paparan seminar

8/18/2019 Paparan Seminar

1/22

SLIDE 2

1. MBS merupakan salah satu jawaban dari pemberian

otonomi daerah di bidang pendidikan dan telahdiundangkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidik Nasional Pasal 48 ayat (1)

menyatakan bahwa Pengelolaan dana pendidikan

berdasarkan prinsip keadilan, efisiensi, transparansi dan

akuntabilitas publik.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 19 ayat

(1) menyatakan bahwa “Pengelolaan satuan pendidikan

pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

menerapkan Manajemen Berbasis Sekolah yang

ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan, dan akuntabilitas”.

3. MBS merupakan salah satu cara untuk meningkatkan

kualitas sekolah dengan memberikan wewenang atau

otonomi yang lebih luas kepada setiap sekolah. Pemberian

otonomi yang lebih besar tersebut, bertujuan untuk

memberdayakan sekolah secara maksimal dengan cara

melibatkan semua warga sekolah yaitu guru, siswa, kepala

madrasah, karyawan, orangtua siswa, dan masyarakat

untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan

pendidikan nasional.

4. Kegagalan pengimplementasian ini disebabkan oleh

beberapa factor yang antara lain, kurangnya pemahaman

dan kepemimpinan yang kuat dari kepala sekolah selaku

pengambil kebijakan, serta minimnya pengetahuan dan

tata kerja MBS oleh masyarakat.


2/22

5. Bentuk partisipasi masyarakat yang tercipta yaitu, proses

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), perekrutan tenaga

pengajar, pengawasan proses pembelajaran,

pembangunan sarana dan prasarana pendidikan, dan

pengelolaan keuangan sekolah.

SLIDE 3

Fokus utama penelitian ini adalah kepemimpinan kepala

sekolah dalam mengimplementasikan MBS. Adapun sub fokus

penelitian yaitu kepemimpinan kepala sekolah dalam

meningkatkan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan

(transparansi), dan akuntabilitas.

SLIDE 4

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektifitas

kepemimpinan kepala sekolah dalam mengimplementasikan

MBS dalam meningkatkan kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan (transparansi), dan akuntabilitas.

SLIDE 5

1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya konsep

dalam manajemen pendidikan khususnya tentang MBS.

b. Sebagai bahan kajian mengenai pola pemberdayaan guruyang efektif dalam proses belajar mengajar guru MI oleh

kepala sekolah.


3/22

2. Manfaat Praktis

a. Bagi pihak sekolah yang menjadi tempat/lokasi penelitian,

bahwa temuan dalam penelitian ini sebagai bahan

pertimbangan dalam memberdayakan guru, kepala sekolah,

komite sekolah dan masyarakat, sehingga dapat dijadikan

kerangka acuan bagi sekolah dalam memberdayakan dan

meningkatkan kepemimpinan dalam mengimplementasikan

MBS.

b. Bagi UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kendal, temuan

dalam penelitian dapat dijadikan sebagai suatu penilaian

mengenai kapasitas guru dalam mengajar dilihat dari

kemampuan guru sekolah setelah adanya usaha

pemberdayaan dari institusinya, serta perlunya

kepemimpinan yang kuat dalam mengimplementasikan MBS.c. Bagi masyarakat bahwa dalam penelitian dapat dijadikan

sebagai suatu masukan mengenai kapasitas stakeholders

dalam rangka implementasi manajemen berbasis sekolah di

MIN Kalibuntu Wetan.

SLIDE 6

1. KEPEMIMPINAN

a. Hakikat

Jadi disipulkan bahwa kepemimpinan merupakan

kegiatan untuk menggerakkan, mempengaruhi orang lain agar

bersedia melakukan tindakan-tindakan yang terarah untuk

mencapai tujuan.

b. Faktor

Perilaku pemimpin dipengaruhi oleh berbagai faktor baik

internal maupun eksternal. Faktor internal adalah kemampuan


4/22

(pengetahuan, keterampilan, wawasan, dan pengalaman) di

bidangnya serta sikap mental yang luhur (watak, kepribadian,

integritas, tanggung jawab, kedisiplinan, keteladanan, berani

menanggung resiko, berwibawa, tegas, profesionalitas, tenang,

konsisten, empati, serta visioner, kreatif, dan inovatif). Faktor

eksternal yaitu kekuasaan, kondisi organisasi, persepsi dan

sikap para anggota, mutu sumber daya organisasi, tingkat

persaingan, kondisi kompetitor, peluang dan tantangan, maupun

perkembangan ekonomi, politik, dan social budaya (Pramono,

2013: 62).

2. Menejemen Berbasis Sekolah

a. Pengertian

Peneliti menyimpulkan bahwa MBS merupakan proses

pengintegrasian, pengkoordinasian dan pemanfaatan denganmelibatkan secara menyeluruh elemen-elemen yang ada pada

sekolah untuk mencapai tujuan (mutu pendidikan) yang

diharapkan secara efisien. MBS dapat juga diartikan sebagai

model manajemen yang memberikan otonomi (kewenangan)

yang lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan

keputusan yang partisipatif yaitu melibatkan semua warga

sekolah berdasarkan kesepakatan bersama.

b. Tujuan

Menurut peneliti ada tiga tujuan diterapkannya manajemen

berbasis sekolah (MBS) yaitu:

a. Mengembangkan kemampuan kepala sekolah bersama guru

dan unsur komite sekolah dalam aspek MBS untuk

meningkatkan mutu sekolah.

b. Mengembangkan kemampuan kepala sekolah bersama guru

dan unsur komite sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran


5/22

yang aktif dan menyenangkan, baik di sekolah maupun di

lingkungan masyarakat setempat.

c. Mengembangkan peran serta masyarakat yang lebih aktif

dalam masalah umum sekolah dan unsur komite sekolah

dalam membantu peningkatan mutu sekolah.

c. Pinsip

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang

Standar Nasional Pendidikan Pasal 49 ayat (1) menyatakan:

"Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar

dan menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang

ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan, dan akuntabilitas”. Berdasarkan kedua isi

kebijakan tersebut, prinsip MBS meliputi:

1) Kemandirian berarti kewenangan sekolah untuk mengelola

sumberdaya dan mengatur kepentingan warga sekolah

menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi seluruh warga

sekolah sesuai peraturan perundangan.

2) Keadilan berarti sekolah tidak memihak terhadap salah satu

sumber daya manusia yang terlibat dalam pengelolaan

sumberdaya sekolah, dan dalam pembagian sumber daya

untuk kepentingan peningkatan mutu sekolah. Sumber daya

manusia yang terlibat, baik warga sekolah maupun pemangku

kepentingan lainnya diberikan kesempatan yang sama untuk


6/22

ikut serta memberikan dukungan guna peningkatan mutu

sekolah sesuai dengan kapasitas mereka.

3) Keterbukaan manajemen dalam konteks MBS dilakukan

secara terbuka atau transparan, sehingga seluruh warga

sekolah dan pemangku kepentingan dapat mengetahui

mekanisme pengelolaan sumberdaya sekolah.

4) Kemitraan yaitu jalinan kerjasama antara sekolah dengan

masyarakat, baik individu, kelompok/organisasi maupun

Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI). Prinsip kemitraan

antara sekolah dengan masyarakat dalam posisi sejajar, yang

melaksanakan kerjasama saling menguntungkan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

5) Partisipatif dimaksudkan sebagai keikutsertaan semua

pemangku kepentingan yang terkait dengan sekolah dalam

mengelola dan pembuatan keputusan.

6) Efisiensi dapat diartikan sebagai penggunaan sumberdaya

(dana, sarana prasarana dan tenaga) sedikit mungkin dengan

harapan memperoleh hasil seoptimal mungkin. Efisiensi juga

berarti hemat terhadap pemakaian sumberdaya namun tetap

dapat mencapai sasaran peningkatan mutu sekolah.

7) Akuntabilitas menekankan pada pertanggungjawaban

penyelenggaraan pendidikan di sekolah, utamanya


7/22

pencapaian sasaran peningkatan mutu sekolah. Sekolah

dalam mengelola sumberdaya berdasar pada peraturan

perundangan dan dapat mempertangungjawabkan kepada

pemerintah, seluruh warga sekolah dan pemangku

kepentingan lainnya. Pertanggungjawaban meliputi

implementasi proses dan komponen manajemen sekolah.

Pertanggungjawaban dapat dilakukan secara tertulis disertai

bukti-bukti administratif yang sah, menunjukkan bukti fisik

(seperti bangunan gedung, bangku, dan alat-alat

laboratorium), atau lisan misalnya rapat dengan mengundang

pemangku kepentingan.

d. Indikator

Indikator dirumuskan mengacu pada instrumen akreditasi

sekolah dan berdasarkan 7 komponen MBS (a) kurikulum dan

pembelajaran (b) peserta didik (c) pendidik dan tenaga

kependidikan (d) sarana dan prasarana (e) pembiayaan (f)

hubungan sekolah dengan masyarakat (f) budaya dan

lingkungan sekolah (Permendiknas, 2014: 29)

SLIDE 7Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang memusatkan

perhatian pada peranan kepala sekolah dalam pemberdayaan

guru dan pengembangan mutu pendidikan.


8/22

. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode

kualitatif. Peneliti menggunakan situasi nyata sebagai sumber

data langsung guna mengungkap permasalahan-permasalahan.

Situasi nyata itu adalah perkataan, perbuatan dan dokumentasi

administrasi sekolah dan kepala sekolah dalam

memberdayakan para guru, peserta didik, orang tua, komite

sekolah, dan stakeholders dalam rangka peran sertanya pada

pendidikan di MIN Kalibuntu Wetan Kendal.

Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan metode

observasi (Pengamatan secara langsung ke tempat penelitian),

wawancara ( melakukan wawancara secara langsung kepada

responden dalam hal ini adalah beberapa warga sekolah), dan

dokumentasi (melihat secara langsung dokumen- dokumen

administrasi yang ada).

SLIDE 8

a. Mengumpulkan data

Peneliti mengumpulkan data yang diperoleh dari

wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.

b. Mendeskripsikan data

Data yang diperoleh pada saat di lapangan dikumpulkan

dan disusunlah transkip wawancara, hasil observasi, dan

pengumpulan dokumen.


9/22

c. Mereduksi data

Reduksi adalah membuat rangkuman terkait dengan data

hasil penelitian. Reduksi data akan memudahkan peneliti

dalam memahami dan menganalisa data sehubungan dengan

laporan data penelitian.

d. Menyeleksi data

Tahap selanjutnya setelah membuat rangkuman adalah

penyeleksian data yang akan dituangkan dalam tesis. Peneliti

menyeleksi data tanpa menambah atau mengurangi data

hasil penelitian.

e. Menguji keabsahan data

Peneliti menguji keabsahan data dengan empat kriteria

yaitu transferbilitas, kredibilitas, konfirmabilitas, dan

dependabilitas.f. Menyimpulkan data

Tahap terakhir adalah membuat kesimpulan akhir data

penelitian. Kesimpulan ini juga memuat implikasi hasil

penelitian dan saran penelitian.

SLIDE 9

1. Transferbilitas

Transferbilitas merupakan pertanyaan empirik yang tidak

dijawab oleh peneliti itu sendiri, tetapi dijawab dan dinilai oleh

pembaca laporan penelitian. Hasil penelitian kualitatif

mempunyai standar transferbilitas yang tinggi apabila para

pembaca laporan penelitian memperoleh gambaran dan

pemahaman yang jelas tentang konteks dan fokus penelitian.


10/22

2. Kredibilitas

Upaya yang dilakukan peneliti untuk mencapai kredibilitas

adalah dengan cara sebagai berikut:

a. Konsisten pada paradigma penelitian interpretative

atau fenomenologis

b. Peneliti menggunakan komunikasi yang baik untuk

menggali data yang valid. Peneliti mengikuti gaya bicara dari

subyek dan terlebih dahulu melakukan pendekatan personal

pada subyek

c. Membuat pertanyaan panduan yang merujuk pada

konsep strategi membentuk budaya organisasi sebagai

kerangka agar selama proses wawancara dan analisa data

tidak melebar.

d. Peneliti menggunakan triangulasi data, triangulasimengacu pada upaya mengambil sumber-sumber data yang

berbeda untuk menjelaskan suatu hal tertentu. Data dari

berbagai sumber berbeda dapat digunakan untuk

mengelaborasi dan memperkaya penelitian.

3. Konfirmabilitas

Upaya yang ditempuh oleh peneliti untuk mencapai

obyektivitas pada penelitian ini adalah dengan cara penelitian

transparan (terbuka) dalam mengungkapkan proses dan

elemen-elemen penelitiannya kepada orang lain. Konfirmabilitas

ini memungkinkan orang lain menilai hasil penelitian ini.

4. Dependabilitas

Peneliti memperhitungkan perubahan-perubahan yang

mungkin terjadi menyangkut fenomena-fenomena yang diteliti,

juga perubahan dalam desain sebagai hasil pemahaman yang


11/22

lebih mendalam tentang setting yang diteliti. Upaya yang

dilakukan peneliti agar memenuhi standar dependibilitas :

a. Mencatat hal-hal penting serinci mungkin, mencakup catatan

pengamatan obyektif terhadap setting, partisipan, atau hal

lain yang terkait. Terutama ketika proses wawancara

dilakukan

b. Mendokumentasikan dan menyusun secara rapi data yang

terkumpul, proses pengumpulan data maupun strategi

analisisnya segera setelah wawancara dilakukan untuk

menghindari bias personal (lupa atau terdistorsi hal lain)

c. Konsultasi terus-menerus dengan dosen pembimbing dan

dosen lain yang terkait dengan tema penelitian, serta

membaca referensi tambahan berkaitan dengan

kepemimpinan kepala sekolah maupun teknik penggaliandata setiap selesai melakukan wawancara untuk mempelajari

kekurangan yang terjadi selama melakukan wawancara (agar

tidak diulangi lagi pada wawancara sesi berikutnya, jika

ternyata wawancara pertama belum memenuhi kecukupan

data).

d. Melakukan pengecekan kembali data untuk menguji

keyakinan dugaan-dugaan yang berbeda melalui penyajian

pertanyaan-pertanyaan tentang data. Demikian uraian

tentang teknis kredibilitas penelitian.


12/22

SLIDE 10

A. PERENCANAAN

1. Analisis SWOT

Kegiatan analisis SWOT di MIN Kalibuntu Wetan dilakukan

pada masa akhir tahun pelajaran, untuk persiapan program

pendidikan pada tahun berikutnya.

2. Merumuskan RAPBM

Rapat perumusan RAPBM dilakukan setelah rapat analisis

SWOT. Kepala sekolah bersama guru menyusun rancangan

RAPBM yang belum disahkan oleh pihak komite. Selanjutnya

draft RAPBM tersebut dirapakan bersama orangtua/wali murid.

Setelah dirapatkan serta mendapatkan pengesahan dari komite

dan orangtua maka kepala sekolah baru dapat memulai

menjalankan program.

3. Menentukan Target

a) Target perolehan siswa baru

Sesuai ketersedian ruangan

b) Target hasil belajar

dengan cara menaikkan nilai KKM setiap mata pelajaran.Rata-rata nilai KKM dari semua mata pelajaran adalah 75. Siswa

kelas I dan II hasil belajarnya ditunjukkan dengan kemampuan

CALISTUNG (membaca, menulis, dan menghitung).

c) Target prestasi baik akademik maupun non akademik

(1) Kegiatan ekstrakurikuler terjadwal dengan baik.

(2) Jadwal ekstrakurikuler dilaksanakan di luar jam pelajaran

inti.

(3) Jenis cabang ekstrakurikuler beragam dengan fasilitas

yang mendukung.


13/22

(4) Pelatih ekstrakurikuler di bidang ahlinya masing-masing

(Berdasarkan hasil observasi dan dokumentasi MIN

Kalibuntu Wetan)

d) Merencanakan pembangunan baik secara fisik maupun non

fisik

Target yang ingin diraih dari pembangunan fisik biasanya

adalah renovasi bangunan. Masyarakat selalu dilibatkan dalam

setiap ada program pembangunan.

e) Menentukan sumber pembiayaan

bahwa dalam urusan pembiayaan, masyarakat

membatasi besaran anggaran yang dapat diambil dari orangtua

peserta didik. Kepala sekolah dan komite sepakat untuk mencari

donatur untuk keperluan program pendidikan khususnya untuk

anggaran yang berskala besar seperti pembangunan gedung.B. PENGORGANISASIAN

1) Menentukan koordinator dan penanggung jawab program

Penentuan koordinator dalam hal ini dilakukan atas

kesepakatan antara orang yang diberikan tanggung jawab dan

masyarakat.

2) Menentukan garis koordinasi manajerial program

Penentuan garis koordinasi ini dilakukan berdasarkan

pengalaman pernah terjadinya konflik yang disebabkan adanya

budaya “melu ngatur ”.

Adanya asas kekeluargaan dalam proses manajerial di MIN

Kalibuntu Wetan

3) Memberikan arahan dan bimbingan teknis

Proses pelaksanaan perencanaan dilakukan terlebih dahulu

kepala sekolah memberikan arahan dan bimbingan teknis terkait


14/22

dengan jenis pekerjaan yang akan dipikul oleh masing-masing

pihak. Bimbingan teknis dilakukan untuk menghindari

permasalahan yang muncul berkaitan dengan teknis kerja.

SLIDE 11

C. PELAKSANAAN

1) Mendelegasikan tugas dan wewenang

Kepala sekolah menyampaikan bimbingan teknis

secukupnya dan memberikan koreksi jika diperlukan perbaikan.

2) Memberikan motivasi kepada pelaksana tugas

Motivasi yang diberikan dapat berbentuk reward yang akan

diterima jika tugas yang diberikan selesai sesuai yang

diharapkan. Reward yang dimaksudkan biasanya berupa

insentif kesejahteraan guru.

Memberikan apresiasi secara lisan kepada personil yang

mendapatkan tugas. Apresiasi ini disampaikan ketika ada

rapat dengan cara kepala sekolah memuji hasil pekerjaan

dan untuk diperhatikan oleh teman personil yang lain. Meningkatkan beban tugas yang lebih tinggi atau berat.

3) Melaksanakan kegiatan supervisi

Kepala sekolah melakukan supervisi secara rutin.

Kegiatan supervisi dilakukan dengan cara melakukan

pengamatan guru saat mengajar di kelas.

Kepala sekolah memberikan koreksi kepada guru yang

disupervisi.


15/22

Kepala sekolah selalu memberikan motivasi untuk menjadi

guru yang berprestasi dalam mengajar dalam rangka

meningkatkan kualitas lembaga secara keseluruhan.

Guru antusias ketika mendapati dirinya sedang disupervisi.

4) Mengoptimalkan upaya koordinasi

Melakukan kontrol secara kontinyu untuk memastikan

proses koordinasi berjalan sesuai yang diharapkan.

D. PENGAWASAN

1) Melakukan pemantauan secara rutin

Pemantauan dilakukan secara rutin oleh kepala MIN

Kalibuntu Wetan.

2) Mengadakan kegiatan evaluasi

Kepala Sekolah memberikan koreksi jika memang

diperlukan dan ditindaklanjuti oleh personil yang bersangkutan.

3) Melaksanakan pelaporan

Pihak-pihak yang mendapatkan laporan dari hasil

implementasi MBS di MIN Kalibuntu Wetan adalah sebagai

berikut:

a) Komite Madrasah

b) Kantor Kementerian Agama Kabupaten Kendal

c) Kantor UPT Dinas Pendidikan Kecataman Kendal

d) Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten Kendal

Adanya prosedur yang jelas bagaimana tahapan manajemen

yang terdiri dari perencanaan (planning), pengorganisasian

(organizing), pelaksanaan (actuating), dan pengawasan

(controlling) dapat terkoordinasi dengan baik.

Adanya nuansa kerja bareng dari semua personel yang ada.

Kepala sekolah dengan bawahan dapat melakukan


16/22

koordinasi dengan baik. Kepala sekolah mau terjun ke

lapangan dan melakukan usaha pemotivasian dengan

sebaik-baiknya. Kepala sekolah memimpin dengan teladan.

Para personil di MIN Kalibuntu Wetan tergabung dalam tim

yang solid.

SLIDE 12

A. KEMANDIRIAN

1) Menjaga independensi kepala sekolah

Upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kemandirian

dengan menjaga indepedensi dari segala bentuk intervensi dari

semua pihak. Bentuk intervensi yang dapat dilakukan

Kankemenag misalnya saja adalah masalah rekruitmen tenaga

pengajar, dalam hal ini adalah penempatan guru dengan status

Pegawai Negeri Sipil (PNS).

Intervensi dengan komite sekolah adalah berkaitan dengan

rekruitmen guru swasta atau honorer. Indepedensi atau

kemerdekaan dalam mengambil kebijakan merupakan syarat

utama yang harus dimiliki oleh setiap pemimpin.2) Bekerja sama tanpa syarat mengikat

Kepala MIN Kalibuntu menggunakan prinsip mau bekerja

sama dengan pihak manapun, baik itu lembaga pemerintah

maupun swasta, atau juga kerja sama dengan perseorangan

maupun kelompok.

3) Mengadakan kegiatan kewirausahaan

Membuka kantin dan koperasi sekolah. Kedua jenis usaha

ini bertujuan untuk mencari sumber dana tambahan dalam

rangka melancarkan program pendidikan. Melalui kegiatan


17/22

kewirausahaan ini menurut kepala sekolah income sekolah tidak

hanya diperoleh dari sumbangan orangtua, pemerintah, dan

pihak yang lain yang sifatnya dana hibah.

B. KEMITRAAN

Prinsip kemitraan yang digunakan di MIN Kalibuntu

memandang semua pihak yang memiliki kepentingan terhadap

sekolah merupakan pihak yang dapat didayagunakan dan

mampu membantu sekolah dalam rangka peningkatan mutu

pendidikan. Kepala sekolah tetap menjaga hubungan kemitraan

agar tidak mengabaikan prinsip akuntabilitas dan kemandirian.

Kemitraan yang berlaku di MIN Kalibuntu Wetan adalah

menggunakan prinsip egaliter. Masing-masing pihak yang

bermitra dengan MIN Kalibuntu memiliki posisi dan tanggung

jawab yang sama. Hubungan atasan dan bawahan tidak berlaku

dalam konteks kemitraan. Masing-masing menjalankan fungsi

dan perannya sesuai dengan tugas dan batas-batas wewenang

yang dimiliki.

C. PARTISIPASI MASYARAKAT

1) Pembangunan gedung

2) Penyusunan RAPBS

3) Penjaringan siswa baru

4) Mencarikan sumber dana

5) Mengawasi penyelenggaraan sekolah secara menyeluruh

6) Pengevaluasian program pendidikan dan rencana tindak

lanjut.

Ada beberapa kendala dalam meningkatkan partisipasi :

1) Pertama, MIN Kalibuntu Wetan berada di lingkungan

masyarakat ekonomi pas-pasan.


18/22

2) Kedua, masyarakat umumnya berprofesi sebagai petani.

3) Ketiga, anggota komite sekolah banyak yang berlatar

belakang tokoh agama dan pebisnis bukan seorang tenaga

profesional di bidang pendidikan.

4) Keempat, tingkat pengetahuan masyarakat perihal

manajemen di bidang pendidikan masih minim.

5) Kelima, masyarakat masih berpikir secara tradisional

sehingga terjadi penolakan atau resistensi dari masyarakat

ketika sekolah hendak melakukan inovasi pendidikan yang di

dalamnya menyangkut besaran biaya yang harus

dianggarkan.

Faktor pendukung partisipasi yaitu:

1) Para orangtua siswa cenderung memiliki tingkat religiusitas

yang tinggi atau bersifat agamis. Hal ini mengingat motivasipara orangtua untuk menyekolahkan anaknya ke MIN

Kalibuntu Wetan murni untuk mengejar materi agama.

Bersekolah di MIN Kalibuntu Wetan adalah pilihan karena

mayoritas siswa berasal dari luar desa Kalibuntu Wetan.

2) Para orangtua banyak yang berasal dari golongan ekonomi

menengah ke atas meskipun sebagian berasal dari golongan

ekonomi pas-pasan.

3) Banyaknya tokoh agama di lingkungan masyarakat sekitar

4) Lokasi berada di lingkungan padat penduduk dan di

perkotaan.

5) Memiliki tingkat kepercayaan yang tinggi dari masyarakat dan

adanya perasaan saling memiliki sehingga nuansa

kekeluargaan antara personil sekolah dan masyarakat sangat

kental.


19/22

D. TRANSPARANSI

Kepala sekolah menjalankan prinsip keterbukaan dengan

cara memberikan laporan secara kontinyu setiap diadakan rapat

bulanan. Secara bergiliran para bendahara melaporkan data

keluar masuknya anggaran yang sudah dilakukan. Para guru

dan karyawan lainnya berhak untuk bertanya kepada bendahara

kapan saja.

Prinsip transparansi keuangan kepada pihak eksternal

diterapkan dengan cara memberikan laporan

pertanggungjawaban secara tertulis. Laporan ini diberikan

kepada komite sekolah dan wali murid. Jenis keuangan yang

dilaporkan yaitu dana BOS, DIPA, dan dana ekstrakurikuler.

Masyarakat bisa mengetahui berapa jumlah uang yang diterima

sekolah dari orangtua siswa dan digunakan untuk apa saja uang

itu.

E. AKUNTABILITAS

Pengelolaan akuntabilitas pembiayaan MIN Kalibuntu

Wetan dilakukan dengan membagi anggaran pendidikan dipisah

dalam tiga kategori, yaitu: biaya operasional, biaya

pengembangan, dan biaya investasi. Pengelolaan anggaran

tersebut terdapat pihak masing-masing yang bertanggung

jawab. Pembagian tugas dilakukan dengan penunjukkan

bendahara yang berbeda-beda. Penunjukkan koordinator tidak

saja pada urusan anggaran tetapi juga program pembelajaran.

Contohnya koordinator ekstrakurikuler, koordinator pramuka,

koordinator lomba-lomba, dan lain sebagainya.


20/22

SLIDE 13

a. Pemberian otonomi luas kepada sekolah

MBS memberikan otonomi luas kepada sekolah disertaiseperangkat tanggung jawab untuk mengelola sumber daya dan

pengembangan strategi sesuai dengan posisi setempat.

Sekolah diberi kekuasaan dan kewenangan yang luas untuk

mengembangkan kurikulum dan pelajaran sesuai dengan

kondisi dan kebutuhan peserta didik serta tuntutan masyarakat.

Usaha yang dapat dilakukan MIN Kalibuntu Wetan adalah

dengan cara sebagai berikut:

1) Merumuskan strategi dalam peningkatan mutu sekolah

2) Mengoptimalkan potensi sekolah

3) Meningkatkan kreatifitas dalam mengelola lembaga

4) Melakukan inovasi-inovasi

5) Mengembangkan sumber daya manusia

6) Melakukan perencanaan dengan mendasarkan pada hasil

analisis SWOT

b. Kepemimpinan yang demokratis dan professional

MBS menuntut kepala sekolah mengimplementasikan

proses buttom-up secara demokratis sehingga semua pihak

memiliki tanggung jawab terhadap keputusan yang diambil

beserta pelaksanaannya. Pola kepemimpinan demokratis dan

profesional ini dilaksanakan kepala sekolah dalam segala

bentuk keputusan, termasuk di dalamnya adalah pengangkatan

guru dan karyawan.

c. Team-work yang kompak dan transparan

Keberhasilan program-program sekolah tentunya

didukung oleh kinerja team yang kompak dan transparan dari


21/22

berbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan di sekolah. Asas

yang digunakan dalam bekerja di MIN Kalibuntu Wetan adalah

asas kekeluargaan.

Segala program yang terselenggara di MIN Kalibuntu

Wetan selalu mengedepankan transparansi dan akuntabel.

Indikatornya antara lain adalah kepala sekolah selalu berembuk

untuk membahas RAPBS, termasuk di dalamnya adalah

pelaporan yang dilakukan secara rutin selama 3 bulan sekali.

Indikator lainnya adalah kepala sekolah bersama dengan komite

bekerja sama dalam mencari sumber pendanaan bagi

terlaksananya program pendidikan di MIN Kalibuntu Wetan.

Beberapa strategi untuk mencapai keberhasilan

implementasi MBS, strategi-strategi tersebut adalah:

a. Sekolah harus memiliki otonomi terhadap empat hal yaitudimilikinya kekuasaan dan kewenangan, pengembangan

pengetahuan yang berkesinambungan, akses informasi ke

segala bagian dan pemberian penghargaan kepada setiap

orang yang berhasil.

b. Peran serta masyarakat secara aktif dalam hal pembiayaan,

proses pengambilan keputusan terhadap kurikulum dan

instruksional serta non-instruksional.

c. Kepemimpinan kepala sekolah yang mampu menggerakkan

dan mendayagunakan setiap sumberdaya sekolah secara

efektif.

d. Proses pengambilan keputusan yang demokratis dalam

kehidupan komite sekolah yang aktif.

e. Semua pihak harus memahami peran dan

tanggungjawabnya.


22/22

f. Guidelines dari kementerian terkait sehingga mampu

mendorong proses pendidikan di sekolah secara efisien dan

efektif. Guidelines itu jangan sampai berupa peraturan-

peraturan yang mengekang dan membelenggu sekolah.

g. Sekolah harus memiliki transparansi dan akuntabilitas yang

minimal diwujudkan dalam laporan pertanggungjawaban

setiap tahunnya.

h. Penerapan MBS harus diarahkan untuk pencapaian kinerja

sekolah dan lebih khusus lagi adalah meningkatkan

pencapaian belajar siswa.

i. Implementasi diawali dengan sosialisasi MBS, identifikasi

peran, mengadakan pelatihan, implementasi pada proses

pembelajaran, evaluasi atas pelaksanaan di lapangan dan

dilakukan perbaikan-perbaikan.

paparan seminar

Documents