refleksi modul
TRANSCRIPT
SOALAN 1
Berikan diskripsi yang ringkas mengenai kerajaan-kerajaan awal melayu berikut:
- Funan
- Kataha (Kedah Tua)
Kerajaan Funan merupakan kerajaan melayu yang tertua di semenanjung
Indochina. Kerajaan ini telah muncul pada awal abad pertama masehi lagi. Kerajaan ini
berpusat di bahagian hilir dan di delta Sungai Mekong di mana raja mereka digelar
sebagai ‘Raja Gunung’. Dlam tempoh itu, para arkeologi telah menjalankan kajian dan
juga menemui pelbagai bahan artifak yang mampu membuktikan bahawa pendapatan
utama kerajaan ini adalah hasil daripada perdagangan antarabangsa serta mempunyai cirri
negara cosmopolitan. Dari aspek rekabentuk dalaman kerajaan ini, ia mempunyai bandar
yang dipagari tembok dimana bangunan didalamnya terdiri daripada istana serta rumah-
rumah penduduk disitu. Kebanyakkan penduduknya merupakan petani yang bercucuk
tanam secara primitive serta ada diantara mereka yang pandai mengukir perhiasan an
berhala. Mereka mahir dalam membuat perkakas memasak terutama dalam bentuk perak
serta cukai yang dikenakan oleh mereka dibayar menggunakan emas, perak, mutiara
mahupun minyak wangi. Traisi-tadisi kerajaan Funan masih iikuti terutama oleh orang
Khmer contohnya seperti pemujaan gunung dan puteri Naga.
Berbeza pula dengan kerajaan awal Kataha (Kedah Tua) di mana ianya telah
berpusat di Lembah Bujang, Kedah sejak abad ke-6 hingga abad ke-13. kerajaan ini paa
awalnya merupakan sebuah kerajaan yang merdeka namun pada awal abad ke -7, ia
telahpun menjadi sebahagian daripada wilayah Srivijaya. Pada tahun 1025, Kedah Tua
telah diserang oleh kerajaan Chola berikutan mahu merampas monopoli kerajaan
Srivijaya yang berkuasa terhadap semenanjung Tanah Melayu. Pelbagai artifaks telah
ditemui dari Lembah Bujang dimana ianaya mampu membuktikan bahawa Kerajaan ini
merupakan sebuah pelabuhan entrapot suatu ketika dahulu. Antara artifaks yang ditemui
ialah serpihan tembikar, manik-manik dan lain-lain lagi. Ada bukti yang menyatakan
bahawa islam telah menapak dalam kerajaan ini hasil daripada penemuan batu bersurat
Minye Tujuh, Aceh (781-1380M).
SOALAN 2
Bincangkan ciri, sumbangan dan perkembangan sistem pendidikan pondok di Malaysia?
Sistem pendidikan pondok merupakan antara suatu sistem yang terawal wujd di
Tanah Melayu. Hal ini terhasil daripada penyebaran Agama Islam ke Asia Tenggara oleh
pedagang-pedagang Arab dan mereka telah membina beberapa buah sekolah ponok
terutamanya di negeri Perlis, Kedah, Terengganu, Kelantan an Brunei.
Antara cirri-ciri yang boleh dilihat melaui penubuhan sekolah ini ialah
menjalankan sistem pengajaran dan pembelajaran secara tidak sistematik. Subjek yang
diajar lebih berbentuk keagamaan antaranya fikah, tauhid dan membaca Al-Quran.
Pengajaran juga banyak dilakukan di surau atau masjid. Cirri lain sistem sekolah ini ialah
menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar tetapi menulis jawi. Banyak
menggunakan kaedah hafalan dan kebiasaannya sesi pengajaran tertumpu pada waktu
subuh, petang dan malam. Tempoh pengajaran labih kurang 10 tahun dan berhasil
melahirkan pelajar yang arif mengenai hukum-hukum agama.
Pelbagai sumbangan telah di berikan hasil daripada pengajian di sekolah pondok
ini antaranya ialah melahirkan ramai ilmuwan agama di bumi Malaysia. Contohnya
Sheikh Abdul Malik bin Abdullah (Tuk Pulau Manis) di Terengganu, Tuk Kenali di
Kelantan serta Haji Muhammad Taib Mufti di negeri Kedah. Selain daripada itu, hasil
daripana penubuhan sekolah pondok juga apat menterjemahkan pelbagai buku bahasa
Arab ke dalam bahasa Melayu. Slain itu, pendidikan pondok juga bertujuan sebagai
alternative bagi remaja masakini untuk mempelajari mengenai orang-orang terdahulu
serta apat mengambil iktibar daripada kisah mereka. Selain itu, ia juga menyumbang
kepada orang melayu agar sedar akan penguasaan penjajah suatu ketika dahulu. Selain
itu, ia turut membantu dalam usaha memperluaskan ilmu pengetahuan mengenai bahasa
arab dan agama Islam secara lebih meluas.
Paa masakini, pendidikan ponok sudah meluas hamper ke seluruh negara kita.
Antara halatuju pelajaar-pelajar ini adalah ke Universiti Al-Azhar mahupun menjadi ahli-
ahli masjid, tuan guru ataupun para pendakwah. Hasil daripada perkembangan sistem
ponok ini, agama Islam telah meluas keseluruh dunia serta memudahkan orang ramai
untuk mempelajari ilmu Al-Quran Dan agama. Ia juga merupakan tunjang kepada
penubuhan sekolah agama moden.
SOALAN 3
Apakah corak pendidikan di Tanah Melayu dari tahun 1786 hingga 1941?
Corak pendidikan di Tanah Melayu dari tahun 1786 hingga 1941 banyak
dipengaruhi olah sitem pendidikan semasa pendudukan British di Tanah Melayu. Seperti
yang diketahui oleh masyarakat kita, British telah menjalankan dasar pecah dan perintah
semasa menjajah Tanah Melayu. Sistem pendidikan yang diamalkan adalah bersifat
vernacular iaitu sekolah melayu, cina dan India serta sekolah aliran inggeris. Sistem
persekolahan ini adlah berbeza dari segi lokasi, bahasa pengantar, kaum serta kurikulum
di sekolah masing-masing.
Sekolah vernacular Melayu lebih tertumpu kepada masyarakat asli Tanah Melayu
an idirikan di kaasan perkampungan. Sekolah ini amat menitikberatkan kepada subjek
bacaan, mengarang, mengeja, menulis, ilmu hisab, latihan jasmani dan latihan congak
serta ilmu alam.corak pendidikan ini tidak memberikan pendidikan yang terlalu meluas
mengenai sesuatu hal.
Berbeza pula dengan sekolah vernacular Cina, ianya agak tertumpu dikawasan
bandar serta menggunakan bahasa pengantarnya ialah bahasa cina. Ia menggunakan buku
rujukan daripada negara cina serta kurikulumnya adalah berdasarkan pelajar klasik cina
iaitu teks Confucius. Antara perkara yang diajar ialah menghafal klasik lama, kaligrafi,
ilmu kira-kira dengan abacus. Kebanyakkan perbelanjaan sekolah tersebut aalah
mendapat biayaan daripada kerajaan negeri mereka ataupun melalui pembiayaan keluarga
sendiri.
Beralih pula kepada sekolah vernacular india, ia lebih tertumpu di bahagian
lading-ladang getah mahupun kelapa sawit. Menggunakan bahasa pengantar iaitu bahasa
tamil serta mengimport buku dari negara India. Telah ditubuhkan di Penang Free School
pada tahun 1816. ianya lebih banyak tertumpu kepada anak-anak buruh India yang
bekerja di ladang tersebut. Kedapatan bahawa tiga jenis sekolah jenis ini iaitu dekolah
yang dibiayai oleh kerajaan atau majikan atau komuniti mereka sendiri.
Satu lagi sistem persekolahan yang wujud adalah sekolah aliran inggeris.
Lokaasinya yang berada di kawasan bandar adalah sesuai sekali untuk anak-anak
pegawai British paa masa itu. Guru-guru terdiri daripada pederi serta menggunakan
bahasa inggeris. Sekolah ini bertujuan untuk melahirkan pegawai kerajaan tertentu di
Tanah Melayu. Anak-anak orang melayu turut diterima oleh bangsa British untuk
menghadiri sekolah inggeris ini.
SOALAN 4
Huraikan faktor penyebab kemiskinan dan usaha-usaha kerajaan untuk membasminya.
Konsep kemiskinan dapat ditafsirkan kepada dua bahagian kemiskinan iaitu
kemiskinan mutlak setra kemiskinan relative. Secara mutlaknya iaitu berasakan konsep
secukup rasa dimana ia diukur melalui kadar kemiskinan iaitu peratusan penduduk yang
mempunyai taraf hidup yang lebih rendah daripada garis kemiskinan yang ditentukan.
Dengan nada yang berbeza, kemiskinan relatif merupakan keadaan dimana
ketidakseimbangan di kalangan berbagai-bagai golongan pendapatan. Melalui kes ini, ia
dapat diukur dengan menganggarkan peratusan isi rumah yang mempunyai
pendapatan,misalnya kurang daripada separuh pendapatan purata negara.
Terdapat pelbagai faktor utama dalam membawa kepada arus kemiskinan ini,
antaranya adalah bencana alam.Contoh bencana alam yang sering dialami oleh manusia
sejagat adalah seperti banjir kilat,rebut petir yang mana dapat menyebabkan sumber
pendapatan penjaja,penoreh getah,penggerai akan terganggu. Faktor lain yang
menyebabkan kemiskinan ialah kejatuhan harga barangan eksport akibat kemelesetan
ekonomi dunia.Hal ini menyebabkan sumber pendapatan negara turut merosot seterusnya
mengakibatkan ekonomi negara merosot.
Dengan nada yang berbeza, saiz isi rumah yang besar di kalangan golongan
pendapatan rendah telah menyukarkan keadaan isi rumah untuk menyara kehidupan
mereka ke arah yang lebih selesa. Berikutan dengan itu, golongan ini juga mempunyai
pemilikan saiz tanah yang kecil turut menyumbang kepada masalah kemiskinan ini.
Disamping itu,golongan yang sentiasa terikat dengan masalah ini terutamanya golongan
petani turut terlalu bergantung terhadap orang tengah dalam menguruskan hal-hal
mereka. Oleh yang demikian, pihak ini kerap mengeksploitasi golongan bawahan ini
contohnya membeli barangan dengan harga yang murah.
Dalam membasmi kaar kemiskina di negara kita, pelbagai usaha telah dijalankan
bagi membasmi hal ini. Antaranya ialah mewujudkan lebih banyak peluang pekerjaan.
Melalui kaedah ini,maka kadar pengangguran di negara Malaysia akan menurun serta
dapat meningkatkan taraf hidup rakyat. Sejajar dengan itu, pihak kerajaan juga boleh
meningkatkan daya pengeluaran negara. Berbekalkan kepada usaha ini iaitu peningkatan
daya pengeluaran,maka pertambahan pengeluaran input akan dapat meningkatkan kuasa
beli masyarakat seterusnya masalah kekurangan barang keperluan yang dialami oleh
masyarakat akan turut dapat diatasi.
Selain itu,usaha-usaha pembasmian kemiskinan yang lain adalah dengan cara
mengurangkan jurang perbezaan pendapatan antara kaum, wilayah serta di sesuatu
kawasan.Hal ini adalah untuk mengelakkan jurang kemiskinan yang terdapat antara
golongan berpebdapatan tinggi dengan golongan berpendapatan rendah. Hal ini juga
dapat membantu alam usaha kerajaan untuk menyamaratakan taraf pendapatan rakyat
samada dengan memperbaiki taraf dan kualiti hidup rakyat melalui pelajaran, latihan,
kesihatan, kemudahan infrastruktur dan selebihnya.
SOALAN 5
Huraikan reformasi-reformasi pendidikan berikut:
- kepentingan prasekolah.
- kesulitan melaksanakan sekolah satu sesi.
- kebaikan sistem sijil terbuka.
Setelah ilmu pengetahuan berkembang pesat di negara kita, Malaysia, pelbagai
reformasi dapat ilihat ujud bagai cendawan selepas tumbuh. Antara reformasi tersebut
ialah mewujudkan prasekolah, melaksanakan sekolah satu sesi serta memperkenalkan
sistem sijil terbuka.
Kewujudan prasekolah telah memberikan impak positif terhadap dunia masakini.
Hal ini amat bagus dan perlu dipraktikkan dengan lebih berkesan oleh pihak kerajaan
kerana dapat melairkan rakyat yang berproduktiviti tinggi suatu hari nanti. Prasekolah
amat penting kerana ianya mampu melatih perkembangan otak kanak-kanak kearah yang
positif sejak dari kecil lagi. Hal ini dapat membantu pihak sekolah di peringkat yang
lebih tinggi menangani masalah disiplin pelajar kerana melentur buluh biarlah dari
rebungnya.
Dalam merealisasikan impian untuk melaksanakan sekolah satu sesi, dimana
menetapkan waktu pembelajaran di sekolah pada waktu pagi sahaja serta memanjangkan
waktu untuk proses P&P, juga terdapat pelbagai halangan. Antara halangan yang perlu
dihadapi oleh kerajaan ialah kekurangan modal untuk membina lebih banyak sekolah
baru. Hal ini kerana kekurangan bilik darjah untuk para pelajar jika menjayakan projek
sekolah satu sesi ini. Selain itu, terdapat juga halangan daripada ibubapa dimana mereka
mahu menghantar anak mereka ke sekolah sesi petang kerana mahu bekerja pada waktu
pagi. Ekoran daripada itu, yuran persekolahan juga akan turut meningkat sekiranya
melaksanakan projek ini kerana pihak sekolah memerlukan kos yang lebih tinggi.
Dalam usaha menyediakan kemudahan sistem sijil terbuka, hal ini banyak
membantu rakyat dalam menjalani hidup seharian.ini kerana, pendemokrasian pendidikan
telah dilakukan oleh pihak kerajaan bagi memudahkan pelajar. Hal ini diperhebatkan lagi
dengan pengambilan subjek mengikut kemampuan seseorang individu di mana ianya
tidak membebankan pelajar untuk belajar subjek yang tiak diminatinya seterusnya
merosakkan keputusan peperiksaan mereka. Selain itu, tempoh laku bagi sijil-sijil ini juga
telah dipanjangkan seterusnya membolehkan mereka meneruskan pengajian ke tahap
yang labih tinggi walaupun tertinggal setahun kebelakang daripada rakan-rakan yang
lain.
SOALAN 6
Huraikan perbezaan corak pendidkan tradisi di Athens dan Sparta.
Negara Athens dan Sparta wujud pada zaman Yunani lagi dimana negara ini telah
banyak memberi sumbangan kepada manusia zamankini. Pendidikan zaman tradisi
Yunani ini bermatlamat untuk memupuk serta membentuk ciri-ciri rakyat yang
bertanggungjawab kepada negara sepertimana di Athen tetapi bagi negara Sparta pula,
tumpuan pendidikan mereka adalah tertumpu untuk melatih rakyat menjadi tentera yang
perkasa dan melahirkan pemimpin-pemimpin tentera.
Tujuan pendidikan di Sparta adalah untuk mempersiapkan individu lelaki yang
kuat jasmaninya dalam peperangan dan fasih perbicaraannya di majlis-majlis kenamaan.
Di negara Athens pula, pendidikan yang diberikan adalah untuk mempersiapkan
individu-individu baru supaya menjadi manusia yang utuh (Exellence of Man as a Man)
suatu hari nanti serta individu yang mampu berdikari dan harmonis dalam
tingkahlakunya. Mereka turut memberi penekanan kepada kekuatan jasmani dan rohani
serta baik akhlaknya dari segi percakapan dan perbuatan.
Kurikulum yang diamalkan di Athens amat berbeza jika dibandingkan dengan di
Sparta. Hal ini kerana, di Athens mengamalkan kurikulum seperti membaca, menulis,
matematik, drama, muzik, sastera dan puisi manakala di Sparta pula, kurikulumnya lebih
tertumpu kepada latih tubi, nyanyian patriotic serta ilmu-ilmu taktik peperangan. Para
tentera yang mahu dilahirka oleh negara Sparta pada masa itu adalah terdiri daripada
kaum lelaki berumur antara 7 tahun hingga 20 tahun dengan mempraktikkan pelbagai
kaedah pengajaran antaranya ialah kaedah latih tubi, menghafal, membaca semula
terutama di sekolah rendah manakala di peringkat menengah kaedah kuliah,
perbincangan dan berdialog dipraktikkan. Antara golongan tenaga pengajar pada ketika
itu terdiri daripada guru-guru persendirian, guru sekolah, golongan Sophists, pengajar
tentera dan ahli falsafah.
SOALAN 7
Huraikan perbezaan konsep antara educere an educare dari aspek berikut:
- konsep
- cirri-ciri
- contoh-contoh aktiviti harian
Dari segi konsep, educere dilihat sebagai didikan dimana ia mementingkan aspek
pendidikan jangka masa yang panjang manakala educare pula merupakan latihan
kemahiran yang dijalankan mengikut keperluan sesuatu masa sahaja. Konsep educere
sangat meluas iaitu ia lebih menjurus kepada konsep keselesaan terhadap diri sendiri
dengan makhluk lain ciptaan Tuhan dan berkekalan sepanjang hayat manakala educare
pula lebih menjurus kepada pengetahuan diri sendiri dan berakhir apabila sesuatu
kemahiran yang diingini tercapai.
Dari perspektif cirri-siri antara kedua-dua konsep ini pula, educere lebih bersifat
normative dimana ianya lebih ieal dan menyeluruh mengenai manusia terdidik manakala
educare pula bersifat instrumental iaitu pembelajaran merupakan cara bagi mendapatkan
sesuatu keperluan contohnya keperluan ekonomi, social dan politik. Selain itu, cirri lain
bagi educere ialah berkait dengan komponen akhlak atau intelektual yang bermatlamat
kepada pembinaan fikiran yang bijaksana , rasional an pembinaan jiwa manusia yang
murni. Manakala ciri lain bagi educare pula ialah konsep ini berteraskan kandungan serta
beranggapan bahawa manusia merupakan suatu ‘tin kosong’ yang perlu diisi engan
pelbagai ilmu pengetahuan samaada ianya releven atau tidak.
Disini iselitkan beberapa contoh aktiviti harian yang berkait rapat dengan konsep
educere dan educare. Bagi contoh untuk educere ialah kaedah pengajaran an
pembelajaran yang berterusan daripada prasekolah sehinggalah pencapaian ke peringkat
universiti. Manakala bagi contoh untuk educare pula adalah seperti memasuki sesuatu
kursus kemahiran seperti kursus menjahit, mnggubah bunga hiasan dan lain-lain lagi.
SOALAN 8
Apakah kepentingan Falsafah Pendidikan kepada para guru?
Falsafah Pendidikan (FP) banyak diaplikasikan oleh guru dalam mengatasi
permasalahan yang dilalui semasa beraa di sekolah. Pertama ialah dapat menolong guru
untuk beranggapan bijak dan tepat mengenai profesyen perguruan. Ia dapat menghakis
prasangka negetif individu terhadap profesyen ini. Selain itu, ia juga dapat menjernihkan
keadaan akan peri pentingnya matlamat serta objektif alam pendidikan. Sejajar dengan
itu, FP turut memberi sumbangan dengan cara membantu guru dalam meyakinkan
ibubapa terhadap kepentingan pendidikan kepada anak-anaknya.
Dengan nada berbeza, ia juga apat menolong pendidik untuk menilai perkaitan
antara usaha-usaha yang telah dijalankan dalam sesuatu sistem pendidikan. Hasilnya, ia
dapat membantu pendidik dalam memperbaiki sedikit sebanyak rancangan semasa proses
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) contohnya penggunaan alat Bantu mengajar dan
sebagainya. Seterusnya FP juga menbantu guru an pentadbir untuk mengaakan aktiviti
luaran seperti perkhemahan serta mudah untuk mereka mendapatkan kemudahan
sepanjang perlaksanaan aktiviti tersebut. Selain itu, guru juga boleh merujuk kepada teori
falsafah ini dimana ia dapat membantudari segi mengenakan hukuman terhadap
pelajarseandainya mereka melakukan kesalahan.
SOALAN 9
Huraikan faktor-faktor utama dalam penggubalan FPK
Terdapat enam faktor yang menjurus kepada penggubalan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) iaitu agama, social, politik, ekonomi, individu serta faktor sejagat.
Dalam aspek agama, di Malaysia kini, agama Islam merupakan agama rasmi
negara namun bangsa lain masih bebans untuk menganut agama masing-masing. Faktor
ini mempengaruhi penggubalan FPK kerana negara kita amat mementingkan konsep
kepercayaan serta kepatuhan kepada Tuhan.
Faktor lain yang mempengaruhi penggubalan FPK ialah faktor social dimana
seperti yang kit ketahui bahawa Malaysia merupakan sebuah negara yang majmuk dan
berbilang kaum. Oleh itu faktor kemakmuran dan keharmonian negara harus diambilkira.
Hal ini bergantung kepada sikap toleransi, kerjasama serta hormat-menghormati antara
satu sama lain.
Dari aspek politik pula, ia berasakan kepada ideologi negara yang terdapat dalam
dokumen-dokumen rasmi negara. Contohnya laporan pendidikan, Rukun Negara serta
undang-undang tertinggi negara iaitu Perlembagaan Negara.
Selain itu, faktor ekonomi turut diambilkira kerana ia penting untuk negara
melahirkan rakyat yang mahir dalam pelbagai bidang, teknologi serta ilmu pengetahuan.
Hal ini berikutan ia dapat memberi sumbangan kepada kemakmuran negara kerana ia
berkait dengan ekonomi semasa. Negara maju kerana kekuatan ekonominya yang stabil.
Faktor individu turut memainkan perana penting dalam usaha penggubalan FPK
kerana ia perlu untuk mengembangkan potensi seseorang terutamanya melalui
pendidikan dari aspek keseluruhan iaitu jasmani, emosi, rohano serta intelek. Ia juga
dapat membantu negara menghasilkan produk insane yang seimbang dan harmonis
kerana tidak tertumpu kepada aspek akademik sahaja.
Dengan nada yang berbeza, faktor sejagat atau universal ini turut mempengaruhi
penggubalan FPK. Ia mempengaruhi dari aspek pendidikan seiring dengan perkembangan
sistem pendidikan antarabangsa masakini.
SOALAN 10
Tuliskan sumbangan ahli falsafah berikut terutama dari aspek pendidikan:
- G.W.F Hegel (1710-1831)
- Amos Comenius (1859-1670)
- John Dewey (1859-1952)
- Roberts Hutchin
- Pestalozzi
G.W.F Hegel merupakan seorang tokoh falsafah beraliran Idealism. Aliran
pemikiran ini merupakan aliran yang melihat sesuatu perkara secara menyeluruh iaitu
dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI). Ia amat mementingkan aspek
kerohanian kerana percaya bahawa kewujudan sesuatu perkara boleh diperturunkan
kepada perkara asas iaitu kerohanian.. dari segi sumbangan terhadap bidang pendidikan,
aliran ini mengajak pelajar untuk memahami sesuatu perkara secara meluas diseluruh
dunia. Selain itu ia juga menyumbang kepada pembentukan cara pelajar untuk bercakap
atau berkomunikasi dengan yakin sekali. Selain itu, ia turut membantu pelajar tampil
cemerlang dalam kemahiran yang dimiliki olehnya. Ia juga mengasuh pelajar untuk
berusaha mendapatkan maklumat dengan usaha diri-sendiri.
Amos Comenius dan Pestalozzi merupakan tokoh beraliran Realism dimana aliran
ini sangat berbeza dengan aliran Idealism. Hal ini kerana, aliran ini lebih mementingkan
penyaksiaan pancaindera serta cara pemikiran seseorang. Aliran ini berlandaskan
pengkajian terhadap objektif kewujudan dunia serta hubungan makhluk antara satu sama
lain. Antara sumbangan yang telah dibuat oleh mereka ialah menggalakkan sesi
pengajaran dan pembelajaran mengikut tahap perkembangan kanak-kanak. Disamping
itu, aliran ini juga mementingkan kepada pemikiran yang kritis serta pengetahuan yang
meluas. Ia juga lebih focus terhadap cara saintifik ketika di dalam bilik darjah.
Tokoh John Dewey pula merupakan seorang tokoh dari aliran Pragmatisme
dimana ianya lebih menjurus kepada cara praktikal iaitu ujikaji dalam menyelesaikan
sesuatu permasalahan. Tambahan pula, aliran ini menyatakan bahawa sesuatu konsep
harus dibuktikan oleh pengalaman sebenar dan pengetahuan sediaada seseorang. Pelbagai
sumbangan telah di perlihatkan oleh tokoh ini antaranya memperkenalkan sistem
pendidikan yang focus kepaa kaeah penyelesaian masalah. Ia turut membantu murid-
murid agar menjadi seorang yang lebih aktif serta apat mengguna teknik yang
dipelajarinya dalam kehidupan mereka.
Roberts Hutchins pula merupakan pelopor falsafah alam aliran Perennialisme.
Aliran ini ada menyatakan mengenai kebenaran adalah tetap dan tidak berubah serta
menekankan bahawa manusia adalah sama dan harus mendapat pendiikan yang sama
rata. Sumbangan beliau boleh dilihat sehingga kini dimana beliau menekankan agar
pendidikan diberikan kepaa semua orang dan harus menganggap ianya sebagai satu
persediaan dalam hiup. Selain itu, ia juga menyeru agar subjek yang diajar mestilah
bertepatan dengan kanak-kanak tersebut an ia mestilah dapat diaplikasikan dalam
kehidupan mereka kelak.
RUJUKAN
1. Fong Chan On. (1991). Dinamo Ekonomi Baru.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka
2. Just Foaland. (1991). DEB Pertumbuhan dan Ketaksamarataan.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
3. Noorsiah Sabri. (1998). Pembangunan Kebudayaan Untuk Pembinaan Negara
Dan Bangsa. Kuala Lumpur: Percetakan Watan Sdn Bhd
4. Ramlah Binti Adam, Shakila Parween Binti Yacob, Abdul Hakim Bin Samuri,
Muslimin Bin Fadzil. (2005). Sejarah Tingkatan 5 Buku Teks.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka