Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Terhadap Pembelajaran Bahasa Arab

Dalam Kalangan Pelajar Peringkat Menengah Rendah

di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Naim Lilbanat, Kota Bharu Kelantan

SEMINAR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB 2014

• Pendahuluan• Masalah Kajian• Objektif Kajian• Metod Kajian• Dapatan Kajian• Penutup

KANDUNGAN

Pendahuluan

Motivasi : Dorongan untuk mewujudkan tindakan serta mengekalkan niat bagi mencapai matlamat yang diingini.

(Ames &Ames1989).

Motivasi memainkan peranan yang sangat penting dalam penguasaan bahasa kedua.Oxford &Shearin 1994).

MOTIVASIPENGLIBATAN

KEJAYAAN MENGUASAI BAH.KEDUA

KEAKTIFAN

MOTIVASI

• Wujud hubungan yang signifikan antara motivasi dengan pencapaian pelajar dalam pembelajaran bahasa Arab komunikasi.

(Misnan Jemali,1999)

• Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi dengan pencapaian pelajar dalam pembelajaran lisan bahasa Arab.

(Nik Mohd Rahimi et. al., 2009)

• Kajian merumuskan bahawa sikap yang positif, motivasi dan usaha menguasai bahasa sasaran merupakan elemen-elemen penting

yang menentukan kejayaan pelajar bahasa. (Siti Sukainah et. al., 2014)

APAKAH FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBENTUK MOTIVASI??

APAKAH FAKTOR-FAKTOR YANG MEMBENTUK MOTIVASI??

Noels (2002)

Kategori Faktor Pembentuk Motivasi

Orientasi Dalaman (Instrinsic Orientations)

• kepuasan dan rasa seronok samada kerana pengembangan ilmu pengetahuan, pencapaian diri atau memperoleh pengalaman yang mengembirakan

Orientasi Luaran (Extrinsic Orientations)

• berlaku disebabkan pulangan luaran seperti mendapat ijazah, pekerjaan, hadiah dan sebagainya

Noels (2002)

motivasi lemah, tidak ramai ambil kesempatan

memanfaatkan kemudahan yang disediakan

motivasi lemah, tidak ramai ambil kesempatan

memanfaatkan kemudahan yang disediakan

suasana bahasa yang tidak

memotivasikan pelajar

suasana bahasa yang tidak

memotivasikan pelajar

sikap terhadap B.Arab. Kurang

gunakan B. Arab di luar kelas

sikap terhadap B.Arab. Kurang

gunakan B. Arab di luar kelas

Penguasaan dan pencapaian

pembelajaran bahasa Arab di Malaysia

secara keseluruhannya belum memuaskan

Penguasaan dan pencapaian

pembelajaran bahasa Arab di Malaysia

secara keseluruhannya belum memuaskan

motivasi yang rendah -anggap bahasa Arab

adalah satu mata pelajaran yang sukar

motivasi yang rendah -anggap bahasa Arab

adalah satu mata pelajaran yang sukar

MASALAH KAJIAN

•Mengenalpasti tahap pencapaian pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat dalam mata pelajaran Bahasa Arab•Mengenalpasti tahap minat pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab.•Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab.•Menguji pengaruh tahap motivasi terhadap pencapaian Bahasa Arab pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat.

OBJEKTIF KAJIAN

METOD KAJIAN

Kajian ini berbentuk kuantitatif.

Alat kajian yang digunakan ialah soalselidik.Kajian ini melibatkan 93 orang pelajar yang dipilih secara rawak mudah.

Soalselidik mengandungi tiga bahagian : A- maklumat diri responden (4 item), B-tahap motivasi terhadap mata pelajaran Bahasa Arab (14 item) dan C- faktor-faktor yang mempengaruhi minat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab (8 item).

Ujian “Realibility Analysis-Scale Alpha” telah dijalankan menerusi perisian SPSS versi 7.5 dan hasilnya didapati kebolehpercayaan semua item dalam soal selidik tersebut ialah 0.86.

Analisis diskriptif dilakukan bagi mengenalpasti tahap minat dan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi para pelajar. Analisis korelasi Pearson dilakukan bagi menilai pengaruh tahap motivasi terhadap pencapaian mata pelajaran Bahasa Arab pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat.

DAPATAN KAJIAN

Item Agreget

Tingkatan 1Bil %

Tingkatan 2Bil %

Tingkatan 3Bil %

KeseluruhanBil %

A 17 68 31 77.5 19 67.8 67 72 

B 5 20 7 17.5 9 32.1 21 22.6 

C 3 12 2 5 0 0 5 5.4 

D 0 0 0 0 0 0 0 0  N=25

N=40

N=28 N= 93

:

Jadual 1: Taburan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Bahasa Arab

DAPATAN KAJIAN

No. Item (tahap minat) Tingkatan 1 Bil %

Tingkatan 2 Bil %

Tingktan3 Bil %

Keseluruhan Bil %

1. Sangat berminat 11 44 11 27.5 7 25.2 29 31.2

           

2. Berminat 9 36 25 63 15 54 49 52.7

           

3. Tidak pasti 2 8 2 5 5 18 9 9.7 

4. Kurang berminat 3 12 1 3 1 4 5 5.4 

5. Tidak berminat 0 0 1 3 0 0 1 1.1

  N=25

N= 40 N=28

N=93

Jadual 2: Tahap minat pelajar terhadap mata pelajaran Bahasa Arab

DAPATAN KAJIAN

No Item Soalan Setuju Bil %

Tidak Setuju

Bil % 1. Saya tidak faham apa yang dipelajari. 10 66.6 5 33.4

2. Saya tidak diberi galakkan dan motivasi yang

mencukupi.

4 26.6 11 73.4

3. Aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran tidak menarik.

2 13.3 13 86.7

4. Bahan pengajaran yang tidak menarik. 4 26.6 11 73.4

5. Kandungan pelajaran tidak berkaitan dengan kehidupan saya.

2 13.3 13 86.7

6. Masa pelajaran yang terlalu singkat. 7 46.6 8 53.4

7. Isi pelajaran yang terlalu rumit untuk difahami.

8 53.3 7 46.7

8. Tiada galakkan daripada ibu dan ayah. 2 13.3 13 86.7

9. Pengaruh rakan sebaya yang banyak menggunakan bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu dalam perbualan harian.

11 73.3 4 26.6

N=15

DAPATAN KAJIAN

No Item Soalan Setuju  Bil %

Tidak Setuju Bil %

1. Saya tidak faham apa yang dipelajari. 10 66.6 5 33.4

2. Saya tidak diberi galakkan dan motivasi yang mencukupi. 

4 26.6 11 73.4

3. Aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran tidak menarik.

2 13.3 13 86.7

4. Bahan pengajaran yang tidak menarik. 4 26.6 11 73.4 

5. Kandungan pelajaran tidak berkaitan dengan kehidupan saya.  

2 13.3 13 86.7 

6. Masa pelajaran yang terlalu singkat. 7 46.6 8 53.4

7. Isi pelajaran yang terlalu rumit untuk difahami.  

8 53.3 7 46.7 

8. Tiada galakkan daripada ibu dan ayah. 2 13.3 13 86.7 

9. Pengaruh rakan sebaya yang banyak menggunakan bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu dalam perbualan harian.

11 73.3 4 26.6

    N=15  

Jadual 3: Sebab-sebab yang menjejaskan minat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab.

DAPATAN KAJIAN

Maklum Balas Tentang Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Pelajar Terhadap Mata Pelajaran Bahasa Arab

Lima faktor yang paling mempengaruhi motivasi pelajar secara turutan ialah:

1. Mata pelajaran Bahasa Arab adalah penting (79 orang/ 84.9%)2. Persekitaran bahasa Arab yang kondusif (68 orang/ 73.1%)3. Mata pelajaran B.A mudah dipelajari dan difahami (65 orang/ 69.9%), 4. Kesedaran diri (64 orang/ 68.8%) 5. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah (63 orang/ 67.7%).

DAPATAN KAJIAN

 

   pencapaian motivasi

pencapaian Pearson Correlation 1 .428**

Sig. (2-tailed)   .000

N 93 93

motivasi Pearson Correlation .428** 1

Sig. (2-tailed) .000  

N 93 93

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Jadual 4: Hasil ujian korelasi Pearson

DAPATAN KAJIAN

• Sebahagian besar responden mempunyai tahap pencapaian dan minat yang baik terhadap mata pelajaran Bahasa Arab. SMKA Naim Lilbanat yang telah terpilih pada tahun 2011 sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT).

• Faktor-faktor yang membentuk motivasi yang baik dalam kalangan pelajar peringkat menengah rendah SMKA Naim Lilbanat ialah :

- sikap pelajar yang positif terhadap mata pelajaran Bahasa Arab yang mereka anggap penting,

- mudah dipelajari dan difahami - dorongan persekitaran bahasa Arab, - kesedaran diri - keberkesanan pengajaran-pembelajaran.

- Aktiviti-aktiviti pembelajaran bahasa Arab.

DAPATAN KAJIAN

• Kajian ini memperlihatkan bahawa ketinggian tahap motivasi pelajar merupakan satu penyebab besar kepada kemajuan pencapaian pelajar dalam bahasa Arab.

PENUTUP

Perlu diakui bahawa secara umumnya motivasi pelajar dalam mempelajari B. Arab sebagai Bahasa kedua masih lagi kurang. Kerjasama semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan diperlukan bagi meningkat motivasi dalam kalangan pelajar. Pihak kerajaan mempunyai peranan yang besar dari aspek pembuatan polisi dan penyediaan kewangan yang sewajarnya, para pendidik bertanggungjawab melaksanakan PdP yang menarik dan berkesan serta mewujudkan persekitaran yang meransang minat pelajar, ibubapa perlu sentiasa memberi galakan kepada anak-anak mereka manakala para pelajar sendiri perlu mempunyai kesedaran terhadap kepentingan Bahasa Arab serta memberikan komitmen yang tinggi dalam usaha menguasai Bahasa Arab.