huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani kbsr penilaian dalam pendidikan jasmani

58
Pendidikan Jasmani Akademik (PJ 2311P5) TAJUK: HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI KBSR PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI AHLI KUMPULAN : RAFIZA BT DARUS SITI AINIZAH BT SAMSURI NUR AMALINA SALWA BT ROSLI NUR AMIRA AIZA MOHD JOHAN NURUL HAFIDZAH BT ABD HALIM PENSYARAH : TUAN HAJI AZIZ BIN JAAFAR

Upload: rafiza-diy

Post on 23-Jun-2015

3.559 views

Category:

Education


4 download

DESCRIPTION

PJ2311P5

TRANSCRIPT

  • 1. Pendidikan Jasmani Akademik (PJ 2311P5) TAJUK: HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI KBSR PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI AHLI KUMPULAN : RAFIZA BT DARUS SITI AINIZAH BT SAMSURI NUR AMALINA SALWA BT ROSLI NUR AMIRA AIZA MOHD JOHAN NURUL HAFIDZAH BT ABD HALIM PENSYARAH : TUAN HAJI AZIZ BIN JAAFAR

2. Tiga Tunjang Utama dalam Pendidikan Jasmani Kesukanan Kecergasan Kemahiran 3. Tunjang-Tunjang Utama dalam Sukatan Pendidikan Jasmani KBSR DEFINISI KECERGASAN Menitikberatkan keupayaan murid melakukan aktiviti fizikal secara berterusan tanpa merasa lesu. Tumpuan utama diberi kepada komponen kecergasan fizikal berasaskan kesihatan dan perlakuan motor. 4. Terbahagi kepada 2 bahagian:- -berasaskan kesihatan. -perlakuan motor. Kecergasan Fizikal Berasaskan Kesihatan Berkaitan dengan keupayaan seseorang itu melakukan kerja-kerja hariannya dengan penuh semangat. Lindungi individu dari penyakit berbahaya seperti obesiti. Kecergasan Fizikal Perlakuan Motor o Fungsi dan kemampuan individu untuk bertanding dalam aktiviti sukan dengan lebih bertenaga, berdaya kuasa, kuat, berdaya tahan dan sebagainya. 5. Tunjang 1:Kecergasan Berasaskan kesihatan Berasaskan perlakuan Daya tahan kardiovaskular Daya tahan otot Kekuatan Kelenturan Komposisi badan Koordinasi Imbangan Ketangkasan Kuasa Masa tindak balas Kepantasan 6. KECERGASAN BERASASKAN KESIHATAN a) Daya tahan kardiovaskular Komponen ini melibatkan organ jantung dan sistem pengaliran darah untuk bekerja bagi satu jangka waktu tertentu. Jantung berfungsi mengepam darah ke seluruh anggota yang berkerja untuk bekalan oksigen. Cadangan Aktiviti: 1. Lari berterusan selama 2-3 minit. 2. Lari ulang alik 10 meter selama 2-3 minit. 3. Lari berhalangan 2-3 minit. 7. b) Daya Tahan Otot Keupayaan dan kemampuan otot untuk melakukan kerja berulang kali dalam tempoh masa yang panjang tanpa merasa letih. Cadangan Aktiviti Bangkit tubi lutut bengkok Tekan tubi Ketingting dalam jarak 10 meter (tahap 2) 8. c) Kekuatan Otot Kemampuan maksimum seseorang itu untuk mengatasi sebarang rintangan fizikal. Cadangan Aktiviti Tolak bahu berpasangan. Bergayut pada palang. Dukung belakang (tahap 2). 9. d)Kelenturan Keupayaan meregang otot beserta kebebasan sendi bergerak dengan sepenuhnya. Cadangan Aktiviti o Melentik ke kanan, ke kiri dan sisi. o Membongkok badan ke hadapan. o Duduk jangkau. 10. e) Komposisi Badan Merujuk kepada perkadaran jumlah lemak badan dengan berat tanpa lemak. Peratusan lemak badan adalah pengukuran kegemukan yang lebih baik berbanding berat badan. Kelebihan lemak dalam badan amat berkaitan dengan pelbagai jenis penyakit kronik. 11. KECERGASAN BERASASKAN PERLAKUAN a) Koordinasi Pergerakan yang melibatkan keselarasan antara mata, tangan, kaki dan badan. Cadangan Aktiviti: Lambung dan sambut bola. Menggolek gelung rotan. Sambut pundi kacang. 12. b) Imbangan Kebolehan seseorang mengekalkan posisi badannya ketika dia berada dalam keadaan tetap atau semasa melakukan sesuatu aktiviti. Cadangan Aktiviti o Berjalan di atas bangku gimnastik. o Berjalan di atas permukaan bercerun. 13. c) Ketangkasan Kebolehan seseorang bergerak dengan pantas sambil bertukar arah atau posisi. Cadangan Aktiviti Lari zig-zag sambil membawa bola. Musang dan ayam. Dirian bangau. Dirian skala depan. Dirian skala sisi. 14. d) Kuasa Kebolehan melakukan suatu pergerakan yang pantas dengan daya maksimum dalam masa yang singkat. Cadangan Aktiviti Lonjak dan merejam bola. Lonjak dan baling bola menuju sasaran. 15. e) Masa Tindak Balas Masa yang diambil oleh seseorang untuk bertindak setelah menerima rangsangan untuk berbuat demikian. Cadangan Aktiviti Pukul berapa datuk harimau Belalang belatuk 16. f) Kepantasan Keupayaan melakukan pergerakan dalam suatu jangka masa yang singkat. Cadangan Aktiviti Lari pecut 30 meter. Lari berganti-ganti 50 meter. 17. TUNJANG 2 : KEMAHIRAN 1. Pergerakan asas 2. Pendidikan Pergerakan 3. Olahraga4. Permainan 5. Rekreasi 18. 1. Pergerakan Asas (a) Lokomotor Lokomotor ialah pergerakan dari satu tempat ke satu tempat yang lain. Cadangan Aktiviti: Berjalan Berlari Melompat Berguling Merangkak 19. (b) Bukan Lokomotor Keupayaan untuk menggerakkan bahagian tubuh badan tanpa beralih tempat. Cadangan Aktiviti: Berdiri Duduk Membongkok Memusing Mengilas 20. (c) Manipulasi Alatan Mengkoordinasikan bahagian-bahagian tubuh badan bagi manipulasi alatan. Cadangan Aktiviti: Menyambut Membaling Menyentuh Menampar Menendang Melambung Menggelecek Menahan Melantun 21. 2. Pendidikan Pergerakan (a) Gimnastik Pendidikan Satu pendekatan dalam gimnastik yang memberi tumpuan kepada pembelajaran individu yang unik dari segi gaya pergerakan, pembelajaran dan perkembangan pelajar 22. (b) Pergerakan Kreatif Olahan idea, perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik melalui pergerakan. Tema Pergerakan: Penggunaan Tubuh Badan sebagai Alat. Ritma Ritma berkaitan dengan Pekerjaan. Kesedaran Bentuk-Bentuk Pergerakan. 23. 3. Olahraga (a) Balapan - Lari 100 meter. - Lari 200 meter. - Lari 4 x 100 meter. 4. Permainan - Hoki - Bola baling - Bola jaring - Bola sepak (b) Padang - Lompat jauh - Lontar peluru - Lompat tinggi 24. 5. Rekreasi dan Kesenggangan a) Rekreasi Merupakan aktiviti terancang untuk mengisi masa lapang yang bukan untuk tujuan pertandingan. Cadangan aktiviti : Perkhemahan Abseiling / rappelling b) Kesenggangan Aktiviti mengisi masa lapang. Cadangan aktiviti : o Bersiar-siar o Menyiram bunga o Rebut tiang o Berbasikal 25. TUNJANG 3: KESUKANAN 1) Keselamatan Keadaan yang membolehkan kita melibatkan diri dalam sesuatu keadaan sukar atau permainan tanpa menimbulkan implikasi buruk. Keselamatan Semasa Beraktiviti : i) Keselamatan Diri Sendiri - Pakaian yang sesuai. - Peralatan yang betul. - Kawasan yang selamat. ii) Keselamatan dalam Berkumpulan - Mematuhi dan mendengar segala arahan guru dan ketua kumpulan. - Meletakkan peralatan di tempat yang selamat. 26. 2) Pengurusan Pengurusan diri Penjagaan dan kebersihan tubuh badan. Faedah berpakaian sukan ketika beraktiviti: -Memudahkan pergerakan. -Memberikan keselesaan. Pengurusan alatan sukan dan permainan - Susunan dan pengelasan. 27. 3) Isu-isu Pendidikan Jasmani dan Sukan - Kesan pengambilan ubat berlebihan dalam sukan dan permainan. - Rasuah dan perjudian dalam sukan dan permainan. 4) Etika dalam Sukan Panduan tentang peranan peserta dalam sukan dan peranan penonton yang menyaksikan sesuatu permainan. - Semangat Kesukanan. - Disiplin dalam sukan dan permainan 28. PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI 29. Konsep Asas Penilaian i)Ujian Suatu instrumen yang digunakan untuk mendapat maklumat tentang individu. Ia boleh mengambil beberapa bentuk seperti: Soalan bercetak atau lisan Pemerhatian tingkah laku melalui senarai semak Rekod anekdotal Bateri prestasi tahap fizikal 30. ii)Pengukuran Suatu proses mengutip maklumat. Contoh : Melaksanakan ujian ke atas pelajar. iii)Penilaian Suatu proses menentukan nilai maklumat/data yang dikutip. Meliputi ujian dan pengukuran. 31. Pengklasifikasian individu mengikut kumpulan Menentu status semasa murid Memilih wakil sekolah Memotivasikan murid Menilai pengajaran dan program pendidikan jasmani Membekalkan maklumat untuk kajian lain 32. Penilaian subjektif Frank dan Deutsh (1978) mencadangkan beberapa soalan dijawab sebelum penilaian dibuat. Contoh soalan: i. Apakah kompenan-komponen yang perlu dinilai? ii. Berapa ramaikah pelajar yang akan dinilai pada satu-satu masa? 33. Penilaian formatif dan sumatif Penilaian yang dijalankan selepas selesainya satu unit,satu kursus,satu semester atau setahun iaitu penilaian berdasarkan pengumpulan maklumat dalam masa yang agak panjang. Membolehkan pembetulan dilakukan di peringkat individu atau di peringkat program dalam jangka masa yang pendek. 34. Penilaian secara proses dan hasil ( product ) Penilaian secara proses: memberi penekanan kepada keseluruhan proses yang terlibat. Penilaian secara hasil : menitikberatkan hasil terakhir yang ditunjukkan. Apa yang berlaku sebelum itu tidak diambil kira dan tidak dipentingkan. Penilaian rujukan kriteria dan rujukan norma Penilaian rujukan kriteria:Berasaskan satu piawai yang ditetapkan. Penilaian rujukan norma:berasaskan norma yang telah ditetapkan iaitu pencapaian seseorang individu itu dibandingkan dengan orang lain. 35. Psikomotor Tebahagi kepada 2 jenis iaitu: 1.Penilaian kecergasan fizikal 2.Penilaian kemahiran motor Contoh item ujian: Larian 1600m-daya tahan kardiovaskular Duduk jangkau-kelembutan Mendagu-kekuatan bahagian atas Bangun tubi-kekuatan perut 36. Kognitif Dibuat dalam bentuk: 1.Ujian di dalam kelas/ujian kertas dan pensel Cara yang berkesan ialah untuk mengadakan ujian itu dalam beberapa minit sahaja. 2.Ujian kilat di dalam gimnasium Boleh berlaku secara bergilir-gilir di satu sudut yang telah ditetapkan. 37. Afektif Menitikberatkan perhubungan sosial murid dengan murid,sikap dan minat terhadap pendidikan jasmani dan sukan serta sifat-sifat peribadi,keyakinan dan lain-lain lagi. Dijalankan melalui 2 cara iaitu: 1.Penilaian pensel dan kertas Contoh soalan: a) Saya lebih suka bersenam daripada menonoton televisyen. Ya Tidak 2.Menggunakan muka kartun berperasaan. A- Muka gembira B- Muka masam 38. PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN KESIHATAN 39. PENGETAHUAN SIKAP AMALAN KEMAHIRAN PENILAIAN PENDIDIKAN KESIHATAN 40. PENGETAHUAN MENILAI PENGETAHUAN KESIHATAN Ujian Betul Salah Ujian aneka pilihan / objektif Ujian padanan Ujian melengkapkan Ujian bentuk karangan 41. UJIAN BETUL-SALAH Ujian jenis ini sesuai bagi soalan yang mempunyai dua alternatif sahaja. Contoh : 1. Dadah akan memudaratkan kesihatan jika disalahgunakan. _______ 2. Hanya orang miskin sahaja yang mengalami masalah pemakanan. _______ 42. UJIAN ANEKA PILIHAN / OBJEKTIF Ujian jenis ini adalah yang paling lazim digunakan. Contoh : 1. Di antara kenyataan berikut yang manakah tidak benar ? A. Kebanyakan sayur daun hijau kaya dengan vitamin dan galian. B. Meminum jus oren dan susu serentak tidak menimbulkan apa-apa kesan buruk. C. Meminum lebih daripada 6 gelas air setiap hari tidak menggemukkan. D. Setengah bedak mempunyai sifat menguruskan badan. 43. UJIAN PADANAN Ujian jenis ini merupakan versi alternatif ujian aneka pilihan. Ujian ini meletakkan jawapan dalam satu lajur dan pernyataan di lajur yang lain. Contoh : Kumpulan B 1. Doktor yang mengubati orang yang ada masalah emosi. 2. Makanan yang paling banyak dimakan oleh seseorang. 3. Satu jenis bahan yang dihasilkan dalam badan kerana aksi antigens. Kumpulan A 1. Antibodi 2. Karbohidrat 3. Pakar jiwa 44. UJIAN MELENGKAPKAN Ujian ini memerlukan murid melengkapkan kenyataan dengan menulis satu perkataan atau rangkai kata. Contoh: 1. Vitamin ______ menolong mencegah skurvi. 2. Di Malaysia, penyakit ________ menyebabkan kematian yang tinggi. 45. UJIAN BENTUK KARANGAN Ujian ini memerlukan murid menyusun maklumat secara sistematik. Ujian ini membolehkan guru menilai sejauh mana murid faham tentang apa yang diajar. 46. SIKAP MENILAI SIKAP SKALA SIKAP Skala sikap paksa-pilih Skala Likert PEMERHATIAN DAN REKOD ANEKDOTAL Pemerhatian guru Ujian menggunakan cerita 47. SKALA SIKAP PAKSA-PILIH Sesuai digunakan untuk murid-murid Tahap I. Contoh : Setuju Tidak Setuju ___________________________________________ 1. Saya boleh bergaul rapat ______ ______ dengan rakan-rakan saya. 2. Kecergasan fizikal saya ______ ______ adalah pada tahap yang baik. 48. SKALA SIKAP LIKERT Skala Likert adalah lebih rumit. Skala ini lebih sesuai untuk murid-murid Tahap II. Contoh : Sangat Setuju Tidak Tidak Sangat Setuju Setuju Pasti Tidak Setuju _________________________________________ 1. Saya suka bersukan. _____ _____ _____ _____ _____ 2. Saya lebih suka _____ _____ _____ _____ _____ menonton daripada melakukan senaman. 3. Senaman _____ _____ _____ _____ _____ meningkatkan tahap kesihatan saya. 49. Memerhati tingkah laku Menemu duga murid Menyemak catatan murid Reaksi terhadap situasi kesihatan Nilai yang dihayati Merekod sikap murid Suka / tidak suka Minat Pertalian emosi dengan rakan PEMERHATIAN GURU 50. UJIAN MENGGUNAKAN CERITA Ujian ini menggunakan petikan cerita yang diberikan kepada murid. Murid menggariskan kata kunci yang menggambarkan perkara atau prosedur yang dianggap baik untuk kesihatan. Murid memotong kata-kata kunci lain yang dianggap tidak baik untuk kesihatan. 51. AMALAN MENILAI AMALAN KESIHATAN Pemerhatian terus Kajian lisan Senarai semak Inventori atau ujian / skala komersial 52. PEMERHATIAN TERUS Pemerhatian ini melibatkan penilaian tabiat seorang murid. Contoh tabiat yang boleh diperhatikan oleh seorang guru kepada seorang murid : Contoh : a) Postur duduk dan postur berjalan. b) Menutup mulut apabila batuk dan menutup hidung apabila bersin dengan sapu tangan. c) Makanan murid semasa rehat. d) Cara murid menggunakan kemudahan-kemudahan kebersihan seperti sinki, tong sampah atau tandas. 53. KAJIAN LISAN Amalan kesihatan juga boleh dikaji melalui lisan. Contoh: a) Berapa orang berus gigi untuk sarapan ? b) Berapa orang berus gigi setiap kali makan ? c) Pukul berapakah kamu tidur ? Perbincangan kumpulan diadakan selepas bersoal jawab. Kajian ini boleh ditambah dengan rekod peristiwa, diari dan kajian kes. 54. SENARAI SEMAK Disediakan oleh guru atau gabungan tenaga guru- murid. Cara semakan menggalakkan penilaian kendiri. Senarai ini boleh meningkatkan minat terhadap perkara-perkara yang berkaitan dengan kesihatan. Senarai ini mestilah digunakan dengan betul untuk mendapatkan hasil yang baik. Murid perlu diberitahu bahawa prosedur ini adalah untuk mendapatkan maklumat dan bukannya untuk menguji pengetahuan. 55. INVENTORI ATAU UJIAN / SKALA KOMERSIAL Digunakan untuk mengkaji amalan kesihatan. Mutu tertentu telah ditetapkan. Murid hanya perlu menyemak amalan mereka mengikut mutu yang telah ditetapkan. Contoh : Tidak Sekali- Kadang- Biasanya Sentiasa Pernah Sekala Kadang _______________________________________________________ 1. Makan satu atau lebih hidangan sayur berdaun hijau / kuning seharian? 2.Tidur kurang daripada 8 jam setiap malam? 56. KEMAHIRAN MENILAI KEMAHIRAN KESIHATAN Pengetahuan berkenaan amalan / kemahiran yang betul. Keupayaan murid untuk mendemonstrasikan kemahiran yang betul. 57. UJIAN LAIN UJIAN PENDIDIKAN KESELAMATAN Menggunakan skala sikap terhadap keselamatan. Skala Myers Contoh : Kamu melihat rakan sepasukan menangkap bola lisut dalam permainan tanpa memakai topi keledar. Kamu akan : 1. Suruh rakan memakai topi keledar. 2. Enggan bermain sehingga rakan memakai topi keledar. 3. Baling bola ke arahnya untuk menakutkannya. 4. Tidak berkata apa-apa kepada rakan. 58. Kami Bangga Menjadi Guru! Sesungguhnya yang baik itu datang dari Allah, yang buruk itu datang dari kami sendiri