peningkatan motivasi dan keterampilan menulis cerpen berdasarkan cerita ... · peningkatan motivasi...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS
CERPEN BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN
MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN)
TESIS
Disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Erlina Firsty Nursitawati
S841602011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis berjudul “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cerpen
berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think Talk Write (PTK di Kelas
X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan)” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memeroleh gelar akademik dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini serta
disebutkan dalam sumber acuan dan daftar pustaka. Jika di kemudian waktu
terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, saya bersedia menerima
sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas Nomor 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sesuai author dan Program
Pascasarjana (PPs) Universitas Sebelas Maret (UNS) sebagai institusinya.
Jika saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini
dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan tesis), Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (Prodi PBI)
PPs UNS berhak memublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Prodi PBI PPs UNS. Jika saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi ini, saya bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Januari 2018
Erlina Firsty Nursitawati
S841602011
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS
CERPEN BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN
MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN)
TESIS
Oleh
Erlina Firsty Nursitawati
NIM S841602011
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing Dr. Sumarwati, M.Pd. ……………. ………
NIP 196004131987022001
Kopembimbing Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum ………….... ………
NIP 197610132002121005
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ……………….
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196010301986012001
iv
PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN
BERDASARKAN CERITA RAKYAT DENGAN
MODEL THINK TALK WRITE
(PTK DI KELAS X IPA 2 SMA NEGERI KARANGPANDAN)
TESIS
Oleh
Erlina Firsty Nursitawati
NIM S841602011
TIM PENGUJI
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Penguji Prof. Dr. Andayani, M.Pd. .......................... ..............
NIP 196010301986012001
Sekretaris Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. .......................... ..............
NIP 196204071987031003
Penguji 1 Dr. Sumarwati, M.Pd. .......................... ..............
NIP 196004131987022001
Penguji 2 Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. .......................... ..............
NIP 197610132002121005
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal .................
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Prof. Dr. Andayani, M.Pd.
NIP 196101241987021001 NIP 196010301986012001
v
MOTTO
“Membaca Adalah Melawan, Menulis Adalah Menciptakan Perubahan”
“Gerakan Menulis Buku Indonesia”
“Ikatlah Ilmu dengan Menulis”
“Ali Bin Abi Thalib r.a”
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Ayah tercinta yang selalu mendoakan dan memberi motivasi
sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
vii
Erlina Firsty Nursitawati. 2017. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Cerpen
Berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think Talk Write (PTK di Kelas X IPA 2 SMA
Negeri Karangpandan). TESIS. Pemimbing: Dr. Sumarwat, M.Pd., Kopembimbing: Dr.
Muhammad Rohmadi, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini memiliki tujuan, yaitu: (1) meningkatkan motivasi
menulis cerpen peserta didik dengan penerapan model pembelajaran think talk write (TTW)
kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan dan (2) meningkatkan keterampilan menulis
cerpen berdasarkan cerita rakyat dengan penerapan model pembelajaran think talk write kelas
X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas
X IPA 2 dan guru bahasa Indonesia SMA Negeri Karangpandan. Sumber data penelitian ini
adalah informan atau narasumber, tempat dan peristiwa, dan dokumen. Teknik pengumpulan
data adalah tes, observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data dalam
penelitian ini menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis
data dengan menggunakan analisis kritis dan deskriptif komparatif. Penelitian ini dilaksanakan
mulai dari survei awal, pratindakan, siklus I, dan siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat tahap,
yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) analisis dan refleksi.
Hasil penelitian ini menyimpulkan 1) penerapan model pembelajaran think talk write
dapat meningkatkan motivasi menulis cerpen peserta didik kelas X IPA 2 SMA Negeri
Karangpandan. Hal tersebut ditandai dengan adanya peningkatan motivasi menulis cerpen
peserta didik yang awalnya persentase pratindakan sebesar 57,9%, siklus I sebesar 61,8% dan
pada siklus II sebesar 88,9%. 2) penerapan model think talk write meningkatkan hasil
keterampilan menulis cerpen berdasarkan cerita rakyat peserta didik. Pada pratindakan rerata
nilai peserta didik 68,5, siklus I sebesar 74,1, kemudian siklus II sebesar 82,7. Jadi dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran think talk write mampu meningkatkan
motivasi menulis cerpen dan keterampilan menulis cerpen peserta didik kelas X IPA 2 SMA
Negeri Karangpandan. Langkah-langkah penerapan think talk write yang efektif dalam
pembelajaran yaitu. 1) Guru menerangkan langkah-langkah menulis cerpen berdasarkan cerita
rakyat dengan penerapan model think talk write 2) Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok
masing-masing 5-6 orang; 3) Guru membagikan teks cerita rakyat kepada setiap peserta didik;
4) Peserta didik membaca teks cerita rakyat yang sudah dibagikan selama 10 menit; 5) Peserta
didik membuat catatan kecil berupa unsur intrinsik dari teks cerita rakyat yang sudah dibaca
secara individu (think); 6) peserta didik berkelompok membahas mengenai unsur intrinsik dan
inti dari cerita rakyat yang sudah dibaca, kemudian salah satu peserta didik mempresentasikan
dalam kelompok masing-masing (talk); 6) Peserta didik menulis cerpen berdasarkan unsur
intrinsik secara individu (write); 7) Guru menilai karangan dan relevansi cerita rakyat dengan
cerpen.
Kata kunci: motivasi menulis, keterampilan menulis cerita pendek, cerita rakyat, Think Talk
Write
viii
Erlina Fristy Nursitawati. 2017. Improving Student’s Motivation and Skill in Writing
Short Story Based on the Folklore Through Think Talk Write Model (CAR in Grade X
Science 2 SMA N Karangpandan). THESIS. Advisor: Dr. Sumarwati, M.Pd., Co-
advisor: Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. Magister Program of Education of Bahasa
Indonesia, Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta University of Sebelas
Maret.
ABSTRACT The aims of this classroom action research are: (1) to improve student’s
motivation by applying Think Talk Write learning model to the Grade X students of
Science 2 class, SMA Negeri Karangpandan. The subjects of this research were the
Grade X students of Science 2 class and Bahasa Indonesia teacher of SMA Negeri
Karangpandan. The sources of data were informants, location and evidence
(phenomenon), and documents. Test, observation, interview, and content analysis
were done as the technique of collecting the data. In order to test the validity, the
researcher used methodology and data resources triangulations. The techiques of data
analysis were critical analysis and comparative desciptive. This research was begun
with preliminary observation, then pre-cycle, cycle I, and cycle II. Each cycle
consisted of 4 (four) stages, they were: (1) planning, (2) implementation, (3)
observation, and (4) analysis and reflection.
The result of this research proved that implementing Think Talk Write learning
model could improve students’ motivation in Grade X of Sience 2 class, SMA Negeri
Karangpandan. It was indicated by the increasing of the students’ motivation that was
57.9% at pre-action to 61.8% at cycle I and it reached a considerable increase that was
88.9% at cycle II. The increase of students’ motivation triggered the increase of the
result of students’ skill in writing short story based on the folklore. At pre-action, the
students’ average score was 68.5, increased to 74.1 at cycle I, then at cycle II, it creased
to 82.7. It could be concluded that implementing Think Talk Write learning model
could improve students’ motivation and skill in writing short story based on the
folklore in Grade X of Sience 2 class, SMA Negeri Karangpandan. The effective stages
in applying the think talk write learning in the learning process are: 1) Teacher explains
the procedures of writing short story based on the folklore applying think talk write
model; 2) Teacher devides the students into 7 groups, each group consists of 5-6
students; 3) Teacher shares a text to the students; 4) Students intensively read the text
for 10 minutes; 5) Students write some notes those are intrinsic elements of the folklore
text that was read individually (think); 6) Students discuss about the intrinsic elements
of the text and the core of the story in group, then a student presents the result in each
group (talk); 7) Students write the short story based on the intrinsic elements
individually (write). 8) Teacher assesses the students’ text and the relevance between
the folklore and the students’ text.
Keywords: motivation, skill of writing short story, folklore, Think Talk Write
ix
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-
Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan Motivasi
dan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat dengan Model Think
Talk Write (PTK d Kelas X IPA 2 SMA Negeri Karangpandan)” ini dengan lancar.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar
Magister pendidikan. Tesis ini tentu tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini peneliti mengucapkan
terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu hingga terlaksananya
penelitian ini dengan lancar. Ucapan terima kasih ini peneliti berikan kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
menempuh pendidikan program magister di Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan program magister di
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti untuk
menyelesaikan tesis ini.
4. Dr. Sumarwati, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
secara intensif dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum. selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan secara intensif dalam penyusunan tesis ini.
x
6. Sayekti Handayani, M.Pd. selaku Guru bahasa Indonesia SMA Negeri
Karangpandan yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini.
7. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakan dan memberi dukungan penuh
kepada saya.
8. Sahabat dan teman-teman tersayang yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu
di Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia. Terima kasih atas
dukungan dan kebersamaan selama ini. Terus berjuang untuk menyambut hari
esok yang lebih indah.
Harapan peneliti adalah semoga Allah SWT memberikan balasan yang pantas
atas semua bantuan yang diberikan dan semoga penelitian ini dapat bermanfaat di
kemudian hari.
Surakarta, Januari 2018
Erlina Firsty Nursitawati
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ................................................................................................................. i
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI TESIS ......................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................ iv
MOTTO ................................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi
ABSTRAK .......................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................ viii
PRAKATA ........................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
TINDAKAN
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 6
1. Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat ........... 6
1.1 Hakikat Cerita Pendek ............................................................ 7
1.2 Hakikat Cerita Rakyat ............................................................ 12
2. Motivasi ...................................................................................... 15
3. Model Think Talk Write dalam Pembelajaran Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat .......................................................... 18
xii
3.1 Penerapan Model Think Talk Write pada Pembelajaran Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat ....................................... 22
4. Penilaian Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat …............23
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 27
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 31
D. Hipotesis ........................................................................................... 34
BAB III. MODEL PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 35
B. Jenis Penelitian ................................................................................ 36
C. Subjek Penelitian .............................................................................. 36
D. Data dan Sumber Data ...................................................................... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 37
F. Uji Validitas Data ............................................................................. 38
G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 39
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 40
I. Prosedur Penelitian ........................................................................... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan .........................................................................45
2. Siklus I ........................................................................................48
3. Siklus II .......................................................................................64
B. Pembahasan ......................................................................................78
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ......................................................................................... 87
B. Implikasi ......................................................................................... 88
C. Saran ............................................................................................... 94
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 100
LAMPIRAN .......................................................................................................101
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penilaian Motivasi dalam Proses Pembelajaran................................... 23
Tabel 2.2 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan
Cerita Rakyat ....................................................................................... 25
Tabel 2.3 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita
Rakyat .................................................................................................. 26
Tabel 3.1. Rincian kegiatan dan waktu pelaksanaan penelitian ........................... 35
Tabel 4.1. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat
Pratindakan .......................................................................................... 46
Tabel 4.2 Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik Siklus I ................................. 58
Tabel 4.3. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Siklus I
.............................................................................................................. 61
Tabel 4.4 Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik Siklus II ................................ 72
Tabel 4.5. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat Siklus
II ........................................................................................................... 75
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ............................................................... 33
Gambar 3.1. Triangulasi Metode ........................................................................ 39
Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ......................................................................... 39
Gambar 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat
Pratindakan .......................................................................................... 46
Gambar 4.2 Peserta didik berkelompok dan membaca cerita rakyat .................. 52
Gambar 4.3. Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok .................. 56
Gambar 4.4. Peserta didik membacakan hasil menulis cerpen berdasarkan
cerita rakyat ...............................................................................................57
Gambar 4.5. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran .................... 58
Gambar 4.6. Peserta didik bermalas-malasan ....................................................... 59
Gambar 4.7. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat
Siklus I ................................................................................................. 61
Gambar 4.8. Peserta didik mengamati cerita rakyat dan cerpen .......................... 67
Gambar 4.9. Guru memulai pembelajaran ........................................................... 69
Gambar 4.10. Peserta didik berkelompok dan guru menjelaskan kegiatan ......... 70
Gambar 4.11. Guru membimbing peserta didik ketika diskusi ........................... 71
Gambar 4.12 Peserta didik aktif dalam pembelajaran .......................................... 73
Gambar 4.13. Nilai Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita Rakyat .. 75
Gambar 4.14. Peningkatan Motivasi Menulis Cerpen Peserta Didik.................... 80
Gambar 4.15. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita
Rakyat .................................................................................................. 84
Gambar 4.16. Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Cerita
Rakyat ......................................................................................................85
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Catatan Hasil Wawancara dengan Guru (pertama) …………………101
Lampiran 2. Catatan Hasil Wawancara dengan Guru (kedua) …………………...104
Lampiran 3. Catatan Hasil Wawancara Observasi Awal …………………………106
Lampiran 4. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen…………….109
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik dalam Menulis
Cerpen......................................................................................................112
Lampiran 6. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik…………………………...118
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………………………..120
Lampiran 8. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen Siklus I …..128
Lampiran 9. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik Dalam Menulis Cerpen
Siklus I …................................................................................................132
Lampiran 10. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik Siklus I ………………...135
Lampiran 11. Hasil Keterampilan Menulis Cerpen Berdasarkan Cerita Rakyat
Peserta Didik Siklus I …………………..................................................137
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……………………...139
Lampiran 13. Catatan Hasil Observasi Pembelajaran Menulis Cerpen Siklus II ....147
Lampiran 14. Lembar Pengamatan Motivasi Peserta Didik Dalam Menulis Cerpen
Siklus II....................................................................................................150
Lampiran 15. Nilai Kemampuan Menulis Peserta Didik Siklus II ……..………....152
Lampiran 16. Hasil Keterampilan Menulis Cerpen Berdasarkan Cerita Rakyat
Peserta Didik Siklus II.........................................................................154
16