panduan pertemuan orientasi dan pelatihan air, sanitasi dan higinitas (asah) di sekolah

7/30/2019 Panduan Pertemuan Orientasi dan Pelatihan Air, Sanitasi dan Higinitas (ASaH) di Sekolah

1/44

PANDUAN

PERTEMUAN ORIENTASI DAN PELATIHANASaH DI SEKOLAH

Program KerjasamaPemerintah Indonesia dan UNICEF

Jakarta 2010


2/44

2

KATA PENGANTAR

Pembangunan sumberdaya manusia (SDM) memiliki peran yang sangat penting dalam mewujudkan

manusia Indonesia yang maju dan mandiri agar mempunyai daya saing dalam era globalisasi.

Sejalan dengan kondisi tersebut, pemerintah RI dan UNICEF melakukan kerjasama di bidang air

minum dan penyehatan lingkungan di 6 provinsi, 26 kabupaten dan 5 kota di wilayah Indonesia

Timur.

Beberapa hal yang melatarbelakangi program kerjasama RI-UNICEF dalam bidang ini antara

lain, masih besarnya jumlah penduduk Indonesia yang masih belum memiliki akses yang baik

terhadap fasilitas air minum dan sanitasi. Dampak buruk terbesar dialami oleh wanita dan anka-anak,

hal ini terbukti dari kondisi air minum dan sanitasi buruk merupakan penyebab kedua terbesar

kematian balita di Indonesia.

UNICEF berupaya meningkatkan martabat dan kesejahteraan anak di bidang kesehatan,

pendidikan, perlindungan anak dan keadilan. Salah satu program yang mendukung tujuan di atas

adalah program Water and Environmental Sanitation (WES). Selain membantu masyarakat di

perdesaan dan perkotaan, program WES juga membantu penyediaan air minum, sanitasi dan

pendidikan hygiene di sekolah. Tujuan program WES komponen sekolah adalah untuk melayani

akses air dan sanitasi yang baik bagi 100.000 murid SD dan 2.000 guru di 500 sekolah dasar.

Untuk mencapai tujuan dalam pelaksanaan program WES, komponen WES di sekolah yang

selanjutnya disebut Program Air, Sanitasi dan Higiene (ASaH) di Sekolah perlu dilengkapi dengan

buku Panduan Pertemuan Orientasi dan Pelatihan Air, Sanitasi dan Higiene di Sekolah. Dalam

pertemuan ini akan dibahas program ASaH di Sekolah, pendidikan higiene dan manajemen sekolah

yang berkelanjutan. Secara detail akan dibahas petunjuk teknis tahapan-tahapan pelaksanan

program atara lain penyusunan rencana kerja sekolah, peran dan tanggung jawab pelaksanan

program ditingkat sekolah, pembangunan fasilitas, opersional dan perawatan sarana air dan sanitasi

serta pedoman menjadikan sekolah sebagai pusat informasi terkait dengan air, sanitasi dan

pendidikan higiene.

Besar harapan buku Panduan Pertemuan Orientasi dan Pelatihan ASaH di Sekolah, sebagai

panduan dalam perencanaan dan pelaksanaan program. Saran, kritik dan masukan sangat

membantu dalam perbaikan dan penyempurnaan petunjuk teknis

Jakarta, Januari 2010

Francois Brikke

Chief WES Section UNICEF Indonesia


3/44

3

DAFTAR SINGKATAN

ASaH Air, Sanitasi dan Higiene

BOS Bantuan Operasi SekolahCLCC Creating, Learning Communities for Children

CTPS Cuci Tangan Pakai SabunDAK Dana Alokasi Khusus

MBS Manajemen Berbasis Sekolah

PAKEM Pnedidikan Actif, Kreatif, Efektif dan MenyenangkanPHBS Perilaku Hidup Bersih dan SehatRKS Rencana Kerja Sekolah

SD Sekolah Dasar SDM Sumber Daya Manuasia

UKS Usaha Kesehatan SekolahUNICEF United Nation Children Funds

WASH Water, Sanitation and HygieneWES Water and Environmental Sanitation


4/44

4

I. PENDAHULUAN

Kerja sama RI-UNICEF dalam pembangunan di sektor air minum dan penyehatan lingkungan

(WES) sudah berlangsung sejak lama namun pada tahun 1999 pelaksanaan program WES di

hentikan. Sejak terjadi bencana tsunami tahun 2004 di Nangroe Aceh Darussalam program ini

diaktifkan kembali. Pelaksanaan program WES berlokasi di 6 propinsi di wilayah Indonesia

bagian Timur dengan pembiayaan dari beberapa negara donor antara lain dari pemerintah

Belanda dan Swedia.

Pendekatan yang digunakaan dalam program WES adalah berbasis partisipasi sejak tahap

perencanaan, pelaksanaan dan paska pelaksanaan, di mana keterlibatan pemerintah daerah,

sekolah dan masyarakat sangat terkait antara satu dan lainnya. Beberapa komponen terdapat

dalam program WES sebagai target pelayanan program dalam mendapatkan akses yang lebih

baik. Komponen tersebut adalah komponen pedesaan, perkotaan dan sekolah.

Pelaksanaan program WES UNICEF komponen sekolah selanjutnya disebut Program Air,

Sanitasi dan Higiene (ASaH) di Sekolah dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan akses

penyediaan air dan sanitasi yang baik bagi 100.000 siswa dan 2.000 guru di 500 SD.

Pelaksanaan program WES di samping membantu menyediakan fasilitas fisik sarana air dan

sanitasi dan peningkatan perilaku hidup bersih dan sehat, juga meningkatkan kapasitas bagi

seluruh pihak yang terkait dalam pelaksanaan air, sanitasi dan higiene di sekolah. Pelaksanaanpelatihan, orientasi, workshop dan penguatan kapasitas lainya akan diberikan bagi pelaksana

program.

Untuk menunjang kegiatan penguatan dan peningkatan kapasitas bagi pihak pelaksana

program, dibutuhkan sebuah buku panduan. Untuk itu dissusun sebuah buku Panduan

Pertemuan Orientasi dan Pelatihan ASaH di Sekolah. Buku panduan ini nantinya yang akan

dijadikan panduan kegiatan penguatan kapasitas pelaksanaan program ASaH di sekolah.

Buku Panduan Pertemuan Orientasi dan Pelatihan ASaH di Sekolah berisi tentang modul dan

materi yang akan diajarkan dalam kegiatan pelatihan air, sanitasi dan penyehatan lingkungan.

Buku panduan ini berisi beberapa bagian antara lain:

1. Bagian I, Program ASaH di Sekolah.

2. Bagian II, Pendidikan higiene.

3. Bagian III, Managemen berkelanjutan.

Materi buku pedoman Pertemuan Orientasi dan Pelatihan ASaH di Sekolah akan diajarkan dalam

pelatihan di tingkat kabupaten yang akan dihadiri oleh semua pihak yang terlibat dalam

pelaksanaan sanitasi dan penyehatan lingkungan di sekolah, antara lain; lintas sektor SKPD

pemerintah daerah kabupaten/kota, Tim Pembina UKS Kabupaten/Kota, kepala sekolah, dan


5/44

5

komite sekolah yang selanjutnya disampaikan kepada guru dan murid. Pelaksanaan pelatihan ini

dijadwalkan kurang lebih berlangsung selama 2 hari penuh.

Tujuan :

1. Memberikan pemahaman terhadap pelaksanaan program ASaH di sekolah secara

menyeluruh.

2. Memberikan pemahaman tentang tugas dan peran masing-masing stakeholder dalam

pelaksanaan program AsaH di Sekolah.

3. Meningkatkan kapasitas dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi serta monitoring

paska pelaksanaan bagi semua pihak yang terkait program ASaH di sekolah.

4. Menyusun rencana kerja bagi tiap tahapan kegiatan program ASaH di sekolah.

Hasil yang Diharapkan :

1. Pemahaman bersama terhadap pelaksanaan program ASaH di sekolah secara menyeluruh

bagi semua pihak yag terkait.

2. Pemahaman bersama tentang tugas dan peran masing-masing stakeholder dalam

pelaksanaan program ASaH di sekolah.

3. Meningkatnya kapasitas semua pihak yang terkait dalam pelaksanaan program ASaH di

sekolah dalam aspek perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dan monitoring paska

program.

4. Kemampuan menyusun rencana kerja bagi tiap tahapan kegiatan program ASaH di sekolah.

Metodologi

Metodologi yang digunakan adalah metode pelatihan workshop, di mana peserta mendapatkan

proses pembelajaran sekaligus penerapan dalam materi yang diterima dalam setiap proses

pelatihan. Selain metode pelatihan workshop, metodologi yang digunakan dalam pelatihan ini

adalah pembelajaran aktif (active learning) dan partisipasi. Peserta pelatihan mendapatkan

proses pembelajaran aktif meliputi contoh kegiatan dan simulasi sebagai bagian dari proses

internalisasi materi yang dilatihkan. Metode pembelajaran aktif ini dikemas dalam bentuk kegiatan

antara lain, permainan, presentasi kelompok, diskusi kelompok, menyanyi, role playing atau

bermain peran, Focus Group Discusion (FGD) atau Diskusi Kelompok Terfokus, menulis dan

praktek kampanye higiene.

II. Batasan Modul

2.1. Sasaran Modul

Buku panduan Pertemuan Orientasi dan Pelatihan ASaH di Sekolah diperuntukkan bagi semua

pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program WES, bahkan lebih luas lagi bagi semua pihak

yang terlbat dalam pelaksanaan dan peduli pada penyediaan air, sanitasi dan pendidikan higiene

di sekolah, seperti:


6/44

6

1. Dinas Pendidikan, Kesehatan dan dinas terkait dari Pemerintah Daerah, Tim Pembina UKS

adalah unit-unit di pemerintah daerah yang membawahi pelaksanaan kegiatan sanitasi dan

kesehatan sekolah.

2. Kepala Sekolah, adalah pejabat yang bertanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan di

sekolah di mana sekolahnya mendapat interfensi program AsaH.

3. Komite Sekolah, komite sekolah adalah perwakilan orang tua siswa yang berpartisipasi dalam

pelaksanaan program sanitasi dan kesehatan lingkungan sekolah.

Buku pedoman ini dapat diimplementasikan bagi program penyediaan air, sanitasi dan kesehatan

di sekolah secara luas, dan mungkin dikembangkan sesuai dengan target dan sasaran,

berdasarkan budaya dan bahasa setempat.

2.2. Fasilitator

Fasilitator dalam pelatihan ini dan sekaligus sebagai nara sumber adalah pejabat dari dinas

terkait (Dinas Pendidikan, Dinas Kesehatan, Tim Pembina UKS, anggota pokja AMPL) atau

fasilitator masyarakat yang sudah terpilih dan sudah mendapatkan pelatihan tentang sanitasi dan

kesehatan lingkungan sekolah.

2.3. Materi

Bagian I, Program ASaH di Sekolah

a. Komponen ASaH di Sekolah.

b. Tugas dan peran.c. Data awal dan akhir serta pemetaan.

d. Pembangunan fasilitas air dan sanitasi.

e. Pelatihan teknik.

f. Monitoring dan evaluasi.

g. Pengembangan kontrol sosial dan aturan di sekolah.

Bagian II, Pendidikan Kesehatan

a. Pelatihan partisipasi bagi guru.

b. Pendidikan higiene untuk siswa.

c. Sekolah Sebagai Pusat Informasi ASaH.

d. Penggunaan dan perawatan fasilitas air dan sanitasi.

Bagian III, Managemen Berkelanjutan

a. Dukungan pemerintah daerah terhadap ASaH di Sekolah.

b. Rencana kerja sekolah.

2.4. Peserta

a. Pelatihan berlangsung di kabupaten/kota Lokasi Program WES UNICEF.


7/44

7

b. Peserta pelatihan antara lain dari dinas kesehatan, pendidinak dan dinas terkait (anggota

Pokja AMPL kabupaten/kota), Tim Pembina UKS Kabupaten/Kota, Kepala Sekolah, dan

Komite Sekolah, Pimpinan Puskesmas, Camat, unsur pendidikan kecamatan.


8/44

8

Daftar IsiHalaman

Kata Pengantar 2

Pendahuluan 4Batasan Modul 5

Agenda 9

Bagian 1 Program ASaH di Sekolah 10Sesi I Komponen ASaH di Sekolah 10

Sesi II Tugas dan Peran 14

Sesi III Data Awal dan Akhir dan Pemetaan ASaH di Sekolah 17Sesi IV Pembangunan Fasilitas Air dan Sanitasi 20Sesi V Pelatihan Teknik 22

Sesi VISesi VII

Monitoring dan EvaluasiPengembangan Kontrol Sosial dan Aturan di Sekolah

2426

Bagian 2 Pendidikan Higiene 28Sesi VIII Pelatihan Partisipasi bagi Guru 28Sesi IX Pendidikan Higiene untuk Siswa 30

Sesi XSesi XI

Sekolah Sebagai Pusat Informasi ASaHPenggunaan dan Perawatan Fasilitas Air dan Sanitasi

3236

Bagian 3 Manajemen Berkelanjutan 38

Sesi XIISesi XIII

Dukungan Peperintah Daerah terhadap ASaH di SekolahRencana Kerja Sekolah

3840


9/44

9

Agenda

No Kegiatan aktuHari 1

Regristasi 07.30 08.00

Pembukaan 08.00 08.30

Perkenalan/Pencairan Suasana 08.30 09.00

Sesi I Komponen ASaH di Sekolah 09.00 10.00

Istirahat teh/kopi 10.00 10.30

Sesi II Tugas dan Peran 10.30 12.30Istirahat makan siang 12.30 - 13.30

Sesi III Data Awal dan Akhir 13.30 14.30

Sesi IV Pembangunan Fasilitas Air dan Sanitasi 13.30 14.30


Sesi V Pelatihan Teknik 14.30 15.30

Sesi VI Monitoring dan Evaluasi 15.30 16.30

Sesi VII Pengembangan Kontrol Sosial dan Aturan di Sekolah 16.30 17.30

Istirahat -

Hari 2Sesi VIII Pelatihan Partisipasi bagi Guru 08.00 09.00

Sesi IX Pembelajaran Partisipasi Berkelompok bagi Siwa 09.00 - 10.00

Istirahat teh/kopi 10.00 10.30Sesi X Sekolah Sebagai Pusat Informasi ASaH 10.30 11.30

Sesi XI Penggunaan dan Perawatan Fasilitas Air dan Sanitasi 11.30 12.30

Istirahat makan siang 12.30 13.30

Sesi XII Dukungan Penerintah Daerah terhadap ASaH di Sekolah 13.30 14.30

Sesi XIII Rencana Kerja Sekolah 14.30 16.30


Penutupan 16.30 17.30

Istirahat dan kembali ke tempat tugas


10/44

10

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI I

Komponen ASaH di Sekolah

Tujuan:

1. Peserta memahami latar belakang dan tujuan program komponen ASaH di Sekolah.2. Peserta memahami tentang pentingnya pendidikan higiene bagi siswa di sekolah.

3. Peserta memahami konsep MBS/CLCC dan hubungan dengan ASaH di Sekolah.

Metode:

presentasi dan

diskusi kelompok.

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat pena/spidol

kertas ukuran kecil

kertas ukuran besar/ Koran

gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.

2. Presentasi oleh fasilitator.

3. Diskusi kelompok, peserta dibagi dalam empat kelompok kecil terdiri 5 8 orang..4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang: 1) Program ASaH di Sekolah, 2)

Penyelenggaraan ASaH di Sekolah secara transparans, 3) Program ASaH di Sekolah dalamCLCC/MBS, 4) Pendidikan higiene di sekolah.

5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi dalam sidang pleno,

dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:

1. Pemahaman latar belakang dan tujuan program komponen ASaH di Sekolah.2. Pemahaman konsep MBS/CLCC dan hubungan ASaH di Sekolah.


11/44

11

Catatan pembelajaran/Butir kunci pembelajaran:

Program WES UNICEF

Masih besarnya jumlah penduduk Indonesia tanpa akses terhadap fasilitas air minum dan sanitasi yangdiperkirakan sebanyak 50 100 juta. Dampak buruk dari fakta di atas pertama kali akan dialami oleh

wanita dan anak-anak. Kondisi air minum dan sanitasi yang buruk adalah penyebab kedua terbesarkematian balita di Indonesia yang memerlukan penanganan lintas sektor untuk menekan kondisi tersebut.

UNICEF yang memiliki perhatian terhadap kesejahteraan anak dan ibu, bersama Pemerintah Indonesiamengembangkan suatu program yang bertujuan untuk meningkatkan akses air bersih dan sanitasi yang

baik serta peningkatan perilaku hidup bersih dan sehat melalui Program WES di wilayah perdesaan,perkotaan dan sekolah. Pelaksanaan program WES menitikberatkan melalui peningkatan kapasitas para

pelaku program dan pembangunan sarana konstruksi fisik terkait dengan air minum dan sarana sanitasiserta kampanye perubahan perilaku hidup bersih dan sehat.

Program WES UNICEF Komponen Sekolah

Tujuan :

- mengembangkan model untuk selanjutnya direplikasi oleh Pemerintah- memperbaiki perilaku hygiene dan akses terhadap sarana air minum dan sanitasi di sekolah.

Sasaran :100.000 anak, 2000 guru di 500 SD di 6 provinsi di Indonesi Timur, mendapatkan layanan air minum dan

sanitasi yang baik.

Lokasi :Provinsi NTB, NTT, Papua, Papua Barat, Maluku dan Sulawesi Selatan.

Pendanaan :Dana Hibah dari Pemerintah Swedia dan Belanda.Kendala : Kurangnya keterlibatan dan rasa memiliki dari pemerintah daerah dan masyarakat.

PROGRAM MENCIPTAKAN MASYARAKAT PEDULI PENDIDIKAN ANAK/CLCC (CREATINGLEARNING COMMUNITIES FOR CHILDREN) DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Pelaksanaan program sanitasi di sekolah tidak terlepas dari metode pengajaran yang dilakukan agarpesan yang disampaikan efektif dan mudah dipahami oleh siswa maupun guru serta masyarakat sekolahpada umumnya. Untuk itu penggunaan pendekatan pengajaran yang efektif merupakan hal penting dalam

penyampaian pesan sanitasi sekolah untuk mencapai tujuan peningkatan perilaku hidup bersih dan sehatdikalangan masyarakat sekolah. Departemen Pendidikan Nasional sebagai penanggungjawab

pelaksanaan kegiatan pengajaran di sekolah, telah mengembangkan konsep pengajaran yang barbasispada tiga hal antara lain:

1. Management berbasis sekolah (MBS).2. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM).

3. Penggalangan partisipasi masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah.Konsep CLCC ini sudah menjadi program nasional dari Departemen Pendidikan Nasional dengan tujuan

untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi siswa.

Apa Management Berbasis Sekolah (MBS)?Manajemen berbasis sekolah adalah desentralisasi yang sistematis pada otoritas dan tanggung jawab


12/44

12

tingkat sekolah untuk membuat keputusan atas masalah signifikan terkait penyelenggaraan sekolahdalam kerangka kerja yang ditetapkan oleh pusat terkait tujuan, kebijakan, kurikulum, standar, dan

akuntabilitas.1. Sekolah dapat mengalokasikan sumberdayanya untuk pendidikan dan kebutuhannya sendiri.

2. Sekolah lebih bertanggung jawab terhadap perawatan terkait fasilitas dan keperluan dalam prosesbelajar mengajar.

3. Sekolah menyusun rencana kerja berdasarkan inisiatif sendiri untuk meningkatkan kualitasnya, sertamelibatkan masyarakat dalam prosesnya

4. Kepala sekolah dan guru lebih professional dalam menyampaikan materi pendidikan .

Bagaimana Masyarakat Berperan di Sekolah?1. Masyarakat termasuk orang tua murid berkerjasama dengan kepala sekolah dan guru untuk

merencanakan pembangunan sekolah, serta memonitor penggunaan sumberdaya sekolah.2. Orangtua membantu sekolah dalam penyampaian informasi dan kegiatan belajar siswa.

3. Masyarakat membuat jam belajar pada waktu sore untuk menekankan siswa agar belajar di rumah.4. Kader masyarakat membantu sekolah dalam pelaksanaan perbaikan sekolah.

5. Kontribusi dana dari orang tua siswa dalam menunjang kegiatan sekolah.

Apa PAKEM?

1. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan merekadengan penekanan pada belajar melalui berbuat.

2. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan berbagai cara dalam membangkitkan semangat,

termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaranmenarik, menyenangkan, dan cocok bagi siswa.

3. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku dan bahan belajar yang lebih menarik danmenyediakan pojok baca.

4. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajarkelompok.

Guru mendorong siswa untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untukmengungkapkan gagasannya, dan melibatkan siswa dalam menciptakan lingkungan sekolahnya.

PENDIDIKAN PHBS DI SEKOLAHPenerapan PHBS di sekolah merupakan kebutuhan mutlak seiring munculnya berbagai penyakit yang

sering menyerang anak usia sekolah (6 10 tahun), yang ternyata umumnya berkaitan dengan PHBS.PHBS di sekolah merupakan sekumpulan perilaku yang dipraktikkan oleh peserta didik, guru, dan

masyarakat lingkungan sekolah atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara

mandiri mampu mencegah penyakit, meningkatkan kesehatannya, serta berperan aktif dalammewujudkan lingkungan sehat. Penerapan PHBS ini dapat dilakukan melalui pendekatan UsahaKesehatan Sekolah. Manfaat PHBS di sekolah di antaranya :

1. Terciptanya sekolah yang bersih dan sehat sehingga peserta didik, guru, dan masyarakat lingkungan

sekolah terlindungi dari berbagai gangguan dan ancaman penyakit.2. Meningkatnya semangat proses belajar-mengajar yang berdampak pada prestasi belajar peserta

didik.3. Mtra sekolah sebagai institusi pendidikan semakin meningkat sehingga mampu menarik minat orang

tua (masyarakat).4. Meningkatnya citra pemerintah daerah di bidang pendidikan.

5. Menjadi percontohan sekolah sehat bagi daerah lain.

Syarat-syarat sekolah ber-PHBS yaitu antara lain:1. Mencuci tangan dengan air bersih yang mengalir dan sabun.


13/44

13

2. Jajan di kantin sekolah yang sehat.3. Membuang sampah pada tempatnya.

4. Mengikuti kegiatan olah raga di sekolah.5. Menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan setiap bulan.

6. Tidak merokok di sekolah.7. Memberantas jentik nyamuk di sekolah secara rutin.

8. Buang air besar dan buang air kecil di jamban sekolah.

Akuntabilitas dan Transparansi Pelaksanaan Program WES UNICEF

1. Setiap rencana kerja dan anggaran belanja yang disusun di ketahui oleh semua pihak (KomitenSekolah, Kepala Sekolah, Guru dan Masyarakat).

2. Pelaksanaan program dilakukan bersama-sama dengan keterlibatan semua pihak.


14/44

14

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI II

Tugas dan Peran

Tujuan:

Peserta bisa memberikan penjelasan dan gambaran tentang tugas, peran dan tanggung jawab masing-masing stake holderdalam pelaksanaan program ASaH di Sekolah

Metode:

presentasi bermain peran.

Waktu:

120 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator.

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang skenario suatu drama pendek.

Kelompok menetapkan sendiri thema ceritera drama yang akan dimainkan, denganpelaku semua pemangku kepentingan dalam program ASaH di Sekolah. Para pemangku

kepentingan meliputi: Unsur Dinas Pendidikan kabupaten/kecamatan, Kesehatan.Puskesmas, Kepala Sekolah, Guru, Komite sekolah, Panitya kerja sekolah.

5. Masing-masing kelompok diminta memperagakan drama, dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:

Tanggung jawab dan peran masing-masing stake holderdalam pelaksanaan program ASaH di Sekolah.


15/44

15


Tugas dan Peran masing-masing Pemangku kepentingan Program AsaH di Sekolah

Tugas dan Peran Kepala Sekolah1. Sebagai mediator, fasilitator dan dinamisator serta motivator dalam mendukung kegiatan WES

UNICEF di sekolah.2. Mengadakan pemeriksaan rutin kebersihan dan kesehatan pribadi secara terkoordinasi di sekolah.3. Meningkatkan peran UKS dengan membina dokter kecil, melakukan kerja sama dengan Puskesmas

untuk pemeriksaan rutin dan kegiatan UKS.4. Bekerjasama dengan masyarakat/komite sekolah/panitia kerja sekolah dalam mengalokasikan

anggaran sekolah untuk kegiatan kesehatan sekolah.5. Melegalisasi segala dokumen yang berkaitan dengan pelaksanaan program.

Tugas dan Peran Guru

1. Memfasilitasi program pendidikan dan kampanye hygienitas di sekolah untuk anak didik bersamaguru di lingkungan sekolah.

2. Menyelenggarakan koordinasi dengan guru di dalam gugusnya (KKG) untuk menyelenggarakankampanye kesehatan.

3. Mengadakan pemeriksaan rutin kebersihan dan kesehatan pribadi bersama tim piket sekolah dandokter kecil/duta sehat.

4. Menyusun rencana kerja sekolah.5. Mendukung kegiatan WES dengan melaksanakan rencana tindak lanjut.

Tugas dan Peran Komite Sekolah1. Sebagai mitra sekolah dalam merencanakan kegiatan belajar, khususnya bagaimana meningkatkan

kesehatan anak sekolah.

2. Bersama pihak sekolah mengalokasikan anggaran sekolah, misal BOSS dan DAK serta kontribusimasyarakat untuk kegiatan UKS.

3. Sebagai fasilitator dan mediator masyarakat dengan sekolah.4. Ikut memonitoring kegiatan belajar dan kegiatan promosi kesehatan.

Peran Panitia Kerja Sekolah

1. Bersama pihak sekolah mengalokasikan anggaran sekolah, misal BOSS dan DAK untuk kegiatanpembangunan fasilitas sanitasi di sekolah.

2. Melakukan pengawasan terhadap kegiatan pembangunan fasilitas sanitasi di sekolah.

Peran Stake Holder ( Dinas Tingkat Kecamatan)1. Melakukan pengawasan dan monitoring penyelenggaraan kampanye kesehatan di sekolah-

sekolah di lingkungan kerjanya.2. Memediasi dan memfasilitasi kesenjangan pelaksanaan sanitasi sekolah dan pendidikan

kesehatan di sekolah.

3. Menjalin kerjasama dengan pihak sekolah dan Tim Pembina UKS ditingkat kecamatan.

Tugas dan Peran Stake Holder ( Dinas Tingkat Kabupaten/Kota)1. Melakukan pengawasan dan monitoring penyelenggaraan kampanye kesehatan di sekolah-sekolah

di lingkungan kerjanya.

2. Memediasi dan memfasilitasi kesenjangan pelaksanaan sanitasi sekolah dan pendidikankesehatan di sekolah.

3. Menjalin kerjasama dengan pihak sekolah dan Tim Pembina UKS ditingkat kabupaten/kota.4. Memeriksa Rencana Kerja Sekolah yang dihasilkan.

Kontribusi Masyarakat1. Asas kontribus masyarakat/komite sekolah tidak mengikat atau bebas. Masyarakat bisa

berkontribusi dengan bantuan material maupun non material dalam pelaksanaan kegiatan WES di

sekolah.2. Pelaporan kontribusi masyarakat dilakukan dengan mengumumkan jumlah dan jenis kontribusi

yang diberikan dalam pelaksanaan program wes di sekolah.


16/44

16

3. Segala bentuk pelaporan tentang kontribusi masyarakat di legalisasi oleh komite sekolah dankepala sekolah.


17/44

17

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI III

Data Awal dan Data Akhir serta Pemetaan

Tujuan:

Peserta mengetahui situasi kondisi awal terkait dengan perilaku higiene dan kondisi fasilitas sanitasi dankondisi sesudah pelaksanaan program ASaH di Sekolah.

Metode:

presentasi diskusi.

Waktu:

90 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Fasilitator menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator.

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.

4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang pengumpulan data ASaHdisekolah, meliputi apa, siapa, bagaimana, di mana, kapan dilaksanakan.

5. Dalam kelompok peserta diminta membuat peta umum ASaH di Sekolah meliputi:

bangunan sekolah, fasilitas air dan sanitasi serta perilaku higiene yang ada.6. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan dalam pleno, dilanjutkan

diskusi.

Kompetensi:

Pemahaman tentang situasi kondisi awal terkait dengan perilaku higiene dan kondisi fasilitas sanitasi dan

kondisi sesudah pelaksanaan program ASaH di Sekolah.


18/44

18


PENGUMPULAN DATA AKHIR(ENDLINE DATA)

1. Mengetahui kondisi sekolah setelahintervensi program

2. Mengetahui sejauh mana kondisi PHBS dan fasilitas sanitasi

di sekolah,khususnya pemahaman anak tentang PHBS

3. Sebagai alat untuk mengevaluasi seberapa jauh

keberhasilan pelaksanaankegiatan PHBS dan sanitasisekolah

4. Data yang di kumpulkan meliputi, kondisi faslitasair dan

sanitasi Sekolah, perilaku higiene murid, masyarakat sekolah danumum di sekitar sekolah.

abel Isian Data AwalAsaH di Sekolah

Indikator Pertanyaan awaban

Lingkungan Sekolah

Apakah halaman sekolah, lingkungan dan ruangan kelas

bersih?

Apakah tersedia perlengkapan penunjang kegiatan PHBSseperti sabun, dana perbaikan sarana sanitasi sekolah dan

materi pendidikan kesehatan?

Apakah siswa dilatih untuk menanam dan memeliharatanaman di sekolah?

Ketersediaan AirApakah sumber air mencukupi melayani sekolah dalam

setahun?

Bagaimana kualitas air dari sumber air terjaga?

Apakah air terlindungi dengan baik?

Apakah ada gayung untuk digunakan untuk mengambil airdari bak penampungan?

Apakah tersedia tempat cuci tangan? Apakah tempatnya

bersih dan kering? Apakah tersedia sabun untuk cucitangan?

Apakah murid dan guru melakukan CTPS setelah

menggunakan toilet? dan sebelum makan?

Toilet dan JambanApakah jamban tersedia untuk lingkungan sekolah?

Bagaimana rasio perbandingan untuk siswa wanita danpria persatu toilet? Apakah sudah mencukupi?

Apakah toilet bersih?

Apakah bak air untuk membersihkan setelah BAB mudah

terjangkau oleh siswa?

Apakah guru mempunyai toilet yang terpisah dengansiswa?

Apakah toilet sekolah digunakan oleh siswa baik pria dan

wanita?

Apakah siswa membantu membersihkan sekolah termasuktoiletnya?

Apakah ada jadwal piket untuk memebersihkan toilet bagi

siswa?

SampahApakah terdapat tempat sampah disekolah? Apakahtempat sampah dibedakan berdasarkan jenis sampahnya?

Apakah murid sudah mengetahui arti sampah, manfaat dandampak yang diakibatkan oleh sampah?

Apakah murid sudah mengetahui tentang jenis sampah?


19/44

19

Apakah murid sudah dilatih dalam membuang sampah

sesuai dengan jenisnya?

Apakah murid sudah diajarkan tentang pengolahansampah?

Apakah disekolah tersedia sarana pengolahan sampah?

Makanan Sehat

Apakah disekolah tersedia tempat penjualan makananyang sehat dan bersih?

Apakah siswa sudah mengerti tentang cici-ciri makanansehat?

Apakah guru dan petugas dari puskesmas memeriksakondisi tempat penjual makanan secara berkala?

Apakah makanan yang dijual oleh penjual makanan bersihdan terlindungi dari lalat dan debu?

GuruApakah guru melatih tentang sanitasi sekolah dan

pendidikan kesehatan?

Apakah guru mengajarkan tentang semua yang berkaitandengan kesehatan?

Apakah sekolah mempunya buku, poster dan alat bantu

untuk belajar berkaitan dengan sanitasi dan penyehatanlingkungan di sekolah?

Diare dan Kecacingan

Apakah ada siswa yang terserang Diare dan Kecacingan

selama 3 buan terakhir?

Apakah ada layanan kesehatan dari Puskesmas terdekatuntuk siswa secara rutin?

Peta Sekolah


20/44

20

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI IV

Pembangunan Fasilitas Air dan Sanitasi

Tujuan:

Peserta bisa memberikan gambaran mengenai pembangunan fasilitas air dan sanitasi di sekolah daritahap perencanaan awal sampai akhir pelaksanaan pembangunan.

Metode:

presentasi

diskusi.

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator.

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang tentang pembangunan fasilitas sanitasi

sekolah, meliputi: jenis kegiatan, jadwal pelaksanaan, pembiayaan, penanggung jawab danpengawasan/monitoring.

5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok, dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:

Pemahaman mengenai pembangunan fasilitas air dan sanitasi di sekolah dari tahap perencanaan awal

sampai akhir pelaksanaan program ASaH di Sekolah


21/44

21


Pembangunan fasilitas ir dan anitasi sekolah

Kegiatan management pembangunan fasilitas meliputi:1. Penjadwalan proyek, dalam bagian ini dilaksanakan penyusunan rencana penjadwalan terkait

pelaksanaan proyek, kapan akan dimulai dan selesai kegiatannya.2. Pengadaan barang, dalam bagian ini direncanakan terkait dengan ketersediaan material dan

tenaga terlatih dalam pengerjaan pembangunan fisik. .3. Pembiayaan, dalam bagian ini berisikan tentang sumber pembiayaan dan besarnya biaya yang

dibutuhkan alam kegatan pembangunan fisik.( Pencairan dana pembangunan fasilitas ProgramWES, melalui Bappeda Kota/kabupaten, melalui pengajuan rencana anggaran belanja yang telah

disusun oleh sekolah)4. Kontribusi masyarakat, dalam bagian ini berisikan tentang kontribusi masyarakat, baik jenis

maupun besarannya dalam kegiatan pembangunan fisik..5. Monitoring pelaksanaan, kegiatan untuk memonitor pelaksanaan kegiatan pembangunan fisik dari

tahap awal sampai akhir, untuk menghindari kesalahan dalam pelaksanaanya.6. Setiap dokumen pelaksanaan proyek harus ditanda tangani oleh kepala sekolah dan komite

sekolah dan bisa diakses oleh umum

Selanjutnya:Pembangunan fasilitas sanitasi sekolah merupakan kegiatan perencanaan dalam pelaksanaan kegiatan

fisik disekolah dari awal sampai akhir pelaksanaan pembangunan, yang meliputi:1. Penjadwalan proyek, dalam bagian ini dilaksanakan penyusunan rencana penjadwalan terkait

pelaksanaan proyek, kapan akan dimulai dan selesai kegiatannya.2. Pengadaan barang, dalam bagian ini direncanakan terkait dengan ketersediaan material dan

tenaga terlatih dalam pengerjaan pembangunan fisik.3. Pembiayaan, dalam bagian ini berisikan tentang sumber pembiayaan dan besarnya biaya yang

dibutuhkan dalam kegiatan pembangunan fisik.

4. Kontribusi masyarakat, dalam bagian ini berisikan tentang kontribusi masyarakat, baik jenismaupun besarannya dalam kegiatan pembangunan fisik.

5. Monitoring pelaksanaan, kegiatan untuk memonitor pelaksanaan kegiatan pembangunan fisik dari

tahap awal sampai akhir, untuk menghindari kesalahan dalam pelaksanaanya.

Setiap dokumen perencanaan harus disusun secara formal dan dilegalisasi oleh kepala sekolah dankomite sekolah. Fasilitator memberikan contoh tentang format rencana kerja pembangunan fasilitas

sanitasi sekolah.


22/44

22

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI V

Pelatihan Teknik

Tujuan:

Peserta bisa memberikan gambaran mengenai kegiatan pelatihan teknik dan kriteria konstruksi fasilitas airdan sanitasi di sekolah.

Metode:

presentasi diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang konstruksi sarana yang akan dibangun.


4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang tentang pelatihan teknik untukpembangunan fasilitas air dan sanitasi sekolah meliputi, jenis pelatihan, materi, waktu, danpeserta.


Kompetensi:

Pemahaman mengenai pelatihan teknik dan kriteria konstruksi fasilitas air dan sanitasi di sekolah.



23/44

23

Pelatihan Teknik1. Fasilitas yang akan dibangun meliputi:

a. Sarana cuci tangan pakai sabun

b. Sarana toiletc. Sarana penyedia air minum

d. Sarana pembuangan sampah2. Rasio untuk fasilitas jamban adalah, 1 toilet untuk 25 siswa perempuan dan 1 Toilet untuk 40 siswa

laki-laki3. Konstruksi fasilitas sanitasi sekolah harus ramah anak

4. Konstruksi fasilitas sanitasi tidak perlu mewah tetapi sesuai dengan stadart kesehatan yangditentukan

5. Sekolah program yang memiliki fasilitas sanitasi tidak harus membangun baru fasilitas, apabilafasilitas rusak disarankan diperbaiki

1. Fasilitas yang akan dibangun meliputi:

a. Sarana cuci tangan pakai sabunb. Sarana toilet

c. Sarana penyedia air minum

d. Sarana pembuangan sampah2. Rasio untuk fasilitas jamban adalah:

1 Toilt untuk 25 siswa perempuan dan 1 Toilet untuk 40 siswa laki-

laki

3. Konstruksi fasilitas sanitasi sekolah harus ramah anak4. Konstruksi fasilitas sanitasi tidak perlu mewah tetapi sesuaidengan stadart kesehatan yang ditentukan

5. Sekolah program yang memiliki fasilitas sanitasi tidak harus

membangun baru fasilitas, apabila fasilitas rusak disarankandiperbaiki

Pelatihan Teknik


24/44

24

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI VI

Monitoring dan Evaluasi

Tujuan:

Peserta bisa memberikan gambaran mengenai pelaksanaan monitoring dan evaluasi pelaksanaanprogram AsaH di Sekolah

Metode:

presentasi diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil kertas ukuran besar/ Koran

gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang pelaksanaan kegiatan monitoring dan evaluasi

program WES.


4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang pelaksanaan monitoring danevaluasi pelaksanaan program ASaH di Sekolah meliputi: komponen di monitor,

waktu, penanggung jawab dan form monitoring.5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok, dilanjutkan

diskusi.

Kompetensi:

Pemahaman mengenai monitoring dan evaluasi pelaksanaan program ASaH di Sekolah.


25/44

25


Monitoring dan Evaluasi Program WES

1. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui proses pelaksanaan program sertamengetahui isu dan permasalahan dan ditindak lanjuti rencana kerja.

2. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilaksanakan mulai dari tahap perencanaan,pelaksanaan dan paska pelaksanaan.

3. Monitoring dan evaluasi program dilaksanakan oleh angota Pokja AMPL, kepala sekolah, guru,komite sekolah, dinas terkait dan UNICEF.

4. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan secara berkala.5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi meliputi kunjungan lapangan, pertemuan berkala dan

pelaporan.6. Kegiatan yang dimonitoring dan dievaluasi tidak hanya mengenai konstruksi fisik juga

pelaksanaan pendidikan kesehatan.7. Hasil monitoring dan evaluasi didokumentasikan sebagai bentuk pelaporan.

8. Temuan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi program ditindak lanjuti dengan penyusunanrencana kerja.

1. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan untuk mengetahui proses pelaksanaanprogram serta mengetahui isu dan permasalahan dan ditindak lanjuti rencanakerja

2. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilaksanakan mulai dari tahap

perencanaan, pelaksanaan dan paska pelaksanaan3. Monitoring dan evaluasi program dilaksanakan oleh angota Pokja AMPL,

kepala sekolah, guru, komite sekolah, dinas terkait dan UNICEF4. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan secara berkala5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi meliputi kunjungan lapangan,

pertemuan berkala dan pelaporan6. Kegiatan yang dimonitoring dan dievaluasi tidak hanya mengenai konstruksi

fisik juga pelaksanaan pendidikan kesehatan7. Hasil monitoring dan evaluasi d idokumentasikan sebagai bentuk pelaporan8. Temuan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi program ditindak lanjuti

dengan penyusunan rencana kerja.

Monitoring dan Evaluasi Program WES


26/44

26

Bagian Satu: Program ASaH di SekolahSESI VII

Pengembangan Kontrol Sosial dan Aturan di Sekolah

Tujuan:

Peserta bisa memberikan gambaran mengenai peran sekolah dalam kontrol sosial dan aturan yang perludikembangkan disekolah dalam perilaku higiene.

Metode: presentasi

diskusi.

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:


kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang peran sekolah sebagai kontrol sosial perilaku higiene di

masyarakat.

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang pelaksanaan sekolah dalam

melaksanakan peran kontrol sosial perilaku higiene.5. Dalam kelompok peserta diminta juga mendiskusikan pengembangan peraturan sekolah

berkaitan dengan perilaku higiene, minimal apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat disekolah.


Kompetensi:


27/44

27

Pemahaman mengenai sekolah sebagai pengemban fungsi kontrol sosial perilaku higiene dan aturan

perilaku higiene di Sekolah.


Kontrol Sosial

Kata kontrol sosial berasal dari kata social control. Social control atau sistem pengendalian sosial dalampercakapan sehari-hari diartikan sebagai pengawasan oleh masyarakat terhadap jalannya pemerintahan,

khususnya pemerintah beserta aparatnya. Kontrol sosial bisa diartikan merupakan suatu mekanismeuntuk mencegah penyimpangan sosial serta mengajak dan mengarahkan masyarakat untuk berperilaku

dan bersikap sesuai norma dan nilai yang berlaku. Dengan adanya kontrol sosial yang baik diharapkanmampu meluruskan anggota masyarakat yang berperilaku menyimpang/membangkang atau melakukan

pelanggaran. Adapun toleransi pelaksana-pelaksana kontrol sosial terhadap pelanggaran-pelanggaranyang terjadi umumnya tergantung pada faktor-faktor sebagai berikut: ekstrim-tidaknya pelanggaran norma

itu; keadaan situasi sosial pada ketika pelanggaran norma itu terjadi; status dan reputasi individu yangternyata melakukan pelanggaran; dan asasi-tidaknya nilai moral-yang terkandung di dalam norma-yang

terlanggar.

Kontrol sosial disini dimaksudkan untuk mengawasi proses yang bersifat mendidik, mengajak atau bahkan

memaksa warga masyarakat agar mematuhi kaidah-kaidah dan nilai sosial yang berkaitan denganperilaku higiene. Dari penjelasan tersebut dapat dipahami bahwa kontrol sosial adalah suatu tindakan

seseorang/kelompok yang dilakukan melalui proses terencana maupun tidak dengan tujuan untukmendidik, mengajak (paksaan/tidak) untuk mematuhi kaidah dan nilai sosial tertentu yang dianggap benar.

Selain itu perlu diketahui pula bahwa tindakan kontrol sosial dapat dilakukan antara (1) individu siswaterhadap individu lain, (2) individu terhadap kelompok organisasi siswa, (3) kelompok organisasi siswa

terhadap kelompok lain, dan (4) atau kelompok terhadap individu.

Kesadaran masyarakat untuk menjaga kesehatan lingkungan masih kurang. Untuk itu, masyarakat

sekolah termasuk siswa sebagai unsur masyarakat perlu menerapkan sistem kontrol sosial. Masyarakatkita masih sering membuang sampah sembarangan, BAB tidak di jamban, mempergunakan air tidak

terlindung, minum air tercemar, membiarkan makanan dihinggapi lalat dan banyak lagi perilaku yang tidakmencerminkan kesehatan.

Sering kali kontrol sosial tidak dapat terlaksana secara penuh dan konsekuen, bukan kondisi-kondisiobyektif yang tidak memungkinkan, melainkan karena sikap toleran (menenggang) agen-agen kontrol

sosial terhadap pelanggaran-pelanggaran yang terjadi. Mengambil sikap toleran, pelaksana kontrol sosialitu sering membiarkan begitu saja sementara pelanggar norma lepas dari sanksiyang seharusnya

dijatuhkan.

Pengembangan Kontrol Sosial

Kontrol sosial bisa diartikan merupakan suatu mekanisme untukmencegah penyimpangan sosial serta mengajak dan mengarahkan

masyarakat untuk berperilaku dan bersikap sesuai norma dan nilai

yang berlakuKontrol sosial dimaksudkan untuk mengawasi proses yang bersifat

mendidik, mengajak atau bahkan memaksa warga masyarakat agarmematuhi kaidah-kaidah dan nilai sosial yang berkaitan dengan

perilaku higieneKontrol sosial dapat dilakukan antara (1) individu siswa terhadap

individu lain, (2) individu terhadap kelompok organisasi siswa, (3)kelompok organisasi siswa terhadap kelompok lain, dan (4) atau

kelompok terhadap individuSering kali kontrol sosial tidak dapat terlaksana secara penuh dan

konsekuen, bukan kondisi-kondisi obyektif yang tidak

memungkinkan, melainkan karena sikap toleran (menenggang)agen-agen kontrol sosial terhadap pelanggaran-pel anggaran yang

terjadi


28/44

28

Bagian Dua: Pendidikan HigieneSESI VIII

Pelatihan Partisipasi bagi Guru

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan manfaat kegiatan pelatihan bagi guru tentang pembelajaran partisipasi

berkelompok ASaH di Sekolah.

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil kertas ukuran besar/Koran

gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Pedoman Pelatihan dan workshop ASaH di Sekolah bagi Guru.

Aktifitas:


2. Presentasi oleh fasilitator tentang workshop dan pelatihan pendidikan hygiene bagi guruprogram ASaH di Sekolah.

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang tujuan, materi, peserta, fasilitator dan

agenda pelatihan partisipasi bagi guru.5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok, dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:

Pemahaman mengenai manfaat kegiatan pelatihan partisipasi bagi guru tentang pembelajaran partisipasi

berkelompok ASaH di Sekolah.


29/44

29



Tujuan palatihan partisipasi bagi guru adalah meningkatan pengetahuan dan ketrampilan guru dalam

pembelajaran higiene secara partisipatif, kreatif dan efektif aspek higiene di sekolah. Pendidikandilakukan selama tiga hari penuh di kantor pemda kabupaten/kota. Pokok bahasan yang terdapat

dalam buku pedoman, meliputi:Modul satu: Umum, meliputi:

1. Pencairan suasana2. Harapan dan kekhawatiran

3. Agenda dan tatatertib4. Tujuan pelatihan

5. Organisasi siswa aktif

Modul dua: metode pembelajaran, meliputi:1. Pembelajaran partisipasi berkelompok

2. Pembelajaran dari anak untuk anak3. Pendidikkan mikro

Modul tiga: Materi pendidikan hygiene, meliputi:

1. Perilaku higiene baik dan buruk2. Jalur penularan penyakit dan cara menghambat

3. Cuci Tangan Pakai Sabun4. Kebersihan lingkungan sekolah

5. Fasilitas penyediaan air dan sanitasi6. Kontaminasi Makanan Jajanan

7. Kesetaraan gender

8. Sekolah sebagai pusat informasi ASaH9. Monitoring secara partisipasi

Modul empat: Rencana aksi1. Rencana aksi sekolah


Tujuanpalatihan partisipasi bagi guru adalah

meningkatan pengetahuan dan ketrampilan

guru dalam pembelajaran secara partisipatif,kreatif dan efektif aspek higiene di sekolah

Pokok bahasan yang terdapat dalam buku

pedoman terbagi dalam empat modul,

Pendidikan perisipasi dilakukan selama tigahari penuh di kantor pemda kabupaten/

kota.

Modul satu: Umum, meliputi

1.Pencairan suasana

2.Harapan dan kekhawatiran3.Agenda dan tatatertib

4.Tujuan pelatihan5.Organisasi siswa aktif

Modul Dua: metode

pembelajaran

1. Pembelajaran partisipasi

berkelompok

2. Pembelajaran dari anak untuk anak

3. Pendidikkan mikro

Modul tiga:

Pendidikkan higiene

1. Perilaku higiene baik dan buruk

2. Jalur penularan penyakit dan cara menghambat

3. Cuci Tangan Pakai Sabun

4. Kebersihan lingkungan sekolah

5. Fasilitas penyediaanair dan sanitasi

6. Kontaminasi Makanan Jajanan

7. Kesetaraan gender

8. Sekolah sebagai pusat informasi ASaH

9. Monitoring secara partisipasi

Modul empat: Rencana aksi

1. Rencana aksi sekolah


30/44

30

Bagian Dua: Pendidikan HigieneSESI IX

Pendidikan Higiene bagi Siswa

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan tujuan dan materi pendidikan higiene bagi siswa dalam program ASaH diSekolah.

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil

kertas ukuran besar/Koran

gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Pedoman Pembelajaran Partisipasi Berkelompok Air, Sanitasi dan Higiene di Sekolah.

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang tujuan dan isi pendidikan hygiene bagi siswa dalam program

ASaH di Sekolah.3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.

4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang materi yang akan diberikan dalam pendidikanhigiene bagi siswa.

5. Dalam kelompok peserta diminta juga mendiskusikan metode partisipasi dan mekanisme yangdipergunakan dalam pendidikan higiene.


Kompetensi:


31/44

31

Pemahaman tujuan dan materi pendidikan higiene bagi siswa dalam program ASaH di Sekolah.

Catatan Pembelajaran/Butir Kunci Pembelajaran:

Buku Pedoman Pembelajaran Partisipatori Berkelompok Air, Sanitasi dan Hygiene bagi Siswa

Buku ini mempunyai tujuan meningkatan pengetahuan, dan sikap siswa dalam berperilaku hidup bersih dan sehat

melalui kegiatan pembelajaran di kelas dan di luar kelas. Mempunyai lima bab, yaitu: BAB 1. Pendahuluan, BAB 2.Tujuan, BAB 3. Menjelaskan tentang bagaimana menggunakan buku pedoman, BAB 4. Menjelaskan pelaksanaan

kegiatan dalam pembelajaran, dan BAB 5. Berisi pokok-pokok bahasan.

Pokok bahasan panduan pembelajaran partisipasi berkelompok bagi siswa terdiri dari 21, yang meliputi(1) Perilaku Baik dan Buruk

(2) Diare

(3) Jalur Penularan Penyakit Diare dan Menghambatnya(4) Mencuci Tangan Pakai Sabun: Mengapa, Kapan dan Bagaimana(5) Air Sehat untuk Diminum

(6) Menyimpan Air yang Aman(7) Mengangkut Air yang Aman

(8) Memilih Sumber Air yang Aman(9) Mengolah Air di Rumah

(10) Saringan Pasir-bio dan Keramik(11) Kontaminasi Makanan Jajanan

(12) Menjaga Makanan Tetap Sehat(13) Kantin Sekolah Sehat

(14) Sampah Berserakan(15) Mimilah Sampah di Sumbernya

(16) Mengkompos sampah(17) Sumber dan Karakter Air Limbah Rumah tangga

(18) Fasilitas Jamban(19) Menjaga Kebersihan Jamban

(20) Kesetaraan Jender(21) Monitoring Perilaku Higiene

Dalam setiap pokok bahasan dicantumkan perkiraan waktu yang dibutuhkan, tetapi bersifat fleksible,

disesuaikan dengan waktu belajar di sekolah. Jika siswa kelihatan merasa lelah, bosan, kurang semangat gurudapat menyediakan waktu istirahat atau pertemuan ditunda pada waktu berikutnya. Diskusi pokok bahasan bisa

dilakukan secara terpisah waktunya. Jika antar satu sesi dalam satu pokok bahasan dipisahkan oleh masa istirahatyang panjang, sebaiknya dilakukan lintas ulang kegiatan sesi sebelumnya. Kegiatan ini sekaligus untuk

mengecek apakah siswa mengerti dan masih sepakat dengan keputusan yang mereka buat pada pertemuansebelumnya.

Tujuan umum

Meningkatan pengetahuan, sikap dan perilaku siswadalam hidup bersih dan sehat melalui kegiatan

pembelajaran di kelas dan di luar kelas.

Tujuan khusus :1. Siswa dapat memahami arti kebersihan dan

mengidentifikasi perilaku hidup bersih dan sehat dalam

hidup sehari-hari.2. Siswa memahami dan dapat melindungi serta mengolah air

minum agar tetap aman untuk diminum

3. Siswa memahami dan dapat melindungi makanan agartidak terkontaminasi

4. Siswa memahami dampak buruk sampah dan dapat

memilah sampah

5. Siswa memahami berbagai sumber dan karakter air limbah6. Siswa memahami kegunaan dan cara menjaga kebersihan

jamban

7. Siswa memahami kesetaraan jender

8. Siswa memahami kegunaan dan dapat melakukan

monitoring secara partisipasi

Pokok bahasan panduan ini terdiri dari 21

1. Perilaku Baik dan Buruk

2. Diare

3. Jalur Penularan Penyakit Diare dan Menghambatnya4. Mencuci Tangan Pakai Sabun: Mengapa, Kapandan

Bagaimana

5. Air Sehatuntuk Diminum

6. Menyimpan Air yang Aman

7. Mengangkut Air yang Aman

8. Memilih SumberAir yang Aman

9. Mengolah Air di Rumah

10.SaringanPasir-bio dan Keramik

11.KontaminasiMakanan Jajanan

Pokok bahasan panduan (lanjt...):

12. MenjagaMakanan Tetap Sehat

13. Kantin SekolahSehat

14. Sampah Berserakan

15. Mimilah Sampah di Sumbernya

16. Mengkompos sampah

17. Sumber dan Karakter Air LimbahRumah tangga

18. Fasilitas Jamban

19. MenjagaKebersihan Jamban

20. Kesetaraan Jender

21. MonitoringPerilaku Higiene


32/44

32

Bagian Dua: Pendidikan Higiene

SESI XSekolah Sebagai Pusat Informasi ASaH

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan konsep sekolah sebagai pusat informasi ASaH.

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:


2. Presentasi oleh fasilitator tentang konsep sekolah sebagai pusat informasi dalam programASaH di Sekolah

3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang sekolah sebagai pusat informasi ASaH.


Kompetensi:

Pemahaman konsep sekolah sebagai pusat informasi ASaH


33/44

33


Sekolah Sebagai Pusat Informasi ASaH(Air, Sanitasi dan Higiene)

PendahuluanAir, sanitasi dan pendidikan higiene di sekolah selanjutnya disebut ASaH di Sekolah merupakan

suatu pendekatan yang bermaksud untuk mengembangkan perilaku hidup bersih dan sehatdisamping menyediakan fasilitas air dan sanitasi. Pendekatan ini diyakini dapat meningkatkan status

kehidupan anak-anak dan keluarga serta merupakan jalan memperbaiki kesehatan generasi yangakan dating. ASaH di Sekolah nyata menurunkan angka kejadian penyakit berkaitan dengan higiene,

meningkatkan kehadiran anak di kelas, dan pencapaian proses pembelajaran serta martabat dankesetaraan jender.

UNICEF menyatakan setiap tahun anak-anak kehilangan 272 juta hari belajar karenapenyakit diare, diperkirakan 400 juta anak usia sekolah menderita infeksi penyakit kecacingan. ASaHdi sekolah secara bermakna menurunkan kejadian penyakit berkaitan dengan higiene, meningkatkan

kehadiran anak di sekolah dan meningkatkan hasil pembelajaran, juga meningkatkan martabat dankesetaraan jender. Disamping kurangnya pengetahuan, lebih dari separuh dari jumlah SD dan MI di

negara berkembang tidak mempunyai fasilitas penyediaan air memadai dan hampir dua per tigasekolah tidak mempunyai fasilitas sanitasi. Kalaupun ada fasiltas tersebut biasanya dalam kondisi

yang tidak memadai.

Diskriminasi terhadap anak perempuan juga terjadi di sekolah. Di banyak situasi, diskriminasiini berkaitan dengan budaya dan tradisi yang disebabkan kurangnya kesadaran masyarakat terhadap

masalah tersebut. Tidak tersedia fasilitas air dan sanitasi di sekolah, banyak anak-anak perempuankehilangan waktu untuk masuk ke sekolah; membuat anak-anak lebih rentan terhadap pelecehan;

anak-anak terganggu dalam memperoleh pengetahuan, sikap dan ketrampilan yang diperlukan dalamberperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS):

Anak gadis yang sudah menginjak usia puber yang sedang menstruasi membutuhkanprivasi. Tidak tersedia fasiltas sanitasi yang memberikan rasa privasi di sekolah

mengindikasikan angka ketidak hadiran anak ke sekolah meningkat 10 20 persen. Pelecehan dan pemerkosaan terhadap gadis remaja di sekolah adalah problem umum.

Suatu survai di Afrika Selatan menunjukkan lebih dari 30 persen anak gadis sekolahmengalami pelecehan, kebanyakan dilakukan di toilet yang letaknya jauh dari kelas di

sekolah. Anak gadis memerlukan lebih banyak air untuk sanitasi daripada anak laki-laki.

Perilaku hidup bersih dan sehat merupakan hasil dari proses pendidikan yang berorientasi

pada praktek berperilaku di samping memperbaiki pengetahuan dan membangun sikap. Anak-anak

umumnya lebih respek dalam menerima ide baru dari pada orang dewasa. Di sekolah dasar merekadapat dirangsang berbudaya dan berperilaku hidup bersih dan sehat. Promosi higiene perseorangandan sanitasi lingkungan di sekolah dapat membentuk perilaku sehat.

Saat ini 40 persen atau sekitar 2,5 milyar - penduduk dunia tidak mempunyai akses sarana

sanitasi dan 884 juta tidak mempunyai akses air yang aman. Lebih dari 4.000 anak meninggal karenadiare setiap hari di dunia, melalui ASaH di Sekolah dapat membantu mengatasi krisis air dan sanitasi

secara global ini:

Dibandingkan dengan orang dewasa, anak dapat lebih mudah merubah perilaku atau

membangun perilaku baru jangka panjang sebagai hasil dari bertambahnya pengetahuan danfasilitas yang ada.

Anak juga merupakan model peran. Mereka belajar di sekolah dengan mudah dan akanmeneruskan kepada orang yang dicintai atau anaknya ketika mereka menjadi orang tua

kelak.


34/44

34

Guru juga mempunyai pengaruh kuat. Bila disuport oleh sekolah, guru mempunyai peran

yang penting dalam pengembangan anak menjadikan diri anak sebagai model peran dimasyarakat.

ASaH melalui sekolah adalah salah satu jalur terbaik untuk menjangkau seluruh masyarakat,

karena anak mempunyai potensi melakukan perubahan, pedidikan perilaku PHBS bisa

menghubungkan anak, keluarga dan masyarakat. Sekolah sebagai pusat informasi ASaH diharapkanmenjadi agen pembaruan bidang air, sanitasi dan perilaku PHBS di masyarakat, dengan demikiandihapakan:

Untuk menjadi sekolah sebagai pusat informasi, sekolah perlu mempunyai kondisi fisik dan

non-fisik sebagai berikut:

Kondisi fisik sekolah:

Mempunyai fasilitas penyediaan air dan sanitasi (jamban, urinoir, tempat sampah, cuci

tangan) yang terawat.

Lingkungan sekolah bersih dan asrsi, termasuk saluran drainase.

Ruang UKS yang bermanfaat untuk promosi air, sanitasi dan higiene (poster, leaflet,maket/sarana ukuran mini).

Kondisi non fisik sekolah:

Pendidikan PHBS berjalan terus menerus

Secara berkala siswa melakukan monitoring perilaku PHBS di sekitar tempat tinggal danmembahas secara bersama di sekolah kemudian diteruskan menyebar luaskan perilaku

PHBS kepada masyarakat.

Sekolah menjadi rujukan ASaH bagi sekolah lain dalam gusus.

Dialog ASaH antar sekolah anggota gugus secara berkala

Duta ASah menggerakkan organisasi siswa

Komite Sekolah dan Organisasi orang tua siswa yang aktif

Pengembangan Sekolah Sebagai Pusat Informasi ASaH

ASaH di Sekolah merupakan komponen dari program WES UNICEF, yang mempunyai 5 pilar

kegiatan utama yaitu:1) Pengelolaan Proyek

2) Perubahan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat3) Penyediaan Fasilitas Air dan Sanitasi

4) Sekolah Sebagai Pusat Informasi Sanitasi5) Peningkatan Dukungan Pemerintah kepada Sekolah

Tujuan Umum:

Menjadikan sekolah sebagai agen perubahan perilaku higiene.

Tujuan Khusus:

1. Masyarakat sekolah (kepala sekolah, guru, komite sekolah, pengurus organisasi orangtua

siswa dan siswa) mengetahui konsep sekolah sebagai pusat informasi ASaH.2. Sekolah melaksanakan promosi PHBS kepada masyarakat sekitar sekolah.

3. Membantu Sekolah Inti dan Sekolah Imbas dalam melaksanakan program ASaH.

Kegiatan Persiapan:1. Melakukan workshop/sosialisasi konsep sekolah sebagai pusat informasi ASaH bagi kepala

sekolah, komite sekolah, guru, orang tua siswa dan siswa2. Melakukan pelatihan perencanaan dan pelaksanaan ASaH melalui Sekolah kepada guru

3. Melakukan pelatihan perencanaan dan pelaksanaan ASaH melalui Sekolah kepada siswa.4. Melakukan pemilihan dan pelatihan Duta ASaH, kepada siswa terpilih dari SD Inti dan SD

Imbas di setiap gugus sekolah

Kegiatan berkala


35/44

35

5. Memantapkan program ASaH di forum PKG6. Melakukan diskusi ASaH di furum KKG

7. Melakukan diskusi ASaH di forum KKKS8. Guru mengajar ASaH ekstra kurikuler kepada siswa, dibantu Duta Terlatih ASaH

9. Siswa/guru melakukan diskusi perilaku PHBS dengan masyarakat, sebagai kelanjutanmonitoring partisipasi.

10. Melakukan pengawasan ASaH di Sekolah oleh Pengawas Kecamatan11. Jambore duta ASaH

Kegiatan lain12. Pertemuan ASaH guru/siswa dengan orang tua, sewaktu penerimaan rapor.13. Mengoptimalkan momentum kunjungan dokter/tim kesehatan/puskesmas ke sekolah, dengan

mengajak orang tua murid diskusi dan meninjau sarana air, santasi kebersihan sekolah danfasilitas lain.

Sekolah sebagai Pusat

Informasi ASaH

Tujuan Umum

Menjadikan sekolah sebagai agenperubahan perilaku higiene

Tujuan Khusus

Masyarakat sekolah (kepala sekolah,

guru, komite sekolah, pengurusorganisasi orangtua siswa dan siswa)

mengetahui konsep sekolah sebagaipusat informasi ASaH.

Sekolah melaksanakan promosi PHBS

kepada masyarakat sekitar sekolah.

Sekolah membantu Sekolah Inti danImbas dalam melaksanakan program

ASaH.

Kegiatan Persiapan

Melakukan workshop/sosialisasi konsep sekolah

sebagai pusat informasi ASaHbagi kepalasekolah, komite sekolah, guru, orang tuasiswa

dansiswa

Melakukanpelatihan perencanaandanpelaksanaan ASaH melalui Sekolah kepada guru

Melakukanpelatihan perencanaandan

pelaksanaan ASaH melalui Sekolah kepada siswa.

Melakukanpemilihan danpelatihan Duta ASaH,kepada siswa terpilih dari SD Inti dan SD Imbas

di setiap gugus sekolah

Kegiatan Berkala

Memantapkan program ASaH diforum PKG

Melakukan diskusi ASaH di furum KKG

Melakukan diskusi ASaH di forum KKKS

Guru mengajar ASaH ekstra kurikulerkepadasiswa, dibantu Duta Terlatih ASaH

Siswa/guru melakukan diskusi perilaku PHBS

dengan masyarakat, sebagai kelanjutanmonitoring partisipasi

Melakukan pengawasan ASaH di Sekolah olehPengawas Kecamatan

Jambore duta ASaH

Kegiatan Lain

Pertemuan ASaH guru/siswa denganorang tua, sewaktu penerimaan rapor.

Mengoptimalkan momentum kunjungan

dokter/tim kesehatan/puskesmas kesekolah , dengan mengajak orang tua

murid diskusi dan meninjau sarana air,santasi kebersihan sekolah dan fasilitaslain.


36/44

36

Bagian Dua: Pendidikan HigieneSESI XI

Penggunaan dan Perawatan Fasilitas Air dan Sanitasi

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan mekanisme penggunaan dan perawatan fasilitas air dan sanitasi di Sekolah

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang penggunaan dan perawatan fasilitas air dan sanitasi di

sekolah.3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang mekanisme penggunaan dan

perawatan fasilitas air dan sanitasi di Sekolah, meliputi apa, bagaimana, siapa

bertanggung jawab.5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok, dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:


37/44

37

Pemahaman penggunaan dan perawatan fasilitas air dan sanitasi di Sekolah.


Penggunaan dan perawatan fasilitas air dan sanitasi sekolah

1. Fasilitas air dan sanitasi yang di bangun bertujuan untuk meningkatkan perilaku PHBS masyarakatsekolah.

2. Setiap anggota masyarakat sekolah mampu mengoperasikan fasilitas air dan sanitasi dengan baiksesuai dengan fungsinya (siswa perlu dilatih dalam menggunakan sarana air dan sanitasi sekolah,

terutama siswa yang masih tidak memiliki sarana air dan sanitasi di rumah).3. Masyarakat sekolah mampu merawat fasilitas air dan sanitasi yang dibangun.

4. Masyarakat sekolah mengetahui apabila terjadi kerusakan, langkah perbaikan bisa direncanakan.5. Masyarakat sekolah mengetahui kebutuhan untuk menunjang berfungsinya fasilitas sanitasi sekolah

(ketersediaan fasiitas penunjang seperti sabun untuk cuci tangan, gayung, air, sikat pembersih dll).6. Tersedia tata cara perawatan fasilitas air dan sanitasi di sekolah (penanggung jawab, pelaksana

perawatan (piket murid, penjaga sekolah), waktu perawatan dilakukan dll.7. Memastikan tersedianya anggaran sekolah untuk perawatan fasilitas air dan sanitasi.


38/44

38

Bagian Tiga: Manajemen berkelanjutanSESI XII

Dukungan Pemerintah Daerah terhadap ASaH di Sekolah

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan tujuan dan pentingnya dukungan pemerintah daerah terhadap program ASaH diSekolah.

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:

kain dengan perekat

pena/spidol

kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:

1. Menjelaskan secara garis besar tujuan sesi ini.2. Presentasi oleh fasilitator tentang tujuan dan pentingnya dukungan Pemerintah Daerah

terhadap program ASaH di Sekolah.3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.

4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang tujuan, penting dan bentuk dukunganPemerintah Daerah terhadap program ASaH di Sekolah, meliputi kebijakan, strategi dan

bentuk dukungan.5. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kelompok, dilanjutkan diskusi.

Kompetensi:


39/44

39

Pemahaman tujuan dan pentingnya dukungan Pemerintah Daerah terhadap program ASaH diSekolah


Dukungan Pemerintah Daerah kepada program ASaH di Sekolah

Pemerintah harus memberi dukungan kepada program ASaH di Sekolah, kondisi fasilitas penyediaan air,sanitasi dan perilaku hygiene di sekolah masih belum menggembirakan. Banyak sekolah yang tidak

mempunyai fasilitas penyediaan air dan sanitasi. Dukungan yang diperlukan meliputi:1. Politik

2. Kebijakan3. Anggaran

Dukungan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) untuk penyediaan air, sanitasi danpendidikan hygiene belum memadai, sehingga perilaku hygiene masih jauh dari harapan. Sejauh ini

pemerintah pusat belum memberikan dukungan APBN dalam jumlah yang mencukupi untuk programASaH di Sekolah. Karena itu, program ASaH di Sekolah harus terkoordinasi agar dukungan APBN

tersedia setiap tahun anggaran.

Dukungan Pemerintah Daerahkepada program ASaH di Sekolah

Banyak sekolah yang tidak mempunyai

fasilitas penyediaan air dan sanitasi.

Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara(APBN) untuk penyediaan air, sanitasi dan

pendidikan hygiene belum memadai,

sehingga perilaku hygiene masih jauh dari

harapan

Pemerintah Pusat dan Daerah harus memberidukungan kepada program ASaH di Sekolah,

Dukungan yang diperlukan meliputi: (a)Politik, (b) Kebijakan dan (c) Anggaran.


40/44

40

Bagian Tiga: Manajemen berkelanjutanSESI XIII

Rencana Kerja Sekolah

Tujuan:

Peserta bisa menjelaskan Rencana Kerja Sekolah dan bagaimana menyusunnya program ASaH diSekolah.

Metode:

presentasi

diskusi

Waktu:

60 menit

Alat dan Bahan:


kertas ukuran kecil


gunting

lem/perekat

LCD

OHP

Aktifitas:


2. Presentasi oleh fasilitator tentang tujuan dan isi rencana kerja ASaH di Sekolah.3. Peserta dibagi dalam dua kelompok terdiri 10 15 orang.4. Dalam kelompok peserta diminta berdiskusi tentang Rencana Kerja Sekolah.


Kompetensi:

Pemahaman rencana kerja ASaH di Sekolah


41/44

41


Rencana Kerja SekolahPendahuluan

Perilaku hidup bersih dan sehat memerlukan sarana penyediaan air dan sanitasi bagi siswa dan guru.Perilaku hidup bersih dan sehat juga sebagai hasil dari proses pendidikan yang berorientasi pada perilakudi samping pengetahuan dan membangun sikap. Anak-anak umumnya lebih respek dari pada orang

dewasa dalam menerima ide baru. Di sekolah mereka dapat dirangsang berbudaya dan berperilaku hidupbersih dan sehat. Promosi hygiene perseorangan dan sanitasi lingkungan di sekolah dapat membentuk

perilaku baik. Sejumlah konsep penting dalam pendidikan untuk anak adalah:a. Pembelajaran yang efektip: Siswa menunjukan perilaku yang lebih baik dalam hal kebersihan dan

kesehatan lingkungan.b. Mengurangi angka infeksi penyakit dan kecacingan: Bilamana fasilitas air dan sanitasi tidak ada atau

tidak dipeliharan dengan baik, sekolah akan menjadi sumber penyakit. Siswa akan kencing dan BABsembarangan di sekitar sekolah atau di ruang terbuka lain. Ini merupakan perilaku jelek, bisa

menularkan penyakit, disamping menyebarluaskan sinyal negatip kepada anak-anak lain danmasyarakat bahwa perilaku tersebut adalah wajar.

c. Kehadiran siswa perempuan di sekolah: Tidak tersedianya fasilitas air dan sanitasi seringmenyebabkan orang tua melarang anak perempuanya masuk sekolah. Hal ini yang menyebabkan

tingginya absensi dan terjadinya putus sekolah pada remaja putri. Remaja putri yang sedang tumbuhmerasa kesulitan hadir ke sekolah karena tidak ada fasilitas air dan sanitasi, atau kalaupun ada tidak

dirawat dengan baik.d. Kebersihan lingkungan: Keberadaan dan penggunaan secara benar fasilitas penyediaan air dan

sanitasi mencegah pencemaran lingkungan dan mengurangi sumber penyakit bagi masyarakatsecara luas.

e. Melaksanakan hak azasi anak: Anak mempunyai hak azasi atas kesehatan dan kebahagiaansemaksimal mungkin di lingkungannya. Tersedianya fasilitas air dan sanitasi yang baik dan perilaku

sehat mengurangi kontribusi tertular penyakit dan memperbaiki kesehatan dan gizi.

Masing-masing sekolah dan masyarakat mempunyai tahapan yang berbeda untuk memulainya. Kegiatan

dan tujuannya ditentukan sendiri oleh sekolah dan masyarakat di sekitarnya.

Menciptakan kondisi lingkungan sekolah dan masyarakat yang kondusipSuatu lingkungan perlu diciptakan untuk mendukung terselenggaranya program penyediaan air, sanitasidan pendidikan hygiene. Hal ini tentu membutuhkan pembiayaan, tim guru yang siap dan tim ASaH (Air,

Sanitasi dan Hygiene) yang mampu berkomunikasi dengan organisasi masyarakat sehingga sekolahmenjadi lebih aktip dan berarti.

Melakukan kajian kondisi sekolah dan masyarakat saat ini

Sebelum menyusun tujuan dan rencana kerja sekolah bidang air, sanitasi dan hygiene perlu melakukan

suatu kajian lingkungan sekolah secara partisipasi. Kajian meliputi: kondisi kesehatan, siswa laki, siswaperempuan, perilaku hygiene, sarana yang ada, kurikulum yang digunakan, kualifikasi guru, perlengkapan

belajar mengajar dan pembiayaan.

Menyusun rencana kerja sekolahRencana kerja sekolah meliputi penetapan tujuan, penetapan hasil yang diharapkan dan rencana

kegiatan. Sangat perlu diperhatikan bahwa penyusunan tahapan pengembangan ASaH dilakukan secarapartisipasi pula.

a. Penetapan tujuan dan pembuatan rencana kegiatan.b. Pemilihan teknologi yang cocok untuk sekolah.

Melaksanakan perbaikan: sekolah sebagai pelakuBerbagai komponen di masyarakat bisa dimobilisasi guna mensukseskan ASaH di sekolah. Parapemangku kepentingan dapat saling bekerjasama sesuai dengan kepentingannya. Bilamana ada

komponen masyarakat yang ingin menyumbangkan bantuan untuk pembangunan, koordinasi dan

kerjasama sangat penting untuk mencegah duplikasi. Komponen masyarakat yang kemungkinan bisabekerjasama adalah:


42/44

42

a. Komite Sekolah.b. Masyarakat dan orang tua.

c. Sekolah dan petugas kesehatan.d. Guru dan kepala sekolah.

e. LSM dan organisasi masyarakat lainnya.

Mengembangkan alat peraga dan metode pendidikanUmumnya sekolah memperoleh alat bantu belajar yang dikembangkan secara nasional. Sering dijumpai

perbedaan besar karena kondisi geografi, sosial, dan budaya dari satu lokasi dengan lokasi lain. Olehkarena itu perlu upaya untuk mengadaptasi metode dan alat bantu pembelajaran sesuai kondisi setempat.

Pengalaman menunjukkan bahwa untuk melakukan perubahan perilaku sehat dengan cara pembelajarandi kelas tidak selalu efektif, oleh karena itu perlu dicari cara lain.

Membangun dan memelihara fasilitas air dan sanitasi sekolah

Pemilihan fasilitas yang paling tepat, pelaksanaan pembangunan dan pemeliharaan yang akan

dilaksanakan perlu dilakukan bersama dengan fihak luar sekolah. Hal ini penting ketika akan merumuskanpembiayaan yang harus dibebankan kepada fihak siswa, guru, orang tua, dan masyarakat, baik untuk

konstruksi maupun pemeliharaan. Apapun pilihan yang ditetapkan, keterlibatan masyarakat sekolah akan

menjadi penting ketika sarana nanti dimanfaatkan.

Sekolah merupakan pusat informasi air, sanitasi dan higiene di masyarakat

Sekolah bisa menjadi pintu masuk program penyediaan air, sanitasi dan hygiene bagi masyarakat sekitar,

sebab:a. Anak sekolah dapat membawa pesan-pesan ke rumah bagi keluarga mereka.

b. Anak sekolah biasanya lebih tinggi motivasinya untuk memperbaiki kondisi dan perilaku di rumah dandi masyarakat sehingga bisa menjadi perantara perubahan perilaku yang baik.

c. Sekolah dan guru menyediakan perangkat sehingga pesan bisa sampai ke orang tua dan masyarakatd. Sarana sanitasi sekolah yang terpelihara merupakan percontohan yang baik untuk ditunjukkan kepada

masyarakt.e. Guru sekolah akan menjadi panutan, masyarakat desa dan orang tua bisa menyampaikan pertanyan

kepadanya.

Memonotoring pelaksanaan dan perubahan

Waktu mengembangkan dan melaksanakan program ASaH perlu diketahui apakah pesan-pesan yangbenar dan kegiatan yang bermanfaat telah ada di dalam program, misalnya apakah sesuai dengan

kebutuhan dan memperhatikan pembelajaran yang diperoleh dari proyek sebelumnya. Monitoring perludilakukan untuk mengetahui pula dampak dari program, apakah telah terjadi perubahan perilaku sehat

pada siswa dan masyarakat serta apakah kondisi lingkungan telah menjadi baik. Monitoring memerlukansuatu indikator dan ketepatan, siapa yang mengumpulkan dan bagaimana memanfaatkan. Pemilihan

indikator tergantung dari tujuan dan kegiatan yang telah ditetapkan dalam mencapai tujuan. Secara umumperlu diingat bahwa monitoring merupakan kegiatan positip yang dapat bermanfaat untuk memperbaiki

program.

Selanjutnya, perlu diketahui bahwa:

Rencana kerja sekolah terkait dengan sanitasi sekolah merupakan bagian dari rencana kerjasekolah secara keseluruhan.

Rencana kerja sekolah terkait air, sanitasi dan higiene di sekolah memuat rencana yang akan

dilakukan.

Penyusunan rencana kerja sekolah dilakukan oleh seluruh anggota masyarakat sekolah

Rencana kerja sekolah harus terdokumentasikan dengan baik.

Rencana kerja sekolah ditanda tangani oleh kepala sekolah dan komite sekolah.

Rencana kerja sekolah mempunyai waktu perencanaan selama 6 bulan.

Dokumen rencana kerja sekolah bisa diakses oleh semua pihak yang terkait.


43/44

43

Rencana Kerja Sekolah

1. Rencana kerja sekolah terkait dengan sanitasi sekolah merupakanbagian dari rencana kerja sekolah secara keseluruhan

2. Rencana kerja sekolah terkait sanitasi sekolah memuat rencana ya ngakan dilakukan

3. Penyususnan rencana kerja sekolah dilakukan oleh seluruh anggotamasyarakat sekolah

4. Rencana kerja sekolah harus terdokumentasikan dengan baik5. Renacana kerja sekolah ditanda tangani oleh kepala sekolah dan

komite sekolah6. Rencana kerja sekolah mempunyai waktu perencanaan selama 6

bulan7. Dokumen rencana kerja sekolah bisa diakses oleh semua pihak

Praktek Penyusunan Rencana Kerja Sekolah

Peserta menyiapkan rencana kerja air, sanitasi pendidikan kesehatan ( hygieneeducation) untuk masing -masing sekolah yang meliputi :

1. Promosi hygiene di sekolah2. Keterlibatan komite dan wali murid dalam kegiatan hygiene sekola h

3. Kegiatan monitoring partisipatori PHBS

4. Menjaga kebersihan dan kesehatan sekolah

5. Penyusunan dan pelaporan anggaran belanja sekolah

6. Cara pengajaran PHBS kepada murid

Praktek Penyusunan Rencana Kerja SekolahPeserta menyiapkan rencana kerja air, sanitasi dan higiene untuk masing-masing sekolah yangmeliputi :

1. Promosi hygiene di sekolah.2. Keterlibatan komite dan wali siswa dalam kegiatan hygiene sekolah.

3. Menjaga kebersihan dan kesehatan sekolah.4. Penyusunan dan pelaporan anggaran belanja sekolah.

5. Cara pengajaran PHBS kepada siswa.6. Kegiatan monitoring partisipasi PHBS.

Dalam memfalitasi diskusi perlu menekankan:1. Isu atau masalah air dan sanitasi serta perilaku PHBS yang harus diperbaiki, antara lain:

a. Masalah ketersediaan air bersih.b. Perilaku siswa dalam kegiatan CTPS.

c. Ketersediaan sarana tempat sampah.d. Perilaku murid dalam membuang sampah.

e. Kondisi kebersihan lingkungan sekolah.f. Ketersediaan dan kondisi toilet sekolah.

g. Perilaku siswa dalam BAB.

h. Kondisi makanan sekolah.i. Perilaku siswa dalam mengkonsumsi makanan yang sehat dan bersih.2. Merencanakan pengembangan atau perbaikan fasilitas yang menunjang PHBS

a. Mengidentifikasi kondisi fasilitas air bersih sekolah.b. Mengidentifikasi kondisi fasilitas toilet sekolah.

c. Mengidentifikasi kondisi fasilitas tempat sampah sekolahd. Mengidentifikasi kondisi fasilitas tempat berjualan sekolah.

3. Keterlibatan Komite Sekolah dan Wali Murid dalam kegiatan PHBS di sekolaha. Mengidentifikasi partisipasi komite sekolah dan wali murid terhadap pembangunan atau

perbaikan fasilitas sekolah.b. Mengidentifikasi partisipasi komite sekolah dan wali murid terhadap kegiatan kampanye

PHBS di sekolah dan di rumah.4. Mengidentifikasi kegiatan monitoring dan evaluasi kegiatan PHBS di sekolah

a. Menyususn format laporan monitoring PHBS oleh siswa.b. Menyusun buku jurnal monitoring dan evaluasi kegiatan PHBS untuk guru.

5. Merencanakan kegiatan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki dan menjaga kondisikesehatan dan kebersihan serta PHBS di s ekolah.

6. Penyusunan dan pelaporan anggaran belanja sekolah.a. Membuat format penyusunan dan pelaporan anggaran belanja sekolah yang transparan

dan bertanggung jawab.b. Melibatkan komite sekolah serta wali murid dalam penyusunan anggaran belanja

sekolah.7. Mengidentifikasi cara pembelajaran untuk melakukan pengajaran tentang PHBS kepada murid

melalui kegiatan belajar mengajar sehari-hari.8. Merencanakan kegiatan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki masalah kondisi diatas.

9. Matrik rencana kerja meliputi, masalah, macam kegiatan, penyelesaian masalah, siapa yang

melaksanakan, waktu dan siapa yang akan mengawasi.10. Fasilitator mengajak peserta untuk mendiskusikan perlunya membentuk organisasi hygiene

murid menjadi wadah semua kegiatan murid berkaitan dengan PHBS di sekolah.


44/44

44

11. Peserta diminta menyusun rencana kerja sekolah terkait aspek sanitasi dan kesehatanlingkungan.

12. Fasilitator meminta peserta mengumpulkan rencanakerja sekolah yang sudah disusun.13. Bersama-sama membahas rencana kerja sekolah yang sudah disusun.

14. Fasilitator menanyakan kesulitan peserta dalam menyusun rencana kerja sekolah.

panduan pertemuan orientasi dan pelatihan air, sanitasi dan higinitas (asah) di sekolah

Documents