model penyelidikan tindakan

Siti Namira Aqilah bt Abd Latif/ PISMP Semester 7/unit J3

BMM 3113- PENYELIDIKAN TINDAKANPENSYARAH PEMBIMBING: PUAN HASNAH AWANG

Model Penyelidikan Tindakan

Rajah 1.1 Model-model Penyelidikan Tindakan

Merujuk kepada Rajah 1.1, terdapat beberapa jenis Model Penyelidikan tindakan

daripada tokoh-tokoh atau ahli pengkaji sebagai panduan untuk melaksanakan tinjauan

dalam proses kajian.

Kelebihan, kelemahan dan tujuan

Model Kurt Lewin

Kurt Lewin merupakan seorang ahli psikologi sosial. Beliau mengetengahkan

penyelidikan tindakan berbentuk proses lingkaran. Terdapat empat langkah utama yang

berbentuk lingkaran dalam setiap tahap. Hal ini bermakna, beliau menggunakan proses

lingkaran yang sama, namun, bergantung kepada beberapa tahap. Rajah 1.2

merupakan proses kitaran penyelidikan tindakan dalam Tahap Pertama. Reka Bentuk

Kajian Tindakan Kurt Lewin pada 1940-an dikenali sebagai Kurt Lewin’s Action

1

Model penyelidikan tindakan

Kurt Lewin

Dave Ebbut

Stephen Kemmis

Jack Whitehead

John Elliot

Jean McNiff


Research Spiral yang menunjukkan penambahbaikan berterusan dalam pembelajaran

mengenai apa yang terlah dikaji.

Rajah 1.2 Proses Penyelidikan Tahap pertama

Kelebihan Kelemahan

Masalah yang dikaji dalam tahap

pertama boleh boleh disambung dan

di teruskan dalam tahap kedua dan

tahap ketiga.

Perlu menyelesaikan masalah dengan

menggunakan proses kitaran secara

berperingkat. Jadi, proses tersebut

mungkin terlalu panjang untuk

dilaksanakan.

Tahap berperingkat bertujuan untuk

menyelesaikan masalah berbangkit

secara optimum dan menyeluruh.

Contohnya, dalam masalah mata

pelajaran Matematik untuk masalah

perimeter, lanjutkan kajian untuk

masalah luas dan masalah isipadu

dalam tahap kedua dan tahap ketiga.

Masalah perlu dikenal pasti secara

releven atau berkaitan agar tidak

menyebabkan masalah yang tidak diingini

boleh mencacatkan proses kajian kerana

perlu mengikut tahap demi tahap.

Dapat mengenal pasti masalah yang Mungkin, memerlukan jangka masa yang

2

1. Perancangan

2. Tindakan

3. Pemerhatian

4. Refleksi


pelbagai untuk membantu

menyelesaikan masalah yang

dihadapi, namun, dilaksanakan dalam

bentuk tahap secara berperingkat

dalam tempoh yang ditetapkan.

lama kerana apabila terdapat sesuatu

masalah yang dikenal pasti perlu

diteruskan secara berlanjutan dalam

bentuk tahap yang berbeza supaya

penyelesaian masalah berkesan.

Kajian perhubungan dan interaksi

manusia yang bersesuaian dengan

kajian masalah pendidikan

Tujuan

-Menyelesaikan masalah dengan penambahbaikan yang berterusan menerusi

proses kitaran yang diwujudkan dalam bentuk tahap yang berbeza.

- proses kitaran bermula daripada Tahap pertama, Tahap Kedua dan Ketiga

perlu berkaitan serta bersesuaian supaya dapat memudahkan kajian yang

dilaksanakan.

Model Stephen Kemmis

Model pemikiran ini berasaskan kepada model pemikiran Kurt Lewin, tetapi terdapat

pengubahsuaian dalam kajian masalah pendidikan. Menurut Mok Soon Sang (2010),

model ini seperti dalam model proses Lewin, skema kajian selain merangkumi langkah-

langkah perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi, beliau pula menambahkan

langkah re-perancangan sebagai asas penyelesaian masalah sendiri.

3


Kemmis & McTaggart, 1988

Kelebihan Kelemahan

Penyelesaian masalah sendiri.

Misalnya, perancangan Tahap Pertama

menetukan tema kajian asas tentang

cara yang boleh membantu pelajarnya

menguasai kemahiran inkuiri dalam

pembelajaran Sains.

Hanya tertumpu kepada satu kajian

masalah sahaja.

Dalam Tahap Kedua, Kemmis

meneruskan kajian matlamat umum,

tetapi, mengurangkan pembolehubah

dalam pemerhatian berdasarkan

pengalaman yang didapati dalam

proses kajian Tahap Pertama.

Mengurangkan tekanan guru dalam

menyelesaikan masalah pada Tahap

Pertama kerana masalah lebih tetap dan

boleh difahami.

Menumpukan kajian terhadap satu

masalah sahaja berbanding proses

kitaran oleh Kurt Lewin.

Jangka masa yang diperlukan tidak

begitu lama dan mudah untuk

dilaksanakan kerana hanya perlu

meneruskan kajian yang sama cuma

perlu disesuaikan dengan mengurangkan

pembolehubah pada Tahap Kedua.

Mengurangkan risiko yang tidak

diingini memandangkan masalah-

masalah lain juga berubah bergantung

kepada situasi.

Tujuan

- Memberi panduan jelas bagi guru membuat refleksi terhadap aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalankan olehnya dalam bilik

darjah.

- Menyelesaikan masalah yang lebih berfokus.

4


- Guru lebih mudah tahu dan faham kehendak masalah.

Model John Elliot

John Elliot merupakan Profesor Pendidikan di Universiti East Anglia dan Penyelaras

Classroom Action Research Network CARN (1985). Ahli pengkaji ini memperkanalkan

Model Proses Penyelidikan Tindakan Kemmis, namun, lebih terperinci dan praktikal

dalam proses pelaksaan.

Kelebihan Kelemahan

Lebih terperinci dan praktikal dalam

proses pelaksanaan.

Proses yang ringkas dan mudah juga

boleh menganggu dan mempengaruhi

tahap kerelevenan sesuatu masalah yang

dihadapi.

Bermula dengan mengenal pasti

masalah, diikuti dengan tinjaun untuk

mencari fakta dan membuat analisis,

barulah menyediakan rancagan umum

berdasarkan analisis daripada

tinjauan terdahulu, diikuti dengan

suatu siri tindakan, pengawasanm

perlaksanaan dan membuat tinjauan

(survey) melalui refleksi.

Hanya tertumpu kepada masalah yang

sama namun perlu tahu bagaimana untuk

melaksanakan siri tindakan, pengawasan

dan perlaksanaan. Seterusnya, refleksi

perlu kerkaitan.

Lebih sesuai digunakan untuk guru-

guru pelatih dan guru-guru yang baru

mencebur bidang pendidikan,

Kajian perhubungan dan interaksi

manusia yang bersesuaian dengan

kajian masalah pendidikan kerana

mempunyai langkah-langkah yang

lebih tersusun serta sempurna.

Tujuan

5


-hasil dapatan kajian yang dinilai dan ditafsir akan memberi idea umum yang

baru untuk menyediakan rancangan dan tindakan dalam Tahap Kedua.

- bertujuan memudahkan proses kajian untuk golongan pendidikan yang baru

menceburi bidang pendidikan namun, dengan cara yang lebih sisitematik.

.

Model Jack Whitehead

Beliau berpendapat bahawa guru hendalah memainkan peranan utama dalam kajian.

Selain itu, skema yang diutarakan oleh Kemmis dan Elliot tidak memberi gambaran

situasi pendidikan yang praktikal, kerana hasil penyelidikan tindakan yang berdasarkan

skema mereka merupakan kajian pendidikan Diskriptif biasa atau laporan

perkembangan pendidikan sahaja.

Kelebihan Kelemahan

Menekankan penilaian kendiiri melalui

persoalan sendiri adalah penting

untuk memperolehi maklumat yang

berguna tentang masalah pendidikan

yang dihadapi oleh kita sendiri.

Mempunyai skop penyelesaian yang

hanya tertumpu kepada penilaian guru

sahaja.

Untuk menjadi penyelidikan tindakan

yang lebih bermakna, beliau

mencadangkan satu skema kajian

berbentuk ungkapan dan berdasarkan

proses penilaian kendiri.

Memberi risiko terhadap seseorang guru

itu kerana mungkin akan memberi impak

negatif seperti komitmen guru terhad.

Mengenal pasti masalah secara kendiri

memudakan seseorang itu mengetahui

masalah yang dihadapi dalam

pengajaran dan pembelajaran dalam

sesuatu mata pelajaran

Guru perlu peka terhadap tingkah laku

murid untuk mendapatkan maklumat.

Kurang interaksi dua hala yang lebih

harmoni kerana hanya guru sahaja yang

6


perlu memberikan sepenuh

tanggungjawan terhadap murid.

Tujuan

-mengambil berat masalah secara proses penilaian kendiri.

- guru dapat mengenal pasti masalah sendiri dan lebih mengenali murid dengan

lebih dekat.

.

Model Jean McNiff

Model Jean McNiff merangkumi pilih proses perancangan, tindakan, pemerhatian dan

refleksi.

Rajah 1.3 Konsep tindakan-refleksi (action research)

7

pengkaji mengambil tindakan (bertindak atau implementasi rancangannya)

merefleksi daripada apa yang diperhatikan berlaku terhadap perkara kajian ( hasil tindakan)


Kelebihan Kelemahan

Memperbaiki dan meningkatkan kualiti

pendidikan melalui pembaharuan dan

penambahbaikkan dengan

menggalakkan guru-guru melakukan

refleksi kendiri untuk mengubah

kekurangan yang ada pada diri sendiri,

iaitu pada diri pengkaji itu sendiri.

Pengkaji perlu sentiasa tahu meletakkan

diri dalam sesuatu masalah semasa

membuat refleksi kendiri.

Pengkaji dapat mengenal pasti

masalah yang dihadapi oleh diri

sendiri dan dapat bertindak dengan

cepat.

Tujuan

-meningkatkan kualiti pendidikan yang lebih baik dan berkualiti dalam diri

seseorang guru atau pengkaji dalam menilai proses pengajaran dan

pembelajaran.

.

Dave Ebbutt

Dave Ebbut bersetuju dengan idea dan pandangan daripada Kemmis dan Elliot, namun

kurang bersetuju mengenai beberapa penginterpretasian oleh Elliot mengenai hasil

kajian Kemmis. Ebbutt mencadangkan cara yang terbaik untuk menerangkan proses

kajian tindakan adalah menggunakan satu siri pusingan berturut-turut iaitu dengan

menyediakan kemungkinan dengan menggabungkan maklum balas di dalam dan

antara pusingan bagi tindakan.

Kelebihan Kelemahan

Satu bentuk inkuiri refleksi kendiri

yang dilakukan secara kolektif

Pengkaji perlu sentiasa tahu meletakkan

diri dalam sesuatu masalah semasa

8


membuat refleksi kendiri.

Suatu pengkajian yang sistematik oleh

sekumpulan pengamal terhadap

usaha-usaha untuk mengubah dan

memperbaiki amalan pendidikan

melalu tindakan praktis mereka sendiri

serta refleksi terhadap kesan atau

akibat tindakan tersebut.

Memerlukan komitmen yang tinggi ketika

melakukan penilaian secara kendiri.

Proses kajian tindakan adalah

menggunakan satu siri pusingan

berturut-turut.

Tujuan

-guru lebih sistematik dalam merangka dan menyelesaikan masalah secara

refleksi kendiri namun boleh dilakukan secara kolektif untuk mengukuhkan lagi

kajian.

Rujukan

http://www.docstoc.com/docs/141742633/Slide-1

Jean McNiff with Jack Whitehead, (2003). Action Research Principles and Practice:

Second Edition. London and New York: Routledge Falmer.

Mok Soon Sang, (2010). Siri Pengajian Profesional: penyelidikan dalam Pendidikan

Perancangan dan Pelaksanaan Penyelidikan Tindakan. Selangor: Penerbitan

Multimedia.

Natasha, (2012). Model Ebbut (1985). http://natashairna.blogspot.com/2012/12/model-

kajian-tindakan-ebbut-1985.html. Dicapai pada 6 Januari 2014.

9

model penyelidikan tindakan

Documents