modul 5 penggunaan alat pandang dengar dalam p&p

8/2/2019 Modul 5 Penggunaan Alat Pandang Dengar Dalam P&P

1/15

Modul 5: Penggunaan Alatan / Bahan Pandang Dengar dalam Pengajaran dan

Pembelajaran.

Teknik rakaman video dan audio

Penggunaan alatan / Bahan Pandang Dengar dalam pengajaran dan pembelajaran( pra, semasa, selepas )

Kemahiran:

o Menghasilkan alatan / bahan audio dan video

o Penggunaan alatan / bahan audio dan video dengan berkesan dalam

pengajaran dan pembelajaran

_______________________________________________________________________

Audio

Penggunaan Audio sebagai Bahan Bantu Mengajar.

Sesuatu alat Bantu mengajar seharusnya mampu menimbulkan penumpuandan pemerhatian pelajar kepada suatu proses pembelajaran. Justeru,

penggunaan bahan audio serta gabungan media-media lain seperti video

misalnya, dapat menunjukkan kepada pelajar keadaan sebenar dalam situasi

tertentu. Ini adalah kerana kebanyakan bahan audio adalah lebih efektifyang boleh menarik minat pelajar.

Terdapat beberapa kebaikan penyampaian bahan pengajaran melalui pitaaudio. Di antaranya termasuklah:

Sesuai digunakan bagi penuntut yang kurang cekap membaca.

Bahan-bahan berbentuk audio dapat disusun dan disunting melalui

proses penyuntingan.

Peralatan yang kecil dan mudah alih.

Bunyi yang asli dapat dirakamkan bagi menunjukkan sesuatu

situasi.

Mudah dipadam dan digunakan semula.

Penggunaan masa yang fleksible di mana penyampaian dapatdisampaikan mengikut kadar masa tertentu.

Prepared by Lu Cheng Soon Modul 5 1


2/15

Boleh dijalankan secara berulang-ulang bagi meningkatkan

kefahaman pelajar.

o Di samping itu , terdapat kelemahan sekiranya kitamenggunakan pita audio sebagai bahan pengajaran. Di antaranyatermasuklah:

Faktor pengalaman dan sentuhan sebenar tidak terdapat dalam pitaaudio.

Gangguan daripada bunyi luar yang akan menganggu minat pelajarsemasa proses pengajaran.

Sekiranya pita audio telah dimainkan, ianya telah ditentukan kadar

masa. Kadar masa yang telah digunakan tidak boleh diubah.

Kurang unsur interaktiviti antara pengguna dan mesin

Panduan Merakamkan Audio

o Dalam menjayakan rakaman audio, beberapa perkara perlu

diambilkira. Antara perkara-perkara tersebut termasuklah:

Gunakan perkataan yang mudah dan elakkan penggunaan ayat yangkompeks dan sukar difahami.

Gunakan ayat yang pendek dan mudah. Ini bertujuan bagimembolehkan pendengar mengambil masa untuk mendengar

membuat sintesis dan analisis ke atas mesej yang ingin disampaikan.

Gaya bahasa seharusnya tidak formal bagi memudahkan pendengar

membuat andaian.

Pelbagaikan jenis bunyi dan suara. Penggunaan suara dan bunyi

yang pelbagai akan dapat menarik minat serta memberi tumpuan

kepada pendengar.

Kadar penerimaan oleh pendengar mestilah sesuai dengan tajuk

sesuatu cerita yang dipaparkan.



3/15

Persembahan corak muzik harus sesuai dengan cerita atau mesej

yang ingin disampaikan.

Penggunaan kesan bunyi dapat menarik minat dan menghidupkanlagi jalan cerita.

Suara yang dihasilkan perlu ada intonasi dan gaya percakapan yangdapat menarik minat pelajar secara umumnya.

Pelajar harus dilibatkan secara aktif dalam mengemukakan soalandan permasalahan selepas sesi pengajaran. Hentikan sesi rakaman

antara 1 3 minit. Galakkan penyertaan penonton.

Sumber media audio boleh digunakan dalam jangka masa 7 10

minit (maksimum) dalam tempoh pengajaran 30 minit. Informasi

yang terlalu banyak akan mematikan motivasi dan minat pendengar.

Elemen hentian harus diambilkira dalam pembinaan skrip. Ruangdan soalan perlu diberikan bagi menggalakkan pelajar berfikir.

Nada suara perlu mempunyai intonasi serta personality menarik

mengandungi perubahan ritma frekuensi persembahan denganpenekanan suara, tinggi rendah suara, kecepatan dan keperlahanan

kepada frasa-frasa yang sukar.

Bagaimana meningkatkan Kualiti Audio.

o Terdapat beberapa kaedah untuk meningkatkan kualiti audio

dalam sesuatu persembahan sama ada secara tradisi mahupun melaluiteknologi multimedia. Di antaranya termasuklah:

Studio Rakaman - Bagi menghasilkan kualiti audio tinggi,

sebuah studio rakaman perlu disediakan. Kemudahan ini harusmengandungi kelengkapan peralatan audio yang terkini dan

kepakaran sumber manusia bagi meningkatkan kualiti rakaman

audio tersebut.

Persekitaran Pastikan bahawa rakaman dibuat dalam

suasana persekitaran yang sunyi tanpa sebarang gangguan daripada

luar. Seeloknya rakaman harus dijalankan di dalam studio rakamanyang kedap bunyi.

Jenis Mikrofon Peralatan yang penting adalah jenismikrofon yang digunakan. Kualiti sesebuah rakaman juga

dipengaruhi oleh jenis mikrofon.



4/15

Kedudukan Mikrofon - Kedudukan mikrofon juga

mempengaruhi kualiti rakaman audio terutama selepas menjalankanrakaman.

Storan Audio Perkara yang paling penting adalah di mana

sesuatu rakaman audio disimpan. Ini bergantung kepada jenis

perkakasan dan peralatan yang digunakan. Ia mungkin terdiridaripada kaset, gelungan pita, DAT atau system penyimpan yang

lain . Pemilihan storan audio sangat penting kerana ia akan

memberi kesan kepada kualiti rakaman.

Pengkabelan - Panjang dan kualiti kabel akan

mempengaruhi kadar kebisingan sebelum sesuatu audio dirakamkan.

Kadar Sampel - Peta hendaklah dirakamkan menggunakan

perkakasan dan peralatan yang terbaik dan rakaman seharusnya

dibuat dengan mengambil kira keperluan pengguna. Beberapa

perkara perlu diambilkira iaitu:

Ruang storan,

Kadar main semula daripada CD-ROM atau peralatan storan.

Kualiti kad bunyi pengguna.

Kualiti speaker pengguna.

Sekiranya kadar persampelan semasa rakaman adalah tinggi,

pastikan bahawa perkakasan mempunyai keupayaan main semulaaudio yang telah dirakamkan.

Proses Percubaan - Setelah rakaman dibuat, pengguna perlumenyemak sama ada rakaman tersebut mempunyai kadar kebisingan

ataupun tidak. Kemudahan untuk menjalankan proses ini adalah

bergantung kepada perkakasan dan perisian yang digunakan.

Pos-Produksi - Terdapat pelbagai perisian komersial yang berada di

pasaran yang boleh digunakan untuk merakamkan dan memprosesaudio secara digital. Selain daripada itu, pengguna perlu membuat

penyimpanan atau backup ke atas kedua-dua jenis audio samada

analog atau digital. Ini bertujuan bagi memudahkan mereka

menggunakan semula sumber yang ada dalam setiap persembahan.

Jenis-jenis Microphone.

Tedapat beberapa jenis mikrofon yang agak popular di pasaran. Antaranyatermasuklah:



5/15

o Mikrofon Dinamik. - Mikrofon Dinamik beroperasi menggunakan

prinsip elektromagnetik. Voltan output dijanakan apabila signal elektrik

melalui garisan flux pada kawasan magnetic. Mikrofon dinamik

terbahagi kepada dua jenis iaitu:-

Moving Coil Microphones Moving Coil Microponesmengandungi diafragma yang diperbuat daripada plastic. Padabahagian asas / bawah diafragma ini disaluti dengan gelungan

wayar tembaga. Secara umumnya, Moving Coil Microphones

adalah banyak terdapat di pasaran dan digunakan secara meluas.

Mikrofon Riben Mikrofon Riben sama seperti mikrofon jenis

moving-coil yang beroperasi menggunakan teori

elektromagnetik. Rekabentuk Mikrofon Ribbon adalahdiperbuat daripada riben aluminium yang nipis bagi

menjadikannya lebih fleksibel.

o Mikrofon Kondenser (condenser Microphone) Seperti mikrofon

dinamik, Condenser Microphones tidak beroperasi menggunakan

elektromagnetik tetapi ianya beroperasi menggunakan tenaga elektrikmelalui prinsip kapasitan dalaman dalam pelbagai variasi. Penukaran

kapasitan yang wujud di antara dua plat elektrod yang terdapat dalam

mikrofon tersebut menjanakan voltan output.

o Mikrofon Seramik. - Mikrofon Seramik diperbuat daripada

Piezoelectric Crystal yang disambungkan dengan diafram. Mikrofon

seramik mempunyai kualiti audio yang tinggi dan digunakan dalambidang kepakaran tertentu.

o Mikrofon Karbon. - Mikrofon karbon biasanya digunakan dalam

telefon dan mempunyai nilai sensitivity yang tinggi. Mikrofon karbon

mengandungi piring yang dipenuhi oleh karbon. Kebanyakan daripada

mikrofon jenis ini digunakan dalam industri telekomunikasi untukperhubungan antara satu sama lain.

Contoh-contoh Bagaimana Audio digunakan dalam Pendidikan.

Derek Rowntree (1992) Exploring Open and Distance Learning (London:Kogan Page) mencadangkan penggunaan audio dalam pendidikan. Di

antaranya termasuklah:

o Memberi pelajar peluang untuk mendengar.

o Memberi idea dan membantu pelajar yang tidak tahu dan tidak minat

membaca.



6/15

o Penggunaan masa yang berkesan kapada pelajar kerana penggunaan audio,

mereka dapat menjalankan dan mendengar beberapa tugas yang diberikan

dalam satu masa.

o Tugas yang diberikan adalah secara terus dimana penggunaan bahanbercetak boleh mengganggu penumpuan mereka.

o Membenarkan pelajar melatih kemahiran tertentu seperti pembelajaran

bahasa

o Menambahkan interaksi yang cepat antara individu dalam proses

pembelajaran.

o Dapat menyatakan perkataan atau benda yang agak sukar untuk disebut

seperti dialek tertentu dalam ucapan.

o Untuk memotivasikan pelajar

o Menyentuh perasaan dan sikap pelajar.

o Menghasilkan sumber bahan bagi untuk pelajar untuk dianalisis.

o Untuk mendapatkan perhatian pelajar.

o Menghasilkan kepelbagaian bahasa dalam menghasilkan bahan video.

Pendekatan Penggunaan Bahan Audio dalam Pengajaran-Pembelajaran.

Persediaan Guru.

Persediaan guru amat penting dalam melaksanakan pengajaran

berbantukan bahan audio. Beberapa perkara yang perlu diambilkiradalam menggubal suatu rancangan pelajaran menggunakan sumber

audio. Di antaranya termasuklah:

o Tajuk yang akan diperkenalkan oleh guru.

o Aktiviti yang akan dilakukan.

o Soalan yang akan ditanyakan semasa dan selepas

penggunaan sumber.

o Bagaimana mengaitkan sumber itu dengan pengalaman

pelajar yang sedia ada supaya dapat menghasilkan

persekitaran pembelajaran yang bermakna dan berkesan.



7/15

Selain daripada itu, guru perlu mengetahui secara khusus apa yang

hendak diajar dan objektif perlu dibina merangkumi keseluruhan isikandungan pelajaran.

Sebelum sesuatu rakaman bermula, guru hendaklah membaca semua

nota yang telah disediakan terlebih dahulu untuk sesuatu rakamandan menyediakan bahan-bahan yang akan digunakan dalam sesi

pengajaran. Bagi mengenalpasti kelemahan, guru hendaklah

mendengar rakaman itu terlebih dahulu serta mencatatkan nota-notadan maklumat-maklumat dari pita yang telah dirakamkan. Dalam

pada itu, guru juga harus mengenalpasti cara-cara bagi

menimbulkan minat murid dan perkara-perkara yang hendakdibincangkan pada pertengahan dan akhir sesi perbincangan.

Penjelasan harus diberikan kepada murid jika rakaman itu didapati

sukar difahami murid, sebelum atau selepas mendengar rakaman.

Persedian Murid

Memandangkan sifat pelajar adalah berbeza-beza di antara satu

sama lain maka adalah perlu bagi guru untuk mengkaji terlebih

dahulu sifat atau cirri pelajar seperti umur dan tahap pendidikan,sikap dan pengetahuan terhadap subjek dan perbezaan individu

dalam kumpulan. Penyertaan dan penglibatan pelajar dipengaruhi

oleh beberapa factor dan ini akan membawa kesan ke ataspengajaran guru. Dengan itu, pemilihan rangkaian ayat, idea dan

soalan serta muzik di dalam penghasilan bahan audio, mestilah

merujuk kepada kumpulan sasaran pendengar yang setara dengandarjah kesukaran isi bahan audio tersebut.

Selain daripada itu, reka bentuk bahan audio harus mengambilkira

tajuk dan aktiviti yang bersesuaian dengan minat dan keupayaanpelajar. Perancangan bagi seseorang guru dalam menyediakan

bahan pengajaran berbentuk audio harus merangkumi isi kandungan,

kaedah persembahan fakta-fakta dan isi kandungan. Selain daripadaitu, persekitaran pembelajaran yang berkesan perlu disediakan

kepada murid-murid bagi menarik minat mereka semasa mendengar

rakaman. Murid-murid perlu dilibatkan dengan komen-komen atau

soalan-soalan yang menarik perhatian berhubung dengan topicrakaman.

Mendengar Rancangan.

Semasa proses pengajaran, murid-murid hendaklah diberi masa yang

sesuai untuk mendengar rakaman. Suasana persekitaran haruslahsenyap dan murid-murid perlu menumpukan perhatian dan

mengamati dengan teliti perbincangan yang dimainkan dalam



8/15

rakaman. Selain itu, murid perlu mengaitkan rancangan audio itu

dengan perkara-perkara, soalan-soalan atau tugasan yang telah

dibincangkan. Pelajar juga perlu mencatatkan isi-isi yang pentingatau peristiwa yang diperdengarkan semasa audio dimainkan.

Kajian Lanjutan.

Setelah mendengar rakaman, satu perbincangan tentang rakamantersebut haruslah diadakan. Beberapa soalan perlu dikemukakan

dalam membimbing murid menguasai isi pelajaran yang ingin

disampaikan. Sebagai contoh, guru perlu bertanya kepada muridsamada bersetuju dengan pendapat-pendapat yang dikemukakan

dalam rakaman. Perbincangan hendaklah dijalankan bersama

selepas mendengar rakaman. Di dalam sesi penilaian, penilaian

boleh dijalankan melalui kebolehan dijalankan melalui kebolehan

dan prestasi pelajar. Soalan-soalan penilaian boleh terdiri daripadapelbagai bentuk seperti mengisi tempat kosong, struktur atau

huraian pendek.

Penutup.

Audio sememangnya merupakan salah satu media yang mampu menarikperhatian pelajar sekiranya digunakan secara berkesan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran. Walaupun ianya agak sukar untuk

diterjemahkan dalam bentuk praktikal, namun seseorang pendidik yang baiksewajarnya berupaya memperbagaikan kaedah pengajaran mereka agar

pelajar sentiasa bersemangat dan bermotivasi dalam proses pembelajaran.

Dengan sedikit kemahiran dan kreativiti , seseorang pendidik itu mampumenghasilkan satu bentuk atau konsep pengjaran yang menggunakan audiosebagai salah satu media yang utama.

Video.



9/15

Format Video

Contoh-contoh format video adalah seperti:

Format SpesifikasiVHS lebar pita video diperkenalkan oleh JVC

BETAMAX lebar pita video diperkenalkan oleh SONY

BETACAM lebar pita video.

U-MATIC lebar pita video.

HI-8 Video

MINI DV Digital (kecil)

Istilah-istilah.

Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris

Saiz pengambaran Shots

Arah / sudut Pengambaran Angles

Pengamabaran Bergerak Moving Shots

Peralihan Waktu Time Lapses

Peralihan Adegan Transitions

Imej Bercampur Mix

Jenis-jenis Shot yang Utama.

Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris

Pengambaran Jarak Paling Dekat Very Close-Up Shot

Pengambaran Jarak Dekat Menumpu Close-Up Shot

Pengambaran Jarak Sederhana Menumpu Medium Close-Up

Pengambaran Sederhana Medium Shot

Pengambaran Gambar Penuh Full Shot

Pengambaran Subjek Terkumpul Tight Group Shot

Pengambaran Jarak Jauh Long Shot

Arah/Sudut Pengambaran. - Terdapat tiga jenis arah pengambaran yang biasadigunakan , iaitu:

Gambar sudut rendah (Low Angle Shot)

Gambar sudut tinggi. (High Angle Shot)

Gambar Sudut Paras Mata (Eye-Level Shot)



10/15

Pengambaran Bergerak Antara teknik-teknik pengambaran bergerak yang biasa

ialah:

Tracking atau Trucking (Truck Along) - Pengambaran yang memerlukanpergerakan kamera yang maksima di mana kamera akan bergerak segandingdengan pergerakan objek yang ingin dirakam. Ianya biasa digunakan untuk

pengambaran yang dibuat di luar studio. Contoh: Pengambaran ke atas

seseorang yang sedang memandu kereta, menunggang kuda dan sebagainya.

Dolly Shot - Dolly Shot pula terbahagi kepada dua jenis, iaitu:

Dolly In - Pergerakan kamera ke hadapan menghampiri objek yang

dirakam. Biasanya ia menggunakan roda getah untuk

menggerakkan kamera ke sasaran. Ia juga dikenali sebagai TrackIn.

Dolly Out - Pergerakan kamera ke belakang menjauhi objek yangdirakam. Ia juga dikenali sebagai Track Out. Pengambaran ini

biasanya memerlukan pergerakan yang minima dan ianya dilakukan

di dalam studio.

Zoom - Teknik pengambaran Zoom terdiri daripada:

Zoom In - Fokus kamera menjadi lebih dekat iaitu arah

pengambaran menjadi sempit. Objek akan kelihatan bertambahbesar dari segi saiznya.

Zoom Out - Fokus kamera menjadi bertambah jauh iaitu

pengambaran menjadi lebar. Objek akan kelihatan bertambah kecil

dari segi saiznya.

Tilting - Pergerakan kamera secara menegak ke atas dan ke bawah tanpa

mengubah kedudukan kamera. Pergerakan kamera secara vertical ke atasdikenali sebagai Tilting Up manakala pergerakan kamera ke bawah dikenali

sebagai Tilting Down.

Panning - Pergerakan kamera secara melintang ke kiri dank e kanan tanpamengubah kedudukan kamera. Pergerakan kamera ke kanan dikenali

sebagai Pan Right dan pergerakan kamera ke kiri dikenali sebagai Pan Left.

Teknik Peralihan Waktu.



11/15

Teknik ini digunakan untuk menunjukkan peralihan waktu telah berlaku

misalnya proses tumbesar seorang bayi kepada seorang remaja ataukemajuan kerja yang dicapai oleh seseorang selama 4 atau 5 tahun bekerja.

Terdapat 3 teknik yang boleh digunakan untuk menunjukkan peralihan

waktu telah berlaku , iaitu:

Dissolve - Menggunakan alat seperti jam, calendar untukmenjelaskan peredaran masa telah berlaku.

Wipe - Teknik ini menunjukkan peredaran masa telah berlakumelalui pemadaman babak video secara pelbagai bentuk. Ia

digunakan semasa proses editing video.

Dialogue - Menggunakan percakapan dialog untuk menunjukkan

peredaran masa telah berlaku. Teknik ini juga menggunakanperkataan bertulis di skrin seperti 15 tahun kemudian.

Peralihan Adegan

Peralihan adegan bagi pengambaran yang memberiktahu kita perubahantempat pengambaran telah berlaku. Proses ini dapat menunjukkan

kesinambungan pergerakan objek.

Imej Bercampur/ Mix.

Menggabungkan pelbagai bentuk pengambaran. Terdapat adegan yang

menunjukkan tempat, masa, imbas kembali dan sebagainya. Teknik iniboleh digunakan teknik Dissolve dan Wipe serta proses tindanan imej untuk

menggambarkan satu adegan.

Penulisan Skrip - Berikut merupakan beberapa panduan dalam menulis skrip untuk

video.

Apabila membuat skrip, masa tontonan perlu ditentukan.

Sebaiknya gunakan bahasa baku atau bahasa yang formal.

Liputan atau ulasan cerita perlulah mempunyai pembahagian gambar yangbersesuaian dan sepadan.

Bahasa liputan atau keterangan yang digunakan dalam skrip hendaklah

dibuat dalam bahasa pertuturan.



12/15

Antara satu bahagian skrip dengan satu bahagian yang lain mestilah

mempunyai hubungan dan aliran cerita yang sesuai.

Skrip yang sudah siap perlulah ditulis dengan jelas dan disusun dengankemas supaya ia mudah dibaca.

Ruangan catatan perlu disediakan pada setiap kertas skrip.

______________________________________________________________

MEDIA PANDANG (VISUAL), MEDIA DENGAR (AUDIO) DAN MEDIA PANDANGDENGAR (AUDIO- VISUAL)

Menurut pandangan pergerakan Falsafah Pendidikan, pengajaran perlu menekankan kepada

makna, bukan kepada penghafalan. Ini selari dengan Pergerakan Audio Visual (PAV)seperti yang disarankan oleh Dale (Cone of Experience) bahawa proses pembelajaran

haruslah tekal dengan pengalaman yang paling dekat dengan diri para pelajar sendiri bagi

menjadikannya lebih bermakna dan berkesan.

Ini bermakna pengajaran BM dan KM juga perlu berkembang ke arah itu iaitumenghubungkan pengalaman belajar daripada persekitaran dengan kehidupan yang sebenar

dalam diri pelajar dan masyarakatnya.

Media Pandang (visual) - OHP

Menurut Romiszowski (1988) Projektor Overhead (OHP) adalah salah sebuah alat pandang

yang semakin luas digunakan dalam sistem pendidikan masa kini. OHP juga dianggap

'versetile' (serba boleh) dan boleh digunakan dalam banyak situasi dan masa. Menururt

beliau, walaupun proses pengajaran dan pembelajaran menuntut penggunaan

pelbagaimedia, namun kalau guru tida pilihan lain, penggunaan OHP sebagai mediapengajaran adalah pilihan yang terbaik dan berkesan dalam pengajaran.

Bagi tujuan pengajaran BM (contohnya aspek karangan), OHP boleh digunakan untukmenayangkan isi-isi penting sesuatu karangan dan lain-lain aspek pengajaran.

Media Dengar (Audio)



13/15

Antara alat dengar/audio, radio dan perakam kaset merupakan media yang paling popular,

murah dan mudah diperolehi. Boleh dikatakan hampir semua guru dan pelajar mempunyai

alat ini. Sebagai media pengajaran, radio dan kaset amat berguna. Ia berkesan untuk aktivitipengajaran dan pembelajaran, khususnya dalam bidang penguasaan kemahiran bahasa

seperti kemahiran mendengar dan lisan.

Radio jiga boleh dijadikan media pengajaran dalam pengajaran KM. Banyak rancangan

yang disiarkan melalui radio seperti rancangan sudut puisi, sudut kesusasteraan dansebagainya yang ada hubungan dengan aspek penulisan kreatif oleh digunakan. Dengan

mendengar siaran-siaran seperti ini, pelajarpelajar dapat dilatih menulis skrip drama,

mengarang cerpen, puisi, novel dan sebagainya yang dapat memperkaya dan menyuburkandaya kreativiti dan imaginasi mereka.

Media Pandang-Dengar (Audio-Visual)

Televisyen merupakan media pengajaran yang berkesan, berbanding dengan radio, bagi

tujuan penyamapaian pelajaran. Ini adalah kerana semasa menggunakan TV, seseorang

memerlukan dua pancaindera iaitu mata (penglihatan) dan telinga (pendengaran) secar

serentak. gabungan dua pancaindera ini mengukuhkan lagi keupayaan seseorang itumemahami pelajaran dan konsep yang disampaikan.

Oleh itu, penggunaan TV sebagai media pengajaran menggunakan TV bagi mata pelajaran

BM, KM dan juga mata-mata pelajaran lain kerana keupayaan dan sifatnya yang bolehmengeksploitasikan pancaindera - lihat dan dengar secara paling berkesan.

2. Penggunaan Rakaman Audio . http://spc.upm.edu.my/webkursus/EDU3305/notakuliah/

Rakaman pita audio adalah mudah, murah dan merupakan satu media pengajaran bunyi

yang mudah disimpan dan digunakan. Pita audio sering digunakan apabila bunyi itu secara

tersendiri merupakan satu bahagian penting untuk maklumat yang hendak disampaikan

seperti dalam pelajaran bahasa dan sastera.

Prinsip penggunaan rakaman audio adalah sama seperti prinsip penggunaan mediapengajaran yang lain. Untuk kegunaan dalam kumpulan besar atau kecil, guru haruslah

menggunakan langkah-langkah berikut:

2.1 Persediaan guru

http://spc.upm.edu.my/webkursus/EDU3305/notakuliah/http://spc.upm.edu.my/webkursus/EDU3305/notakuliah/


14/15

Semua pengajaran yang menggunakan apa jua jenis media pengajaran memerluka

perancangan. Guru hendaklah terlebih dahulu membaca semua nota yang telah disediakan

untuk sesuatu rakaman (jika rakaman itu bukan rakamana guru sendiri) dan guru hendaklahmenyediakan bahan-bahan yang akan mengiringi pengajaran itu. Guru hendaklah

mendengar rakaman itu terlebih dahulu, catatkan nota-nota dan maklumat-maklumat dari

pita yang telah dirakamkan itu. Kemudian tentukan cara-cara bagaimana hendakmenimbulkan minat pelajar dan perkara-perkara yang hendak dibincangkan. Jika perlu beri

penjelasan kepada pelajar sebelum mendengar rakaman atau selepas mendengar rakaman,

jika rakaman itu didapati sukar difahami pelajar.

2.2 Menyediakan Pelajar

Pelajar-pelajar haruslah disediakan supaya berminat mendengar rakaman, komen-komen

atau soalan-soalan yang akan menarik perhatian pelajar berhubung dengan topik rakaman

audio harus dibincangkan terlebih dahulu untuk menimbulkan minat dan perasaan ingin

tahu pelajar-pelajar.

Guru hendaklah juga:

Memberitahu pelajar, topik atau jenis rancangan, penyampaian atau pesertanya.

Memberitahu pelajarlatar belakang perkara-perkara tentang topik dan rakamanMembacakan soalan-solan yang harus dijawab oleh pelajar setelah mendengar rakaman.

Menjelaskan perkara-perkara yang mungkin tidak akan difahami.

Mengaitkan rakaman audio dengan kehidupan sehari-hari.

2.3 Mendengar Rancangan

Pelajar-pelajar diberi masa yang sesuai mendengar rakaman

Galakan pelajar-pelajar:

Mendengar dengan senyap dan bersopan.

Menumpukan pendengaran mereka kepada perbincangan yang didengar dalam rakaman

serta mengamati perkara-perkara yang diperbincangkan dalam pita rakaman.Mengambil perhatian perkara-perkara yang berlawanan dengan pendapat mereka sendiri

dan perkara-perkara ini haruslah didengar dengan sabar dan difahami maksudnya.

Mengaitkan rancangan audio itu dengan perkara-perkara, soalan-soalan atau tugasan yang

telah dibincangkan sebelum rakaman itu didengar.

2.4 Kajian sesudah mendengar rancangan

Setelah mendengar rakaman, satu perbincangan tentang rakaman tersebut haruslah

diadakan. Soalan-soalan seperti sama ada pelajar-pelajar setuju dengan pendapat-pendapatyang terdapat dalam rancangan hendaklah dikemukakan. Segala soalan panduan dan



15/15

tugasan-tugasan yang perlu dilakukan oleh pelajar-pelajar mendengar rakaman hendaklah

dibincangkan bersama sebelum memperdengarkan rakaman. Betulkan perkara-perkara

yang pelajar-pelajar kurang faham. Jika perlu rancangan audio tadi boleh diulang dengaruntuk pendengaran kali kedua.


modul 5 penggunaan alat pandang dengar dalam p&p

Documents