planificacao anual tgbd

Escola Secundária da Ribeira Grande

Turma 12º F

TÉCNICAS DE GESTÃO DE TÉCNICAS DE GESTÃO DE BASE DE DADOS BASE DE DADOS

Planificação Anual Ano lectivo 2008/2009

. Prof Marco António

Índice1Objectivos............................................................................................................................51.1Finalidades (definidas pelo Ministério da Educação).......................................................51.2Relacionados com o PEE e PCE......................................................................................61.3Objectivos, estratégias e avaliação..................................................................................71.4Conteúdos.......................................................................................................................152Recursos............................................................................................................................173Projecto transversal...........................................................................................................174Critérios de avaliação........................................................................................................18

1 Objectivos

.1 1 ( )Finalidades definidas pelo Ministério da Educação

☑ Aprofundar a capacidade de pesquisa de informação, bem como da sua comunicação, a partir da utilização das tecnologias da informação e comunicação;

☑ Promover o incremento das capacidades de produção colaborativa, entre as quais se salientam a co-criatividade e a co-responsabilidade, numa perspectiva de abertura à mudança, de compreensão dos fenómenos mediáticos, e de percepção do papel dos conteúdos nas TIC;

☑ Desenvolver capacidades necessárias à manipulação de aplicações informáticas, em articulação com as aprendizagens de carácter específico e de outras áreas de formação inseridas no currículo;

☑ Criar hábitos e atitudes conducentes a uma disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida como condição essencial exigida para a adaptação a um crescimento acelerado de novas formas de comunicar, que continuamente criam novos afloramentos do saber associados ao contexto da sociedade do conhecimento;

☑ Fomentar o interesse pela procura permanente de actualizações nas soluções encontradas, pela inovação e pela compreensão dos fenómenos computacionais que respondem às necessidades do crescimento do saber;

☑ Promover o desenvolvimento de competências na utilização das tecnologias da informação e comunicação que permitam uma crescente literacia digital;

☑ Desenvolver capacidades para usar adequadamente e manipular com rigor técnico programas gestores de bases de dados;

☑ Desenvolver a capacidade criativa na elaboração de um sistema de base de dados;

☑ Sensibilizar os alunos para a necessidade da análise de sistemas;

☑ Aplicar a análise de sistemas na criação e na implementação de bases de dados;

☑ Desenvolver capacidades para gerir e manter informação de bases de dados;

☑ Aprofundar os conhecimentos teórico-práticos do desenvolvimento de um projecto;

☑ Sensibilizar os alunos para a importância da segurança e da privacidade de dados;

☑ Desenvolver capacidades críticas e sensibilizar os alunos para a importância da interface das aplicações;

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.1 2 Relacionados com o PEE e PCE

☑ Utiliza língua portuguesa de forma adequada às diversas situações de expressão e comunicação nas diversas áreas do saber;

☑ Valoriza o trabalho em equipa;

☑ Adquire um sentimento positivo relativamente à utilização das novas tecnologias em situações do dia-a-dia;

☑ Aplica regras definidas pelo Regulamento Interno da escola e de funcionamento de uma sala de informática.


.1 3 , Objectivos estratégias e avaliação

Objectivos Estratégias/Actividades Avaliação

Domínio Cognitivo

1 Conhece métodos e procedimentos 1.1 Lista sequência de passos necessários para

realizar operações 1.2 Reproduz sequência de tarefas necessárias

para resolver operações ou problemas 1.3 Selecciona método ou procedimento adequado

para resolver problema já conhecido 1.4 Usa ferramentas ou recursos adequados para

cada tarefa

› Modelo de ensino baseado na exposição› Modelo de instrução directa

Estratégias para superação de dificuldades:› Resolver exercícios diversificados sobre a

mesma temática› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida› Resolver ficha de avaliação formativa

› Ficha de avaliação sumativa

› Ficha de trabalho

2 Compreende conceitos e factos relativos às bases de dados 2.1 Identifica exemplos e não-exemplos de

conceitos 2.2 Explica, pelas suas próprias palavras,

conceitos, acontecimentos e posições 2.3 Distingue conceitos com significado

semelhante 2.4 Defende ponto de vista

› Modelo de ensino baseado na exposição› Modelo de ensino de conceitos› Encorajar a participação oral e escrita que

requer o uso de vocabulário específico, conhecimento de factos e tendências

› Proporcionar identificação e análise de situações, contra-argumentação e comunicação de pontos de vista


› Ficha de trabalho



2.5 Identifica relações entre conceitos, factos ou problemas

Estratégias para superação de dificuldades:› Construir glossário ou dicionário de termos› Resolver ficha de avaliação formativa

3 Justifica métodos e procedimentos 3.1 Decide sobre utilização de método ou

procedimento para resolução de problema 3.2 Distingue utilização de métodos ou

procedimentos 3.3 Indica relações entre métodos ou

procedimentos 3.4 Generaliza método para resolver novos

problemas, adaptando processo

› Proporcionar identificação e análise de situações, contra-argumentação e comunicação de pontos de vista

› Aplicar métodos e procedimentos a novas situações

› Resolver problemas diversificados

Estratégias para superação de dificuldades:› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida› Resolver ficha de avaliação formativa


› Ficha de trabalho com análise de situações ou problemas diversificados

4 Aplica conceitos e técnicas a novas situações 4.1 Identifica conceito ou método para resolver

novo problema 4.2 Prediz resultado de acções baseando-se em

conceitos, métodos ou técnicas 4.3 Distingue prováveis e improváveis

acontecimentos futuros 4.4 Realiza diversas operações de aplicação de

conceitos e técnicas a novas situações 4.5 Recorre a recursos diversificados para

melhorar seu nível de conhecimentos e

› Método de ensino baseado em problemas› Proporcionar identificação e análise de

situações, contra-argumentação e comunicação de pontos de vista

› Identificar conceito ou método associado ao problema. Dividir o problema em partes mais simples. Resolver cada uma das partes. Generalizar o método de resolução para um segundo problema.

› Resolver problemas diversificados› Disponibilizar e valorizar recursos


› Trabalho de projecto› Atribuição de

pontuação extra para apresentação de trabalhos sobre conteúdos extra-programa, embora com eles relacionados



proficiência enriquecedores relacionados com os conteúdos programáticos


mesma temática› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida› Facultar tempo-extra para completar trabalho de

projecto

5 Demonstra espírito crítico na análise de textos 5.1 Distingue ideias principais de acessórias 5.2 Distingue factos de opiniões ou inferências 5.3 Identifica relações de causa-efeito 5.4 Identifica erros de argumentação 5.5 Distingue conclusões válidas de conclusões

inválidas 5.6 Observa factos de forma atenta e cuidada 5.7 Demonstra curiosidade, objectividade,

originalidade e perseverança

› Ler e analisar textos (essencialmente na unidade sobre “SGBD” e “Análise de sistemas”). Proporcionar discussão sobre o tema e factos do texto. Analisar as partes do texto e possibilitar argumentações que suportem conclusões. Generalizar o método de análise e interpretação para um segundo trabalho.

› Construir diagramas baseados no texto› Produzir relatórios baseados no texto


mesma temática› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida


› Trabalho de projecto



› Facultar tempo-extra para completar trabalho de projecto

6 Demonstra habilidades para resolver problemas 6.1 Identifica informação, conceito ou método

relevante para resolver o problema 6.2 Traduz de linguagem corrente para linguagem

simbólica (p.ex., esquemas, diagramas, etc.) 6.3 Selecciona recursos ou informação de outros

problemas relevantes 6.4 Analisa os recursos ou informações para obter

respostas 6.5 Sintetiza os recursos encontrados em

linguagem corrente ou simbólica 6.6 Estabelece conclusões que respondem ao

problema 6.7 Verifica a solução aplicada ao problema

› Apresentar problemas, proporcionar discussão do tema e factos subjacentes. Facultar recursos previamente seleccionados e promover análise e síntese desses recursos. Estabelecer um método de resolução do problema e generalizar. Possibilitar a aplicação do método em problemas posteriores

› Construir diagramas ou esquemas para suporte à análise do problema

Estratégias para superação de dificuldades:› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida


› Trabalho de projecto

7 Pesquisa e comunica informação a ser apresentada 7.1 Usa uma variedade de recursos 7.2 Inclui recursos suficientes possibilitando a

construção de conclusões 7.3 Selecciona recursos apropriados para a

› Fomentar o trabalho autónomo dos alunos. › Realizar actividade sobre técnicas de pesquisa

de informação na Web. › Solicitar explicações do método utilizado para a

pesquisa de informação utilizado pelo aluno. › Promover a comunicação de ideias nas aulas.

› Relatório escrito de um trabalho

› Apresentação oral de um trabalho



apresentação (p.ex.: gráficos, diagramas, poster, modelo, etc.)

7.4 Contrói uma apresentação que resume e clarifica a ideia ou tema a presentar

7.5 Constrói uma apresentação que obedece aos critérios previamente estabelecidos

› Solicitar a apresentação oral de trabalhos

Estratégias para superação de dificuldades:› Proporcionar práctica guiada e/ou repetida

8 Funciona de forma eficiente num grupo de trabalho 8.1 Participa nas discussões do grupo 8.2 Realiza comentários que são claros, bem

organizados e relevantes 8.3 Realiza perguntas com propósito 8.4 Ouve atentamente as ideias dos outros 8.5 Coloca questões e realiza comentários que

reflectem um pensamento 8.6 Mostra respeito pelos outros elementos do

grupo 8.7 Completa o seu trabalho nas datas definidas

pelo grupo

› Realizar diversos trabalhos em grupo› Sensibilizar elementos do grupo para a

importância da planificação do trabalho, divisão de tarefas, cumprimento de prazos e análise de comportamentos desviantes

Estratégias para superação de dificuldades:› Encorajar participação activa nas discussões› Realizar dinâmicas de grupo associadas ao seu

funcionamento eficiente

› Grelha de auto e hetero-avaliação de trabalho em grupo



Domínio Afectivo

9 É receptivo às actividades realizadas dentro da sala de aula 9.1 Ouve atentamente 9.2 Responde a questões abertas ou dirigidas 9.3 Segue atentamente as actividades realizadas

na sala de aula 9.4 Utiliza correctamente o material necessário

para a aula 9.5 Obedece às regras estabelecidas no

Regulamento Interno da Escola ou outras definidas pelo professor

› Utilizar linguagem clara e adequada à generalidade das competências dos alunos

› Estimular o interesse pelos conteúdos programáticos através da apresentação de recursos visualmente agradáveis e intelectualmente estimulantes

› Proporcionar um ambiente de aprendizagem descontraído, tolerante, de diálogo e respeito mútuo

› Auto-avaliação› Observação da sala

de aula

10 Envolve-se nas actividades realizadas no âmbito da disciplina 10.1 Participa de forma construtiva nas discussões

ou debates 10.2 Foca as discussões nos conteúdos da

disciplina ou assuntos relacionados 10.3 Realiza ou completa trabalho para casa 10.4 Cumpre prazos definidos para a realização de

tarefas 10.5 Demonstra perseverança na prossecução das

› Utilizar linguagem clara e adequada à generalidade das competências dos alunos

› Definir objectivos claros para unidade curricular› Proporcionar feedback periodicamente, em

particular da grelha de observação da sala de aula

› Sugerir a leitura de artigos relacionados com a realidade empresarial

› Sugerir resolução de problemas desafiadores› Realizar visitas de estudo a sector empresarial

› Auto-avaliação› Observação da sala

de aula› Análise de logs da

plataforma Moodle



tarefas propostas 10.6 Voluntaria-se para tarefas

da área da informática› Proporcionar envolvimento em projectos extra-

curriculares, embora relacionados com os conteúdos da disciplina

› Adaptar tarefas de aprendizagem tendo em conta o inquérito realizado no início do ano sobre “Estilos de pensamento”

› Realizar, no final de cada período, inquérito sobre motivação dos alunos

11 Preocupa-se com o bem-estar dos outros 11.1 Pergunta aos outros se eles precisam de

ajuda 11.2 Ajuda os outros nos seus problemas 11.3 Partilha conhecimentos e material com os

outros 11.4 Encoraja os outros para a realização de

tarefas 11.5 Cumpre as suas obrigações na realização de

trabalho de grupo 11.6 Encoraja os outros para participar no trabalho

de grupo 11.7 É seleccionado pelos outros para a realização

de um trabalho de grupo 11.8 Obtém permissão para utilizar o material dos

› Proporcionar um ambiente de aprendizagem descontraído, tolerante, de diálogo e respeito mútuo

› Realizar trabalhos em grupo (projectos, trabalhos para casa)

› Estimular a participação no fórum, chat ou outra actividade de colaboração na plataforma Moodle

› Auto-avaliação› Hetero-avaliação› Trabalho de projecto› Observação da sala

de aula› Análise de logs da

plataforma Moodle



outros 11.9 Agradece quando apropriado

Observações:1- A categorização e definição de objectivos referida na tabela anterior é baseada na Taxonomia de Bloom e no traballho sobre Objectivos de instrução de Norman Gronlund.2 – Embora nem sempre se possam dividir e separar objectivos de domínio cognitivo e objectivos de domínio afectivo, eles foram definidos de forma separada na tabela anterior apenas para facilitar a definição de estratégias e elementos de avaliação relativos a esses objectivos.


.1 4 Conteúdos

1 Unidade 1 – SGBD _ MS Access .........................................................................20 blocos 1.1 Introdução às bases de dados e aos SGBD 1.2 Normalização de dados 1.3 Tabelas 1.4 Consultas 1.5 Formulários 1.6 Relatórios

2 Unidade 2 – Noções de análise estruturada de sistemas ....................................20 blocos 2.1 Introdução à análise de sistemas 2.2 Sistemas de informação 2.3 Desenvolvimento de aplicações informáticas 2.4 Introdução à modelação de sistemas 2.5 Modelo essencial 2.6 Gestão e planeamento de um projecto 2.7 UML 2.8 Segurança dos sistemas de informação

3 Unidade 3 – Introdução ao SQL ...........................................................................20 blocos 3.1 Introdução ao SQL 3.2 Tipos de dados e operadores 3.3 Data definition language 3.4 Data manipulation language

4 Unidade 4 – Administração de SGBD.....................................................................5 blocos 4.1 Recuperabilidade 4.2 Segurança 4.3 Disponibilidade/fiabilidade 4.4 Performance

5 Unidade 5 – Servidores Web ................................................................................. 5 blocos 5.1 Instalação 5.2 Configuração básica 5.3 Protocolos e serviços 5.4 Manutenção e administração


6 Unidade 6 – PHP ................................................................................................. 30 blocos 6.1 Introdução à PHP 6.2 Bases sobre PHP 6.3 Directivas de inclusão 6.4 Funções 6.5 Manipulação de cookies 6.6 Sessões

7 Unidade 7 – Desenvolvimento de um trabalho de projecto ................................ 20 blocos

TOTAL: 120 blocos


2 Recursos

1 Videoprojector 2 Quadro e marcadores 3 Apontamentos facultados pelo professor 4 Fichas de trabalho 5 Sala de informática com 10 PCs totalmente funcionais e com acesso à Internet 6 Software: VirtualBox, Win XP pro, Debian, MySQL, PHP, PHPMyAdmin, Dia, Microsoft

Office Access

3 Projecto transversal

No sentido de atingir algumas das finalidade definidas pelo programa curricular oficial da disciplina de TGBD, nomeadamente:

● pesquisa de informação, bem como da sua comunicação;● produção colaborativa;● co-criatividade;● co-responsabilidade;● adaptabilidade;● disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida;● interesse pela procura permanente de actualizações;● inovação;

será proposto aos alunos o desenvolvimento de trabalhos para a Prova de Aptidão Tecnológica associados a uma filosofia de empreendedorismo.Um projecto sob a filosofia do empreendedorismo tem como objectivo promover e estimular o espírito empreendedor junto dos alunos. A metodologia utilizada visa introduzir os alunos no mundo empresarial permitindo que desenvolvam capacidades pessoais, metodológicas e sociais indispensáveis para a inserção na vida adulta e activa. É importante que os alunos tenham a oportunidade de idealizar, planificar, gerir e realizar projectos próprios que os levem a relacionar-se com o meio envolvente extra-escolar e a utilizá-lo como um recurso pedagógico.O resultado de tal projecto poderá servir para apresentação na PAT e, tanto quanto possível, será realizado em parceria com os alunos do 12º ano do Curso Tecnológico de Administração da Escola Secundária da Ribeira Grande ou com alunos de cursos técnico-profissionais da área da administração de outras escolas.


4 Critérios de avaliação

Critério Atitudes, valores e comportamentos

Trabalhos Testes

Peso (%) 10 30 60› Auto-avaliação› Hetero-avaliação› Observação da sala de

aula› Análise de logs da

plataforma Moodle

› Ficha de trabalho› Participacão em actividades

na Plataforma Moodle (fórum, chat, wiki, etc)

› Trabalhos de projecto› Apresentação oral de trabalho› Observação e avaliação de

glossário



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