rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSatuan Pendidikan : SMK Kelas/Semester : XII /1

Nama Guru : RASTILAH, S.Pd.NIP /NIK : 081324346310Sekolah : SMK NEGERI 1 PATROL

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter

BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan

yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalananCiri-ciri kalimat faktaCiri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARANPresentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari


2

v Tanya Jawabv Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami informasi dari berbagai laporan

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

Bersahabat/ komunikatif

Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan

dan merumuskan perbedaan ciri-ciri

Kreatif


3

kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: VCD, kaset, poster


4

V Mediacetak dan elektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Indramayu, 18 Juli 2016MengetahuiKepala SMK N 1 PATROL Guru Mata Pelajaran

DAMUDIN, M.Pd. RASTILAH, S.P.dNIP. 197503021997031002 NIP./NIK.


5




Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran



Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran


LaporanLaporan kegiatan OSISLaporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquari


6

v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model




Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi

Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Kreatif


7

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.



belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)


Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Mediacetak dan elektronik

Website internetNarasumber Model peraga


8

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengarTugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya


Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)




9




Berbicara

STANDAR KOMPETENSI

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi



Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi


10


Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompok

Inquariv Tanya Jawabv Penugasan





Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Elaborasi Guru memutarkan rekaman

Kreatif


11

contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa berkelompok-kelompok

dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.



belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

Gemar membaca


12

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD,

kaset, poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk

show yang hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show

bertopik kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan

elektronik

Website internetNarasumber

V Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas

pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman

siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)


13

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan

yang logis dalam diskusi

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikait (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteksBaku

KUALITAS PENDAPA

T /GAGASA

N

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan logis/bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR


14




15




Membaca

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif



Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel

yang telah dibuat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan

dalam artikel melalui kegiatan membaca intensifMATERI POKOK PEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)Ide pokokMasalah dalam artikelRangkuman artikel

METODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan



16




Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.


INTI


Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.

Elaborasi Guru mengajak siswa merumuskan

kriteria rumusan topik diskusi yang baik.

Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

Guru menjelaskan cara

Kreatif


17

merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.



belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori

untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100


videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website InternetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemonstrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolioV Pengukuran Sikap


18

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan

pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-

permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


-




19




Membaca

STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat



Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat


Naskah pidato Macam-macam metode berpidatoCara membacakan naskah pidatoCara menanggapi pembacaan teks pidato


20

METODE PEMBELAJARAN



/Pemeragaan Model




Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.


INTI


Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

Kreatif


21

pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.




Eksplorasi Secara bergantian berdasar undian,

semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan

Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut

memberikan penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan,

menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.



belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari

Gemar membaca


22

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339


kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)



V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baikLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidatoTugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)


23




24




Menulis

STANDAR KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur



Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar


Contoh surat lamaranUnsur-unsur surat lamaran pekerjaanStruktur surat lamaran pekerjaanPenggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaanPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan


25

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan





Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan

Kreatif


26

tersebut. Siswa menyusun daftar riwayat hidup

untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.


belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis

surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.



diketahui.

Kreatif


Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari


Gemar membaca


27


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia



Iklan lowongan kerja


V Model peraga contoh surat lamaran kerja Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK




INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)




28



NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku



Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan

memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku


Contoh surat dinasUnsur-unsur surat dinas Struktur surat dinasPenggunaan bahasa dalam surat dinasPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan


29

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi




TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.


INTI


Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Elaborasi Guru menyebutkan dan

menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri,

Kreatif


30

mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.




Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.



belum diketahui.

Kreatif




Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127

Material: VCD, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


31

kaset, posterMediacetak dan elektronik


V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan V Tes Tertulis



INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinasTugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)




32




Menulis

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR 4.3Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir



Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir


Contoh laporan diskusiUnsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquari


33






Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.


INTI

Pertemuan ke- 1 (45’) Eksplorasi

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Elaborasi Di bawah bimbingan Guru, Siswa

merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.



belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Siswa melakukan simulasi Kreatif


34

seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.




Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari


Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

V Material: VCD, kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapatMediacetak dan elektronik

Website internet


35

V Narasumber V Model peraga contoh sebuah notulen


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulenTugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)




36




Menulis

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku



Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan

memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku


Contoh resensi buku pengetahuanunsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan


37

METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan





Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.


INTI


Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku

yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa

mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.

Kreatif


38

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-

hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah

ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca


39


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52



Contoh resensi buku di koran atau majalah

V Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk meresensi bukuDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)




40




Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan



Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan


Pembacaan Penggalan novelPenanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokalPenanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasiPenanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan


41

METODE PEMBELAJARAN



/Pemeragaan Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter


Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.


INTI


Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok dan

secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

Kreatif


42

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.




Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan

anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.



belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman


43

halaman 55 – 60



penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

V Website internetNarasumber

V Model peraga siswa pembaca novelLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK


Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)




44




Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI

5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel



Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel


Pembacaan penggalan novelUnsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasiv Diskusi

Kelompok


45

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan





Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas


INTI


Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.



Kreatif


46

diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Secara bergantian, setiap kelompok ke

depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks penggalan novel


V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa


47

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusiTugas mempresentasikan hasil diskusi kelompokDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari





48




Berbicara

STANDAR KOMPETENSI

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat



Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya


Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi


49

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi KelompokInquariTanya Jawab

V PenugasanV Demontrasi

/Pemeragaan Model




Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.


INTI


Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan

tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Kreatif


50

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.




Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi

kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.



diketahui.

Kreatif




Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun

Gemar membaca


51

sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162


VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun


Kutipan teks berbalas pantun

V Website internetNarasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantunV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasanTugas kelompok membacakan pantun secara berbalasanDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)


52




53




Berbicara

STANDAR KOMPETENSI

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat



Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisiCara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi

Kelompok


54

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model




Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.


INTI


Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD

pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut.

Kreatif


55

Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.



diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Gemar membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD pembacaan puisi



V Model peraga Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio


56

V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaanpuisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman 32 s.d. 44)




57




Membaca

STANDAR KOMPETENSI

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai



Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/

gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai


Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresimakna puisi

METODE PEMBELAJARAN


58

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi

/Pemeragaan Model




Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.


INTI


Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda

jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan

Kreatif


59

masukan. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum


diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi Guru membagikan blangko observasi penilaian

kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.



diketahui.

Gemar membaca


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

Kreatif


60


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD rekaman lomba baca puisi


Website internetV Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisiV Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)




61




Membaca

STANDAR KOMPETENSI

7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen



Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen MATERI POKOK PEMBELAJARAN

CerpenUnsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARANv Presentasiv Diskusi


Demontrasi /Pemeragaan


62

Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.


INTI


Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas isi

cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.



belum diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Gemar membaca


63

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.

Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.






Kreatif


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks cerpen

Website internetV Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK



64

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpenTugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)




65




Menulis

STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan

pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi



Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN


66







Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


INTI


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk membaca

seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen

Kreatif


67

yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi




Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.



diketahui.

Gemar membaca




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif


68


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52



Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)




69




Menulis

STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan

pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)



Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca



TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll


70

METODE PEMBELAJARAN







Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


INTI


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk

mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang

Kreatif


71

menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi




Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan

cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.



diketahui.

Gemar membaca




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif


72


SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52



Buku kumpulan cerpen

V Website internetNarasumber Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)




73

rpp bahasa-indonesia-kelas-xii-semester-1 smk n 1 patrol

Education