rpp membina akidah mi 5 r1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

Wiyadi

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

MembinaAkidah dan Akhlak 5

Penulis : WiyadiEditor : RofiqohPenata letak isi : Nining LusiatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 46 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan

atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

MembinaAkidah dan Akhlak 5

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Membina Akidah dan Akhlak MI 5 tulisan Wiyadi yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag Nomor 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 11

Daftar Pustaka _________________________________________________ 46

�RPP Membina Akidah MI 5 R1

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

....

Kel

as/S

emes

ter

: V

/1M

ata

Pela

jara

n :

Aki

dah

Akh

lak

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: M

emah

ami k

alim

at ta

yiba

h (

=çîa ã ê

ã)

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l Alla

h m

elal

ui k

alim

at

tayi

bah

(=çîa

ã êã)

Kal

imat

ta

yiba

h

(=çîa

ã êã)

• M

ampu

mem

aham

i pe

nger

tian

kalim

at

tayi

bah

(=çîa

ã êã)

• M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

kalim

at

tayi

bah

(=çîa

ã êã)

• M

ampu

mem

bias

aka

n uc

apan

kal

imat

tayi

bah

(=çîa

ã êã)

pada

saa

t yan

g se

suai

• M

ampu

mem

aha

mi h

ikm

ah

men

guca

pkan

ka

limat

tayi

bah

(=çîa

ã êã)

• S

isw

a m

ende

ngar

kan

penj

elas

an te

ntan

g pe

nger

tian

kalim

at ta

yiba

h (=ç

îa ã ê

ã), w

aktu

pen

guca

pann

ya, s

erta

hi

kmah

nya

dari

gur

u.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

peng

ertia

n

kalim

at ta

yiba

h (=ç

îa ã ê

ã), w

aktu

pen

guca

pann

ya, s

erta

hi

kmah

nya

deng

an g

uru.

• Si

swa

men

jela

skan

pen

gert

ian

kalim

at ta

yiba

h (=ç

îa ã ê

ã), w

aktu

pen

guca

pann

ya, s

erta

hi

kmah

nya

seca

ra m

andi

ri (

di

depa

n ke

las

disa

ksik

an te

man

te

man

dan

gur

u).

•Si

swa m

empr

aktik

kan

peng

ucap

an k

alim

at t

ayib

ah

(=çîa

ã êã)

deng

an b

enar

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

2 ja

m

pela

jara

n (2

x

35 m

enit)

, sat

u ka

li pe

rtem

uan

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

•A

lQ

ur’a

n da

n Te

rjem

ahny

a D

epag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan

� RPP Membina Akidah MI 5 R1

Stan

dar

Kom

pete

nsi :

Mem

aham

i asm

aul h

usna

(\ã>

=eãÀ 0

ä&Zîeã À

<qbFîe

ã À da

n 4

Vjîeã)

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l Alla

h m

elal

ui s

ifat

si

fat A

llah

yang

te

rkan

dung

dal

am

asm

aul h

usna

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <q

bFîeã À

dan

4Vj

îeã)

Asm

aul h

usna

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <q

bFîeã À

dan

4Vj

îeã)

•M

ampu

mem

aham

i as

mau

l hus

na

( \

ã>=eãÀ 0

ä&ZîeãÀ

<qb

FîeãÀ d

an 4

Vjîeã)

•M

ampu

men

jela

skan

sifa

tsi

fat A

llah

dala

m a

smau

l hus

na

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <q

bFîeã À

dan

4Vj

îeã)•

Mam

pu m

embi

asak

an

asm

aul h

usna

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <q

bFîeã À

dan

4Vj

îeã) d

alam

kehi

dupa

n se

hari

har

i•

Mam

pu m

emah

ami

hikm

ah b

erim

an

kepa

da a

smau

l

husn

a (\

ã>=eãÀ

0ä&Zîe

ã À <qb

Fîeã À

dan

4Vj

îeã)

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g si

fat

sifa

t Alla

h

dala

m a

smau

l hus

na (

\ã>=eãÀ

0ä

&ZîeãÀ <

qbFîe

ã À da

n 4

Vjîeã).

•Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab

tent

ang

sifa

tsi

fat A

llah

dala

m

asm

aul h

usna

(\ã>

=eãÀ 0

ä&Zîeã À

<qbFîe

ã À dan

4Vj

îeã).•

Sisw

a m

enje

lask

an s

ifat

sif

at

Alla

h da

lam

asm

aul h

usna

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <qb

Fîeã À d

an

4Vj

îeã).•

Sisw

a m

ampu

men

erap

kan

keim

anan

kep

ada

asm

aul h

usna

(\ã>=e

ãÀ 0ä&Zî

eã À <qb

Fîeã À

dan

4Vj

îeã) d

alam

keh

idup

an

seha

rih

a ri.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

8 ja

m p

elaj

aran

(8

x 3

5 m

enit)

, em

pat k

ali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

•A

lQ

ur’a

n da

n Te

rjem

ahny

a D

epag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan


Stan

dar

Kom

pete

nsi :

Ber

iman

kep

ada

hari

akh

ir (

kiam

at)

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pok

ok/

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n P

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nA

loka

si W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l ada

nya

hari

akh

ir (

kiam

at)

Ber

iman

ke

pada

har

i ki

amat

•M

ampu

mem

aham

i im

an k

epad

a ha

ri

kiam

at

•M

ampu

men

jela

skan

be

rim

an k

epad

a ha

ri

kiam

at•

Mam

pu m

embi

asa

kan

iman

kep

ada

hari

kia

mat

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

ha

ri•

Mam

pu m

emah

ami

hikm

ah im

an k

epad

a ha

ri k

iam

at

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

tent

ang

iman

kep

ada

hari

kia

mat

dar

i gur

u.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

te

ntan

g im

an k

epad

a ha

ri

kiam

at.

•Si

swa

mam

pu m

ener

apka

n im

an k

epad

a ha

ri k

iam

at d

alam

ke

hidu

pan

seha

rih

ari.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

, tig

a ka

li pe

rtem

uan

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag R

I ta

hun

2006

•B

uku

buku

lain

ya

ng r

elev

an

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: Mem

bias

akan

akh

lak

terp

uji

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bias

akan

sik

ap

optim

is, q

anaa

h,

dan

taw

akal

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

ha

ri

Ber

akhl

ak

terp

uji

•M

ampu

mem

aham

i ak

hlak

terp

uji

optim

is, q

anaa

h, d

an

taw

akal

•

Mam

pu m

enje

lask

an

akhl

ak te

rpuj

i opt

imis

, qa

naah

, dan

taw

akal

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g ak

hlak

terp

uji

optim

is, q

anaa

h, d

an ta

wak

al.

•Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab

tent

ang

tent

ang

akhl

ak te

rpuj

i op

timis

, qan

aah,

dan

taw

akal

.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

8 ja

m p

elaj

aran

(8

x 3

5 m

enit)

, em

pat k

ali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bias

akan

ak

hlak

yan

g ba

ik

ketik

a di

tem

pat

ibad

ah d

an d

i te

mpa

t um

um

•M

ampu

mem

bias

aka

n ak

hlak

terp

uji

optim

is, q

anaa

h, d

an

taw

akal

keh

idup

an

seha

rih

ari

•M

ampu

mem

aham

i hi

kmah

akh

lak

terp

uji o

ptim

is,

qana

ah, d

an ta

wak

al

•M

ampu

mem

bias

akan

di

ri b

erak

hlak

yan

g ba

ik k

etik

a di

tem

pat

ibad

ah d

an d

i tem

pat

umum

•M

ampu

mem

aham

i da

n m

enje

lask

an a

dab

ketik

a di

tem

pat

ibad

ah d

an d

i tem

pat

umum

•M

ampu

men

unju

kkan

ak

hlak

yan

g ba

ik

ketik

a di

tem

pat

ibad

ah d

an d

i tem

pat

umum

•M

ampu

mem

beri

kan

cont

oh b

erak

hlak

ya

ng b

aik

ketik

a di

te

mpa

t iba

dah

dan

di

tem

pat u

mum

•M

ampu

mem

bias

akan

di

ri u

ntuk

ber

sika

p ya

ng b

aik

ketik

a di

te

mpa

t iba

dah

dan

di

tem

pat u

mum

•Si

swa

men

jela

skan

tent

ang

akhl

ak te

rpuj

i opt

imis

, qan

aah,

da

n ta

wak

al.

•Si

swa

mam

pu m

ener

apka

n ak

hlak

terp

uji o

ptim

is, q

anaa

h,

dan

taw

akal

dal

am k

ehid

upan

se

hari

har

i

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gu

ru te

ntan

g be

rakh

lak

yang

ba

ik k

etik

a di

tem

pat i

bada

h da

n di

tem

pat u

mum

.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

m

enge

nai c

onto

h da

n ak

ibat

da

ri b

erak

hlak

yan

g ba

ik k

etik

a di

tem

pat i

bada

h da

n di

tem

pat

umum

.•

Sisw

a m

empr

aktik

kan

mem

bias

akan

dir

i ber

akhl

ak

yang

bai

k ke

tika

di te

mpa

t ib

adah

dan

di t

empa

t um

um.

•A

lQ

ur’a

n da

n Te

rjem

ahny

a D

epag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag R

I ta

hun

2006

•B

uku

buku

lain

ya

ng r

elev

an


Stan

dar

Kom

pete

nsi :

Men

ghin

dari

akh

lak

terc

ela

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

ghin

dari

si

fat p

esim

is,

berg

antu

ng, d

an

putu

s as

a da

lam

ke

hidu

pan

seha

ri

hari

Akh

lak

terc

ela

•M

ampu

mem

aham

i ak

hlak

terc

ela

pesi

mis

, ber

gant

ung,

da

n pu

tus

asa

•M

ampu

men

jela

skan

ak

hlak

terc

ela

pesi

mis

, ber

gant

ung,

da

n pu

tus

asa

•M

ampu

men

ghin

dari

ak

hlak

terc

ela

pesi

mis

, ber

gant

ung,

da

n pu

tus

asa

dala

m

kehi

dupa

n se

hari

ha

ri•

Mam

pu m

emah

ami

hikm

ah m

engh

inda

ri

akhl

ak te

rcel

a pe

sim

is, b

erga

ntun

g,

dan

putu

s as

a

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

an g

uru

tent

ang

akhl

ak

terc

ela

pesi

mis

, ber

gant

ung,

da

n pu

tus

asa.

•Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab te

ntan

g ak

hlak

terc

ela

pe

sim

is, b

erga

ntun

g, d

an p

utus

as

a.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

te

ntan

g pe

nger

tian,

con

toh

dan

akib

at b

erpe

rila

ku s

ombo

ng.

•Si

swa

men

jela

skan

pen

gert

ian

tent

ang

sifa

t pes

imis

, be

rgan

tung

, dan

put

us a

sa.

•Si

swa

mam

pu m

engh

inda

ri

sifa

t pes

imis

, ber

gant

ung,

dan

pu

tus

asa

dala

m k

ehid

upan

se

hari

har

i.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, t

es s

ikap

, da

n te

s te

rtul

is

8 ja

m p

elaj

aran

(8

x 3

5 m

enit)

, em

pat k

ali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

....

Kel

as/S

emes

ter

: V

/2M

ata

Pela

jara

n :

Aki

dah

Akh

lak

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: M

emah

ami k

alim

at ta

yiba

h (t

arji‘

)

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l Alla

h m

elal

ui k

alim

at

tayi

bah

(tar

ji‘)

Kal

imat

ta

yiba

h •

Mam

pu m

emah

ami

peng

ertia

n ka

limat

ta

yiba

h (t

arji‘

)•

Mam

pu m

enje

lask

an

peng

ertia

n ka

limat

ta

yiba

h (t

arji‘

)•

Mam

pu

mem

bias

akan

uc

apan

kal

imat

ta

yiba

h (t

arji‘

)•

Mam

pu

mem

aham

i hik

mah

m

engu

capk

an

kalim

at ta

yiba

h (t

arji‘

)

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g pe

nger

tian

kalim

at ta

yiba

h (t

arji‘

), w

aktu

pen

guca

pann

ya,

sert

a hi

kmah

nya

dari

gur

u.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

tent

ang

peng

ertia

n ka

limat

tayi

bah

(tar

ji‘),

w

aktu

pen

guca

pann

ya, s

erta

hi

kmah

nya

deng

an g

uru.

•Si

swa

men

jela

skan

pen

gert

ian

kalim

at ta

yiba

h (t

arji‘

),

wak

tu p

engu

capa

nnya

, ser

ta

hikm

ahny

a.•

Sisw

a m

empr

aktik

kan

peng

ucap

an k

alim

at ta

yiba

h (t

arji‘

) de

ngan

ben

ar.

Tug

as in

divi

dual

dan

tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

un

juk

kerj

a, te

s lis

an,

dan

tes

tert

ulis

2 ja

m

pela

jara

n (2

x 3

5 m

enit)

, sa

tu k

ali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in y

ang

rele

van


Stan

dar

Kom

pete

nsi :

Mem

aham

i asm

aul h

usna

(é~

2jîeãÀ

#~j

jîeã Àd

an é

]äçîeã )

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l Alla

h m

elal

ui s

ifat

si

fat A

llah

yang

te

rkan

dung

dal

am

asm

aul h

usna

(é~2

jîeãÀ #

~jjîeã

Àd

an é

]äçîeã

)

Asm

aul h

usna

•

Mam

pu m

emah

ami

asm

aul h

usna

(é~2

jîeãÀ #

~jjîeã

À

dan

é]äçîe

ã )•

Mam

pu m

enje

lask

an

sifa

tsi

fat A

llah

dala

m a

smau

l

husn

a(é~

2jîeãÀ

#

~jjîeã

Àdan

é]äçîe

ã ) •

Mam

pu m

embi

asa

kan

asm

aul h

usna

(é~2

jîeãÀ #

~jjîeã

À

dan

é]äçîe

ã ) dal

am

kehi

dupa

n se

hari

ha

ri•

Mam

pu m

emah

ami

hikm

ah b

erim

an

pada

asm

aul h

usna

(é~2

jîeãÀ #

~jjîeã

À

dan

é]äçîe

ã )

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g si

fat

sifa

t Alla

h da

lam

asm

aul

husn

a (é

~2jîeã

À #~j

jîeã À

dan

é]äçîe

ã ).•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

te

ntan

g si

fat

sifa

t Alla

h da

lam

asm

aul h

usna

(é~

2jîeãÀ

#

~jjîeã

Àdan

é]ä

çîeã ).

•Si

swa

men

jela

skan

sif

ats

ifat

A

llah

dala

m a

smau

l hus

na

(é~

2jîeãÀ #

~jjîeã À

dan

é]ä

çîeã).

•Si

swa

mam

pu m

ener

apka

n ke

iman

an k

epad

a as

mau

l

husn

a (é

~2jîeã

À #~j

jîeãÀ

dan

é]äçîe

ã ) dal

am k

ehid

upan

seha

rih

a ri.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

8 ja

m p

elaj

aran

(8

x 3

5 m

enit)

, em

pat k

ali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V

terb

itan

PT T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri, S

olo

•A

lQ

ur’a

n da

n Te

rjem

ahny

a D

epag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: Mem

bias

akan

akh

lak

terp

uji

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/B

ahan

/A

lat

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bias

akan

sik

ap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

ha

ri

Mem

bias

akan

ak

hlak

yan

g ba

ik

dala

m h

idup

be

rtet

angg

a da

n be

rmas

yara

kat

Ber

akhl

ak

terp

uji

•M

ampu

mem

aham

i pe

nger

tian

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

•M

ampu

men

jela

skan

pe

nger

tian

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

•M

ampu

mem

beri

kan

cont

oh s

ikap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

•M

ampu

men

jela

skan

ci

ric

iri s

ikap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

•M

ampu

men

jela

skan

m

anfa

at s

ikap

te

guh

pend

iria

n da

n de

rmaw

an•

Mam

pu m

embi

asak

an

diri

unt

uk b

ersi

kap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

•M

ampu

men

ghaf

al

doa

bela

jar

dan

men

gaji

•M

ampu

men

emuk

an

peng

ertia

n ad

ab

bela

jar,

men

gaji,

dan

be

rmai

n

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g si

kap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

da

lam

keh

idup

an s

ehar

iha

ri.

•Si

swa

mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab

tent

ang

peng

ertia

n si

kap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

har

i.•

Sisw

a m

enje

lask

an te

ntan

g pe

nger

tian

sika

p te

guh

pend

iria

n da

n de

rmaw

an d

alam

ke

hidu

pan

seha

rih

ari.

•Si

swa

men

jela

skan

con

toh

dan

akib

at d

ari b

ersi

kap

tegu

h pe

ndir

ian

dan

derm

awan

dal

am

kehi

dupa

n se

hari

har

i.

•Si

swa

men

deng

arka

n pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g ak

hlak

yan

g ba

ik d

alam

hid

up

bert

etan

gga

dan

berm

asya

raka

t.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

te

ntan

g pe

nger

tian

akhl

ak y

ang

baik

dal

am h

idup

ber

teta

ngga

da

n be

rmas

yara

kat.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

6 ja

m p

elaj

aran

(6

x 3

5 m

enit)

, tig

a ka

li pe

rtem

uan

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag R

I ta

hun

2006

•B

uku

buku

lain

ya

ng r

elev

an

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•M

ampu

mem

beri

kan

cont

oh c

ara

mem

bagi

w

aktu

bel

ajar

, m

enga

ji, d

an b

erm

ain

yang

bai

k•

Mam

pu m

enge

muk

aka

n si

kap

dan

tata

ca

ra b

elaj

ar y

ang

baik

di r

umah

dan

di

seko

lah

•M

ampu

men

unju

kkan

m

anfa

at m

ener

apka

n ad

ab b

elaj

ar, m

enga

ji,

dan

berm

ain

yang

ba

ik d

an ti

dak

baik

•M

ampu

men

yada

ri

pent

ingn

ya

men

erap

kan

adab

be

laja

r da

n m

enga

ji se

rta

men

gatu

r w

aktu

be

mai

n de

ngan

bai

k•

Mam

pu m

emili

h si

kap

dan

tata

car

a be

laja

r da

n m

enga

ji ya

ng b

aik

ketik

a di

ru

mah

dan

di s

ekol

ah•

Mam

pu m

embi

asa

kan

diri

unt

uk

men

erap

kan

adab

be

laja

r, m

enga

ji, d

an

berm

ain

deng

an b

aik

•Si

swa

men

jela

skan

tent

ang

akhl

ak y

ang

baik

dal

am h

idup

be

rtet

angg

a da

n be

rmas

yara

kat.

•Si

swa

men

jela

skan

con

toh

dan

akib

at b

erak

hlak

yan

g ba

ik

dala

m h

idup

ber

teta

ngga

dan

be

rmas

yara

kat.

•Si

swa

mem

prak

tikka

n m

embi

asak

an d

iri b

erak

hlak

ya

ng b

aik

dala

m h

idup

be

rtet

angg

a da

n be

rmas

yara

kat.

•Si

swa

mem

prak

tikka

n ak

hlak

ya

ng b

aik

dala

m d

alam

hid

up

bert

etan

gga

dan

berm

asya

raka

t da

lam

keh

idup

an s

ehar

iha

ri.

.

•A

lQ

ur’a

n da

n Te

rjem

ahny

a D

epag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan

�0 RPP Membina Akidah MI 5 R1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: Men

ghin

dari

akh

lak

terc

ela

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bias

akan

dir

i un

tuk

men

ghin

dari

si

fat k

ikir

dan

se

raka

h m

elal

ui

kisa

h Q

arun

Akh

lak

terc

ela

•M

ampu

mem

aham

i ak

hlak

terc

ela

kiki

r da

n se

raka

h m

elal

ui

kisa

h Q

arun

•M

ampu

men

jela

skan

ak

hlak

terc

ela

kiki

r da

n se

raka

h m

elal

ui

kisa

h Q

arun

•M

ampu

men

ghin

dari

ak

hlak

terc

ela

kiki

r da

n se

raka

h da

lam

ke

hidu

pan

sehr

aih

ari

•M

ampu

mem

aham

i hi

kmah

aki

bat k

ikir

da

n se

raka

h m

elal

ui

kisa

h Q

arun

•Si

swa

mem

perh

atik

an

penj

elas

an g

uru

tent

ang

akhl

ak te

rcel

a k

ikir

dan

se

raka

h m

elal

ui k

isah

Qar

un.

• S

isw

a m

empe

rhat

ikan

pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g ak

hlak

terc

ela

kik

ir d

an

sera

kah

mel

alui

kis

ah Q

arun

.•

Sisw

a m

elak

ukan

tany

a ja

wab

te

ntan

g ak

hlak

terc

ela

kik

ir

dan

sera

kah

mel

alui

kis

ah

Qar

un.

•Si

swa

men

jela

skan

tent

ang

akhl

ak te

rcel

a k

ikir

dan

se

raka

h m

elal

ui k

isah

Qar

un.

•Si

swa

mam

pu m

engh

inda

ri

akhl

ak te

rcel

a ki

kir

dan

sera

kah

dala

m k

ehid

upan

se

hari

har

i.

Tug

as in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk k

erja

, te

s lis

an, d

an te

s te

rtul

is

8 ja

m p

elaj

aran

(8

x 3

5 m

enit)

, em

pat

kali

pert

emua

n

•B

uku

Mem

bina

A

kida

h da

n A

khla

k M

I K

elas

V te

rbita

n PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

, So

lo•

Al

Qur

’an

dan

Terj

emah

nya

Dep

ag

RI

tahu

n 20

06•

Buk

ubu

ku la

in

yang

rel

evan

��RPP Membina Akidah MI 5 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)

Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah (=çîa ã êã)I. Kompetensi Dasar

Mengenal Allah melalui kalimat tayibah (=çîa ã êã)II. Indikator

1. Mampu memahami pengertian kalimat tayibah (=çîa ã êã)2. Mampu menjelaskan pengertian kalimat tayibah (=çîa ã êã)3. Mampu membiasakan ucapan kalimat tayibah (=çîa ã êã) pada saat yang

sesuai

4. Mampu memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (=çîa ã êã)III. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa diharapkan dapat memahami pengertian kalimat tayibah (=çîa ã êã) serta menjelaskannya kembali dengan benar.

2. Siswa diharapkan dapat membiasakan ucapan kalimat tayibah (=çîa ã êã)3. Siswa diharapkan dapat memahami hikmah mengucapkan kalimat

tayibah (=çîa ã êã) serta menjelaskannya dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi Ajar

Kalimat tayibah (=çîa ã êã)V. Metode Belajar

1. Informasi2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Studi Kasus

�� RPP Membina Akidah MI 5 R1

VI. Sumber Belajar1. Buku Membina Akidah dan Akhlak MI Kelas V terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswasiswanya.3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturanperaturan yang

akan disepakati. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari

dengan kompetensi dasarnya. 5. Guru menjelaskan secara singkat langkahlangkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat tayibah

(=çîa ã êã). Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, se-perti VCD, TV, atau proyektor.

2. Guru memberikan penjelasan perihal saat pengucapan kalimat tayi-

bah (=çîa ã êã) dan hikmahnya.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian kalimat tayibah

(=çîa ã êã), waktu pengucapannya, serta hikmahnya di depan kelas

secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

6. Guru memberikan contoh pengucapan kalimat tayibah (=çîa ã êã) yang benar.

7. Siswa mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (=çîa ã êã) dengan benar.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalimat tayibah

(=çîa ã êã), waktu pengucapannya, serta hikmahnya.2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-

kan di rumah masing-masing.3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan pengertian kalimat tayibah (=çîa ã êã), waktu pengucapannya, serta hikmahnya dengan benar.

B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

C. Tes Perbuatan

Siswa diminta mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (=çîa ã êã) dengan benar.

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................


Kunci Pelajaran 1 (Kalimat Tayibah)A. Pilihan Ganda

1. b 6. d 11. d 16. b2. c 7. c 12. a 17. d3. d 8. a 13. c 18. b4. a 9. d 14. d 19. a5. b 10. d 15. c 20. d

B. Essay

1. Bacaan takbir adalah Allahu Akbar (=çîa ã êã)2. Ketika melihat sesuatu yang luar biasa3. Surat Ywsrn Ayat 824. Selalu mengingat kebesaran Allah

5. Karena ucapan =çîa ã êã merupakan kalimah tayibah dan membiasakan diri

mengucapkannya akan mengingat bahwa Allah Mahabesar.6. Bayi kembar siam, kelahiran Nabi Isa a.s. tanpa bapak, ada sapi berkaki

lima7. Allah swt.8. Tidak. Karena wujud kebesaran Allah tidak dapat dibandingkan dengan

apa pun.9. Pendapat individu.10. ‘Arsy



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 2, 3, 4, dan 5Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)

Standar Kompetensi : Memahami asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)

I. Kompetensi DasarMengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul

husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)II. Indikator

1. Mampu memahami asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)

2. Mampu menjelaskan sifat-sifat Allah dalam asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)

3. Mampu membiasakan asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã) dalam kehidupan sehari-hari

4. Mampu memahami hikmah beriman kepada asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang sifatsifat Allah dalam

asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã).2. Siswa dapat melakukan tanya jawab tentang sifatsifat Allah dalam

asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã).3. Siswa dapat menjelaskan sifatsifat Allah dalam asmaul husna (\ã>=eãÀ

0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã).


4. Siswa mampu menerapkan keimanan kepada asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã) dalam kehidupan seharihari.

IV. Materi Ajar

Asmaul husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)V. Metode Belajar

1. Informasi2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok (Diskusi)5. Tugas Mandiri (Studi Kasus)


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya


A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru mengondisikan anakanak agar siap mengikuti pelajaran 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.3. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan ”Bagaimana

kabar kalian pagi hari ini.”4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-

dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 5. Guru dan siswa melagukan lafal asmaul husna dalam bentuk nya-

nyian.

6. Guru menanyakan kepada siswa ”Siapa yang tahu arti (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã).”


B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan arti asmaul

husna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã). Guru dapat meng-

gunakan alat bantu dari karton yang telah diberi tulisan asmaul hus

na (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã).2. Guru memberikan penjelasan perihal bukti-bukti Allah mempunyai

sifat (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã). Guru dapat menggu-

nakan alat bantu LCD, televisi, atau menampilkan CD karya Harun Yahya untuk mempermudah pembelajaran.


4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk meng-etahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari bukti bahwa

Allah mempunyai sifat (\ã>=eã À 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã). Tu-

gas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. 6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-

kan hasil penugasannya.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)

1. Guru me-review kembali pengertian (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã) dengan melempar pertanyaan kepada anak-anak.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung

dalam (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan makna (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeãÀ dan 4Vjîeã) disertai bukti-bukti yang menguatkannya.


B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan yang menjelaskan

bukti sifat Allah (\ã>=eãÀ 0ä&Zîeã À <qbFîeã À dan 4Vjîeã)

Kunci Pelajaran 2 (Asmaul Husna)A. Pilihan Ganda

1. a 6. b 11. a 16. d2. a 7. c 12. d 17. a3. c 8. a 13. c 18. d4. a 9. a 14. c 19. c5. c 10. a 15. b 20. b

B. Essay1. Membedakan antara yang baik dan buruk2. Manusia memiliki akal pikiran, sedangkan hewan hanya memiliki insting3. Manusia tidak dapat menghitung nikmat Allah.4. Allah menjamin rezeki semua makhlukNya.5. Mensyukurinya6. Selalu merasa kurang dan tidak mau berterima kasih kepada orang yang

memberi7. Allah akan menambah nikmat kepada orang yang selalu bersyukur, bagi

yang tidak mau bersyukur akan menerima hukuman yang berat.8. Yang Maha Mencurahkan rezeki9. Benar, bayi yang masih di rahim ibu mendapat makanan dari ibunya.10. Allah akan menambah nikmat bagi hambaNya yang bersyukur.

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 6, 7, dan 8Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Beriman kepada hari akhir (kiamat)

I. Kompetensi DasarMengenal hari Kiamat

II. Indikator1. Mampu memahami iman kepada hari akhir (kiamat) 2. Mampu menjelaskan beriman kepada hari akhir (kiamat) 3. Mampu membiasakan iman kepada hari akhir (kiamat) dalam kehidupan

seharihari4. Mampu memahami hikmah iman kepada hari akhir (kiamat)

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang iman kepada hari akhir

(kiamat).2. Siswa mampu melakukan tanya jawab iman kepada hari akhir (kiamat). 3. Siswa mampu menjelaskan iman kapada hari akhir (kiamat). 4. Siswa mampu menerapkan iman kepada hari akhir (kiamat) dalam

kehidupan seharihari.5. Siswa mampu menerapkan keimanan kepada hari akhir (kiamat) dalam

kehidupan seharihari.

IV. Materi AjarBeriman kepada hari akhir (kiamat)

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok (Diskusi)5. Tugas Mandiri (Studi Kasus)

VI. Sumber Belajar1. Buku Membina Akidah dan Akhlak MI Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri, Solo


2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya


A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru mengkondisikan para siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.3. Guru menanyakan kabar anakanak dengan ungkapan ”Bagaimana

kabar kalian pagi hari ini.”4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang sudah

dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru mengajak siswa mendendangkan nasyid/lagu tentang hari

akhir (kiamat).

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian hari akhir (kiamat). 2. Guru memberikan penjelasan tentang kejadian hari akhir (kiamat)

dengan alat peraga (gambar-gambar).3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk meng-

etahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang gambaran hari akhir (kiamat). Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali pengertian hari akhir (kiamat) dan nama

nama lain hari kiamat dengan melempar pertanyaan kepada para siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan hikmah-hikmah yang terkandung dalam iman kapada hari akhir (kiamat).

3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.


VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan hari akhir (kiamat) dan tandatandanya, baik yang umum maupun yang khusus.

B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan beberapa kasus umum yang menunjukkan tanda datangnya hari akhir (kiamat).

Kunci Pelajaran 3 (Beriman kepada Hari Kiamat)A. Pilihan Ganda

1. c 6. a 11. a 16. b2. a 7. a 12. a 17. a3. b 8. b 13. b 18. d4. d 9. c 14. a 19. a5. c 10. d 15. d 20. c

B. Essay1. Alam kubur tempat manusia yang telah meninggal dan menunggu untuk

dibangkitkan pada hari kiamat. 2. Munculnya dajjal, turunnya Nabi Isa a.s., dan matahari terbit dari barat3. Menjawab pertanyaan Malaikat Munkar dan Nakir4. Malaikat Israfil5. Siapa Tuhanmu, apa agamamu, dan apa kitabmu6. Takut berbuat dosa7. Benda keras berbicara dan merajalelanya riba8. Kafir, musyrik, dan munafik9. Karena alam kubur merupakan tempat pemisah (barzakh) dari kehidupan

dunia.10. Nabi, rasul, dan orangorang yang beriman

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 9, 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan akhlak terpuji

I. Kompetensi Dasar1. Membiasakan sikap optimis, qanaah, dan tawakal dalam kehidupan sehari

hari 2. Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat

umum

II. Indikator1. Mampu memahami akhlak terpuji optimis, qanaah, dan tawakal2. Mampu menjelaskan akhlak terpuji optimis, qanaah, dan tawakal3. Mampu membiasakan akhlak terpuji optimis, qanaah, dan tawakal

dalam kehidupan seharihari4. Mampu memahami hikmah akhlak terpuji optimis, qanaah, dan tawakal5. Mampu membiasakan diri berakhlak yang baik ketika di tempat ibadah

dan di tempat umum6. Mampu memahami dan menjelaskan adab ketika di tempat ibadah dan

di tempat umum7. Mampu menunjukkan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di

tempat umum8. Mampu memberikan contoh berakhlak yang baik ketika di tempat

ibadah dan di tempat umum9. Mampu membiasakan diri untuk bersikap yang baik ketika di tempat

ibadah dan di tempat umum

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang akhlak terpuji optimis,

qanaah, dan tawakal.2. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak terpuji optimis,

qanaah, dan tawakal.3. Siswa mampu menjelaskan akhlak terpuji optimis, qanaah, dan tawakal.4. Siswa mampu mampu menerapkan akhlak terpuji optimis, qanaah, dan

tawakal dalam kehidupan seharihari.5. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang akhlak yang baik

ketika di tempat ibadah dan di tempat umum.6. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak yang baik ketika

di tempat ibadah dan di tempat umum.


7. Siswa mampu menjelaskan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat umum.

8. Siswa mampu menerapkan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat umum dalam kehidupan seharihari.

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (optimis, qanaah, dan tawakal serta berakhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat umum)

V. Metode Belajar1. Informasi 4. Tugas Kelompok (Diskusi)2. Tanya Jawab 5. Tugas Mandiri (Studi Kasus)3. Demonstrasi


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD kisahkisah islami yang relevan dengan judul

VII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Apersepsi)

1. Guru mengkondisikan para siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan


kabar kalian pagi hari ini.”4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-

dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang arti optimis,

qanaah, dan tawakal.6. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang berakhlak yang

baik di tempat ibadah dan di tempat umum.B. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian optimis, qanaah, dan tawakal.

2. Guru memberikan penjelasan tentang contoh-contoh sikap optimis, qanaah, dan tawakal. Kegiatan ini dapat dibantu dengan alat peraga gambar yang relevan.


4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.


5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mem-punyai sifat terpuji atau contoh nyata sifat-sifat optimis, qanaah, dan tawakal dalam kehidupan nyata. Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.

6. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mempu-nyai akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat umum. Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali pengertian optimis, qanaah, dan tawakal

dengan melempar pertanyaan kepada anak-anak.2. Guru me-review kembali pengertian berakhlak yang baik di tempat

ibadah dan di tempat umum dengan melempar pertanyaan kepada para siswa.

3. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan beberapa hikmah yang terkandung dalam sikap optimis, qanaah, dan tawakal.

4. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan beberapa hikmah yang terkandung dalam berakhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan di tempat umum.

5. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.

VIII. PenilaianA. Tes Lisan

Siswa diminta menghafal doadoa yang memperkuat sikap tawakal, optimis, dan qanaah.


C. Tes Perbuatan1. Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan sehari-hari ten-

tang sikap optimis, qanaah, dan tawakal.2. Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan sehari-hari ten-

tang berakhlak yang baik di tempat ibadah dan di tempat umum.

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Kunci Pelajaran 4 (Akhlak Terpuji)A. Pilihan Ganda

1. a 6. b / d 11. d 16. b2. c 7. a 12. b 17. a3. a 8. b 13. b 18. b4. c 9. c 14. a 19. c5. b 10. a 15. b 20. d

B. Essay1. Optimis dengan melakukan usaha.2. Optimis adalah memiliki percaya diri tinggi dan penuh semangat, sedang

kan pesimis adalah suka bermalasmalasan3. Merasa cukup dan berlapang dada dengan segala pemberian Allah4. Menjadi rakus, tamak, dan cinta dunia berlebihan5. Berserah diri hanya kepada Allah semata6. Keuntungan tawakal adalah a. mendapat ketentraman hati, b. terhindar dari rasa cemas dan khawatir berlebihan, c. tidak terlalu kecewa jika usahanya gagal, dan d. mengingatkan kita pada kebesaran Allah.7. Untuk salat berjamaah dan tempat berkumpulnya kaum muslimin untuk

bermusyawarah8. Adabadab di tempat ibadah adalah a. mendahulukan kaki kanan ketika memasuki masjid, b. usahakan masuk masjid dalam keadaan bersuci, c. untuk orang lakilaki disunahkan memakai wangiwangian, d. mengerjakan salat sunah tahiyatul masjid dua rakaat sebelum duduk, e. menjaga kebersihan masjid dari kotoran, f. tidak boleh mencari barang yang hilang di dalam masjid, g. tidak boleh melakukan jual beli di dalam masjid, dan h. meninggalkan ucapanucapan yang tidak berguna dan memperbanyak

zikir.9. Semua pemakai jalan10. Bersikap jujur, menjaga kesopanan, bersikap sabar, dan pedagang tidak

mengurangi timbangan.



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela

I. Kompetensi DasarMenghindari sifat pesimis, bergantung, dan putus asa dalam kehidupan seharihari

II. Indikator1. Mampu memahami akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa2. Mampu menjelaskan akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa3. Mampu menghindari akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa

dalam kehidupan seharihari4. Mampu memahami hikmah menghindari akhlak tercela pesimis, bergan

tung, dan putus asa

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang akhlak tercela pesimis,

bergantung, dan putus asa.2. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak tercela pesimis,

bergantung, dan putus asa.3. Siswa mampu menjelaskan akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus

asa.4. Siswa mampu menghindari akhlak tercela pesimis, bergantung, dan

putus asa dalam kehidupan seharihari.

IV. Materi AjarAkhlak tercela (pesimis, bergantung, dan putus asa)

V. Metode Belajar1. Informasi 4. Tugas Kelompok (Diskusi)2. Tanya jawab 5. Tugas Mandiri (Studi Kasus)3. Demonstrasi


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD kisahkisah Islami yang relevan dengan judul


A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru mengondisikan para siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan


kabar kalian pagi hari ini?”4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa mengenai pelajaran

yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak tercela pe

simis, bergantung, dan putus asa.2. Dalam memberikan penjelasan tentang akhlak tercela pesimis, ber

gantung, dan putus asa guru dapat menggunakan peraga manual (gambar cerita) atau elekronik (CD dan lain sebagainya).



5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali materi akhlak tercela pesimis, bergan

tung, dan putus asa.2. Guru memotivasi siswa supaya berhati-hati agar terhindar dari akh

lak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa.3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.


Siswa diminta menyebut sebab dan akibat dari sifat tercela pesimis, bergantung, dan putus asa.



C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan tentang sifat tercela pesimis, bergantung, dan putus asa.

Kunci Pelajaran 5 (Akhlak Tercela)A. Pilihan Ganda

1. d 6. c 11. d 16. a2. b 7. d 12. c 17. d3. c 8. a 13. b 18. soal salah 4. a 9. b 14. d 19. d5. d 10. a 15. b 20. d

B. Essay1. Merasa tidak yakin akan kemampuan diri sendiri untuk berbuat sesuatu2. Sulit maju, tidak memiliki kepercayaan diri, dan selalu berpikir tentang

kegagalan3. Raguragu, malas, dan tidak bersemangat4. Merasa bahwa tanpa berusaha pun akan tetap mendapat apa yang diinginkan5. Menjadikan diri kita lemah, diremehkan orang lain, dan dibenci Allah6. Keluarga yang mempunyai banyak pembantu selalu bergantung kepada

pembantunya; orang yang masih muda dan sehat menjadi pemintaminta7. Karena tidak selamanya kita bersama orang lain; di alam kubur manusia

hanya sendirian.8. Orang yang patah semangat9. Karena setan mudah menggoda orang yang putus asa ke dalam perbuatan

dosa10. Karena putus asa termasuk sifat orangorang kafir

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IA. Pilihan Ganda

1. d 11. c 21. b 31. c2. a 12. c 22. c 32. b3. c 13. b 23. c 33. c4. d 14. d 24. d 34. c5. b 15. c 25. b 35. b6. c 16. a 26. a 36. d7. c 17. a 27. c 37. b8. d 18. b 28. a 38. b9. d 19. b 29. d 39. d10. a 20. a 30. d 40. c

B. Essay1. Karena yang berhak sombong hanyalah Allah, manusia tidak memiliki ke

kuatan apaapa2. Melihat sesuatu yang luar biasa dan pekikan semangat di medan perang3. Dengan nama Allah, aku berserah diri kepada Allah. Tidak ada daya dan

kekuatan kecuali dengan Allah.4. Merasa yakin dapat melakukan sesuatu5. Hatinya tenang tidak gelisah dan tidak merasa kekurangan6. Sebelum ulangan, Nisa belajar sungguhsungguh7. Aduh, sepertinya aku akan kalah dalam pertandingan ini8. Menjadikan diri kita lemah, diremehkan orang lain, dan dibenci Allah9. Karena tempat ibadah adalah rumah Allah10. Adabadab di jalan adalah a. berjalan tidak terlalu cepat atau lambat, b. tidak boleh berjalan dengan memakai satu sandal atau sepatu, c. menahan pandangan (mata tidak jelalatan), dan d. mengucap salam kepada orang yang kita jumpai.



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah (tarji‘)

I. Kompetensi DasarMengenal Allah melalui kalimat tayibah (tarji‘)

II. Indikator1. Mampu memahami pengertian kalimat tayibah (tarji‘)2. Mampu menjelaskan pengertian kalimat tayibah (tarji‘)3. Mampu membiasakan ucapan kalimat tayibah (tarji‘) pada saat yang sesuai4. Mampu memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (tarji‘)

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memahami pengertian kalimat tayibah (tarji‘) serta menje-

laskannya kembali dengan benar.2. Siswa dapat membiasakan ucapan kalimat tayibah (tarji‘)3. Siswa dapat memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (tarji‘) serta

menjelaskannya dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

IV. Materi AjarKalimat tayibah (tarji‘)

V. Metode Belajar1. Informasi 4. Diskusi2. Tanya Jawab 5. Studi kasus3. Demonstrasi

VI. Sumber Belajar1. Buku Membina Akidah dan Akhlak MI Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan


1. Guru mengondisikan anakanak agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.


3. Guru menanyakan kabar anakanak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pagi hari ini? ”

4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa menegenai pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

5. Guru mengingatkan peraturanperaturan yang pernah disepakati pada semester 1.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat tayibah

(tarji‘). Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti VCD, televisi, atau proyektor.

2. Guru memberikan penjelasan perihal saat pengucapan kalimat tayi-bah (tarji‘) dan hikmahnya.



5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian kalimat tayibah (tarji‘), waktu pengucapannya, serta hikmahnya di depan kelas se-cara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

6. Guru memberikan contoh pengucapan kalimat tayibah (tarji‘) yang benar.

7. Siswa mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (tarji‘) dengan benar.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalimat tayibah

(tarji‘), waktu pengucapannya, serta hikmahnya.2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-

kan di rumah masing-masing.3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.

VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta menjelaskan pengertian kalimat tayibah (tarji‘), waktu pengucapannya, serta hikmahnya dengan benar.



C. Tes PerbuatanSiswa diminta mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (tarji‘) dengan benar.

Kunci Pelajaran 6 (Kalimat Tayibah)A. Pilihan Ganda

1. a 6. a 11. a 16. b2. d 7. d 12. c 17. a3. c 8. b 13. d 18. a4. b 9. a 14. c 19. d5. c 10. d 15. c 20. c

B. Essay1. Tidaklah seorang hamba terkena musibah, kemudian ia berdoa, ”Sesung-

guhnya kita kepunyaan Allah dan sesungguhnya kita akan kembali ke-pada-Nya. Ya Allah, berilah pahala dalam musibah ini dan berilah aku ganti yang lebih baik daripadanya,” kecuali Allah akan memberikan pa-hala dalam musibahnya dan Allah memberi ganti baginya yang lebih baik daripadanya.” (H.R. Muslim)

2. Mengingatkan bahwa semua milik Allah dan akan kembali kepadaNya 3. Karena seorang mukmin selalu berhusnuzan (berprasangka baik) kepada Allah4. Karena putus asa merupakan sifat orangorang kafir5. Menghibur dan menolongnya6. Perubahan perilaku menjadi lebih bertakwa setelah menerima musibah

dan lebih baik (lebih peduli) kepada orang lain7. Musibah yang berarti azab Allah dan musibah yang berarti ujian Allah8. Sesungguhnya kita adalah milik Allah dan pasti akan kembali kepadaNya9. Tulisan khat indah10. Bersabar dan ikhlas

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 2, 3, 4, dan 5Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)

Standar Kompetensi : Memahami asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ) I. Kompetensi Dasar

Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul

husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã )II. Indikator

1. Mampu memahami asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã )2. Mampu menjelaskan sifatsifat Allah dalam asmaul husna(é~2jîeãÀ

#~jjîeã Àdan é]äçîeã ) 3. Mampu membiasakan asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã )

dalam kehidupan seharihari

4. Mampu memahami hikmah beriman pada asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã )

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang sifatsifat Allah dalam

asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ).2. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang sifatsifat Allah dalam

asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ).3. Siswa mampu menjelaskan sifatsifat Allah dalam asmaul husna

(é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ).4. Siswa mampu menerapkan keimanan kepada asmaul husna (é~2jîeãÀ

#~jjîeã Àdan é]äçîeã ) dalam kehidupan seharihari.


IV. Materi Ajar

Asmaul husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã )V. Metode Belajar

1. Informasi2. Tanya Jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok (Diskusi)5. Tugas Mandiri (Studi Kasus)


Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya


1. Guru mengkondisikan para siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan



yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan arti asmaul

husna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ). Guru dapat menggunakan

alat bantu tulisan dari karton (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ).2. Guru memberikan penjelasan perihal bukti-bukti Allah mempunyai si-

fat (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ). Guru dapat menggunakan alat

bantu (LCD, televisi, atau CD karya Harun Yahya yang relevan dengan materi).

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai halhal yang belum jelas.



5. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari bukti bahwa

Allah mempunyai sifat (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ). Tugas da-

pat diberikan secara individu ataupun kelompok. 6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan

hasil penugasannya.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)

1. Guru me-review kembali pengertian (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã) dengan memberi pertanyaan kepada anak-anak.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung

dalam (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã ).3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.

VIII. Penilaian

A. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan makna (é~2jîeãÀ #~jjîeã Àdan é]äçîeã) disertai bukti-bukti yang menguatkannya.

B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan tentang sifat Allah

(é~2jîeãÀ #~jjîeãÀdan é]äçîeã )................., .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Kunci Pelajaran 7 (Asmaul Husna)A. Pilihan Ganda

1. a 6. a 11. d 16. a2. b 7. d 12. d 17. b3. a 8. c 13. b 18. c4. d 9. c 14. a 19. a5. b 10. a 15. c 20. c

B. Essay1. Allah adalah satusatunya Zat yang dapat menghidupkan.2. Hari kiamat3. Membunuh orang4. Allah memegang roh kita ketika tidur dan mengembalikan lagi ke dalam

raganya ketika bangun.5. Rahasia kematian hanyalah milik Allah dan Allah adalah satusatunya Zat

yang dapat mematikan.6. Kematian merupakan awal dari kehidupan yang kekal di akhirat7. Amal perbuatannya selama di dunia8. Allah adalah Zat yang kekal wujudNya dan segala sesuatu pasti binasa

kecuali Allah.9. Kehidupan yang ditiupkan pada semua makhluk tidak mungkin terjadi ke

cuali dari Yang Mahakekal.10. Tidak. Karena semua makhluk hidup pasti mati kecuali Allah.



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 6,7, dan 8 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)Standar Kompetensi : Membiasakan akhlak terpuji

I. Kompetensi Dasar1. Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan

seharihari2. Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasya

rakat

II. Indikator1. Mampu memahami akhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan 2. Mampu menjelaskan akhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan 3. Mampu membiasakan akhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan

dalam kehidupan seharihari4. Mampu memahami hikmah akhlak terpuji teguh pendirian dan derma

wan 5. Mampu memahami akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan berma

syarakat 6. Mampu menjelaskan akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan berma

syarakat 7. Mampu membiasakan akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan

bermasyarakat dalam kehidupan seharihari8. Mampu memahami hikmah akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan

bermasyarakat

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang akhlak terpuji teguh

pendirian dan dermawan. 2. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak terpuji teguh

pendirian dan dermawan 3. Siswa mampu menjelaskan akhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan. 4. Siswa mampu menerapkan akhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan

dalam kehidupan seharihari. 5. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak terpuji dalam

hidup bertetangga dan bermasyarakat.


6. Siswa menjelaskan akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.

7. Siswa mampu menerapkan akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat dalam kehidupan seharihari.

IV. Materi AjarAkhlak terpuji (teguh pendirian, dermawan, hidup bertetangga dan bermasyarakat)



Serangkai Pustaka Mandiri, Solo2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD kisahkisah islami yang relevan


A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru mengkondisikan para siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan



yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru menanyai siswa tentang macam-macam akhlak terpuji.6. Guru mengarahkan pembicaraan ke pembahasan teguh pendirian

dan dermawan.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian berakhlak terpuji

teguh pendirian dan dermawan. 2. Guru memberikan penjelasan tentang berakhlak terpuji teguh pen

dirian dan dermawan. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.



5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang berakhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan. Tugas dapat diberikan secara indi-vidu ataupun kelompok.

6. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.

7. Guru memberikan penjelasan tentang contoh-contoh akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat. Kegiatan ini dapat di-bantu dengan peraga gambar yang relevan.



10. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mem-punyai sifat terpuji atau contoh nyata akhlak terpuji dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat dalam kehidupan nyata. Tugas dapat diberikan secara individu atau kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali berakhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan

dengan memberi pertanyaan kepada para siswa.2. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan beberapa hikmah berakhlak

terpuji teguh pendirian dan dermawan. 3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-

sama.


1. Siswa diminta menginvetarisir jenis dan cara berakhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan.

2. Siswa diminta mengamati hewan yang bermasyarakat (misalnya lebah atau semut), kemudian mengambil hikmah darinya.



C. Tes Perbuatan1. Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan sehari-hari ten-

tang peran berakhlak terpuji teguh pendirian dan dermawan. 2. Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan nyata tentang

dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat.

Kunci Pelajaran 8 (Akhlak Terpuji)A. Pilihan Ganda

1. c 6. c 11. c2. b 7. c 12. d3. c 8. a 13. b4. b 9. d 14. d5. a 10. b 15. a

B. Essay1. Orang yang tidak punya pendirian

2. ÁÁÁÁ8q.eã è2} 8ãq- h=beã è2} k}=a ÖYäÏneã è2} [~Ïm è~Ëeã è2} è~Ê êãlã 3. 700 kali lipat4. Menyebarkan keburukannya, membuang sampah di halaman rumahnya,

dan sering bertengkar dengan tetangga5. Pendapat individu6. Dikucilkan dan dijauhi di lingkungan masyarakat

7. kfBirãp<Ár<ä-h=b~fY =5vãhq~eãp êäæ oiÒ}läa oi”Barangsiapa yang beriman kepada Allah dan hari akhir maka hendaklah memuliakan tetangga.”

8. Menyantuninya9. Manusia tidak bisa hidup sendiri dan membutuhkan orang lain10. Adabadab bermasyarakat adalah a. mengembangkan sifat toleransi dengan semua anggota masyarakat, b. menjaga hubungan baik dengan rajin bersilaturahmi, c. mengikuti secara aktif dalam kegiatan sosial di lingkungan masyarakat, d. menghindari perilaku yang dapat menimbulkan permusuhan, dan e. menunjukkan kemuliaan akhlak seorang muslim.

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Mata Pelajaran : Akidah AkhlakKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 9, 10, 11, dan 12 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela

I. Kompetensi DasarMembiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah Qarun

II. Indikator1. Mampu memahami akhlak tercela kikir dan serakah melalui kisah Qarun2. Mampu menjelaskan akhlak tercela kikir dan serakah melalui kisah Qarun3. Mampu menghindari akhlak tercela kikir dan serakah dalam kehidupan

seharihari4. Mampu memahami hikmah akibat kikir dan serakah melalui kisah Qarun

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mendengarkan penjelasan tentang akhlak tercela kikir

dan serakah melalui kisah Qarun.2. Siswa mampu melakukan tanya jawab tentang akhlak tercela kikir dan

serakah melalui kisah Qarun.3. Siswa mampu menjelaskan Akhlak tercela kikir dan serakah melalui kisah

Qarun.4. Siswa mampu menghindari akhlak tercela kikir dan serakah melalui

kisah Qarun.

IV. Materi AjarAkhlak tercela (Menghindari sifat kikir dan serakah melalui kisah Qarun)



Serangkai Pustaka Mandiri, Solo


2. AlQur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 20063. Bukubuku lain yang relevan4. CD kisahkisah Islami yang relevan dengan judul


A. Kegiatan Awal (Apersepsi)1. Guru mengkondisikan para siswa untuk siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan



yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru bertanya kepada para siswa ”Siapa yang pernah mendengar

nama Qarun?”

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak tercela ki

kir dan serakah melalui kisah Qarun.2. Dalam memberikan penjelasan tentang akhlak tercela kikir dan se

rakah melalui kisah Qarun, guru dapat menggunakan peraga manual (gambar cerita) atau elektronik (CD dan lain sebagainya).



5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang akhlak tercela kikir dan serakah melalui kisah Qarun Tugas dapat diberikan secara in-dividu ataupun kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali materi akhlak tercela kikir dan serakah

melalui kisah Qarun.2. Guru memotivasi siswa dengan agar berhati-hati agar terhindar dari

akhlak tercela kikir dan serakah melalui kisah Qarun. 3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.


VIII. Penilaian

A. Tes LisanSiswa diminta menyebutkan sebab dan akibat dari sifat tercela kikir dan serakah melalui kisah Qarun.


C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan pelajaran dan hikmah dari kisah Qarun.

Kunci Pelajaran 9 (Akhlak Tercela)A. Pilihan Ganda

1. a 6. b 11. c 16. a2. d 7. a 12. d 17. c3. a 8. b 13. a 18. d4. d 9. a 14. c 19. a5. d 10. b 15. b 20. a

B. Essay1. Rasa enggan atau tidak mau memberikan sebagian apa yang dimilikinya

kepada orang lain karena ingin memiliki seluruhnya2. Dijauhi orang lain dan akan menemui kesukaran3. Cara menanamkan kebiasaan menghindari sifat kikir adalah a. mengingatingat bahwa harta yang kita miliki adalah titipan Allah, b. mengingat akibat buruk dari sifat kikir, c. membiasakan diri memberi kepada orang lain walau sedikit, d. melihat kehidupan orang miskin yang serba kekurangan, e. mengingat pahala yang didapat apabila kita bersifat dermawan, dan f. sadar bahwa harta benda tidak kekal dan tidak dibawa mati.

................, .........................

Guru Akidah Akhlak

(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


4. Tidak mau berbagi/pelit, selalu menginginkan bagian paling banyak, rakus terhadap dunia, dan tidak peduli terhadap kepentingan dan penderitaan orang lain.

5. Agar terhindar dari sifat serakah adalah a. membiasakan diri mensyukuri setiap pemberian dari Allah dan manusia, b. menanamkan dalam hati sifat qanaah, c. tidak membandingbandingkan nikmat yang dimiliki orang lain dengan

diri sendiri, d. mengingat azab Allah bagi orang yang memiliki sifat serakah, dan e. tidak melupakan kehidupan akhirat yang lebih kekal atau abadi.6. Dijauhi teman dalam pergaulan, dibenci Allah, menjadi teman setan, dan

hidupnya selalu gelisah.7. Orang yang kaya raya, hartanya berlimpah tetapi durhaka kepada Allah.

Akhirnya, Allah menghukumnya dengan membenamkan diri dan hartanya ke dalam bumi.

8. Kikir, sombong, dan angkuh9. Saya memperoleh harta benda ini karena usaha saya sendiri.10. Ditenggelamkan ke dalam bumi/tanah.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IIA. Pilihan Ganda

1. d 11. a 21. a 31. a2. c 12. a 22. d 32. a3. c 13. a 23. b 33. d4. a 14. b 24. a 34. c5. a 15. b 25. a 35. d6. a 16. a 26. a 36. a7. a 17. d 27. b 37. a8. a 18. d 28. d 38. a9. b 19. c 29. a 39. a10. b 20. d 30. d 40. d

B. Essay1. Disukai teman, memperoleh rezeki dari arah yang tidak terduga, dan dili

patgandakan pahalanya.2. Menolak dengan halus tetapi tegas3. Karena tetangga ibarat pengganti saudara kita yang tinggalnya jauh4. Adabadab bermasyarakat adalah a. mengembangkan sifat toleransi dengan semua anggota masyarakat,


b. menjaga hubungan baik dengan rajin bersilaturahmi, c. mengikuti secara aktif dalam kegiatan sosial di lingkungan masyarakat, d. menghindari perilaku yang dapat menimbulkan permusuhan, dan e. menunjukkan kemuliaan akhlak seorang muslim.5. Sesungguhnya kita adalah milik Allah dan pasti akan kembali kepada

Nya6. Ketika mendapat musibah7. Membicarakan kejelekan tetangga, saling mendiamkan, sering bertengkar,

dan tidak mau aktif dalam kegiatan sosial di masyarakat8. Pendapat individu9. Bumi yang semula kering dan tandus menjadi subur dan ditumbuhi pepo

honan10. Sifat memegang teguh apa yang menjadi pendapatnya.


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

UndangUndang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Wiyadi. 2009. Membina Akidah dan Akhlak 5 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Daftar Pustaka

rpp membina akidah mi 5 r1

Documents