PROSES PENYELIDIKAN TINDAKAN BERDASARKAN

MODEL KURT LEWIN (1946)

NURUL NAZIERAH BINTI OMARRAIHANAH ATHIRAH BINTI MAT RAZALI

MODEL KURT LEWIN

Antara reka bentuk atau model yang perlu dilihat dalam Kajian Tindakan adalah yang reka bentuk kajian oleh pelopor Action Research itu sendiri iaitu Kurt Lewin. Reka Bentuk Kajian Tindakan Kurt Lewin telah dibina pada tahun 1940-an dan dikenali sebagai Kurt Lewin's Action Research Spiral yang mana menunjukkan penambahbaikan yang berterusan dalam pembelajaran mengenai apa yang telah dikaji.

MERANCANG(plan)

MELAKSANAKAN TINDAKAN

(act)

MELIHAT KESAN

TINDAKAN(observe)

MEMBUAT REFLEKSI(reflect)

Mengenal pasti amalan

-mengumpul data awal untuk

mengenal pasti aspek amalan yang

ingin di tambah baik.

Merancang semula, melaksanakan

semula tindakan, melihat semula

kesan tindakan dan membuat refleksi

semula.

MODEL KURT LEWIN (1946)

MENGENAL PASTI ASPEK AMALAN BAGI PENAMBAHBAIKAN

Membuat refleksi terhadap amalan pdp

sendiri

1.Cuba kenal pasti isu-isu yang timbul daripada refleksi

Pdp

Imbas kembali sesi Pdp yang dijalankan

Membuat refleksi perlu dilakukan

secara kritis2.Pilih satu aspek yang ingin

ditambah baik

3.Ceritakan isu kajian

4.Sebab, petanda atau petunjuk

5.Kenal pasti focus atau tujuan

6.Sebab-sebab pentingnya

penyelidikan

7.Tinjauan awal

8. Objektif

CONTOH: Contohnya, apabila hampir separuh pelajar sebuah kelas gagal dalam ujian topikal yang baru dijalankan yang membuatkan guru berasa sesuatu perlu dilakukan bagi memulihkan kembali situasi; guru mendapati segelintir pelajarnya tidak memberi sokongan dalam tugasan kumpulan yang diberikan, membuat guru ingin mengetahui sebabnya; guru mendapati seorang guru mata pelajaran lain menggunakan teknik pengajaran berasaskan ICT dengan jayanya di dalam kelas, dan beliau ingin mengetahui sama ada teknik tersebut boleh berjaya diaplikasikan dalam mata pelajaran yang diajarnya atau sebaliknya.

1. MERANCANG TINDAKAN

Merancang

-Buat satu senarai tindakan yang boleh

dilakukan.-memerlukan

kreativiti

Pilih satu tindakan dan rancangkan

Nyatakan sebab dipilih

Bukti atau data

Cara atau kaedah pengumpalan data

CONTOH: Apabila hampir separuh daripada sekumpulan gagal dalam ujian topikal yang ditadbir, maklumat terperinci diperlukan tentang soalan-soalan yang gagal dijawab oleh kumpulan pelajar berkenaan. Maklumat ini dapat diketahui dengan merujuk kepada isi kandungan yang gagal difahami oleh pelajar sehinggakan tidak dapat menjawab soalan yang berkaitan dengan topik berkenaan dalam ujian topikal.

MELAKSANA TINDAKAN

melaksana

Tindakan yang dirancang akan

dilakukanMenyatakan dengan jelas kriteria atau

indicator kejayaan tindakan

Tindakan tidak semestinya

Berjaya.

Merancang

Bertindak

Memerhati

Mereflek

Memerhati

Mengumpul data tentang kesan atau kejayaan

tindakan

Data yang dijana oleh penyelidik

Data yang diperolehi dari

orang lain tetapi dikumpul oleh

penyelidik

Cara Menganalisis Data

Kualitatif Kuantitatif

LANGKAH DALAM MENGANALISIS DATA

Membaca data

Memilih data

Mempersembahkan data

Menginpretasikan data

Membuat kesimpula

n

1

2

3

4

5

Mereflek

Menganalisis Data Kajian

Menilai dan membuat refleksi

mengenai kejayaan tindakan

berdasarkan data yang dikumpul

DEFINISI REFLEKSI

Proses mengingat kembali pengalaman yang telah dilalui,memikirkannya, mempertimbangkannya dan membuat penilaian terhadap pengalaman tersebut.

Tujuan Refleksi

Menilai amalan

pengajaranKesesuaian

strategi/ bbm yang digunakanMenghurai penjelasan

tentang murid

Jenis Refleksi

TeknikalMenumpukan aspek teknikal

seperti pengurusan bilik darjah dan teknik mengajar

PraktikalMelihat keberkesanan

amalan dan juga objektif dan kandungan

KritikalMerangkumi aspek teknikal

dan praktikal serta mempertimbangkan isu-isu

etika,moral

Bentuk Refleksi

Sebelum

Membuat analisis situasi serta

menjelaskan isu, menentukan isu

/bidang keprihatinan,

mengenalpasti tindakan intervensi yang bersesuaian

Semasa

Membuat keputusan awal terhadap

proses tindakan , menilai

keberkesanan tindakan yang dilaksanakan

Selepas

Mensintesis perubahan dan peningkatan diri guru dan murid, menilai kembali

kesan tindakan yang telah diambil dan kesan baru yang

diperoleh

Menurut Toh (2005)

Hasil Refleksi

Kefahaman Baru

KesedaranKeinsafan

MENGAMBIL TINDAKAN SUSULAN DAN MERANCANG KITARAN KEDUA

Penyelidik harus buat keputusan sama ada meneruskan gelungan kitaran kedua dengan menggunakan tindakan yang baru

Harus mengulang dalam kitar langkah yang pertama tadi.

Persoalan penting dalam melakukan langkah ini

Adakah tindakan kajian ini telah selesai?

Apakah senario lain yang berlaku?

Bagaimana saya hendak meneruskan kajian

penyelidikan tindakan ini? (kitaran kedua)

RUJUKAN Kartini Abdul Mutalib, Ahmad Shahabudin Yahaya, Rosli Sahat,

Badrul Hisham Alang Osman (2012)Menguasai Penyelidikan

Tindakan Untuk PISMP dan DPLI ,IPGM KPM ,Kampus

Ipoh

Sub Unit Penyelidikan Unit Dasar, Perancangan dan Pembangunan

Bahagian Pendidikan Guru,Kementerian Pendidikan Malaysia

(2001) Garis Panduan Kursus Penyelidikan Tindakan

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan Kementerian

Pelajaran Malaysia (2008) Buku Manual Kajian Tindakan

Edisi Ketiga, Putrajaya Kementerian Pelajaran Malaysia