PSS 3110

TAJUK 1: KONSEP –KONSEP ASAS PENILAIAN DAN PENGUKURAN DALAM PENGAJARAN PENGAJIAN SOSIAL

Minggu 1: (Rabu: 10.30- 12.30 tengahari)

1. Maksuddanperbezaan

2. KepentinganpentaksirandalamPengajianSosial

PENILAIAN

(evaluation)

PENGUKURAN PENGUJIAN PENTAKSIRAN

Penilaiandianggapsebagai

proses

membuatpertimbanganata

ukeputusandalammember

ikannilai, mutu,

kualitiatauhargabagisesua

tubendaatauperkara.

Stufflebeam (1971) –

penilaianialah proses

delineating,

mencaridanmemberikanm

aklumat yang

bergunadalammempertim

bangkan alternative –

alternative keputusan

Gay (1985) –

penilaianialahsatu proses

yang

sistematiksemasamengum

puldanmenganalisis data

bagimenentukansamaadas

esuatuobjektif yang

telahditetapkanitutelahter

capai

(iniakanmembolehkan

guru

membuatpertimbanganata

ukeputusan yang

Pengukuranialahsuatu proses

untukmendapatkanpejelasansecara

numeric (angka)

tentangsebanyakmanaindividu/

pelajarmempunyaisesuatuciri yang

diukurdenganmenggunakanalattertent

u.

Pengukuran = proses

menentukansejauhmanaseseorangindi

vidumemilikiciri-ciritertentu.

Pengukuran = proses

memperuntukkannomborkepadasesua

tusecarakuantitatif,

sptnilaiberatbenda yang ditimbang;

70% dalamujianMatematik

Pengukurandalampendidikansebenar

nyamerupakanlangkahuntukmenentu

kantahapseorangmemilikisifattertentu

. Contohkepadaahlipsikologi,

pengukurantertumpukepadapengukur

annilaiafektifindividu

Contoh:

seseorangmungkinmengukurpanjangs

ebuahmeja, beratseketulbatu,

jarakmasalariansatu kilometer,

rintangansatulitararuselektrikataupen

Pengujianselaludianggapmendukungmak

sudanglebihsempitataukhusus.

Cronbach (1970) – ujianialahsatuprosedur

yang

sistematikuntukmemerhatiperlakuanatauti

ngkahlakuseseorangindividudanmenjelask

annyadenganbantuanskalabernomboratau

system berkategori. Contoh:

skalabernomborialahangka 30/100

untukujianpenglihatan, 100/120 utkujian

IQ

Pengujianbolehmengukurperubahantingka

hlakupeajarsptdinyatakanoleh Milagros

(1981)-

ujianialahsuatucarauntukmendapatkancon

tohanperlakuan yang

diperlihatkanolehmurid di dalamkeadaan

yang dikawalatauditentukan. Maklumat

yang

diperolehidaripadaakandijadikandasaruntu

kmembuatpenilaianataupengadilan.

Hasildaripadapemarkahanjawabapelajar,

satuukurandisebutmarkah.

Proses

pengujianlazimnyabermuladenganperingk

atpersediaan, diikutipelaksanaan/

Dunn (1991),

pentaksiranialahsatu proses

pengumpulanmaklumatoleh

guru

tentangpelajarnyadanolehpelajar

sendiritentangkemajuanmereka.

DalamKurikulumBersepadu

(KementerianPendidikan

Malaysia, 1998)

pentaksiranialah proses

untukmengesanperkembangan,

kebolehan, kemajuan,

danpencapaianpelajarsecaramen

yeluruhberasaskanmatlamatkuri

kulum.

Menurutnorainiidris (2008),

pentaksirandirancangdandikend

alikanoleh guru

danmenjadisebahagiandaripada

proses pengajaran yang

diharapkandapatmemperbaiki

proses pembelajaranpelajar.

Pentaksirandilaksanakansecarab

erterusan yang

bersifatformatifmelibatkan guru

sepenuhnyadanmemberipeluang

kepadapelajaruntukmenunjukka

npenguasaanmerekadalamkema

tepatberhubungdenganpe

ngajarandanpembelajaran.

Popham (1975) –

penilaianpendidikan yang

sistematikmengandungisa

tutafsiran formal

tentangnilaifenomenapen

didikan.

Gronland (1981)-

penilaiandidefinsikanseba

gaisatu proses

sistematikuntukmenentuk

ansejauhmanaparapelajar

mencapaiobjektifpengajar

an.

Duaapsekpentingpenilaia

n:

a. Penilaianialah

proses sistematik –

kesannyaperaturant

ertentumesitdipatuh

idalam proses

penilaian di kelas.

b. Penilaianmenganda

ikanobjektifpengaja

randikenalpastiterle

bihawal.

Penilaianpendidikanmenc

akupiaspek-

aspekhasilpengajarandanp

embelajarandanjugahasil

program

pengajianberbandingmakl

umatasalnya.

capaianseseorangpelajar.

Aspek yang diukurbukanlahobjek,

tetapisifatobjek. Contoh:

kitatidakmengukurmejatetapipanjang

meja.

Begitujugakitatidakmengukurpelajart

etapimengukurtinggi,

beratataupencapaianpelajar.

Antribut yang

bolehdiukurinimempunyaisifat-

sifatkuantitatif,

iaitunilaidalambentuknombor.

Pengukuran = penentuan status,

tahap (dalambentukangka)

pentadbiranujiandanberakhirdgnpemeriks

aanskripjawaban

Pengujianialahsatukaedah,

tugasatauprosedur yang

digunakanuntukmemperolehpemerhatian

yang

sistematiktentangsifatatauperibadiseseora

ngberhubungdenganaspekpendidikandanp

sikologi.

Pengujianbukansatukonseptetapisatualatu

ntukpengukuran.

hiran yang dipelajari, yang

tidakbolehditaksirmelaluiujianb

ertulis.

Kaedahpentaksiraniniamatsesuai

digunakanuntukmentaksirkemah

iranpelajar.

Menurutnyalagi,

pentaksiransebagaipembelajaran

menggalakkanseseorang guru

menggunakankebijaksanaanuntu

kmenilaikefahamanpelajardalam

proses pembelajaran,

danseterusnyamembuatperancan

ganuntukmemperbaikipelajar.

ContohnyadalamkelasMatemati

k, guru

bolehmenapisdanmembuatklasif

ikasipelajartentangtahapkeboleh

ansemasa proses

pengajarandanpembelajarandijal

ankan.

Pelajarmenjalankanaktiviti,

dansebagai guru,

kitamenilaipadamasatersebut.

Pentaksiranpembelajaranbiasany

adiadakanselepassuatujangkama

satertentu,

misalnyaselepaslapanmingguses

uatukursusdijalankan.

Tujuanpentaksiraniniadalahuntu

kmelihatsejauhmanaobjektifkurs

ustelahtercapai,

dansejauhmanapengetahuandan

kemahirantelahdiperoleholehpel

ajarpadaakhirsesuatu program.

.Istilahpenilaianlebihluasd

aripadapengukuran.

Contoh: Ali memperoleh

54

markahdalamMatematik

Moden.

Keteranganinitidakmenga

ndungideskripsikualitatift

erhadap Ali.

Aktivitimenilaipotensi Ali

perlumelaluiketerangan

“Ali

perluberusahalebihtekunk

eranaprestasinyatidakbegi

tubaik”

Penilaianbolehdibuatmen

ggunakanmaklumat yang

berbentukkuantitatif,

kualitatifataukedua-

duanyasekali.

Penilaian = penentunilai

Klein (2000) -

tujuanpentaksiranbolehdibahagikandalamtigaka

tegori.Kategori-

kategoritersebutadalahpentaksiranuntukpembel

ajaran (assessment for learning),

pentaksiransebagaipembelajaran (assessment as

learning) danpentaksirankepadapembelajaran

(assessment for learning).

Pentaksiranuntukpe

mbelajaranadalahunt

ukparapendidik yang

bertujuanuntukmem

odifikasikandanmem

pelbagaikanaktivitip

engajarandanpembel

pentaksirankepadape

mbelajaran pula

adalahberbentuksum

atifdandigunakanunt

ukmemastikanapa

yang

diketahuidanapa

yang

pentaksiransebagaip

embelajaran pula

adalahlebihkepadam

uridtersebut di

manamemberifokust

erhadapperananmere

kasebagaipenghubun

gurudapatmengetahu

ikekuatandankelema

hanpembelajaranpela

jar dapatmembantu guru

dalammemberidanm

enetapkanpenggreda

n

dapatmemantaukema

juanmurid

Bibliografi:

1. Mokhtar Ismail. (2009). PentaksiranPendidikan. Edisi ke-2. Kuala Lumpur: DewanBahasadanPustaka.

2. Azizi Ahmad danMohdIshaAwang. (2009). HBEF3203 PengukurandanPenilaiandalamPendidikan.Edisi ke-6. Sri Kembangan, Selangor:

Universiti Terbuka Malaysia.

3. Cronbach, L.J., (1970). Essentials of Psychological Testing. Edisi ke-3. New York: Harper & Row.

4. Popham, W. J. (1975). Educational Evaluation. New Jersey: Prentice-Hall Inc.

5. Gay, L. R. (1985). Educational and evaluation and measurement: Competencies for analysis and application. Edisi ke-2. New York:

Charles E. Merril.

6.

TUGASAN TUTORIAL MINGGU 1:

BEZAKAN DI ANTARA UJIAN FORMATIF DAN SUMATIF