rancangan pengajaran harian sains needham

8/4/2019 Rancangan Pengajaran Harian Sains Needham

1/8

Rancangan Pengajaran Harian Sains (Fasa Needham)

Tarikh : 30 Julai 2011

Masa : 8.30pagi -9.30 pagi (60 minit)

Kelas : 4 Arif

Bilangan murid : 20 orang murid

Subjek : Sains

Tema : Menyiasat Alam Bahan

Topik : Keajaiban Bahan

Objektif pembelajaran:

Mengenal pasti bahan yang membenarkan cahaya melaluinya

Hasil pembelajaran :

Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

I. menyenaraikan 2 daripada 3 objek yang terdiri daripada bahan lut sinar, lut cahaya dan legap


2/8

Pengetahuan sedia ada:

Dalam kehidupan seharian, murid ada melihat bahan yang lut sinar, lut cahaya dan bahan legap. Walau bagaimanapun,

mereka mungkin tidak menyedari menggunakan istilah tersebut.

Strategi :

I. Eksperimen

Kemahiran saintifik :

Kemahiran Proses Sains :

I. Memerhati

II. Mengeksperimen

III. Klasifikasi

IV. Berkomunikasi

Kemahiran Manipulatif :

I. Menggunakan dan mengendalikan radas sains

II. Menyimpan radas sains

Kemahiran Berfikir Secara Kreatif Dan Kritis:

I. Mengaitkan

II. Menggelompokkan dan mengklasifikasikan

III. Membuat hipotesis


3/8

IV. Membuat kesimpulan

V. Menjana idea

Sikap Saintifik Dan Nilai Murni:

I. Berfikir secara rasional

II. Jujur dalam merekod data

III. Bertanggungjawab

ABM:

I. Komputer riba

II. Pembesar suara

III. LCD

IV. Botol kaca, botol alumunium, botol mineral

I. Tisu

II. Buku

III. Tuala

IV. Blok kaca

V. Helaian trasnprensi

V. Kertas putih

VI. Lampu picit

VII. Lembaran kerja


4/8

Fasa

(masa)

Isi pelajaran Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran

Catatan

Orientasi

(5minit)

Tuala dikategorikan sebagai

bahan legap. Bahan legap adalah

bahan yang tidak membenarkan

cahaya melaluinya. Bahan ini

tidak membenarkan kita melihat

objek yang berada di

belakangnya.

Sampul meja dikategorikan

sebagai bahan lutsinar. Bahan lut

sinar ialah bahan yang

membenarkan banyak cahaya

melaluinya. Bahan ini

membenarkan kita melihat objek

dengan jelas di belakangnya.

a. Guru memanggil 2 orang

pelajar untuk memegang

tuala di hadapan kelas dan

memanggil seorang lagi

murid berdiri di belakang

tuala tersebut.

b. Guru berbisik kepada muridyang berdiri di belakang tuala

membuat aksi orang sedang

makan.

c. Guru mengarah murid lain

meneka perbuatan murid

tersebut.

Soalan :

I. Apakah yang sedang oleh *

Ali di belakang tuala ?

d. Tuala digantikan sampul

meja plastik dan murid

membuat aksi yang sama.

KPS:

I. Meramal

II. Memerhati

KBKK:

I. Mengaitkan

ABM:

I. Tuala

II. Sampul meja plastik

SSNM:

Berfikir secara rasional.


5/8

e. Murid memerhati dan guru

mengarahkan murid

menyatakan aksi tersebut.

soalan

I. Apakah yang sedang

dilakukan *Ali di belakang

sampul meja ?

f. Murid membuat

perbandingan antara tuala

dan sampul meja lut sinar.

g. Guru memulakan pengajaran

Pencetusan

idea

Objek boleh dikelaskan kepada 3

kumpulan berdasarkan bahan

jumlah cahaya yang melaluinya.

I. bahan lut sinar

bahan yang membenarkan

banyak cahaya melaluinyadan membenarkan kita

melihat objek yang berada

di belakangnya.

Contoh : helaian tranprensi

II. bahan lut cahaya

a. Guru membawa botol air-

botol air yang terdiri

daripada botol plastik, botol

kaca dan botol aluminium.

b. Murid menyuluh dengan

menggunakan lampu picitdari arah belakang botol.

c. Guru menyoal murid:

1. Apakah yang kamu dapat

perhatikan?

2. Mengapakah hal terjadi?

KPS:

I. Meramal

II. Klasifikasi

III. Berkomunikasi

KBKK:

Mengelompokkan dan

mengklasifikasikan

ABM:


6/8

bahan yang menaburkan

cahaya dan membenarkan

sesetengah cahaya

melaluinya dan bahan ini

tidak membenarkan kita

melihat objek dengan jelas.

Contoh : kertas putih. tisu

III. bahan legap

bahan yang tidak

membenarkan cahaya

melaluinya dan bahan

yang tidak membenarkan

kita melihat objek

dibelakangnya.

Contoh :Buku, tuala

I. Lampiran 1

II. Komputer riba

III. LCD

I. Tisu

II. Buku

III. Tuala

IV. Buku

V. Helaian tranprensi

IV. Kertas

Perkembangan

idea

Bahan lut sinar membolehkan kita

melihat objek di belakangnyadenga jelas.

Bahan lut cahaya membenarkan

kita melihat objek di belakangnya

dengan kabur.

a. Guru memberi penerangan

mengenai ekperimen yangakan dilaksanakan.

( Kaedah eksperimen-

lampiran 1)

b. Murid menjalankan

eksperimen.

KPS:

I. MemerhatiII. Mengeksperimen

III. Berkomunikasi

KBKK :

Membuat hipotesis


7/8

Bahan legap tidak membenarkan

kita melihat objek dibelakannya.

c. Hasil pemerhatian direkod.

d. Guru berbincang dengan

murid mengenai hasil

keputusan eksperimen.

Membuat kesimpulan

K. Manipulatif:

Menggunakan dan

mengendalikan radas sains

ABM:

I. Tisu

II. Buku

III. Tuala

IV. Blok kaca

V. Helaian trasnprensi

V. Kertas putih

VI. Lampu suluh

SSNM:

I. Jujur dalam merekod

data

II. Bertanggungjawab

Aplikasi idea Bahan bahan yang berada di

sekeliling mereka dapat

dikelaskan kepada 3 kumpulan

a. Guru memberikan soalan

kepada murid untuk dijawab

berdasarkan eksperimen

KPS:

Berkomunikasi


8/8

bahan berdasarkan jumlah

cahaya yang melaluinya iaitu

I. bahan lut sinar

II. bahan lut cahaya

III. bahan legap.

yang dijalankan.

b. Salah seorang murid dari

setiap kumpulan akan

membentang hasil kerja

masing-masing.

KBKK:

Menjana idea

ABM:

I. Kertas lembaran kerja

Refleksi a. Video why light pass

through glass

Cahaya dapat melalui

bahan kaca kerana kaca

merupakan bahan lut sinar.

a. Murid mengemas barang.

b. Guru menunjukkan video

mengenai cahaya.

c. Guru membantu murid

merumuskan isi pelajaran

pada hari ini.

K. Manipulatif :

I. Menyimpan semula

radas sains.

ABM:

I. Video

II. LCD

III. Komputer

IV. Pembesar suara

rancangan pengajaran harian sains needham

Documents