rpp b indo smk kelas x

7/21/2019 Rpp b Indo Smk Kelas x

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-b-indo-smk-kelas-x 1/80

Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X 10

RREENNCCAANNAA PPEEL L AAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEEL L AAJJAARRAANN

BBEERRKKAARRAAKKTTEERR BBAANNGGSSAA

DDAANN

KKEEWWIIRRAAUUSSAAHHAAAANN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK/MAK.

Kelas/Semester : X /1

Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................

Sekolah : ...........................




C. Metode Pembelajaran

Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan

Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas

Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa

Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya

Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu

Menegur siswa yang terlambat dengan sopan

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang

akan dipelajari;

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi

Bersahabat/Komunikatif

Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun




Pertemuan ke-4 (90’)

Konfirmasi

Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja

kelompok mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV).

Elaborasi

Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa yang digunakan dalam rekaman berita.

Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang

terdapat dalam rekaman berita.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk

SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal.17) sebagai pengayaan

dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk

mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar.

Mengerjakan post tes

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan

hasil belajar siswa;

Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doá sesuai agama dan kepercayaan masing-

masing

Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan

Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1 — 18

Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan

Yrama Widya Bandung 1991

Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997

Material (CD)




Media cetak dan elektronik

Narasumber

Model peraga

Lingkungan masyarakat sekitar siswa Modul Tingkat Semenjana

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan

jeda dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan.

Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi.

Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai

teori penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal,

tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).




FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

No. Nama Aspek Komentar

1. Ragam yang digunakan

Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda


Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda


Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda

dst. Ragam yang digunakan

Lafal

Tekanan

Intonasi

Jeda

Jakarta, ..............................................

Mengetahui,Kepala Sekolah

Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

NIP. NIP.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : —


Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Program : Semua program keahlian

Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, menulis, berbicara, membaca

Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana

Kompetensi Dasar :

1.2. Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana

Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci

Pengenalan ragam/laras bahasa

Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat

Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan

Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi

Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama

Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan hasil

Mengenal ragam bahasa lisan

Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai perdagangan

Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

B. Materi Pokok Pembelajaran

Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan

Pemilihan sumber informasi yang didengar

Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang spesifik, pemerian dan yang bukan

Pembuatan catatan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang didengar

Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh




Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat

Citi atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil

Pengenalan dengan cepat dan mantap informasi yng menunjukkan proses atau hasil


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan




Berdoa sebelum membuka pelajaran

Memeriksa kehadiran siswa






akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun




Eksplorasi


Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi.

Elaborasi

Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya.

Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar.

Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.

Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar.

Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk

SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami

konsep informasi lisan sebagai sumber informasi.

Elaborasi

Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.


Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena,

gagasan, khayalan, dan harapan.

Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk

SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 32) untuk lebih

memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil.

Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan yang menyatakan proses dan hasil.


Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Mandiri

Kreatif

Berani mengambil risiko

Berorientasi pada tindakan

Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif

Motivasi kuat untuk sukses




Elaborasi

Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara

membuka kamus.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkankeragaman/variasi berbahasa.


Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif.

Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan

dengan menutup buku.

Konfirmasi

Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia.

Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses

penyimakan semakin efektif.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK

dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 41) untuk lebih mendalami materi

yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.


dan terprogram

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan





masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:






Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003




Material (CD)


Naskah drama

Narasumber Model peraga

Lingkungan sekitar siswa

rekaman

Modul Tingkat Semenjana

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisanv Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis

informasi-informasi yang beragam.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untukmemperkaya

kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).




FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN

(MELAKONKAN NASKAH DRAMA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks

bermasyarakat

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Ketepatan mimik/kinetik

Penampilan tokoh

Sesuai alokasi waktu

SISTEMATIKA

Penampilan awal

Kelengkapan topik

Kesesuaian naskah

Ketepatan ending cerita

BAHASA

Kalimat efektif dan

komunikatif

Diksi tepat, khusus,

variatif, baku

Struktur kalimat tepat dan

baku

Artikulasi dan intonasi

tepat

Bergaya bahasa/kiasan

ETIKA DAN

EKSPRESI

Tatapan mata merata dan

teratur Mimik penuh ekspresif

Percaya diri

Performa penampilan

kelompok

JUMLAH SKOR




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN

Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis, berbicara


Kompetensi Dasar :

1.3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat


Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit

Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik meminadai (scanning) dan layap (skimming)

sehingga mencapai 230-250 kata per menit

Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik membuat catatan

Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci

Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)


Siswa dapat:

Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning

Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi

Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan


Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman

Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa, dan sikap berbahasa yang positif

Cara/teknik membuat catatan

Cara/teknik menyusun bagian bacaan (eksposisi)




Informasi tentang hubungan seni berbahasa, sastra dan apresiasi

Cara/teknik menafsirkan kata, bentuk kata, dan ungkapan idiomatik dengan tepat, dan pemanfaatan

kamus


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan









Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang

akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun




INTI


Eksplorasi

Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca.

Elaborasi

Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar

bahasa.

Konfirmasi

Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai kebiasaan membaca yang seharusnya.

Elaborasi

Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya.

Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan.

Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang

seharusnya dilakukan.

Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan

Olah Raga bagi Penderita Diabetes.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca


Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning .

Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning .

Konfirmasi

Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji

Mandiri ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad

Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 51)

Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu.

Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap

membaca.



MandiriKreatif



Kepemimpinan

Kerja kerasJujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawabKerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

RealistisRasa Ingin tahu

Komunikatif





Elaborasi

Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif.

Siswa berlatih membaca kamus secara cermat.

Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yangtidak diketahui sebelumnya.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan

MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 55) untuk mempraktikkan

pemanfaatan kamus.

Siswa memahami cara membuat teknik simak catat

Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok

( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan

Yustinah, Erlangga, hal 56-57)

Siswa berkelompok mencari informasi mengenai perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-

masing dan melaporkan hasilnya


Elaborasi

Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya.

Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat.

Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan maknanya.

Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji

berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat





dan terprogram










F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa

yang menunjukkan hasil membaca.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari makna kata-kata dalam kamus.

Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk

dikumpulkan sebagai portofolio.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk

memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil

wawancara (terlampir di bawah).




RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL

WAWANCARA

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan dan mempresentasikannya

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan tema

Mengandung pesan

aktual

Sesuai dengan jenisnya

Utuh dan tuntas

SIFAT

LAPORAN/

TUGAS HASIL

WAWANCARA

Penyampaian Informasi

menarik

Tidak terlepas dari isi

DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan

perbendaharaan kata

Menggunakan kata

lugas dan proporsional

STRUKTUR

LAPORAN

Terpola secara teratur

Unsur lengkap

memenuhi pembukaan,

isi, penutup

Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI

Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis


Kompetensi Dasar : 1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks


Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk

pemahaman

Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan yang benar

Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik

membaca cepat untuk pemahaman

Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan

Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik

membuat catatan

Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi

Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini



Siswa dapat:

Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi

Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi

Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi komunikasi

Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal

Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang berkaitan dengan

teknologi komunikasi





Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman termasuk cara membaca grafis dan matriks

Cara/teknik membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi kesadaran berbahasa dan sikap

berbahasa yang positif

Ciri penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, proses ( imbuhan pe-an), dan hasil (imbuhan -an)

yang terdapat dalam teks

Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif

Informasi dan teknik membuat teks nonverbal

Teknik membuat simpulan (induktif-deduktif)


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan











akan dipelajari;









INTI

Eksplorasi

Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan.

Elaborasi

Siswa diajak memahami fakta dan opini.

Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.

Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.

Konfirmasi

Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan

argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya.

Eksplorasi

Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini.

Elaborasi

Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa

Depan.

Konfirmasi

Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian

wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.


Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif






Elaborasi

Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan contoh-

contohnya.

Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.

Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam

informasi nonverbal atau sebaliknya.


Konfirmasi

Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun Dapat

Menjadi James Bond ataupun Batman.

Elaborasi

Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan

keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar.

Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih mendalami

materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.





dan terprogram








masing





E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:


Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82




Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985


Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan siswa

Modul Tkt. Semenjana

Soedarso. (2002). Membaca Cepat (Speed Reading).

Keraf, G. (1999). Diksi dan Gaya Bahasa

Keraf,G. (1997). Naraasi dan Argu-mentasi

Keraf, G. (1997). Eksposisi dan Deskripsi.

Keraf,G. (1987). Komposisi

Lirik Lagu

Parera,J.D. Belajar Mengemukakan Pendapat.

Koran




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi faktadan opini.

Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal

ke nonverbal atau sebaliknya.



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Penilaian tugas menulis

Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkan


Kompetensi Dasar : 1.5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat


Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang

tepat/lazim

Melafalkan Bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan berdasarkan

konsep lafal baku Bahasa Indonesia



Siswa dapat: Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam

membawakan acara atau seminar

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan

dengan pendidikan


Artikulasi bunyi

Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi

Konsep lafal baku Bahasa Indonesia


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan






Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas Berdoa sebelum membuka pelajaran







akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif





INTI


Eksplorasi

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara.

Elaborasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator.

Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan

bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara,

dan artikulasi yang tepat.

Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan,

Konfirmasi

kemudianmempraktikkannya. (Siswa praktik menjadi pembawa acara.)


Eksplorasi

Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru,

Elaborasi

kemudian menganalisis pengucapannya/artikulasi.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Mandiri ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK

Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi.

Eksplorasi

Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji sebuah

seminar,

Elaborasi

kemudian mendeskripsikannya.

Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih mendalami

materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.









dan terprogram







masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:






Material (CD)

Media cetak dan elektronik:

Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan siswa

Rekaman

Modul B. Ind. Tkt. Semenjana




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI






RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara

ASPEK RINCIAN

NILAI


BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan aktual


Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

LAPORAN

Orisinal dan kreatif

Mencerminkan wawasan

pendidikan

Keterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan

perbendaharaan kata yang

Bervariatif dan sesuai

konteks

Menggunakan kata lugas

dan proporsional

Kesalahan-kesalahan

pengucapan

STRUKTUR

LAPORAN


Unsur lengkap memenuhi

pembukaan, isi, penutup

Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis

Standar Kompetensi : 1 Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana

Kompetensi Dasar : 1.6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat


Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut situasi komunikasi secara tepat,

menarik, dan kreatif

Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama

dalam satu kalimat/paragraf

Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna

leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis

Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras

bahasa



Siswa dapat:

Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan

wacana wisata.

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan

dengan wisata


Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks

Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis

Kalimat efektif


Presentasi

Diskusi kelompok




Inquari

Tanya jawab

Penugasan



Pendahuluan









akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif





INTI


Eksplorasi

Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim.

Elaborasi

Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara.

Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia.

Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif.

Konfirmasi

Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa.


Eksplorasi

Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur

kalimatnya.

Elaborasi

Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana.

Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang tepat.


Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya.

Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat.

Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan

parafrasa.

Konfirmasi

Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.Siswa mengerjakan Uji

Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya

Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk mempelajari ulang materi yang telah

disajikan.






dan terprogram








Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya


masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan siswa

Kamus Umum

Kamus Khusus

Lirik Lagu, Iklan, Teks

Abdul Razak. (1992). Kalimat Efektif.

Tarigan. (1987).Pengajaran Gaya Bahasa.

Kamus Idiom

Abdul Chaer. (1997). Semantik Bahasa Indonesia.




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasisinonim dan memparafrasakan tuturan.




RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di

depan teman-teman (terlampir di bawah).




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.




RREENNCCAANNAA PPEEL L AAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEEL L AAJJAARRAANN

BBEERRKKAARRAAKKTTEERR BBAANNGGSSAA

DDAANN

KKEEWWIIRRAAUUSSAAHHAAAANN


Satuan Pendidikan : SMK/MAK.

Kelas/Semester : X /1

Nama Guru : ...........................NIP /NIK : ...........................

Sekolah : ...........................





Nama Sekolah : —


Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)


Aspek Pembelajaran : Menulis, berbicara

Standar Kompetensi : 1Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana

Kompetensi Dasar : 1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun


Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan

ketersampaian pesan

Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat

Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan



Siswa dapat:

Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan

dengan pasar

Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan wawancara


Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa, nalar, ketersampaian pesan

Contoh-contoh kalimat efektif


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan








Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya





akan dipelajari;





INTI


Eksplorasi

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat komunikatif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.


Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif





Elaborasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif.Konfirmasi

Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif.

Eksplorasi


Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan

penggunaan kalimat yang komunikatif.

Elaborasi

Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif.

Konfirmasi

Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya.

Eksplorasi


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun.

Elaborasi

Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun.

Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun;

menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang

konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.

PENUTUP (internalisasi dan refleksi)





dan terprogram











masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan siswa

Rekaman siaran dari radio/TV

Modul B. Ind. tkt. Semenjana

Anto Moeliono. Santun Berbahasa




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

V Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat

baik, cermat, dan santun.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi

penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.




RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI






RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan

aktual

Sesuai dengn jenisnya

Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

WAWANCARA


Kesantunan

Kecermatan penggunaan

kalimat

Mencerminkan


kaya


konteks

Menggunakan kata lugas

dan proporsional

STRUKTUR

LAPORAN




Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara

Standar Kompetensi : 1.Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana

Kompetensi Dasar : 1.8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar


Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memperhatikan

konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda

Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan,

dan intonasi secara jelas dan tepat



Siswa dapat:

Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana

Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis

Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat

Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar


Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda

Teknik Membaca Indah

Teknik Membaca Intensif


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan






Pendahuluan Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas








akan dipelajari;






ReligiusJujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

MandiriDemokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi

Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diriHormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif





KEGIATAN INTI

Eksplorasi


Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.

Elaborasi

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Mandiri ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas

X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 124-126).


Elaborasi

Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif.

Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya.

Konfirmasi

Siswa mengerjakan Uji Mandiri ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK

Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi.

Elaborasi

Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema “Seni

Budaya”.

Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat

kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)





dan terprogram








Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya


masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:






Material (CD)


Website Internet

Narasumber

Model peraga: siswa

Lingkungan siswa

Siaran atau rekaman TV/radio, ceramah, pidato,khotb, dan lirik lagu




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL










RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu

(terlampir di bawah).




RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan

aktual


Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

PIDATO


Instrumen alat musik

pendukung

DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan


Bergaya bahasa secara

variatif

STRUKTUR

LIRIK LAGU


KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Jakarta, ..............................................Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara


Kompetensi Dasar : 1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar


Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan keefektifan dan

keefisienan rincian



Siswa dapat:

Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia

Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata

Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk

kata


Teks yang mengandung rincian yang berupa:

Kelas Kata

Bentuk kata

Frasa

Kalimat efektif


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari




Tanya jawab

Penugasan











akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif





KEGIATAN INTI

Eksplorasi


Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.

Elaborasi

Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat.

Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata

Konfirmasi

Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10 per

Bulan.

Elaborasi


Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek.

Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya


Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita.

Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita.

Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.

Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan







dan terprogram











masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







Website Internet

Narasumber

Model peraga: siswa

Lingkungan siswa

Teks

Ramlan. (1987). Kelas Kata

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL













RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema

Mengandung pesan

aktual


Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

CERPEN


Mencerminkan kehidupan

sehari-hari

Keterkaitan tugas dengan

isi

DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan

perbendaharaan kata


konteksMenggunakan kata lugas

dan proporsional

Penggunaan kelas kata

dan bentuk kata

STRUKTUR

CERITA

SEDERHANA




Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR




Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





TEMA 10 INFORMASI

Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Menulis, membaca


Kompetensi Dasar :

1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan

ungkapan yang tepat


Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu

Membuat kerangka karangan

Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan

Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eskposisi)

dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat



Siswa dapat:

Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi

Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf berkaitan denganinformasi

Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif berkaitan dengan

informasi


Perencanaan Karangan: Penentuan tema, perumusan topik/judul, perumusan tujuan/tesis/maksud

karangan

Langkah-langkah Menulis (Narasi, Deskripsi, Eksposisi)




Kiat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam menulis sesuai dengan tema karangan/jenis

karangan


Presentasi

Inquari

Tanya jawab

Penugasan



Berdoa sebelum membuka pelajaran Memeriksa kehadiran siswa






akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun




KEGIATAN INTI


Eksplorasi

Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum).

Elaborasi

Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik.

Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis.

Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf.

Siswa berlatih membuat kerangka karangan.

Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat.

Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar.


Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis.

Siswa menganalisis ciri-ciri wacana.

Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut.

Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

Konfirmasi


dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan







Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif






dan terprogram







masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







Website internet

Narasumber

Model peraga: siswa

Lingkungan siswa

Keraf, G. (1987). Diksi dan Gaya Bahasa

Chaedar Alwasilah. (2005). Pokoknya Menulis

Akhadiah,S.dkk. (1997).

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri




INSTRUMEN/SOAL



yang berorientasi pada penulisan paragraf.


penggunaan kalimat yang nalar dalam paragraf.




RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis

paragraf (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat

dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

ASPEK RINCIAN

NILAI


BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI

Selaras dengan tema



Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

DALAM

PARAGRAF



informasi


DIKSI DAN

GAYA BAHASA

Mencerminkan


kaya

Bervariatif dan sesuai konteks




Menggunakan kata lugas dan

proporsional

STRUKTUR

PARAGRAF




Penyampaian runtut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.





TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM

Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Menulis, berbicara


Kompetensi Dasar :

1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi


Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun

Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan

untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi

Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan

dan situasi

Menyampaikan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain

bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan,

menyetujui, tau menyanggah



Siswa dapat:

Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan pengetahuanumum

Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang berkaitan

dengan pengetahuan umum

Membuat pertanyaan dalam wawancara


Kalimat Tanya: Pengertian, ciri-ciri,macam-macam kata tanya, jenis kalimat tanya

Kalimat tanya yang efektif




Formula 5W1H (what, who, why, when, where, how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai

dengan situasi komunikasi


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan











akan dipelajari;






ReligiusJujur

Toleransi

Disiplin

Kerja Keras

Kreatif

MandiriDemokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat Kebangsaan

Cinta Tanah Air

Menghargai Prestasi

Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli Lingkungan

Berani *

Kritis *

Terbuka *Humor *

Kemanusiaan*

Perhatian

Analitis

Logis

Percaya diriHormat

Kerjasama

Aktif

Cinta Ilmu

Santun




KEGIATAN INTI


Eksplorasi

Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Elaborasi

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.

Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya.

Siswa berlatih membuat kalimat tanya.

Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam konteks paragraf/wacana.

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan.

Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya ragam

perintah, dan kalimat tanya tersamar.


Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan harga

atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu.

Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang.

Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.

Konfirmasi









Mandiri

Kreatif



Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur

Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

Kerjasama

Pantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahu

Komunikatif






dan terprogram







masing


E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:







Website Internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan siswa

Parera, D. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat

Parera,J.D. (1987). Menulis Tertib dan Sistematik

Teks dari Media Cetak

Rekaman

Keraf,G. (1991). TataBahasa Indonesia Baru




F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



mengenai kalimat tanya.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya.



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI


wawancara(terlampir di bawah).




RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi

komunikasi

Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


NIP. NIP.

ASPEK RINCIAN

NILAI


BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)




Utuh dan tuntas

PENGGUNAAN

BAHASA

DALAM

PARAGRAF



pengetahuan umum


DIKSI DAN

GAYA

BAHASA

Mencerminkan


kaya

Menggunakan kata lugas dan

proporsional

STRUKTUR

PARAGRAF




Penyampaian runut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR





TEMA 12 SEJARAH

Nama Sekolah : —




Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis


Kompetensi Dasar : 1.12 Membuat parafrasa dari teks tertulis


Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca



Siswa dapat:

Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis

Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi


Teks

Cara/Teknik Menyusun Parafrasa


Presentasi

Diskusi kelompok

Inquari

Tanya jawab

Penugasan








Memeriksa kehadiran siswa Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya





akan dipelajari;






Religius

Jujur

Toleransi

DisiplinKerja Keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa Ingin Tahu

Semangat KebangsaanCinta Tanah Air

Menghargai Prestasi


Cinta Damai

Peduli Sosial

Peduli LingkunganBerani *

Kritis *

Terbuka *

Humor *

Kemanusiaan*

PerhatianAnalitis

Logis

Percaya diri

Hormat

Kerjasama

Aktif Cinta Ilmu

Santun


Mandiri

Kreatif Berani mengambil risiko


Kepemimpinan

Kerja keras

Jujur Disiplin

Inovatif

Tanggung jawab

KerjasamaPantang menyerah

Komitmen

Realistis

Rasa Ingin tahuKomunikatif





KEGIATAN INTI


Eksplorasi

Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis.

Elaborasi

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.

Siswa memahami konsep parafrasa.

Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa.

Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan.


Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado.

Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya.


Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada pertemuan sebelumnya.

Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.

Konfirmasi









dan terprogram








masing





E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:






Material (CD)


Website Internet

Narasumber

Model peraga: siswa Lingkungan siswa

Rahmat Djoko Pradopo. (1997). Kajian Puisi

Lamudin Finoza. (2002). Komposisi

Media Cetak

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL



mengenai kalimat tanya.


penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya.



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis

(terlampir di bawah).



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis

Jakarta, ..............................................

Mengetahui,

Kepala Sekolah


ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)


Substansi tidak berubah


Utuh dan tuntas

PENGGUNAANBAHASADALAM

PARAGRAF


Bentuk tuturan dan bahasapenyampaian


DIKSI DANGAYA BAHASA

Mencerminkanperbendaharaan kata yangkaya

Bervariatif dan sesuai konteks

Menggunakan kata lugas danproporsional

STRUKTURPARAGRAF

Terpola secara teratur Penyampaian runut

KOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

rpp b indo smk kelas x

Documents