BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS,KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PERATURAN PELAKSANAAN

PENDIDIKAN INKLUSIF

i. Memahami definisi dan konsep pendidikan inklusif.

ii. Menyatakan garis panduan pendidikan inklusif dan Jawatankuasa Pendidikan Inklusif

iii. Menjelaskan proses-proses saringan dan penempatan kanak-kanak inklusif serta peranan dan tanggungjawab guru mata pelajaran terhadap kanak-kanak inklusif.

HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN

KERANGKA KONSEP TAJUK

• Pendidikan Inklusif dalam konteks pendidikan khas adalah pendidikan yang diberikan kepada murid-murid dengan keperluan khas yang belajar bersama-sama dengan murid-murid normal, di dalam kelas yang sama dan diajar oleh guru biasa (Abdul Rahim Selamat,1994).

• Pendidikan Inklusif melibatkan pelajar dengan berkeperluan khas di dalam kelas biasa. Bantuan yang sesuai akan diberikan kepada mereka bagi membolehkan mereka mengikuti pengajaran dan pembelajaran bersama rakan sebaya mereka.(KamariahJarji,1994).

DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIFDEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF

• Abraham, Morris and Wald (1993): “one in which children with and without disabilities learn and play together”.

• Bowe (1995):“ an approach in wich children with disabilities (including those with severe disabilities) are placed in rooms with and receive services side by sidewith children who have no disabilities”.

DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIFDEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF

• Pencalonan dibuat berdasarkan kemampuan dan prestasi pelajar berkeperluan khas yang berada di program pendidikan khas integrasi yang dikenalpasti boleh :

• Mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dalam aliran perdana

• Bersosialisasi• Menduduki peperiksaan awam

PENCALONANPENCALONAN

Berkaitan dengan “pendemokrasian” pendidikan dan konsep keadilan kepada:• Kanak-kanak mempunyai banyak persamaan• Agen yang baik boleh mengajar semua jenis

kanak-kanak.• Semua kanak-kanak boleh dibekalkan dengan

kualit pendidikan yang tinggi.• Proses pengajaran dan pembelajaran yang

berpusatkan murid/“childcentered”.

KONSEP DAN DASAR PENDIDIKAN INKLUSIFKONSEP DAN DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF

JENIS-JENIS MASALAH PEMBELAJARAN

•PELAJAR YANG BOLEH MENGURUS DIRI DAN TAHAP IQ YANG SETARA DENGAN MURID HARIAN BIASA

PENGETUA / GURU BESAR

• Pengerusi jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah

• Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif

• Bertanggungjawab terhadap polisi dan objektif• Bertanggungjawab terhadap semua perancangan

dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah

• Ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan murid program pendidikan inklusif di sekolah.

• Ketau bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah

• Merancang dan melaksana program motivasi murid program pendidikan inklusif

PENGETUA / GURU BESARsa

mbu

ngan

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

• Naib Pengerusi Jawatankuasa program pendidikan inklusif sekolah

• Bertanggungjawab terhadap pentadbiran,pengurusan dan ikhtisas program pendidikan inklusif

• Bertanggungjawab terhadap Polisi dan objektif• Bertanggungjawab terhadap semua perancangan

dan pelaksanaan program pendidikan inklusif di sekolah.

• Penolong ketua Penilai dan pemantau semua hasil kerja guru, dan pelajar program pendidikan inklusif di sekolah.

• Penolong Ketua bimbingan bagi semua guru yang terlibat dengan program pendidikan inklusif di sekolah.

• Merancang dan melaksana program motivasi pelajar program pendidikan inklusif

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

sam

bung

an

• bertanggungjawab menyedia dan mengemaskinikan Fail Program Inklusif . Fail ini mengandungi dokumen-dokumen seperti :• Jawatankuasa Program Inklusif,• Jadual Waktu guru dan murid yang terlibat,• Biodata murid yang diinklusifkan,• Rekod kehadiran murid ke kelas inklusif,• Salinan surat menyurat berkaitan dengan

pelaksanaan Program Inklusif,• Laporan semasa pelaksanaan Program Inklusif,• Rekod prestasi murid,• Lain-lain dokumen semasa yang berkaitan.

GURU PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS

GURU KELAS

• Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif

• Bersama guru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa.

• Menerima kemasukan pelajar berkeperluan khas.

• Membuat penilaian• Membuat laporan prestasi pelajar

berkeperluan khas.

GURU KELASsa

mbu

ngan

GURU MATA PELAJARAN

• Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif

• Bersama guru pendidikan khas merancang dan menyediakan rancangan dan menyediakan rancangan pengajaran semasa.

• Menerima kemasukan pelajar berkeperluan khas.• Membuat penilaian• Membuat laporan prestasi pelajar berkeperluan

khas.

GURU PEMBIMBING (GURU PEND. KHAS)

• Menjadi ahli jawatankuasa program pendidikan inklusif

• Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa bersama guru mata pelajaran.

• Mengenalpasti kesediaan pelajar berkeperluan khas untuk ditempatkan di pra inklusif.

• Merancang dan melaksana P&P di pra inklusif• Menilai pelaporan prestasi dan mengambil

tindakan susulan yang sewajarnya.

• Membimbing pelajar berkeperluan khas secara individu atau berkumpulan di Kelas Pendidikan Khas semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran di kelas aliran perdana.

• Menjalankan pengukuhan dan pengayaan pada pelajar berkeperluan khas selepas pengajaran dan pembelajaran di aliran perdana.

• Mendapatkan kebenaran bertulis dan ibu bapa/ penjaga berhubung dengan penempatan ke program pendidikan inklusif.

GURU PEMBIMBING (GURU PEND. KHAS)

sam

bung

an

MURID BERKEPERLUAN KHAS

• Menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan mengira)

• Tiada masalah tingkah laku berat.• Bersedia belajar di kelas aliran perdana• Boleh berinteraksi dengan semua pihak

dengan baik

RAKAN PEMBIMBING

• Menerima kehadiran pelajar berkeperluan khas dalam kelas

• Rakan Pembimbing• Menjadi “role model”

IBU BAPA / PENJAGA

• Memberi sokongan moral terhadap pelajar berkeperluan khas

• Memberi motivasi kepada murid berkeperluan khas

• Membantu mengulangkaji pelajaran di rumah• Memberi kebenaran bertulis untuk mengikuti

program pendidikan inklusif

Dalam pada itu AJK perlu :

• Menetapkan kelas yang sesuai berdasarkan pencapaian pelajar berkeperluan khas.

• Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran semasa

• Merancang dan membina instrumen penilaian.

• Menetapkan mata pelajaran yang bersesuaian bagi pelajar berkeperluan khas dalam program pendidikan separa inklusif.

PERINGKAT PERTAMA

• Semua murid pendidikan khas akan memulakan sesi persekolahan mengikut pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas integrasi (PPKI) bermula pada bulan Januari

• Ujian Pengesanan 1 akan diadakan bagi tujuan penempatan murid pendidikan khas ke PPKI atau Program Pendidikan Inklusif (PPI).

• Senarai pendek murid pendidikan khas yang lulus dalam UPI akan dikemukakan kepada Mesyuarat Jawatankuasa. Bagi murid pendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan ke PPKI.

PERINGKAT KEDUA

• Semua murid pendidikan khas yang lulus ini dalam UPI mengikuti pengajaran dan pembelajaran di PPI bermula pada minggu pertama bulan Februari sehingga ke akhir tahun.

• Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun.

PERINGKAT KETIGA

• Murid pendidikan khas yang gagal dalam UPI akan ditempatkan di PPKI

• Murid pendidikan khas akan mengikuti pengajaran dan pembelajaran pada minggu pertama bulan Februari di PPKI

• Semua murid pendidikan khas ini akan menduduki peperiksaan yang sama di aliran perdana seperti Ujian Pengesanan 2, Peperiksaan pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun.

• Bagi murid pendidikan khas yang lulus bagi setiap Ujian Pengesanan 2, atau Peperiksaan Pertengahan Tahun atau Peperiksaan akhir tahun akan di senarai pendekkan ke Mesyuarat Jawatankuasa untuk tujuan penempatan semula ke PPI.

• Bagi murid pendidikan khas yang belum layak ke PPI, akan meneruskan pengajaran dan pembelajaran di PPKI.

INSTRUMEN IMPaK

Dalam proses penyediaan dan pemurnian oleh BPKhas

MAKLUMAT PROSEDUR KEMASUKAN MURID-MURID BERKEPERLUAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN