peningkatan hasil belajar menulis karangan...

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,

INTELEKTUAL (SAVI) PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN

PANGGUNGREJO 1

SKRIPSI

Disusun Oleh:

Winda Arista Pratiwi

NIM 08390327

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,

INTELEKTUAL (SAVI) PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN

PANGGUNGREJO 1

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:


NIM 08390327

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

iii

ii

iv

iii

vi

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah

kesabaranmu dan tetaplah bersiaga (di perbatasan negerimu) dan

bertakwalah kepada Allah supaya kamu beruntung” (Ali-

Imran:200)

Hanya kita yang mampu memilih dan menentukan masa depan kita.

Jangan takut gagal sebelum mencobanya.

Jangan biarkan rasa takut mengalahkan kita dalam mengembangkan

kemampuan dan meraih cita-cita yang kita harapkan.

Kegagalan yang kita alami bukanlah penghalang bagi kita untuk

meneruskan perjuangan yang telah kita mulai karena kegagalan

tersebut merupakan batu pijakan untuk mengetahui ancaman dan

kelemahan yang akan kita hadapi serta kelebihan dan kesempatan

yang kita miliki untuk meraih sukses hidup di dunia akhirat.

v

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan

hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang

terang dan benar sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan.

Skripsi yang penuh makna dan cerita ini dipersembahkan kepada:

Ayahanda Zainul Arifin dan ibunda Warih Anjarwati beserta seluruh keluargaku

yang sangat kusayangi.

Kakak dan Adikku tersayang.

Anik dan Mimi yang membantu dalam pelaksanaan penelitian.

Teman-teman seperjuangan dari PGSD angkatan 2008.

Beserta almamater PGSD UMM tercinta.

vi

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, nikmat dan

hidayah-Nya skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan

Menggunakan Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) pada

Peserta Didik Kelas IV SDN Panggungrejo 1” ini dapat diselesaikan dengan baik.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan

kerja keras, do’a dan dukungan semua pihak sangat berperan penting dalam

terselesaikannya tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada rektor

UMM, Dekan FKIP, bapak Dr. Ichsan Ansory AM, M.Pd selaku ketua Program

Studi PGSD, bapak ibu dosen PGSD khususnya ibu Dyah Worowirastri E., M.Pd

dan ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd selaku pembimbing yang membimbing

penyususnan skripsi ini, seluruh staf PGSD beserta rekan-rekan mahasiswa PGSD

angkatan 2008.

Tak lupa terimakasih kepada kepala sekolah SDN Panggungrejo 1, ibu

wali kelas IVB beserta seluruh pihak SDN Panggungrejo 1 yang bersedia

membantu penulis untuk mengadakan penelitian. Ucapan terimakasih juga penulis

haturkan kepada ayahanda Zainul Arifin dan juga Ibunda Warih Anjarwati serta

keluarga besar yang telah memberikan do’a, perhatian dan dorongan moral

sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.

Semoga amal dan kebaikan seluruh pihak tersebut mendapatkan balasan

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi yang membacanya. Amin.

Malang, 25 Juli 2012


vii

ix

ABSTRAK

Pratiwi, Winda Arista. Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan

Menggunakan Pendekatan Somatis, Auditory, Visual, Intelektual (SAVI)

pada Peserta Didik Kelas IV SDN Panggungrejo 1. Skripsi. Malang:

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dyah Worowirastri. E., M.Pd. (II) Dr.

Endang Poerwanti, M.Pd

Kata kunci: Hasil Belajar Menulis Karangan, Pendekatan SAVI

Penelitian ini diawali dari hasil observasi dan pengamatan yang

menunjukkan 50% hasil belajar peserta didik tidak tuntas dalam menulis

karangan. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil

belajar menulis karangan dengan pendekatan SAVI pada peserta didik kelas IV

SDN Panggungrejo 1. Dijelaskan juga pembelajaran menulis karangan

menggunakan pendekatan SAVI pada peserta didik kelas IV SDN Panggungrejo

1.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK).

Subyek penelitian kelas IVB dengan junlah 28 orang. Pelaksanaan tindakan

menggunakan pendekatan SAVI yang merupakan singkatan dari Somatis,

Auditory, Visual dan Intelektual. Somatis yaitu belajar dengan bergerak dan

berbuat. Auditori yaitu belajar dengan berbicara dan mendengar. Visual yaitu

belajar dengan mengamati dan menggambarkan. Sedangkan intelektual yaitu

belajar dengan memecahakan masalah.

Hasil penelitian menunjukkan pada siklus 1, 64,3% peserta didik telah

tuntas belajar. Jumlah tersebut kemudian meningkat menjadi 100% peserta didik

yang tuntas belajar pada siklus 2. Prosentase ini melebihi kriteria keberhasilan

yang telah ditetapkan dalam penelitian yaitu 75% peserta didik tuntas belajar

dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70. Hal ini menunjukkan bahwa

penggunaan pendekatan SAVI pada pembelajaran menulis karangan dapat

meningkatkan hasil belajar peserta didik.

viii

x

ABSTRAC

Pratiwi, Winda Arista. Improving of the Fourth-Grade Student’ Composition

Writing Achievement Using Somatic, Auditory, Visual and Intellectual

(SAVI) Approaches at Public Elementary School Panggungrejo 1. Thesis.

Malang: Departement of Elementary School Teacher. Faculty of Teacher

Training and Education. 2012. Advisors (I) Dyah Worowirastri. E., M.Pd.

(II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd

Keywords: Composition Writing Achievement, SAVI Approaches

The preliminary observation showed that 50% of the students did not meet

the minimum achievementcriteria for composition writing. Therefore, this study

aimed at improving the fourth-grade students’ composition writing achievement

using SAVI approaches.

This study employed a classroom action research. The subjects of the

study were 28 the fourth-grade students (in B class). SAVI approaches stands for

Somatic, Auditory, Visual and Intellectual. Somatic means learning by moving

and taking actions; Auditory means learning by speaking and listening; visual

means learning by observing and portraying; and, intellectual means learning by

solving problems.

In cycle one, 64,3% of te students met the minimum achievement criteria

while, in cycle two, the precentage rose to 100% meeting the requirement of 75%.

In conclusion, SAVI approaches in teaching composition writing significantly

improved the fourth-grade students’ learning achievement.

ix

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................. i

Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii

Halaman Pernyataan Keaslian ......................................................................... iv

Halaman Motto ................................................................................................ v

Halaman Persembahan .................................................................................... vi

Kata Pengantar ................................................................................................ vii

Abstrak ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Fokus Masalah ......................................................................... 6

C. Rumusan Masalah ................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 8

F. Batasan Istilah ......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 10

A. Kajian Teori ............................................................................. 10

1. Bahasa Indonesia Sekolah Dasar ....................................... 10

a. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia ................ 10

b. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ............. 13

c. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia di

Sekolah Dasar .............................................................. 14

2. Menulis Karangan ............................................................. 15

a. Pengertian Menulis ...................................................... 16

b. Macam-Macam Karangan ............................................ 16

c. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Menulis

Karangan....................................................................... 18

3. Perkembangan Peserta Didik Usia 9-10 Tahun .................. 19

4. Pengertian Hasil Belajar .................................................... 20

x

xii

5. Pendekatan SAVI .............................................................. 21

a. Pengertian Pendekatan ................................................. 21

b. Pengertian SAVI ........................................................... 21

c. Keunggulan Pendekatan SAVI ..................................... 23

d. Kelemahan Pendekatan SAVI ..................................... 23

e. Manfaat Pendekatan SAVI .......................................... 23

6. Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan SAVI ............... 24

7. Penerapan Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran Menulis

Karangan............................................................................. 25

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 27

C. Kerangka Pikir ......................................................................... 29

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 32

A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 32

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 33

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 33

D. Prosedur Penelitian .................................................................. 33

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 39

F. Instrumen Penelitian ................................................................ 41

G. Teknik Analisis Data ............................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 49

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 49

1. Pra Penelitian ..................................................................... 49

2. Penelitian Siklus 1 ............................................................. 51

3. Penelitian Siklus 2 ............................................................. 66

B. Pembahasan ............................................................................. 79

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 80

A. Kesimpulan .............................................................................. 80

B. Saran ........................................................................................ 81

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 82

LAMPIRAN .................................................................................................. 84

xi

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Tingkat Keberhasilan Penelitian ..................................................... 46

Tabel 2 Indikator Penilaian Menulis Karangan Berdasarkan Pendekatan

SAVI .............................................................................................. 47

Tabel 3 Kriteria Ketuntasan Belajar ............................................................ 48

Tabel 4 Daftar Nilai Menulis Karangan Peserta Didik Kelas IVB .............. 50

Tabel 5 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik pada

Pertemuan 1 Siklus 1 ....................................................................... 55

Tabel 6 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada Pertemuan 1 Siklus 1 ....... 56


Pertemuan 2 Siklus 1 ...................................................................... 60

Tabel 8 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI saat Pertemuan 2 Siklus 1 ........ 61

Tabel 9 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus 1 ........................... 63

Tabel 10 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1 ..................... 64

Tabel 11 Refleksi Pelaksanaan Siklus 1 ........................................................ 65

Tabel 12 Perbandingan Perencanaan Siklus .................................................. 67


Pertemuan 1 Siklus 2 ...................................................................... 70

Tabel 14 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI saat Pertemuan 1 Siklus 2 ........ 71

Tabel 15 Pengamatan Terhadap Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik

Selama Siklus 2 Petemuan 2 ........................................................... 73

Tabel 16 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada Siklus 2 Pertemuan 2 ...... 74

Tabel 17 Daftar Nilai Siklus 2 ....................................................................... 76

Tabel 18 Distribusi Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus 2 ............ 76

Tabel 19 Hasil Refleksi Siklus 2 ................................................................... 78

Tabel 20 Hasil Belajar Peserta Didik dari Pra Penelitian hingga Siklus 2 .... 81

xii

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Guru Memberikan Contoh Permainan Giving Circle .................. 98

Gambar 2 Peserta Didik Melakukan Diskusi dan Guru Membimbing ........... 98

Gambar 3 Guru Bersama Teman Sejawat ...................................................... 98

Gambar 4 Peserta Didik Mengamati Sampah yang ada di Lingkungan

Sekolah ........................................................................................ 98

Gambar 5 Peserta Didik Menulis Karangan ................................................... 98

Gambar 6 Peserta Didik Menempel Gambar pada Tabel ............................... 105

Gambar 7 Demonstrasi Ketidak sopanan Ketika Makan ................................ 105

Gambar 8 Demonstrasi Kesopanan Ketika Makan ........................................ 105

Gambar 9 Peserta Didik Menulis Karangan .................................................. 105

xiii

xv

DAFTAR BAGAN

Bagan 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 34

xiv

xvi

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1 Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan dengan

Pendekatan SAVI ......................................................................... 82

xv

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ................................................................................. 87

Lampiran 2 Hasil Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan

Penelitian ................................................................................. 88

Lampiran 3 Rambu-Rambu Pengamatan Proses Belajar Mengajar

Menulis Karangan Sebelum Penelitian ................................... 89

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Setelah Siklus 1 .................................. 90

Lampiran 5 Hasil Wawancara Siklus 1 ...................................................... 91

Lampiran 6 Pedoman Wawancara Setelah Siklus 2 .................................. 92

Lampiran 7 Hasil Wawancara Siklus 2 ..................................................... 93

Lampiran 8 RPP Pertemuan 1 Siklus 1 ..................................................... 94

Lampiran 9 RPP Pertemuan 2 Siklus 1 ..................................................... 107

Lampiran 10 Evaluasi Siklus 1 ................................................................... 121

Lampiran 11 Foto Kegiatan Siklus 1 .......................................................... 129

Lampiran 12 Lembar Pengamatan Sikap Guru ketika Mengajar pada

Siklus 1 .................................................................................... 130

Lampiran 13 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI

Pada Siklus 1 ........................................................................... 132

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada

Peserta Didik Selama Siklus 1 ................................................. 137

Lampiran 15 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus 1 ............................... 140

Lampiran 16 RPP Pertemuan 1 Siklus 2 ...................................................... 145

Lampiran 17 RPP Pertemuan 2 Siklus 2 ...................................................... 149

Lampiran 18 Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 171

Lampiran 19 Foto Kegiatan Siklus 2 ........................................................... 183

Lampiran 20 Lembar Pengamatan Sikap Guru Ketika Mengajar pada

Siklus 2 .................................................................................... 184

Lampiran 21 Lembar Pengamatan Ketelaksanaan Pendekatan SAVI

Pada Siklus 2 ........................................................................... 187

Lampiran 22 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada

Peserta Didik Selama Siklus 2 ................................................. 192

Lampiran 23 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus 2 ............................... 195

xvi

85

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar evaluasi Pendidikan (edisi revisi).

Jakarta : Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi

Akasara

Asrori, Mohammad. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan

Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

SD/MI. Jakarta: BSNP

DePorter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2003. Quantum Learning Menbiasakan

Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa

Hartinah, Sitti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama

Hidayatullah, Syarif. 2009. Apa Bahasa Itu?Sepuluh Pengertian Bahasa Menurut

Para Ahli. http:// wismasastra.wordpress.com/2009/05/25/apa-bahasa-

itu?-menurut-sepuluh-pengertian-bahasa-menurut-para-ahli diakses pada

25 September 2009

Jihad, Asep&Haris, Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi

Pressindo

Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook: panduan kreatif dan

efektif merancang program pendidikan dan pelatihan; penerjemah,

Rahmani Astuti. Bandung:Kaifa

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya

Mulyati, Yeti, dkk. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta:

Universitas Terbuka

Muslich, Mansur. 2010. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia.

http://www.scribd.com/doc/49931213/Fungsi-dan-kedudukan-Bahasa-

Indonesia diakses pada 25 September 2011

Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action

Research) Pedoman Praktis bagi Guru Profesional. Jakarta: Bumi

Aksara

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis

Kompetensi. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta

Nurudin. 2012. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press

85

http://www.scribd.com/doc/49931213/Fungsi-dan-kedudukan-Bahasa-Indonesiahttp://www.scribd.com/doc/49931213/Fungsi-dan-kedudukan-Bahasa-Indonesia

86

Roebyarto. 2008. Pendekatan SAVI.

http://roebyarto.multiply.com/journal/item/21/PENDEKATAN_SAVI.

diakses pada 19 Mei 2012

Rose, Colin&Nicholl, Malcolm J. 2011. Accelerated Learning for The 21st

Century: Cara Belajar Cepat Abad XXI terjemahan Dedi Ahimsa.

Bandung:Nuansa

Siddiq, M. Djauhar, dkk. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta:

Direktorat Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Sudjiono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

ALFABETA

Sunardjo, Suprawoto. 2009. Pembelajaran Menulis. http://www.slideshare.net

Diakses pada 3 Desember 2011

Suparno dan Yunus, Mohamad. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:

Universitas Terbuka

Umri, Nur’aini. 2008. Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas IV.

Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembalajaran Landasan & Aplikasinya.

Jakarta: Rineka Cipta
http://roebyarto.multiply.com/journal/item/21/PENDEKATAN_SAVI

peningkatan hasil belajar menulis karangan...

Documents