pengenalan pendikan jasmani

PENGENALANPENGENALANkpdkpd

PENDIDIKAN PENDIDIKAN JASMANIJASMANI

PENGENALANPENGENALANPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

Satu proses peningkatan prestasi manusia Satu proses peningkatan prestasi manusia melalui aktiviti-aktiviti fizikal terpilih bagi melalui aktiviti-aktiviti fizikal terpilih bagi mencapai keputusan dikehendaki.mencapai keputusan dikehendaki.Satu proses pembelajaran yg menyeluruh Satu proses pembelajaran yg menyeluruh dari aspek psikomotor, kognitif, afektif, dari aspek psikomotor, kognitif, afektif, sosial & emosi – Jasmani. Emosi, Rohani, sosial & emosi – Jasmani. Emosi, Rohani, Intelek, Sosial (JERIS).Intelek, Sosial (JERIS).


PJ dpt sedia knk-knk amal gaya hidup aktif & PJ dpt sedia knk-knk amal gaya hidup aktif & sihatsihatPembelajaran holistikPembelajaran holistik

Psikomotor – perkembangan kemahiran & Psikomotor – perkembangan kemahiran & kecergasan jasmani, sosial, emosikecergasan jasmani, sosial, emosiKognitif – proses berfikir & penyelesaian masalahKognitif – proses berfikir & penyelesaian masalah

PJ – miliki unsur kesepaduanPJ – miliki unsur kesepaduanDomain kognitif & psikomotorDomain kognitif & psikomotorPenerapan nilai murni ke arah melahirkan insan Penerapan nilai murni ke arah melahirkan insan yg seimbang, menyeluruh, dinamis & progresif yg seimbang, menyeluruh, dinamis & progresif (FPN).(FPN).


AFEKTIF PSIKOMOTOR

KOGNITIF


Oleh itu, PJ berkaitrapat dgn :Oleh itu, PJ berkaitrapat dgn :Pemilikan & penghalusan kemahiran Pemilikan & penghalusan kemahiran motormotorPembangunan & pemeliharaan kecergasan Pembangunan & pemeliharaan kecergasan utk kesihatan optimautk kesihatan optimaMemperolehi input & pengetahuanMemperolehi input & pengetahuanMembangunkan sikap positif terhadap Membangunkan sikap positif terhadap aktiviti fizikalaktiviti fizikal

DEFINISIDEFINISIPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

Walaupun PJ memberi pendidikan Walaupun PJ memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal, ia sebenarnya melalui aktiviti fizikal, ia sebenarnya terlibat dgn hasil-hasil pendidikan yg terlibat dgn hasil-hasil pendidikan yg jua tidak bercorak fizikal iaitu jua tidak bercorak fizikal iaitu perkembangan mental & sosialperkembangan mental & sosial

JENNY JENNY (1961) (1961)

LUMPKIN LUMPKIN (1964) (1964) WILLIAM WILLIAM (1990)(1990)


PJ adalah pengalaman pendidikan PJ adalah pengalaman pendidikan seluruhan (the total education seluruhan (the total education experience) & pengalaman PJ experience) & pengalaman PJ berkaitrapat dgn proses pendidikan berkaitrapat dgn proses pendidikan seluruhan & hal seumur hidup setiap seluruhan & hal seumur hidup setiap individu.individu.

BARROW BARROW (1971)(1971)


PJ adalah satu proses pengubahsuaian PJ adalah satu proses pengubahsuaian & pembelajaran tentang organik, & pembelajaran tentang organik, neumaskular, intelektual, sosial, neumaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional & estetikabudaya, emosional & estetika..

BALEY & FIELD (1976)BALEY & FIELD (1976)


PJ meluangkan sebahagian daripada PJ meluangkan sebahagian daripada hari persekolahan utk aktiviti-aktiviti hari persekolahan utk aktiviti-aktiviti otot besar yg mendorong & otot besar yg mendorong & membangun “belajar utk bergerak ” & membangun “belajar utk bergerak ” & “ belajar melalui pergerakan. ”“ belajar melalui pergerakan. ”

MODEL THOMAS,LEE & THOMAS (1988)MODEL THOMAS,LEE & THOMAS (1988) MODEL SIEDENTOP MODEL SIEDENTOP (1994)(1994)

GALLAHUE GALLAHUE (1996) (1996)


PJ merupakan aktiviti fizikal yg PJ merupakan aktiviti fizikal yg bermatlamat pendidikan. Ia bermatlamat pendidikan. Ia menumpukan kpd pembangunan menumpukan kpd pembangunan keseluruhan individu & memberi keseluruhan individu & memberi perhatian kpd kualiti fizikal, mental & perhatian kpd kualiti fizikal, mental & emosi.emosi.

FREEMAN FREEMAN (1997)(1997)


PJ menyediakan kanak-kanak yg mantap PJ menyediakan kanak-kanak yg mantap secara keseluruhan (Whole child). secara keseluruhan (Whole child). Mengamalkan hidup aktif & sihat dgn Mengamalkan hidup aktif & sihat dgn menyediakan skop pengalaman yg rapi & menyediakan skop pengalaman yg rapi & berurutan. berurutan. Pengalaman seharusnya meningkatkan Pengalaman seharusnya meningkatkan pembangunan kemahiran motor, kecergasan pembangunan kemahiran motor, kecergasan & pengetahuan berasaskan kesihatan, yakin & pengetahuan berasaskan kesihatan, yakin dlm menjadi aktif & dapat mengapresiasikan dlm menjadi aktif & dapat mengapresiasikan faedah aktiviti fizikal.faedah aktiviti fizikal.

PETTIFOR PETTIFOR (1999)(1999)


PJ adalah suatu proses pembelajaran PJ adalah suatu proses pembelajaran yg bertujuan utk membangunkan yg bertujuan utk membangunkan pengetahuan tertentu, kemahiran & pengetahuan tertentu, kemahiran & kefahaman serta utk menggalakkan kefahaman serta utk menggalakkan kecekapan fizikal.kecekapan fizikal. CAPEL CAPEL (2000)(2000)

FALSAFAHFALSAFAHPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

FalsafahFalsafahPegangan/ cara kerja/ prinsip/ teoriPegangan/ cara kerja/ prinsip/ teoriPanduan kpd guru laksana tugasPanduan kpd guru laksana tugas

Falsafah dlm PJFalsafah dlm PJCapai matlamat kandungan pelajaran yg Capai matlamat kandungan pelajaran yg rangkumi semua aspek domain rangkumi semua aspek domain pembelajaran (Bucher 1979)pembelajaran (Bucher 1979)Bantu guru fahami & hayati tjawab, Bantu guru fahami & hayati tjawab, kesedaran peranan dlm perancangan P&P.kesedaran peranan dlm perancangan P&P.

MATLAMATMATLAMATPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

Bucher & Wuest (1987)Bucher & Wuest (1987)1.1. Memahami apa yg hendak dilakukanMemahami apa yg hendak dilakukan2.2. Bantu & hasil keputusan lebih bermakna Bantu & hasil keputusan lebih bermakna

ketika menghadapi masalahketika menghadapi masalah3.3. Memahami nilai PJ lebih mendalamMemahami nilai PJ lebih mendalam4.4. Memberi sumbangan PJ kpd masyarakatMemberi sumbangan PJ kpd masyarakat5.5. Hargai pencapaian pelajar melalui Hargai pencapaian pelajar melalui

penglibatan dlm program penglibatan dlm program

OBJEKTIFOBJEKTIFPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

Pusat Perkembangan Kurikulum Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)(1999)

““PJ adalah bertujuan utk bantu kanak-PJ adalah bertujuan utk bantu kanak-kanak menjadi cergas melalui kanak menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal & amalan pembelajaran aktiviti fizikal & amalan kecergasan”.kecergasan”.


Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)1.1. Tingkat & kekal kecergasan berasaskan Tingkat & kekal kecergasan berasaskan

kesihatan & perlakuan motorkesihatan & perlakuan motor2.2. Kuasai kemahiran asas pergerakan & permainan Kuasai kemahiran asas pergerakan & permainan

ikut kemampuan diriikut kemampuan diri3.3. Lakukan senaman & aktiviti fizikal sebagai rutin Lakukan senaman & aktiviti fizikal sebagai rutin

harianharian4.4. Aplikasi pengetahuan kesihatan & keselamatan Aplikasi pengetahuan kesihatan & keselamatan

semasa sertai kegiatan fizikalsemasa sertai kegiatan fizikal5.5. Bentuk sahsiah & disiplin diriBentuk sahsiah & disiplin diri6.6. Buat keputusan bijak dlm kehidupanBuat keputusan bijak dlm kehidupan


Pusat Perkembangan Kurikulum Pusat Perkembangan Kurikulum (1999)(1999)

1.1. Seefeldt & Vogel (198)Seefeldt & Vogel (198)Tumpuan khusus kpd hubungan antara Tumpuan khusus kpd hubungan antara amalan kesihatan dgn kecergasan fizikal & amalan kesihatan dgn kecergasan fizikal & kemahiran motor adalah kaedah utk kawal kemahiran motor adalah kaedah utk kawal penyakit dlm kehidupan seharian.penyakit dlm kehidupan seharian.

2.2. Menghasilkan insan yg seimbang – Menghasilkan insan yg seimbang – jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (FPK)(FPK)

KEPENTINGANKEPENTINGANPENDIDIKAN JASMANIPENDIDIKAN JASMANI

1.1. Kecergasan FizikalKecergasan FizikalBina & kekal tahap kesihatan fizikal yg Bina & kekal tahap kesihatan fizikal yg sesuai dgn minat serta keperluan.sesuai dgn minat serta keperluan.

2.2. Kemahiran MotorKemahiran MotorUrus bahagian anggota & bina kemahiran Urus bahagian anggota & bina kemahiran motor dgn cekap yg sesuai digunakanmotor dgn cekap yg sesuai digunakan


1.1. Kecekapan dlm Mengurus BadanKecekapan dlm Mengurus BadanSenaman & aktiviti fizikal sebagai rutin Senaman & aktiviti fizikal sebagai rutin kehidupan berterusankehidupan berterusan

Penjagaan postur, koordinasi Penjagaan postur, koordinasi

2.2. Aspek Kemahiran & Pergerakan AsasAspek Kemahiran & Pergerakan AsasKuasai asas kemahiran pergerakanKuasai asas kemahiran pergerakan

Lokomotor, bukan lokomotor, kemahiran Lokomotor, bukan lokomotor, kemahiran manipulatif manipulatif


1.1. Konsep KendiriKonsep KendiriBina imej kendiri yg realistik & bentuk Bina imej kendiri yg realistik & bentuk konsep kendiri melalui aktiviti fizikalkonsep kendiri melalui aktiviti fizikal

2.2. KeselamatanKeselamatanUtama keselamatan semasa melakukan Utama keselamatan semasa melakukan aktiviti – sendiri, orang lainaktiviti – sendiri, orang lain

3.3. Nilai Peribadi dlm Pendidikan Nilai Peribadi dlm Pendidikan Bentuk sahsiah & disiplin diriBentuk sahsiah & disiplin diri


1.1. Membentuk Kognitif Membentuk Kognitif Latih buat keputusan yg baik & bijak dlm Latih buat keputusan yg baik & bijak dlm kehidupan sehariankehidupan seharian

Proses pemikiran & penyelesaian masalahProses pemikiran & penyelesaian masalahAmalan yg betul.Amalan yg betul.


1.1. Pertumbuhan & Perkembangan FizikalPertumbuhan & Perkembangan FizikalBina & bentuk masyarakat cergas – Bina & bentuk masyarakat cergas – kanak-kanak-kanak, remaja, dewasa, warga emaskanak, remaja, dewasa, warga emas melalui melalui aktiviti fizikal & amalan kecergasan aktiviti fizikal & amalan kecergasan

1.1. Kekal kecergasan berasaskan kesihatan & perlakuan Kekal kecergasan berasaskan kesihatan & perlakuan motormotor

2.2. Kuasai kemahiran Kuasai kemahiran 3.3. Senaman rutin harianSenaman rutin harian4.4. Applikasi pengetahuan kesihatan & keselamatan Applikasi pengetahuan kesihatan & keselamatan

semasa laku senamansemasa laku senaman5.5. Bentuk sahsiah & disiplin diriBentuk sahsiah & disiplin diri


1.1. Perkembangan KognitifPerkembangan Kognitif1.1. Pemikiran secara kritis & kreatif – Pemikiran secara kritis & kreatif –

penggunaan HOKA & HOKIpenggunaan HOKA & HOKI2.2. Berfikiran KonstruktivismeBerfikiran Konstruktivisme

Cara pembelajaran di mana murid bina Cara pembelajaran di mana murid bina sendiri pengetahuan/ konsep secara aktif – sendiri pengetahuan/ konsep secara aktif – pengatahuan yg sedia ada bina pengetahuan pengatahuan yg sedia ada bina pengetahuan baru.baru.

3.3. Kepelbagaian KecerdasanKepelbagaian Kecerdasan


1.1. Perkembangan AfektifPerkembangan Afektif1.1. Kawalan emosiKawalan emosi2.2. Kemahiran bersosialKemahiran bersosial3.3. Pembinaan nilaiPembinaan nilai4.4. Pembentukan SahsiahPembentukan Sahsiah

Sesi Soal Jawab

Domain dlm PJKDomain dlm PJKKognitifKognitif

Amalan berfikirAmalan berfikir

Proses Proses penerokaanpenerokaanIkuiri Ikuiri penemuanpenemuanPenyelesaian Penyelesaian masalahmasalah

KognitifKognitifSikap ingin Sikap ingin

tahutahuProses Proses

imaginasiimaginasi

Pemikiran Pemikiran kreatifkreatif

Pemikiran kritisPemikiran kritis

Domain dlm PJKDomain dlm PJKAfektifAfektif

Konsep kendiriKonsep kendiriPemahaman Pemahaman kendirikendiri

Penghargaan Penghargaan kendirikendiri

AfektifAfektifKawalan Kawalan kendirikendiriKompetens Kompetens Kecerdasan Kecerdasan Emosi (KKE)Emosi (KKE)

Domain dlm PJKDomain dlm PJKPsikomotorPsikomotor

Kecergsan Kecergsan fizikalfizikalKemahiran Kemahiran sukan/ sukan/ permainanpermainan

pengenalan pendikan jasmani

Entertainment & Humor