rpp b.indo smk kelas x

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUPNama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Mendengarkan, menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak dari wacana tulis

mengenai lingkungan hidup mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan

lingkungan hidup memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan dengan lingkungan hidup mengenal ragam bahasa baku mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda Menyimak wacana dialog Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak Mengenal ragam bahasa baku

C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari

Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan PembelajaranTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup.

Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup.

Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat. Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi

melalui latihan soal. Siswa menyimak rekaman wawancara atau menyimak pembacaan transkrip oleh guru atau menyimak materi

rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100%

Tak Bebas Kendaraan Bermotor. Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda; pemberian

komentar; dan pengungkapan kembali isi wacana dengan bahasa siswa. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa berlatih memberi komentar mengenai penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana

HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan teman-teman.

Pertemuan ke-4 (90’) Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok

mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV). Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa yang digunakan dalam rekaman berita. Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang terdapat

dalam rekaman berita.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

RPP Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X – SMK Plus Assuyuthiyyah

E. Sumber Belajar Pustaka rujukan:

Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997

Material (CD) Media cetak dan elektronik: Narasumber

Model peraga Lingkungan masyarakat sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan. Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi. Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori

penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

NAMA : ....................................................KELAS/NO. ABS : ....................................................TANGGAL PENILAIAN : ....................................................KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

No. Nama Aspek Komentar1. Ragam yang digunakan

LafalTekananIntonasi

Jeda2. Ragam yang digunakan


Jeda3. Ragam yang digunakan


JedaDst. Ragam yang digunakan


Mengetahui, Kepala Sekolah

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

Cianjur, …… …………………… 2013Guru Mata Pelajaran

YULIANTI LENGKANI, S.Pd


TEMA 2 PERDAGANGANNama sekolahMata PelajaranKelas / Semester

:::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)


ProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

::::::

Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Mendengarkan, menulis, berbicara, membacaBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

membedakan sumber informasi mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah drama mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda kata/kalimat berkaitan

dengan bidang perdagangan mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan mengungkapkan kembali hasil simakan

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan hasil Mengenal ragam bahasa lisan Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai perdagangan Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi Menyimak rekaman berita Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil Memahami ragam bahasa Berlatih menyimak wacana secara efektif

C. Metode Pembelajaran Material (CD) Media cetak dan elektronik: Narasumber

Model peraga Lingkungan masyarakat sekitar siswa

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi. Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya. Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar. Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar. Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai

sumber informasi. Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena, gagasan,

khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami informasi yang menyatakan

proses dan hasil. Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan yang menyatakan proses dan hasil.

Pertemuan ke-3 (90’)


Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa. Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara

membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan

keragaman/variasi berbahasa.

Pertemuan ke-4 (90’) Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif. Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan

menutup buku. Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia. Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses

penyimakan semakin efektif.

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.


Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

- Material (CD)- Media cetak dan elektronik - Naskah drama- Narasumber- Model peraga- Lingkungan sekitar siswa

F. PenilaianTEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN (MELAKONKAN NASKAH DRAMA)

NAMA : ..................................................................KELAS/NO. ABS : ..................................................................TANGGAL PENILAIAN : ..................................................................KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

ASPEK RINCIAN NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Ketepatan mimik/kinetik

Penampilan tokoh

Sesuai alokasi waktu

SISTEMATIKA

Penampilan awal

Kelengkapan topik

Kesesuaian naskah

Ketepatan ending cerita

BAHASA

Kalimat efektif dan komunikatif

Diksi tepat, khusus, variatif, baku

Struktur kalimat tepat dan baku

Artikulasi dan intonasi tepat

Bergaya bahasa/kiasan

ETIKA DAN EKSPRESI

Tatapan mata merata dan teratur

Mimik penuh ekspresif

Percaya diri

Performa penampilan kelompok

JUMLAH SKOR






TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN

Nama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Membaca, menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMembaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat


Mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan Membedakan teknik skimming dan scanning Mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan Membaca kamus secara efektif Mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan

kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal teknik membaca cepat permulaan Membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Pemanfaatan kamus Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana Makna kata dan penggunaannya

C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca. Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar

bahasa. Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai kebiasaan membaca yang seharusnya. Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya.

INTI Pertemuan ke-1 (90’)

Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan. Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang

seharusnya dilakukan. Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan

Olah Raga bagi Penderita Diabetes. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca


Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning. Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning. Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu. Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap

membaca.



Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif. Siswa berlatih membaca kamus secara cermat. Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yang

tidak diketahui sebelumnya. Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus. Siswa memahami cara membuat teknik simak catat Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok Siswa berkelompok mencari informasi mengenai perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-masing dan melaporkan hasilnya


Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya. Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat. Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan maknanya. Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.


Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung

1991 Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997 Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006 Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI

Media cetak dan elektronik Narasumber Model peraga Lingkungan siswa


v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari makna kata-kata dalam kamus.Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA

NAMA : .............................................................KELAS/NO. ABS : .............................................................TANGGAL PENILAIAN : .............................................................KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan dan mempresentasikannya

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)


ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan actual

Sesuai dengan jenisnya

Utuh dan tuntas

SIFAT LAPORAN/ TUGAS HASIL WAWANCARA

Penyampaian Informasi menarik

Tidak terlepas dari isi

DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya

Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup

Penyampaian runtut

KOMENTARKekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR






TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI


:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian8 x 45 menit (4 pertemuan)Membaca, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMemahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks


Membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi Membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya Mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri Membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat Mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi komunikasi Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang berkaitan dengan teknologi komunikasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan jenis-jenis karangan Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan sebaliknya Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif



TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan. Siswa diajak memahami fakta dan opini. Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.


Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini. Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa

Depan. Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui

sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan

contoh-contohnya. Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam

informasi nonverbal atau sebaliknya.

Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun

Dapat Menjadi James Bond ataupun Batman. Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan

keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar. PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.


Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003


Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985

Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK


INSTRUMEN/SOALSejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi fakta dan opini.Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Penilaian tugas menulis






TEMA 5 PENDIDIKAN


:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian4 x45 menit (2 pertemuan)Berbicara, mendengarkanBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMelafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

Mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara Mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam membawakan acara atau seminar Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan pendidikan


B. Materi Pokok Pembelajaran Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa daerah/asing




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara. Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator.


Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat.

Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian mempraktikkannya. Siswa praktik menjadi pembawa acara.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian

menganalisis pengucapannya/artikulasi. Siswa mengerjakan Uji Mandiri untuk memperdalam materi. Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji

sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.



1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet

Narasumber Model peraga Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan.Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.



RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)

NAMA : ...............................................................KELAS/NO. ABS : ...............................................................TANGGAL PENILAIAN : ...............................................................KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara


ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA LAPORAN

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pendidikanKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalKesalahan-kesalahan pengucapan

STRUKTUR LAPORANTerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR KekuranganKelebihan

JUMLAH SKOR






TEMA 6 WISATA


:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/1 (satu)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Berbicara, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMemilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

Mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat Mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata. Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata

B. Materi Pokok Pembelajaran Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Memanfaatkan sinonim dan parafrasa

C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab


Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model


PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim. Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia. Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif. Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur

kalimatnya. Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana. Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang

tepat.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya. Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat. Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan

parafrasa. Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.



1991 Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber

Model peraga Lingkungan siswa


v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa.Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan.Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

NAMA : …………………………………………KELAS/NO. ABS : …………………………………………TANGGAL PENILAIAN : …………………………………………KOMPETENSI DASAR : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam ragam berita

ASPEK RINCIAN NILAI



D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI


PENGGUNAAN BAHASA BERITA

Orisinal dan kreatifKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksPemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan

STRUKTUR BERITATerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR SelarasTidak selaras

JUMLAH SKOR






TEMA 7 PASAR


:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan) 6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannyaMengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan dengan pasar Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan wawancara

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat yang komunikatif Menggunakan kalimat yang cermat dan santun





PEMBUKA(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat komunikatif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif. Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif.Pertemuan ke-2 (90’)

Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif.

Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif. Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya.Pertemuan ke-3 (90’)

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun. Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun. Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun;

menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.PENUTUP (internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.


Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

Media cetak dan elektronik: Website Internet Narasumber



V Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofoliov Pengukuran Sikapv Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang

berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya

kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)

NAMA : .....................................................KELAS/NO. ABS : .....................................................TANGGAL PENILAIAN : .....................................................KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)ISI Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN Orisinal dan kreatif


BAHASA WAWANCARA

Kesantunan Kecermatan penggunaan kalimatMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR LAPORAN Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut


JUMLAH SKOR






TEMA 8 SENI BUDAYA


:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis Mengungkapkan ide dalam lirik lagu Melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan pola tekanan kalimat efektif Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.



Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif. Siswa mengerjakan Uji Mandiri.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif. Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya. Siswa mengerjakan Uji Mandiri untuk lebih mendalami materi. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema “Seni

Budaya”. Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.



Material (CD) Media cetak dan elektronik: Website Internet

Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK


INSTRUMEN/SOAL






Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU

NAMA : ........................................................KELAS/NO. ABS : ........................................................TANGGAL PENILAIAN : ........................................................KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA PIDATO

Orisinal dan kreatifInstrumen alat musik pendukung


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bergaya bahasa secara variatif

STRUKTUR LIRIK LAGU Terpola secara teratur



JUMLAH SKOR






TEMA 9 TEKNOLOGINama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar

Mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata Mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek.

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana




PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak. Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat.


Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk

kata. Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10

per Bulan.


Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek. Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya.Pertemuan ke-3 (90’)


Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita. Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita. Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.



Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber

Model peraga: siswa Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK


INSTRUMEN/SOAL







RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA) NAMA : ……………………………………KELAS/NO. ABS : ……………………………………TANGGAL PENILAIAN : ……………………………………KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI


PENGGUNAAN BAHASA CERPEN

Orisinal dan kreatifMencerminkan kehidupan sehari-hariKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalPenggunaan kelas kata dan bentuk kata

STRUKTUR CERITA SEDERHANA

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR KekuranganKelebihanJUMLAH SKOR




ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd


TEMA 10 INFORMASINama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi Dasar

Indikator

::::::::

:

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, membacaBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMembuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

Mengidentifikasi penyusunan paragraf Mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf berkaitan dengan informasi Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif berkaitan dengan informasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif dengan berlatih membuat paragraf Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis

C. Metode Pembelajaran Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan


PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum). Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik. Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf. Siswa berlatih membuat kerangka karangan. Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat. Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis. Siswa menganalisis ciri-ciri wacana. Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut. Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini


Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK Kelas X Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya

Bandung 1991 Media cetak dan elektronik Website internet Narasumber

Model peraga: siswa Lingkungan siswa


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK


INSTRUMEN/SOAL


berorientasi pada penulisan paragraf. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan

kalimat yang nalar dalam paragraf. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA : .................................................KELAS/NO. ABS : .................................................TANGGAL PENILAIAN : .................................................KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan

ungkapan yang tepat

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI


PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan informasiKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR PARAGRAFTerpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut


JUMLAH SKOR







TEMA 11 PENGETAHUAN UMUMNama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar KompetensiKompetensi DasarIndikator

:::::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Menulis, berbicaraBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaMenggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya Mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis Membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan pengetahuan umum Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan umum Membuat pertanyaan dalam wawancara

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun berbahasa




PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya. Siswa berlatih membuat kalimat tanya. Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam konteks paragraf/wacana.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan. Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat

tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar.Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan

harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu. Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang. Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.





Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber




Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara(terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)

NAMA : ................................................KELAS/NO. ABS : ................................................TANGGAL PENILAIAN : ................................................KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI



Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pengetahuan umumKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURPARAGRAF

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runut


JUMLAH SKOR






TEMA 12 SEJARAHNama sekolahMata PelajaranKelas / SemesterProgramAlokasi WaktuAspek PembelajaranStandar Kompetensi

:::::::

SMK Plus AssuyuthiyyahBahasa IndonesiaX (sepuluh)/2 (dua)Semua Bidang Keahlian6x45 menit (3 pertemuan)Membaca, menulisBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana


Kompetensi DasarIndikator

::

Membuat parafrasa dari teks tertulis

Mengenal parafrasa Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat: Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal parafrasa Menyusun parafrasa tertulis




TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis. Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yg harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.

INTI Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep parafrasa. Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa. Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan.Pertemuan ke-2 (90’) Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado. Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada pertemuan sebelumnya. Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.





1991 Material (CD) Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga: siswa Lingkungan siswa



INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa

mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan

kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya

kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.



Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA

NAMA : ………………………………………KELAS/NO. ABS : ………………………………………TANGGAL PENILAIAN : ………………………………………KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis

ASPEK RINCIANNILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan temaSubstansi tidak berubahSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas


Orisinal dan kreatifBentuk tuturan dan bahasa penyampaianKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA BAHASAMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR PARAGRAF Terpola secara teraturPenyampaian runut


JUMLAH SKOR






rpp b.indo smk kelas x

Documents