran dan pembelajaran bahasa.Guru hanya bertindak sebagai model dan menyediakan latar situasi yang dapat menciptakan struktur bahasa sasaran.

PEMUSATAN AKTIVITI

Murid-murid bergerak aktif secara fizikal dan mental bagi tujuan melaksanakan tugasan mereka dalam aktiviti tertentu.Minat dan kecenderungan murid sentiasa terarah untuk terlibat secara lansung dalam proses pengajaran dan pembelajaran guru.

PEMUSATAN PERMAINAN

Murid akan mengalami sendiri aktiviti permainan yang disediakan oleh guru.Murid-murid akan udah memahami apa yang guru ajarkan melalui permainan yang disediakan dengan menarik dan berkesan.Murid-murid dapat berkomunikasi dengan berkesan dan melahirkan perasaan dengan menggunakan bahasa dan aksi.

KAEDAH

Kaedah merupakan satu siri tindakan guru yang sistematik yang bertujuan untuk mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan. Kaedah adalah bercorak jangka pendek dan

merupakan usaha keseluruhan yang terdiri daripada prosedur tersusun dan adalah berdasarkan sesuatu pendekatan yang dipilih.

Rajah 7 : Definisi kaedah

Rajah 8 : Jenis-jenis kaedah

JENIS-JENIS

KAEDAH

kaedah natural

kaedah tatabahasa terjemahan

kaedah terus

kaedah ajuk hafaz

kaedah linguistik

kaedah kod-

kognitif

kaedah bahasa

komuniti

kaeadah oral-aural

KAEDAHNATURAL

KAEDAHKOD-KOGNITIF

KAEDAHBAHASA KOMUNITI

KAEDAH AJUKHAFAZ

KAEDAHLINGUISTIK

KAEDAHTERUS

KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN

KAEDAHORAL-AURAL

Kaedah ini berasaskan penggunaan bahasa dalam situasi komunikatif.

Kaedah ini digunakan untuk pengajaran bahasa moden secara saintifik dengan membandingkan dua bahasa.

Matlamatnya adalah untuk memastikan murid-murid belajar cara berkomunikasi menggunakan bahasa yang ingin dipelajari mengikut gaya sendiri .

Kaedah ini merupakan pembaharuan dan pengubahsuaian kaedah nahu terjemahan.

Kaedah ini menekankan kemahiran menulis dan bukannya kemahiran lisan. Tujuannya untuk membolehkan murid-murid memahami tatabahasa sesuatu bahasa .

Kaedah ini dilakukan secara demonstrasi dan latih tubi. Pengajaran demonstrasi oleh guru perlulah berkaitan dengan tatabahasa, pertuturan, perbendaharaan kata melalui guru bahasa atau penutur jati.

Kaedah yang membabitkan pengajaran perbualan. Tujuannya adalah untuk memperkenalkan bahasa kedua kepada kanak-kanak.

Kaedah ini dikenali juga sebagai kaedah dengar-tutur. Kaedah ini memperkembangkan keempat-empat kemahiran bahasa kepada murid.

Rajah 9 : Kaedah pengajaran bahasa Melayu

TEKNIK

TEKNIK DRAMA TEKNIK PERMAINAN BAHASA TEKNIK LATIH TUBI TEKNIK BERCERITA

Tujuan untuk melatih murid menggunakan unsur bahasa, unsur paralinguistik seperti jeda, nada dan intonasi.Teknik permainan bahasa ialah satu situasi yang memerlukan kanak-kanak menggunakan bahasa yang ada pada mereka untuk menyelesaikan tugas-tugas permainan yang diberi.Teknik latih tubi ialah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari. Tujuannya adalah untuk mencapai taraf penguasaan kemahiran, di samping menjamin ketekalan ingatan.Teknik ini sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid.

Rajah 11 : Definisi kaedah

Rajah : Teknik pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu

TEKNIK

Pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai

sesuatu objektif .

DEFINISI

STRATEGI PENDEKATAN KAEDAH TEKNIK

Strategi pengajaran dan pembelajaran meliputi rencana, kaedah dan peringkat kegiatan yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran.Satu kumpulan andaian yang saling berkait tentang hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.Satu rancangan tentang apa yang akan di laksanakan sesuai dengan situasi bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran.Pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif .

Rajah 11 : Definisi strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajarandan pembelajaran bahasa Melayu

ITEM KONSEP CONTOH

Strategi Langkah untuk mencapai objektif

pelajaran.

- Pendekatan berpusatkan murid,

kepelbagaian teknik,

kepelbagaian sumber bahan.

Pendekatan Cara objektif pelajaran dicapai. - Pendekatan pengajaran

induktif, deduktif, eklektik,

komunikatif.

- Pendekatan pembelajaran

berpusatkan guru, murid,

bahan, projek, masalah, aktiviti,

situasional, permainan.

Kaedah Cara mendekati objektif pelajaran

dengan langkah pengajaran yang

tersusun.

- Kaedah natural, kaedah

tatabahasa terjemahan, kaedah

terus, kaedah ajuk hafaz, kaedah

linguistik, kaedah kod-kognitif,

kaedah bahasa komuniti, kaedah

oral-aural

Teknik Kemahiran guru untuk mengelolakan

kaedah pengajaran.

- Teknik drama, teknik permainan

bahasa, teknik latih tubi, teknik

bercerita

Rajah 12 : Banding beza strategi, pendekatan, kaedah danteknik pengajaran bahasa Melayu