RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 5 Disember 2012Masa : 80 minit ( 10.00 -11.20 )Tingkatan : Tingkatan 4 Perdagangan 1 (sederhana)Bilangan Pelajar : 18 orangTajuk : Perniagaan BorongSub tajuk : 3.4(a) Fungsi Pemborong Dalam Saluran AgihanPengetahuan sedia ada : Pelajar telah mempelajari maksud perniagaan borong dalam sub topik Perniagaan dalam Negeri bab 3.1(a). Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran, pelajar dapat :

1. KOGNITIFmenjelaskan fungsi pemborong dalam saluran agihan (Aras 2)

2. AFEKTIFbertanggungjawab untuk menyampaikan maklumat tentang masalah produk yang digunakan kepada pemborong ( Aras 2 )

3. PSIKOMOTORmenjalankan aktiviti memecah pukal makanan ringan untuk diedarkan pada hari Mesyuarat PIBG sekolah. ( Aras 3 )

Pendekatan : KonstruktivismeKaedah/ Teknik : Berpusatkan pelajarAktiviti : Perbincangan, Pembentangan, LakonanBahan Bantu mengajar : Video, buku teks, kertas mahjong dan pen marker.Nilai murni : BekerjasamaKBKK : Mencirikan, menjana idea

1

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

LANGKAH/ MASA

ISI KANDUNGAN

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN STRATEGI/ KAEDAH/

BBM/ NILAI/ KBKKAKTIV ITI GURU AKTIVITI PELAJAR

Permulaan10.00-10.05

Set Induksi Guru menayangkan video pada layar putih.

Guru meminta maklum balas daripada pelajar tentang video yang dipaparkan.

Pelajar menonton video tentang aktiviti perniagaan borong yang dimainkan oleh guru dengan teliti.

Pelajar memberi maklum balas tentang iklan yang mereka dengar.

Strategi :-berpusatkan pelajarKaedah :-soal jawabBBM:- menonton video KBKK:-mencirikan-menjana idea

Langkah 110.05-10.35

Fungsi pemborong dalam saluran agihan.

(a) Fungsi Pemborong kepada pengeluar.i) Membeli secara

pukal dan memecah pukal.

ii) Mengurangkan kos pergudangan.

Aktiviti 1:Permainan(Sampul Surat Beracun)

Guru meminta pelajar mengira nombor 1,2, 3, 4 ,5 ( ulang dua kali) dan 1,2,3,4 (ulang dua kali).

Guru mengarahkan pelajar bergerak dalam kumpulan kumpulan mengikut nombor yang sama iaitu 1,

Pelajar membentuk 4 kumpulan yang terdiri daripada 4 atau 5 orang ahli kumpulan.

Wakil dari kumpulan masing-masing memilih sampul berwarna yang ditunjukkan oleh guru yang

Strategi :-berpusatkan pelajarKaedah :-perbincangan-sumbangsaran

2

iii) Mengurangkan kos pengangkutan.

iv) Pengendalian pasaran.

v) Memberi maklumat pasaran.

(b) Fungsi Pemborong kepada Peruncit.i) Membekalkan

beraneka jenis barang.

ii) Memberi kemudahan kredit.

iii) Menghantar barang kepada peruncit.

iv) Menyimpan stok yang mencukupi.

v) Memberi maklumat dan nasihat.

(c) Fungsi Pemborong kepada Pengguna.i) Menstabilkan harga

barang.ii) Menyediakan

bekalan berterusan.iii) Menyampaikan

maklumat memecah

2, 3, 4, 5.

Guru meminta wakil kumpulan memilih sampul surat yang berwarna.

mengandungi arahan aktiviti iaitu:i) Sampul merah jambu- Kumpulan

anda dikehendaki membuat peta minda yang berkaitan dengan fungsi pemborong kepada pengeluar dan perlu membentangkan hasil kerja kumpulan anda.

ii) Sampul kuning – Kumpulan anda dikehendaki menyediakan skrip untuk sketsa pendek yang berkaitan dengan fungsi pemborong kepada peruncit dan melakonkan hasil skrip anda.

iii) Sampul Oren – Kumpulan anda dikehendaki menyediakan skrip untuk sketsa pendek yang berkaitan dengan fungsi pemborong kepada pengguna dan perlu melakonkan hasil skrip anda.

iv) Sampul Biru– Berdasarkan kepada setiap fungsi pemborong kepada pengeluar, peruncit dan pengguna, kumpulan anda dikehendaki menjelaskan kesan sekiranya pemborong tidak menjalankan fungsinya dalam saluran agihan. Bentangkan hasil kerja kumpulan anda.

BBM:-buku teks-kertas mahjong –pen marker.KBKK:-menjana idea-mencirikan

3

10.35-11.05

pukal.iv) Mempelbagaikan

pilihan.Guru menetapkan perbincangan kumpulan dijalankan selama 10 minit dan pembentangan dan lakonan selama 15 minit.

Aktiviti 2: Kajian Kes

Guru meminta pelajar bergerak dalam kumpulan.

Guru memanggil ketua kumpulan untuk mencabut undi.

Guru mengagihkan sehelai kertas mahjung dan pen marker kepada setiap kumpulan.

Guru meminta wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan.

Kumpulan yang membuat pembentangan dan menulis hasil kerja mereka di kertas mahjong.

Kumpulan yang membuat skrip melakonkan sketsa mereka.

Pelajar bergerak dalam kumpulan masing-masing.

Pelajar mencabut undi untuk menentukan tajuk kajian kes. (rujuk lampiran)

Pelajar mendengar arahan guru dengan teliti kemudian memulakan perbincangan sesama ahli kumpulan bagi menyelesaikan tugasan yang diberikan.

Pelajar faham dengan arahan guru.

Pelajar membentangkan tugasan.

Pelajar lain menumpukan perhatian terhadap pembentangan rakan-rakan.

4

Langkah 311.05- 11.15

Penilaian Formatif Guru mengedarkan lembaran kerja berbentuk teka-teki kepada setiap pelajar.

Guru meminta pelajar menjawab soalan secara individu.

Guru membuat penilaian berdasarkan bilangan jawapan yang betul oleh pelajar.

Pelajar menjawab teka-teki yang telah diedarkan oleh guru dengan teliti. (rujuk lampiran).

Pelajar menjawab soalan secara individu.

Pelajar mengangkat tangan berdasarkan bilangan jawapan betul mereka.

Strategi :-berpusatkan pelajarKaedah :-soal jawabBBM:-Lembaran kerjaKBKK: -menjana idea

Langkah 411.15- 11.20

Rumusan Guru bertanya kepada 2 orang pelajar tentang keseluruhan pembelajaran pada hari ini.

Soalan: Apakah yang telah kita pelajari pada hari ini?

Pelajar membuat rumusan tentang topik pembelajaran hari ini.

Strategi :-berpusatkan pelajarKaedah :-penerangan-soal jawabKBKK:-menjana idea

5

Ulasan pensyarah / guru pembimbing:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Refleksi guru:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6