REFLEKSI

Syukur kepada Tuhan kerana dengan limpah kurnia-Nya dapat juga saya menyiapkan tugasan

bagi subjek SJH3063E ini. Melalui tugasan ini saya telah memperolehi banyak faedah dan

pengetahuan yang berguna. Meskipun begitu, masih terdapat beberapa kelemahan yang telah

dikenalpasti.

Melalui tugasan ini, saya telah mendapat tahu bahawa seseorang guru yang kreatif mampu

mempengaruhi tahap kesedaran murid terhadap pengajaran dan pembelajarannya dalam

matapelajarn sejarah. Seseorang guru yang mengajar mata pelajaran sejarah di sekolah rendah

merupakan peringkat paling asas kepada pembelajaran sejarah yang lebih lengkap lagi sebelum

para pelajarnya melangkah ke sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi. Adalah sangat

penting bagi guru di peringkat ini perlu melengkapkan diri mereka sebagai persediaan

membekalkan para pelajarnya dengan asas-asas mata pelajaran sejarah. Sebelum seseorang

guru itu diberi kepercayaan mengajar mata pelajaran ini, seseorang guru tersebut perlulah

dibekalkan dengan ilmu sejarah di dalam dadanya. Hal ini berkaitan dengan pengertian, konsep,

fungsi dan peranan sejarah itu sendiri barulah seseorang guru itu dapat menjalankan

tanggungjawabnya mendidik anak muridnya dengan ilmu-ilmu asas sejarah.

Ciri berikutnya ialah seseorang guru sejarah itu adalah digalakkan menyambung pelajaran

dalam bidang sejarah pada peringkat yang lebih tinggi sehingga seseorang guru itu mahir dan

menguasai bidang sejarah tempatan dan sebolehnya sehingga seorang guru itu boleh dipanggil

sebagai pakar sejarah. Dengan kepakaran yang ada ini, beliau akan dapat bukan sahaja

membimbing murid dengan cemerlang dan yakin, malahan akan dapat membimbing rakan

sebayanya atau rakan sekerjanya bagi sama-sama melonjakkan mata pelajaran sejarah di

sekolahnya. Para pentadbir perlulah peka dan dapat memberi kerjasama dalam menjayakan

hasrat misi dan visi ini. Imbalan, imbuhan dan insentif khas perlu diberi kepada mana-mana guru

yang sanggup menyambung pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi seperti Ijazah Sarjana Muda

(Degree), Ijazah Sarjana (Masters) dan Ijazah Doktor Falsafah (PhD) dalam bidang mereka.

Perkara ini dapat dilakukan seperti member kenaikan gaji bulanan dan juga biasiswa bagi

menyara keperluan pengajian mereka.

Seseorang guru mata pelajaran sejarah di sekolah rendah perlulah kreatif dan inovatif

dalam mengemaskini pengetahuan sedia ada. Guru tersebut hendaklah mencari kaedah-kaedah

baharu bagi menarik minat para pelajar untuk mengikuti mata pelajaran sejarah di sekolah. Tanpa

kebijaksanaan guru tersebut, hasrat kerajaan terutama sekali Kementerian Pendidikan Malaysia

(KPM) menjadikan mata pelajaran sejarah di sekolah rendah diperkasakan akan menemui

kegagalan. Sikap guru yang positif dan ingin berdaya maju ini haruslah juga disokong oleh pihak

pentadbir sekolah yakni Guru Besar, pihak Pejabat Pendidikan Daerah, pihak Jabatan Pendidikan

Negeri, malah pihak Kementerian Pendidikan Malaysia.

Guru juga perlu mempunyai sikap sentiasa belajar dan mencari perkara yang baharu serta

merujuk bahan-bahan ilmiah berkaitan mata pelajaran sejarah sama ada melalui bacaan buku-

buku akademik, tesis, jurnal, pautan internet, menghadiri seminar dan sebagainya. Hal ini

dilakukan agar guru mata pelajaran sejarah akan sentiasa tersedia dan bersedia dengan ilmu

sejarah untuk dicurahkan kepada murid atau pelajarnya. Dengan kekuatan ilmu pengetahuan

berkaitan dengan bidangnya, seseorang guru itu mempunyai kekuatan dan tarikan aura terhadap

para pelajarnya dan seterusnya menarik minat pelajarnya mengikuti subjek yang diajarnya. Secara

tidak langsung dapat memupuk minat yang semakin mendalam dalam diri pelajarnya dalam subjek

sejarah.

Keterampilan dari segi berpakaian dan bercakap dengan ilmu yang penuh di dada adalah

merupakan salah satu ciri yang perlu ada pada diri seseorang guru mata pelajaran sejarah di

sekolah rendah. Hal ini adalah perlu kerana apabila seseorang guru berada di dalam kelas dan

menyampaikan pengajaran dan pembelajaran, ianya akan dapat menyakini kebolehan guru

tersebut dan seterusnya dapat menarik minat pelajar dalam mempelajari subjek sejarah. Guru

yang tiada persediaan fizikal dan mental akan kelihatan hambar di mata para pelajarnya.

Kesannya, guru tersebut kurang dihormati oleh para pelajarnya. Hal ini secara tidak langsung akan

meninggalkan kesan negatif terhadap pencapaian dan penguasaan pelajarnya terhadap subjek

sejarah. Perkara ini akan merencatkan usaha kerajaan supaya setiap pelajar di Malaysia

mempelajari subjek sejarah tidak akan mencapai objekti pembinaan kenegaraan Malaysia. Apa

yang lebih naïf lagi, sekiranya subjek sejarah ini akan dianggap sebagai subjek pinggiran sahaja.

Kesannya, pelajar yang berbilang kaum di Malaysia tidak akan dapat dipupuk jati diri Malaysia

mereka kerana mereka tidak mengenal indentiti asal dan keturunan mereka.

Guru mata pelajaran sejarah perlu ada ciri sense of humour agar ia dapat menghilangkan

rasa cepat hilang tumpuan kerana subjek sejarah merupakan mata pelajaran yang dikira berat

yang memerlukan penghafalan fakta dan tarikh. Sementelahan pula perkara yang terkandung

dalam subjek sejarah berkaitan dengan cerita atau peristiwa yang telah lama berlalu. Penyesuaian

dengan hal yang berlaku pada hari ini dengan masa lampau perlu bijak diadun oleh guru agar para

pelajar akan lebih memahami agar konsep sejarah dan pensejarahan akan dapat diaplilasikan

sebaik mungkin di dalam kelas. Semasa pengajaran atau sebarang aktiviti di dalam kelas guru

juga perlu menyelitkan dengan unsur-unsur lucu dan dapat dikaitkan dengan fakta sejarah

sebenar. Apatah lagi pelajar atau pelanggan guru sejarah tersebut adalah pelajar di peringkat

sekolah rendah yang tebal dengan sikap keanak-anakan. Jadi guru perlu bijak memainkan

peranan ini supaya subjek sejarah ini dapat menarik minat mereka dan seterusnya memberi impak

yang positif dalam pembinaan negara bangsa. Pengetahuan tentang sejarah negara dengan

rakyatnya yang pelbagai kaum ini penting dalam pembentukan generasi yang akan datang supaya

Malaysia wujud sebagai sebuah negara yang aman makmur untuk masa depan yang lebih

gemilang.

Kerajinan membawa murid keluar daripada bilik darjah atau kawasan sekolah dengan

mengunjungi tempat-tempat bersejarah yang berkaitan dengan tajuk yang diajar adalah sangat

perlu. Program lawatan sebagai contoh ke tempat-tempat bersejarah yang sememangnya sedia

wujud seperti di Melaka atau Pulau Pinang untuk melihat kesan tinggalan sejarah adalah perlu. Ini

kerana selain mempelajarinya di dalam buku teks semata-mata, murid / pelajar juga turut

didedahkan dengan bukti-bukti dalam bentuk kerja lapangan. Hal ini bukan sahaja dapat memberi

bukti sejarah sebenar kepada pelajar, tetapi dapat menambahkan pengalaman yang berguna

kepada mereka. Hal ini akan memberi impak dan input tambahan kepada mereka selaku pelajar

mata pelajaran sejarah. Kesannya semangat ingin tahu secara lebih mendalam akan dapat diberi

kepada para pelajar.

Mata pelajaran sejarah sebenarnya dapat berperanan dalam membina dan menyuburkan

semangat patriotisme dalam diri seseorang pelajar. Dengan pengetahuan dan ilmu yang mereka

perolehi akan dapat mewujudkan rasa sayang mereka kepada negara ini. Sejarah pembinaan

negara ini sejak daripada zaman feudal, zaman penjajahan serta kemasukan imigran dan zaman

kemerdekaan dan berpemerintahan sendiri akan dapat diterapkan dalam diri para pelajar. Secara

tidak langsung, masyarakat yang mempelajari sejarah ini akan tahu asal-usul mereka dan sejarah

negara mereka yang ada pada hari ini. Masalah perpaduan dan polarisasi kaum akan dapat di

atasi dengan wujudnya warga Malaysia yang saling hormat menghormati antara satu sama lain.

Perkara ini sangat penting dan perlu menjadi keutamaan pemerintah agar subjek sejarah ini perlu

menjadi mata pelajaran yang wajib dipelajari dalam pelbagai peringkat pendidikan; sama ada

bermula di peringkat sekolah rendah sehingga ke peringkat pengajian tinggi.

(Ahmad Jelani Halimi; 2006: 10), menyatakan bahawa dengan mempelajari mata pelajar

sejarah akan dapat merangsangkan perasaan ingin tahu dan ingin menyiasat. Hal ini akan dapat

dilihat dengan mempelajari sejarah sama ada di peringkat sekolah rendah, sekolah menengah dan

pengajian tinggi, perasaan ingin tahu secara mendalam akan timbul dalam diri setiap orang

pelajar. Perkara ini berlaku kerana apabila pelajar menpelajari subjek sejarah ia perlu melakukan

pengkajian untuk mencari fakta-fakta baharu untuk menyakinkan fakta atau data-data sedia ada.

Dengan adanya semangat semangat ingin tahu inilah, sebarang kekaburan maklumat dapat

dicerahkan dengan penemuan-penemuan baru sesuai kerana sejarah adalah salah satu bidang

disiplin yang dinamik dan sentiasa berubah-ubah.

Mengikut (Ahmad Jelani Halimi; 2006: 10) lagi, sejarah dapat melahirkan generasi yang arif

dan dapat melahirkan manusia yang berpendidikan. Justeru itu dengan lahirnya manusia yang

berpendidikan ini, maka mudah bagi pihak kerajaan melahirkan warga atau rakyat yang tinggi

semangat patriotisme dan sayangkan negaranya. Jika ramai rakyatnya tidak berpendidikan, maka

menjadi sesuatu yang sukar usaha kerajaan memupuk perpaduan dan jati diri rakyatnya. Apabila

rakyatnya tidak mempunyai jati diri yang kuat, adalah sesuatu yang membahayakan masyarakat

Malaysia pada masa depan terutama sekali dalam soal-soal perpaduan pada masa depan.

Keutuhan dan kekuatan sesebuah negara bergantung kepada kekuatan patriotisme rakyatnya.

Tanpa perpaduan, kekuatan bidang-bidang lain seperti ekonomi, sosial dan lain-lainya tidak akan

tercapai. Hal ini kerana setiap bidang mempunyai kerelevanannya yang tersendiri serta saling

berkaitan di antara satu sama lain.

Menurut (Abdul Rahman Haji Abdullah; 2003: 97), pengetahuan sejarah mempunyai

falsafahnya yang tersendiri dan ianya sangat penting dalam usaha pembentukan wawasan sejarah

yang lebih terbuka dan tersusun. Dengan kekuatan falsafah sejarah secara tidak langsung akan

dapat menyemai semangat patriotisme dalam pembinaan negara apabila pelajar telah dibekalkan

dengan ilmu sejarah yang ada hubung-kait dengan negara ini. Ianya berperanan memupuk rasa

saling hormat menghormati antara kaum, kebudayaan, agama, ekonomi dan sosial. Justeru

adalah sangat penting mata pelajaran sejarah ini diajar di peringkat sekolah rendah lagi. Bidang

pendidikan adalah akar pembinaan generasi masa depan yangh lebih cemerlang di samping

bantuan dalam bidang-bidang lain.

Sejarah juga berperanan mewujudkan asas bagi memajukan tabiat dan tingkah-laku

generasi yang berfikiran kritis, analitik dan skeptik. Hal ini hanya wujud sekiranya mata pelajaran

sejarah diajar dan didedahkan sepenuhnya berkaitan dengan asas-asas kenegaraan di peringkat

sekolah rendah lagi. Hasrat kerajaan untuk memasukkan subjek sejarah di peringkat sekolah lagi

amat dialu-alukan oleh banyak pihak. Tentangan hasrat kerajaan ini hanya datangnya daripada

segelintir kelompok sahaja dan dianggap tidak mempunyai pengaruh sehingga boleh menjejaskan

hasrat kerajaan tersebut. Usaha kerajaan untuk menjadikan subjek sejarah sebagai mata

pelajaran utama di peringkat sekolah rendah adalah bertitik-tolak daripada beberapa isu

perkauman yang semakin panas selepas Pilihan Raya Umum 2008 dan Pilihan Raya Umum 2013.

Parti-parti politik di Malaysia banyak memainkan isu-isu yang berkaitan perkauman (racism) dalam

kempen-kempen politik mereka. Hal ini dimainkan secara membabi buta tanpa mengira sensitiviti

kaum yang ada di Malaysia. Parti-parti politik ini tidak terhad kepada parti pembangkang sahaja,

malah melibatkan parti-parti politik kerajaan. Dengan adanya pendidikan mata pelajaran di

peringkat sekolah rendah lagi, barangkali polarisasi kaum akan dapat dikurangkan kerana pelajar

yang akan dilahirkan kelak merupakan pelajar yang matang dalam semua segi, baik politik,

ekonomi, pentadbiran dan sebagainya.

Mata pelajaran sejarah juga dapat membantu membina semangat patriotisme dalam diri

seseorang pelajar dengan melalui seni member penjelasan sesuatu fakta dengan konkrit. Ianya

secara tidak akan dapat mengasah bakat berhujah dengan fakta-fakta yang relevan dengan

perkembangan semasa negara. Kemahiran komunikasi juga dapat diwujudkan apabila para

pelajar dibekalkan dengan ilmu sejarah yang berkaitan dengan sejarah tempatan. Jika mereka

kelak menjadi seorang ahli politik, mereka akan dapat berdebat, berforum, berwacana, berhujah

dan berceramah dengan fakta sebenar dan bukannya bercampur dengan emosi perkauman

melulu. Hal ini amat penting diambil kira sebagai satu medium atau wahana bagi melahirkan

kelompok masyarakat yang tahu sejarah jatuh-bangun sesebuah negara terutama sekali Malaysia

yang dihuni oleh rakyat yang berbilang kaum, agama dan budaya serta pelbagai latar belakang.

Sebagai contoh, berkaitan dengan hak-hak keistimewaan orang Melayu yang termaktub dalam

Perlembagaan Negara yang ada pada hari ini. Pemahaman dan sikap tolenransi daripada kaum

bukan Melayu seperti orang Cina dan India adalah amat diperlukan dan ditagih. Dengan wujudnya

persefahaman ini, mudah-mudahan masalah pergeseran kaum akan dapat diatasi. Jika ini dapat

diatasi, peristiwa detik hitam dalam sejarah Negara iaitu 13 Mei 1969 tidak akan berulang lagi.

Mata pelajaran sejarah juga berperanan dalam membina semangat patriotisme dalam diri

seseorang pelajar melalui peranan yang sangat penting dalam menentukan hidup matinya

sesebuah negara itu (Muhd Yusof Ibrahim; 2009: 47). Seperti juga manusia, maka kehidupan

sesebuah negara akan gelap jika ia tidak mempunyai sejarahnya ataupun tidak mempunyai

kumpulan ingatan masa lalunya. Sebagai kesan atau hasil, ia melambangkan pertalian dengan

masa lalu apabila gejala itu lambat-laun akan menjadi sebahagian dari masa lalu itu jua.

Melaluinya juga setiap pelajar yang bakal menerajui negara pada masa depan akan faham dan

tahu asal-usul pembinaan negaranya yang ada pada hari ini. Hal ini merujuk kepada asa-usul

setiap kaum yang mendiami Malaysia pada hari ini dan mereka sudah sedia faham akan hak-hak

masing-masing sama ada sebelum atau selepas kemerdekaan. Jadi jika semua rakyat dalam

negara ini terdidik dengan ilmu sejarah, maka masalah pelanggaran hak kaum lain tidak akan

berlaku. Kehidupan yang dalam negara akan lebih terjamin dan aman.

Sejarah juga boleh membentuk semangat patriotisme kepada pelajar melalui peranannya

dalam memilih pemimpin yang bertanggungjawab. Rakyat akan mengambil kira latar belakang

seseorang calon pemimpin itu, dari kumpulan manakah datangnya dan apakah organisasi ataupun

parti politiknya itu telah terbukti sebagai sebuah pertubuhan yang bertanggungjawab terhadap

rakyat yang dipimpinnya (Muhd Yusof Ibrahim; 2009: 53). Semua pertimbangan itu semuanya

merujuk kepada sejarah seseorang yang akan menjadi pemimpin dan juga sejarah pertubuhan

atau parti politik yang diwakilinya. Hal ini dilakukan agar penentuan dalam pemilihan pemimpin

tersebut tidak dibuat berdasarkan emosi dan legasi semata-mata. Perkara ini sangat penting

kerana seseorang tokoh yang terpilih nanti adalah yang benar-benar jujur, berani, adil serta

mempunyai kebolehan memimpin orang yang di bawah kepimpinannya. Kebijaksanaan memilih

pemimpin merupakan salah satu elemen yang penting dalam mencernakan semangat patriotisme

seseorang warganegara. Sebaliknya, kesilapan memilih pemimpin kerana tidak mengambil kira

sejarahnya masa lalu akan mengundang wujudnya pemimpin yang bersikap curang, maka

nyatalah bahawa rakyat akan tertindas dan hasil mahsul negara hanya berlegar dalam kalangan

elit pemerintah sahaja. Jika ini berlaku, maka malanglah rakyat sesebuah negara itu.

Setiap negara dalam dunia ini mempunyai sejarah perjuangannya tersendiri. Kita melihat

bagaimana seseorang pemimpin itu dapat menaikkan semangat patriotisme kaumnya dengan

menggunakan sejarah yang telah dialami oleh negara mereka. Hal ini dapat dilakukan dengan

memberi peringatan bagaimana para pemimpin elit feudal zaman lampau menyalahgunakan

kuasa dan kedudukan mereka demi kepentingan peribadi sehingga wujudnya lompang kepada

kemasukkan pihak asing dan seterusnya mencampuri hal-ehwal Tanah Melayu. Kesannya mereka

bukan sahaja mencampuri hal-ehwal Tanah Melayu, malah mereka telah menjajah negara ini

hampir 500 tahun sebelum diberi kemerdekaan kemudiannya. Dengan kebolehan pemimpin ini

menanamkan semangat patriotisme kepada orang bawahannya, maka akan wujud kesedaran

dalam kalangan mereka agar sejarah lampau tidak diulang lagi. Segala kesilapan dapat

diselesaikan secara bijaksana dan berhemah.

Kesimpulan

Secara keseluruhannya dapatlah dikatakan bahawa pengajaran sejarah yang lebih efektif

dan berdaya maju di sekolah rendah memerlukan ciri-ciri guru yang berketerampilan dalam segala

segi, baik ilmunya, penampilan dari segi pakaiannya, segar dengan idea-idea dan maklumat

baharu, rajin merujuk bahan-bahan bersifat akademik, bertanggungjawab terhadap tugas dan

peranan yang diberikan, mempunyai kelulusan akademik yang lebih tinggi dalam bidang

kepakarannya akan dapat menjamin pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah

akan member kesan yang maksimum. Peranan pihak atasan juga amat diperlukan dalam

menjayakan misi dan visi ini hasil kerjasama kedua-dua pihak. Demikianlah sejarah itu memang

mempunyai fungsi atau peranannya yang tersendiri, yakni nilai yang sangat luas bagi seseorang

insan atau dalam konteks ini merujuk kepada pelajar yang dididik dengan mata pelajaran sejarah

di peringkat sekolah rendah akan dapat disemai dengan semangat patriotisme. Malah,

kepentingan sejarah tidak dapat dinafikan lagi adalah untuk pendidikan warganegara, pengurusan

pemerintahan, atau membimbing masyarakat. Dalam konteks ini ianya dapat membantu dalam

peranan membina semangat patriotisme dalam diri seseorang pelajar baik di sekolah rendah

mahupun di peringakat universiti dalam usaha melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri

Malaysia yang tulen. Semua ini kita tidak dapat mengelakkan diri dari terkait dengan sejarah.

Begitu juga dalam bidang-bidang ilmu yang lain; semuanya amat kerap merujuk kepada sejarah

sebagai panduan membawa hala tuju sesuatu bidang tersebut. Barangkali, jika dikira satu per

satu, mungkin jumlah kegunaannya melebihi seribu satu macam; sama ada yang berbentuk

fungsional dan pragmatis, mahupun psikologi dan falsafah. Sejarah sebagai rakaman peristiwa

dan ilmu pengetahuan masa lalu, boleh dijadikan teladan dan sempadan demi mewujudkan

kesejahteraan insan, masyarakatnya dan juga negaranya. Kegagalan atau kejayaan bagi

memastikan keberkesanan peranan mata pelajaran sejarah untuk membina semangat patriotisme

dalam diri seseorang pelajar adalah saling berkait dengan beberapa ciri seorang guru sejarah

yang efektif di sekolah rendah. Semua pihak seharusnya peka akan keperluan dan kepentingan

perkara berkenaan.