Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun 6Contoh Rancangan Pengajaran Harian

Mata pelajaran: SainsKelas: Tahun 6 JujurTarikh: 11 Februari 2011Masa: 11.35 pagi – 12.35 tgh (60 minit)Bilangan murid: 25 orangBidang pelajaran: Daya dan GerakanObjektif pembelajaran: Menganalisis konsep daya

Hasil pembelajaran: Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandungana.       Menjelaskan dengan contoh kesan daya geseran dalam kehidupan harianb.       Menyatakan kebaikan dan keburukan daya geseran dalam kehidupanc.        Membuat kesimpulan kesan jenis permukaan ke atas gerakan objek

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikira.       mereka bentuk dan menjalankan eksperimen dalam kumpulan untuk menentukan kesan jenis

permukaan ke atas gerakan objek

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murnia. melibatkan diri secara aktif dalam menjalankan eksperimen berdasarkan prosedur yang dipersetujui

dalam kumpulanb. menghargai masa dengan menjalankan eksperimen dengan pantas dan sentiasa menumpu kepada

menjalankan tugasan tersebut Konsep/prinsip/hukum/teori:Daya geserana.       menghakis permukaanb.       memperlahankan gerakanc.        membantu gerakand.       dipengaruhi oleh jenis permukaan (kasar dan licin)

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Blok kayu – 5 unitKacang hijau – Beberapa bijiMinyak masak – 1 botolBeg plastik – 5 unit Kertas pasir – 5 unit Kereta mainan – 5 unit Surat khabar lama – 5 helai

Pembaris – 5 batang Gelang getah – 5 unitNota di slaid PowerPoint

Langkah berjaga-jaga:Elakkan minyak dan kacang hijau jatuh ke lantai kerana jika terpijak boleh menyebabkan jatuh.

Pengetahuan sedia ada:Murid telah mempelajari daya wujud apabila ada tolakan dan tarikan dan daya boleh mengubah bentuk dan arah gerakan. Murid juga mungkin mempunyai miskonsepsi bahawa daya dipunyai oleh sesuatu benda.

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota

Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/

Mencungkil

idea

(5 min)

Daya wujud akibat

interaksi yang

melibatkan tolakan

dan tarikan dan boleh

mengubah bentuk

dan arah gerakan

Buat kaitan dengan

pengetahuan sedia ada

pelajar dengan menyoal

Cungkil idea murid tentang

kesan daya selain

mengubah bentuk dan

arah gerakan.

Murid memberi

respon Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh kelas

menggunakan

Kartun Konsep

Menstruktur/

Menstruktur

semula(40 min)

Daya geseran

a.menghakis

permukaan

b. memperlahankan

gerakan

c.membantu gerakan

d. dipengaruhi oleh

jenis permukaan

(kasar dan licin)

Mengutarakan satu

persoalan utama:

Apakah kesan daya

geseran ke atas objek?

Tanya hipotesis, reka

bentuk eksperimen dan

pembolehubah terlibat.

DebriefingTaksir kefahaman secara lisan – Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan dan diberi penerangan kumpulan kecil

Murid membuat

hipotesis, beri

cadangan reka

bentuk

eksperimen,

menyatakan

pembolehubah.

Murid

menjalankan

eksperimen bagi

menjawab

persoalan.

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil

Strategi/

Teknik:

Aktiviti inkuiri

dalam kumpulan

Sikap saintifik

dan nilai murni:

Penglibatan aktifMenghargai masa

Aplikasi Idea

(10 min)

1. Kesan tayar botak

ketika di jalan raya 

2. Penggunaan roda

bagi mengurangkan

Tunjukkan masalah di

slaid

(rujuk lampiran 1)

Pelajar

menyelesaikan

masalah dalam

kumpulan

Strategi:

Perbincangan

kumpulan diikuti

persembahan

geseran Pelajar

membentangkan

dapatan

Sumber

pengajaran: slaid

PP

Penutup

(5 min)

Daya geseran

a.menghakis

permukaan

b. memperlahankan

gerakan

c.membantu gerakan

d. dipengaruhi oleh

jenis permukaan

(kasar dan licin)

 Taksir kefahaman pelajar

dengan memberi kuiz

pendek. Tingkatkan

keterujaan dengan

mengadakan pertandingan

antara kumpulan

Tunjukkan ringkasan idea

utama di slaid.

Beri tugasan membaca

untuk tajuk seterusnya

iaitu pengawetan makanan

dan 4 soalan menyelesai

masalah dalam buku

latihan.

Pelajar berbincang

dalam kumpulan

untuk menjawab

kuiz dan membuat

kesimpulan

pelajaran dengan

menyatakan idea

utama serta

mengaitkannya

dengan idea asal.

Strategi:

Penyoalan

keseluruhan

kelas

Sumber

pengajaran: slaid

PP