rpp ips kelas xi smk

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

YAYASAN UNIVERSITAS RIAU

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU

DOKUMENNo. FormulirFOR/KUR/001.05.01

PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIANPROGRAM ADAPTIFEdisi01

Revisi01

Berlaku Efektif17 Juli 2009

Halaman1 dari 6 Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Mata Pelajaran1. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial2. Materi Pokok: 1. Pengertian kelompok sosial 2. Pengertian masyarakat multikultural 3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural3. Kelas/semester: XI / 14. Pertemuan ke: 1,2 dan 35. Waktu: 6 x 45 menit

II. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran1. Standar KompetensiMenganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural2. Kompetensi DasarMendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural3. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran1. Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya2. Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya3. Kelompok sosial dan multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang adaIII. Materi Pembelajaran1. Uraian materi pokok1. Pengertian kelompok sosial2. Pengertian masyarakat multikultural3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural

IV. Media/Alat Pembelajaran1. Media1. Kartu yang berisi konsep pelajaran2. Buku cetak IPS kelas XI2. Alat-alat1.Kupon untuk berbicara

V. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 1

NoKegiatan BelajarWaktu (menit)Aspek Life Skill yang dikembangkan

1Pendahuluana. Prasyarat:1. Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Motivasi:1. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang masyarakat multikultural.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan inti1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep tentang kelompok sosial dan masyarakat multikultural, satu bagian kartu untuk soal dan bagian lainnya kartu jawaban.2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu.3. Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)kepada siswa yang lain.5. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari yang sebelumnya.sampai guru merasa seluruh siswa sudah menguasai bahan pelajaran yang sedang dipelajari

70

Membina kemampuan berpikir secara kritis dan logis terhadap permasalahan yang disampaikan. Membina kemampuan sikap saling mempercayai kemampuan diantara sesama. Membina kepercayaan diri siswa dalam setiap penampilan didepan publik.

3Penutup1. Guru memberikan penguatan materi kepada siswa.2. Siswa memindahkan pelajaran yang telah berlangsung ke buku catatan.10 Membina kemampuan berpikir secara sistematis.

Pertemuan 2


1Pendahuluana. Apersepsi1. Guru bertanya tentang pelajaran sebelumnya

b. Motivasi:1. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang hubungan kelompok sosial dan masyarakat multikultural.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan intia. Guru membagikan dua potongan kertas kepada tiap siswa.b. Minta siswa untuk melengkapi pernyataanKertas 1 : Saya masih punya pertanyaanKertas 2 : Bisa menjawab tentangc. Buat kelompok kecil, minta masing-masing memilih pertanyaan (Pertanyaan yang dipilih adalah pertanyaan yang dibuat oleh guru).d. Minta masing-masing kelompok melaporkan pertanyaan yang dipilih.e. Pertanyaan yang telah dilaporkan dimintakan jawabannya kepada siswa. Bagi yang hendak menjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Atas jawaban itu guru memberi kesempatan kepada siswa memberikan jawaban yang sifatnya mendukung saja atau menentang saja, atau jawaban yang sifatnya ekletis. Namun, jangan lupa setiap penjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Bagi peserta yang sudah tidak memiliki potongan kertas nomor 2 tidak diperkenankan menjawab. Apabila jawaban-jawaban tersebut masih menggugah pertanyaan, maka berikan pertanyaan itu kepada siswa yang masih memegang potongan kertas nomor1 untuk bertanya dst.1. Jika sampai akhir sesi ada peserta yang masih memiliki

2. Potongan kertas yaitu kertas bertanya dan kertas menjawab, maka diminta siswa tersebut membuat resume atas proses tanya jawab yang sudah berlangsung. Tentu keputusan ini harus disepakai di awal.70



Pertemuan 3


1Pendahuluana. Apersepsi1. Guru bertanya tentang pelajaran yang telah lewat

b. Motivasi:1. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan inti1. Siswa mengikuti tes dan menjawab soal yang diberikan guru tentang kompetensi dasar yang diberikan70

Membina kemampuan berpikir secara kritis dan logis terhadap permasalahan yang disampaikan. Membina kepercayaan diri siswa dalam menjwab setiap permasalahan yang diberikan.

3Penutup1. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya

10 Membina kemampuan berpikir secara sistematis.

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut Prosedur Penilaian:Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran. Jenis Penilaian Tes Alat Penilaian Soal Essay (terlampir) Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

VII. Sumber Pembelajaran Buku IPS SMK kelas 2 Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009Guru/Tutor

Adrison Ary By,S.Pd

DibuatDiperiksaDisetujui

Tanggal10 Juli 2009 Tanggal11 Juli 2009 Tanggal12 Juli 2009

OlehAdrison Ary By,S.PdOlehYuli Wastuti, S.Pd OlehYuli Wastuti, S.Pd

JabatanGuru JabatanPjs.Ka. Prog. Akuntansi JabatanWaka. Kurikulum

Tanda TanganTanda TanganTanda Tangan







Revisi01




VIII. Identitas Mata Pelajaran6. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial7. Materi Pokok: 1. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural8. Kelas/semester: XI / 19. Pertemuan ke: 4,5 dan 610. Waktu: 6 x 45 menit

IX. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran4. Standar KompetensiMenganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural5. Kompetensi DasarMenganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural6. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran4. Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya.5. Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya.X. Materi Pembelajaran2. Uraian materi pokok4. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural5. Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia

XI. Media/Alat Pembelajaran1. Media1. Kartu yang berisi konsep pelajaran2. Buku cetak IPS kelas XI2. Alat-alat1.Kupon untuk berbicara

XII. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 4



b. Motivasi:2. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang masyarakat multikultural.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan inti6. Ceramah dan tanya jawab seputar pengertian struktur sosial.

7. Diskusi aktif : siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-masing terdiri dari 4 orang siswa.Masing-masing kelompok membahas dan membuat pengertian struktur sosial dengan gaya bahasa kelompok masing masing.

8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok setelah guru dipilih secara acak oleh guru,untuk kemudian dibahas oleh kelompok lain.20

30

20



Pertemuan 5



c. Motivasi:2. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kelompok sosial dan masyarakat multikultural.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan intif. Guru membagikan dua potongan kertas kepada tiap siswa.g. Minta siswa untuk melengkapi pernyataanKertas 1 : Saya masih punya pertanyaanKertas 2 : Bisa menjawab tentangh. Buat kelompok kecil, minta masing-masing memilih pertanyaan (Pertanyaan yang dipilih adalah pertanyaan yang dibuat oleh guru).i. Minta masing-masing kelompok melaporkan pertanyaan yang dipilih.j. Pertanyaan yang telah dilaporkan dimintakan jawabannya kepada siswa. Bagi yang hendak menjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Atas jawaban itu guru memberi kesempatan kepada siswa memberikan jawaban yang sifatnya mendukung saja atau menentang saja, atau jawaban yang sifatnya ekletis. Namun, jangan lupa setiap penjawab harus menyerahkan potongan kertas nomor 2. Bagi peserta yang sudah tidak memiliki potongan kertas nomor 2 tidak diperkenankan menjawab. Apabila jawaban-jawaban tersebut masih menggugah pertanyaan, maka berikan pertanyaan itu kepada siswa yang masih memegang potongan kertas nomor1 untuk bertanya dst.3. Jika sampai akhir sesi ada peserta yang masih memiliki

4. Potongan kertas yaitu kertas bertanya dan kertas menjawab, maka diminta siswa tersebut membuat resume atas proses tanya jawab yang sudah berlangsung. Tentu keputusan ini harus disepakai di awal.70



Pertemuan 6



c. Motivasi:2. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.





XIII. Penilaian dan Tindak Lanjut Prosedur Penilaian:Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran. Jenis Penilaian Tes Alat Penilaian Soal Essay (terlampir) Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

XIV. Sumber Pembelajaran Buku IPS SMK kelas 2 Lingkungan sosial sekitar


Adrison Ary By,S.Pd












Revisi01




XV. Identitas Mata Pelajaran11. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial12. Materi Pokok: 1. Pengertian konflik sosial 2. Faktor penyebab konflik sosial 3. Bentuk pengendalian konflik sosial 4. Dampak konflik sosial 13. Kelas/semester: XI / 114. Pertemuan ke: 5,6,7 dan 815. Waktu: 8 x 45 menit

XVI. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran7. Standar KompetensiMemahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial8. Kompetensi DasarMenganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat9. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran6. Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya.7. Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor penyebabnya.8. Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya.9. Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul.XVII. Materi Pembelajaran3. Uraian materi pokok1. Pengertian konflik sosial.2. Faktor faktor penyebab konflik sosial.3. Bentuk pengendalian konflik sosial.4. Dampak konflik sosial.

XVIII. Media/Alat Pembelajaran1. Media1. Kartu yang berisi konsep pelajaran2. Buku cetak IPS kelas XI2. Alat-alat1.Kupon untuk berbicara

XIX. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 5



b. Motivasi:3. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.

10- Kemampuan siswa dalam membaca pesan pesan sosial yang disampaikan melalui kejadian sosial terkini.

2Kegiatan inti9. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep tentang konflik sosial dan faktor penyebabnya, satu bagian kartu untuk soal dan bagian lainnya kartu jawaban.10. Setiap siswa mendapat satu buah kartu.11. Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.12. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)kepada siswa yang lain.13. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari yang sebelumnya.sampai guru merasa seluruh siswa sudah menguasai bahan pelajaran yang sedang dipelajari

70



Pertemuan 6



d. Motivasi:4. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.


2Kegiatan inti1. Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra.2. Guru memberi tugas untuk membaca materi tentang bentuk pengendalian konflik sosial yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas.3. Setelah membaca materi guru menyampaikan satu bentuk konflik sosial dan cara pengendaliannya. 4. Kemudian guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas dan kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.5. Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi.6. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap.7. Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai.

70



Pertemuan 7





2Kegiatan inti1. Guru mengondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL).2. Setiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu 30 detik/1 kupon, setiap siswa diberi 1 buah kupon3. Bila telah selesai berbicara kupon yang dipegang siswa diserahkan setiap kali bicara satu kupon.4. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis.

70



Pertemuan 8



d. Motivasi:3. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.






XX. Penilaian dan Tindak Lanjut Prosedur Penilaian:Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran. Jenis Penilaian Tes Diskusi Alat Penilaian Soal Essay (terlampir) Lembaran penilaian diskusi Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

XXI. Sumber Pembelajaran Buku IPS SMK kelas 2 Lingkungan sosial sekitar


Adrison Ary By,S.Pd












Revisi01




XXII. Identitas Mata Pelajaran16. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial17. Materi Pokok: 1. Hubungan antara struktur social dengan mobilitas sosial18. Kelas/semester: XI / 119. Pertemuan ke: 9 dan 1020. Waktu: 4 x 45 menit

XXIII. Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran10. Standar KompetensiMemahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial11. Kompetensi DasarMenganalisis hubungan antar struktur sosial dan mobilitas sosial

12. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran10. Menguraikan hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosialXXIV. Materi Pembelajaran4. Uraian materi pokok1. Hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosial

XXV. Media/Alat Pembelajaran1. Media1. Kartu yang berisi konsep pelajaran2. Buku cetak IPS kelas XI2. Alat-alat1. Guru dan siswa

XXVI. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 9





2Kegiatan inti14. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep tentang hubungan struktur sosialdengan mobilitas sosial, satu bagian kartu untuk soal dan bagian lainnya kartu jawaban.15. Setiap siswa mendapat satu buah kartu.16. Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.17. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)kepada siswa yang lain.18. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari yang sebelumnya.sampai guru merasa seluruh siswa sudah menguasai bahan pelajaran yang sedang dipelajari

70



Pertemuan 10



e. Motivasi:4. Membuka cakrawala pemikiran siswa tentang kehidupan sosial melalui kejadian sosial yang aktual.



Membina kemampuan berpikir secara kritis dan logis terhadap permasalahan yang disampaikan. Membina kepercayaan diri siswa dalam setiap penampilan didepan publik.



XXVII. Penilaian dan Tindak Lanjut Prosedur Penilaian:Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran. Jenis Penilaian Tes Alat Penilaian Soal Essay (terlampir) Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi dasar.

XXVIII. Sumber Pembelajaran Buku IPS SMK kelas 2 Lingkungan sosial sekitar


Adrison Ary By,S.Pd






rpp ips kelas xi smk

Documents