rpp akidah 8 k13 contoh

8/17/2019 Rpp Akidah 8 k13 Contoh

1/14


2/14

UNTUK MENDAPATKANRPP+SILABUS+PROTA+PROMES LENGKAPHUBUNGI: 082221730930. Kunjun!:""".#u$%&'##.()*

C& Tujuan Pe!elajaran%etelahpeserta didikmengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan mere!leksi tentangiman kepada kitab, diharapkanpeserta didikmampu :

1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab $llah %&'

2. Menampilkan perilaku yang menerminkan beriman kepada kitab $llah %&'

". Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab $llah %&'

#. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab $llah %&'

1& Materi Pe!elajaran

%alah satu pokok keperayaan atau rukun iman dalam islam ialah meyakini adanya kitab-

kitab $llah swt. Kitab-kitab $llah swt.adalah himpunan wahyu yang diturunkan kepada para

rasul-ya untuk disampaikan kepada sekalian manusia sebagai pedoman hidup.

Maam-maam Kitab-kitab $llah swt.yang diwahyukan kepada para rasul adalah sebagai

berikut. Kitab *abur diwahyukan kepada abi +aud a.s. abad ke-1 %M, di daerah srail, Kitab

'aurat diwahyukan kepada abi Musa a.s. ada kira-kira abad ke-12 %M, di daerah srail dan

Mesir, Kitab njil diwahyukan kepada abi sa a.s ada permulaan abad pertama Masehi dan

Kitab $l-/ur0an diwahyukan kepada abi Muhammad saw. pada abad ke- Masehi di Makahdan Madinah.

%elain empat kitab tersebut , $llah juga telah menurunkan wahyu berupa wahyu berupa

suhu! kepada para nabi terdahulu. %uhu! menurut bahasa berarti lembaran. $dapun suhu!

menurut istilah adalah wahyu yang disampaikan kepada asul, akan tetapi tidak wajib

disampaikan kepada manusia. +engan demikian, jika kita bandingkan dengan kitab, suhu! relati!

lebih sedikit daripada kitab.

+i dalam sebuah riwayat hadits disebutkan ada beberapa suhu! yang masing-masing

diberikan kepada :abi $dam as, sebanyak 1 suhu!, abi %yits as, sebanyak suhu!, abi

dris as, sebanyak " suhu!, abi brahim as, sebanyak 1 suhu!, abi Musa as, sebabanyak 1

suhu!, juga menerima kitab 'aurat.

E. M&), P*-%j%'%n


3/14


• endekatan : endekatan lmiah ( scientific)

• Model : embelajaran yang berbasis masalah ( problem-basedlearning )

• Metode : 3eramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

2& Media3 Alat3 dan Su!er Pe!elajaran

• Media : Multimedia interakti!43+ interakti!45ideo

• $lat : oster4Kartu

Su!er Belajar

• $l-/ur0an dan 6adits

• 7uku 8uru dan 7uku %iswa $kidah $khlak Kelas 9 M's

4& Lan5kahlan5kah Ke5iatan Pe!elajaran

Pertemuan Pertama

N$& Ke5iatan +aktu

1. Pendahuluan

• 8uru menguapkan salam dan berdoa bersama.

• 8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.• 8uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

• 8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis 3' atau media lainnya.

• 8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalam

bentuk the educational-diagnosis meeting. $rtinya, peserta didik

berbinang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling

mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yang diterimanya

agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang

dikolaborasi dengan metode demontrasi.

1

menit

2. #nti

• 8uru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang kitab-kitab

$llah swt.• 8uru mengajak peserta didik mengamati dan memperhatikan ayat-ayat

$l/ur0an yang berhubungan dengan keberadaan kitab $llah, dan

sekaligus mengamati gambar kitab-kitab sui.

menit


4/14


N$& Ke5iatan +aktu

• 8uru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya tentanggambar-gambar dan ayat-ayat $l-/ur0an yang diamati.

• 8uru mengajak peserta didik membuka akrawala pikirannya dengan

membaa ringkasan materi tentang kitab-kitab $llah swt. $ntara lain:

iman kepada kitab-kitab $llah swt, dalil-dalil tentang keberadaan kitab-

kitab $llah swt, maam-maam kitab $llah yang harus diimani.• 8uru mengajak peserta didik menermati garis besar isi dari masing-

masing dari # kitab sui dan !ungsinya pada masing-masing umatnya.

". Penutu'

• 8uru bertanya kepada peserta didik tentang man!aat4hikmah

mempelajari materi yang telah dipelajari.• 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi seara

klasikal.• 8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah kemudian

menguapkan salam.

1

menit

Pertemuan Kedua

N$& Ke5iatan +aktu

1. Pendahuluan

• 8uru menguapkan salam dan berdoa bersama.

• 8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.• 8uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

• 8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupa

gambar atau menggunakan multimedia berbasis 3' atau medialainnya.• 8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalam



mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yang

diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang

1

menit


5/14


N$& Ke5iatan +aktu

benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

2. #nti

• 8uru mengajak untuk mengembangkan wawasan dengan ara

berdiskusi sebagai berikut:o 7erkelompoklah #- orang dengan tertib +iskusikan

hal-hal berikut dengano saling menghargai pendapat teman $ntara lain

mendiskusikan tentang:

o 7agaimana pendapat kalian andai kata $llah tidak menurunkan kitab-kitab suinya di dunia ini ;

o 7agaimana pendapat kalian bila ada orang berkata

bahwa kitab $l/ur0an adalah kitab kuno yang tidak

mengikuti kemajuan dan perkembangan rang ?ahudi berkata: @$l/ur0an ini tiada lain

hanyalah uapan MuhammadA. 7agaimana pendapat

kalian dalam menyikapinya;o 3arilah literatur atau !enomena, bagaimana perilaku

orang yang beriman kepada kitab-kitab sui termasuk

pada $l/ur0an ; jelaskan Kegiatan menannya• 8uru mengawasi dan membimbing jalannya diskusi kelompok

menit

". Penutu'


mempelajari materi yang telah dipelajari.• 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

seara klasikal.• 8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah

kemudian menguapkan salam.

1

menit

Pertemuan Ketiga


6/14


N$& Ke5iatan +aktu

1. Pendahuluan• 8uru menguapkan salam dan berdoa bersama.

• 8uru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.• 8uru menyampaikan tujuan pembelajaran.

• 8uru mempersiapkan media4alat peraga4alat bantu bisa berupa

gambar atau menggunakan multimedia berbasis 3' atau media

lainnya.• 8uru menggunakan metode kooperati!, antara lain diskusi dalam



mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran4materi yang

diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang

benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

1

menit

2. #nti

• 8uru memberi tugas siswa seara berkelompok untuk membaa

dan memahami hasil baaan yang ditentukan. Balu seara

bergiliran menjelaskan hasil baaan masing-masing temannya

yang lain seara bergantian• 8uru meminta peserta didik tetap bersama kelompoknya.

Kegiatan menganalisa• 8uru membagi pertanyaan-pertanyaan ke tiap kelompok.

• 'iap kelompok mendapat tugas satu pertanyaan.

• 8uru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk

mendiskusikannya. 'iap kelompok menatat hasil diskusinya di

kertas (guru bisa mengembangkan dengan kertas ukuran besar).• 'iap kelompok menyampaikan hasil diskusinya seara singkat.

menit

". Penutu'


mempelajari materi yang telah dipelajari.• 8uru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi

seara klasikal.• 8uru menutup pembelajaran dengan do0a dan hamdalah

1

menit


7/14


N$& Ke5iatan +aktu

kemudian menguapkan salam.

H. Pn!%!%n /n!$ In$&'u*n P,)*%n Pn$)'%n

• Jenis Teknik

Penilaian

• K6L6M

PENASARAN

Guru melakukanpenilaian peserta didik pada kegiatan “ PENASARAN? “.

No Nama SiswaAspek yang

dinilai Nilaia b c

123

dst

$spek dan rubrik penilaian:

a& 2rekuensi dala! ertan7a

1) =ika siswa bertanya " kali atau lebih, skor ".

2) =ika siswa bertanya 2 kali, skor 2.

") =ika siswa bertanya 1 kali, skor 1.

-.K&'%!&%n #'&%n4%%n ,n%n *%&'!.

1 !ika pertanyaan sesuai dengan materi" skor 3#$

N

)

A$# 4%n ,!n!%! Tn!

Pn!%!%n

1$ Sikap Sosial %bser&asi2$ 'engetahuan Tes tertulis

3$ (eterampilan Tes praktik


8/14


2 !ika pertanyaan kurang sesuai dengan materi" skor 2#$

3 !ika pertanyaan tidak sesuai dengan materi" skor 1#$

(. j%$%n5-%6%$% 4%n ,!un%%n $%%& -'&%n4%

1!ika bahasa !elas"lugas"dan mudah dipahami" skor 3#$

2$ !ika bahasa kurang !elas"kurang lugas"dan kurang mudahdipahami" skor 2#$

3 !ika bahasa tidak !elas"tidak lugas"dan sulit dipahami" skor 1#$

Nilai :a 889

3atatan :

Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar siswa berani bertanya

dan yang selama ini sangat sulit dimunulkan

ertanyaan siswa bagaimanapun bentuknya harus diapresiasi,sehingga nilai ini bisa

dijadikan sebagai nilai proses pembelajaran

Karenanya,pada poin Caspek yang dinilai0, pada poin a dan , meskipun pertanyaan

dan bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan nilai

• 1#SKS#

Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ Diskusi “.

%. Pn!%!n )*#) 4%n *%ju5#'$n&%$!

)ormat 'enilaian

NoNamaSiswa

Aspekyangdinilai

Skor*aks

Nilai(etuntas

an Tindak+an!ut

a b c T ,T '


9/14


1

23dst

Keterangan:

' : 'untas menapai nilai ....( disesuaikan dengan nilai KKM )

7' : 7elum 'untas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM

: emedial

: engayaan

$spek dan rubrik penilaian:a& Kejelasan dan kedala!an in;$r!asi

1) =ika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalamanin!ormasi lengkap dan sempurna, skor ".

2) =ika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalamanin!ormasi lengkap dan kurang sempurna, skor 2.

") =ika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalamanin!ormasi kurang lengkap, skor 1.

& Keakti;an dala! diskusi

1) =ika kelompok tersebut berperan sangat akti! dalam diskusi, skor ".2) =ika kelompok tersebut berperan akti! dalam diskusi, skor 2.") =ika kelompok tersebut kurang akti! dalam diskusi, skor 1.

(. Kj%$%n ,%n '%#!%n #'$n&%$!

1 .ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat !elas dan rapi" skor /#$

2 .ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan !elas danrapi" skor 3#$

3 .ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan !elas dankurang rapi" skor 2#$


10/14


/ .ika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang

!elas dan tidak rapi" skor 1#$

Nilai D a 8 8 9

KEB>M>K 2,",F+%'

-. Pn!%!%n !n,!!,u #$'&% ,!,! ,%%* ,!$u$!

8uru diharapkan untuk memiliki atatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. 3atatan terkait dengan sikap

atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel

berikut ini:

o ) a m a

$kti!itas = uml a h % k or

'ingkat

enguasaan

nilai (MK,

M, M'

7')

K e t e r a n g a n

K e

a k t i ! a n

K e r j a

s a m a

+

i s i pl i n

1 2 " # 1 2 " # 1 2 " #

12"#dst

ubrik penilaian01$ Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator$


11/14


2$ Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten

yang dinyatakan dalam indikator$3$ Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang

dinyatakan dalam indikator$

/$ Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yangdinyatakan dalam indikator$

%&%&%n:

'enguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan$*( / 12s*, 1- 11*T - 1#,T /-4

Keteran5an:

7' : 7elum 'erlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

M' : Mulai 'erlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

M7 : Mulai 7erkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudaya4kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

• PEN#LA#AN TEST TL#S

a& S$al Pilihan 4anda

1. nti beriman kepada kitab-kitab $llah %&' adalah ...


12/14


a. Men5a!alkan ajarann7a . 'idak mengingat petunjukya

b. Mempelajarinya d. Mengetahui ajaran-ajaranya2. eraya atau beriman kepada kitab-kitab $llah termasuk rukun man yang ...a. %atu b. Empat . +ua d. 'iga

". $llah menurunkan %huhu! kepada abi $dam sebanyak ... shuhu! a. 1 b. 2 . " d. #

#. erbedaan antara kitab dan shuhu! adalah ...a. %ama-sama wahyu $llah . +iturunkan kepada para abi b. #si kita leih len5ka' dari shuhu; d. Kitab dan shuhu! di bukukan

. GH I J L I N IOPQ RS I T UVQ W Q X L Y L $yat tersebut menerangkan tentang ...a. 'urunnya shuhu! dan kitab sui

b. brahim dan Musa sebagai rasul9& Nai #rahi! dan Nai Musa !enda'atkan suhu; d. ni adalah shuhu!

. 56 789: ; 8 ?;@ 8 B C D ?9= ; ?EFB 9 Maksud kata yang bergaris bawah adalah ..a. $l /ur0an b. 6adits . Shuhu; d. $yat-ayat

Z. abi yang menerima kitab 'aurat adalah ...a. +aud $% . sa $s b. Musa As d. Muhammad saw

9. &ahyu $llah yang turun kepada abi Muhammad saw itu pada ...a& 1 amadhan & %< Ra!adhan& Z amadhan d. 2Z amadhan

[. 3iri-iri kitab sui sebelum $l /ur0an adalah sebagai berikut, keuali ...a& \ntuk umat tertentu . 6anya berlaku saat itu& sinya singkat sederhana d. erlaku se'anjan5 !asa

1. +ibawah ini adalah nama-nama $l /ur0an keuali ...a& $l ]ur^on b. $l 6uda . $d< *ikrn d. An Nas

11. abi yang menerima kitab *abur adalah ...a& Musa as b. 1aud as . sa as d. Muhammad saw

12. Kitab njil diturunkan kepada abi ...a& Musa as & #sa as& +aud as d. Muhammad saw

1". &ahyu $llah untuk asul, tetapi tidak wajib diajarkan pada manusia adalah ...

a& &ahyu b. 6adits . 'arikh d. Shuhu; 1#. abi yang menerima shuhu! adalah ...

a& sa as . Muhammad saw& 1aud as d. $dam as

1. abi dris mendapat shuhu! sebanyak ...a& 1 shuhu! b. 2 shuhu! . " shuhu! d. # shuhu!

1. abi yang menerima 1 shuhu! adalah ...a& abi %yits b. abi $dam . abi dris d. abi +aud


13/14


1Z. okok kandungan $l /ur0an yaitu tabsyir dan in


14/14


& S$al Essa7

1. =elaskan maksud iman kepada kitab-kitab $llah FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF2. 'uliskan nama kitab-kitab dan rasul yang menerima

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF". 'uliskan maam isi kitab taurat

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF#. 'uliskan ara-ara menintai $l-^uran

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF. 'uliskan prilaku orang yang beriman kepada kitab $llah

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

%aran:

8uruharuskreati!mengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan

kebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.

Mengetahui,

Kepala M's ```````````````````

_______________________________

. `````````````````````````````

```````````, ````````````````

8uru Mata elajaran

_______________________________

. `````````````````````````````

SK6R PEN#LA#AN S6AL ESSA>=ika eserta didik dapat menjawab dengan sangat lengkap dan sempurna, skor #

=ika eserta didik dapat menjawab dengan benar tapi kurang lengkap, skor "

=ika eserta didik dapat menjawab salah, skor 2

=ika eserta didik tidak menjawab, skor 1 %kor Maksimal: 2

rpp akidah 8 k13 contoh

Documents