Model Pengurusan Disiplin

Bilik Darjah

(Model Akibat Logikal Dreikurs)

Di sediakan oleh :Hasnalina bt Johari

Ilya Yohana Renyta bt AwangNurul Asikin bt Long@Long Deris

Konsep Disiplin Bilik Darjah• Disiplin merupakan satu set

peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkahlaku yang diingini

Biodata Rudolf Dreikurs

Lahir 1897 di Vienna AustriaMeninggal 1972Mendapat ijazah perubatan dari universiti Of AustriaBekerjasama dgn alfred adler dlm bidang kauseling keluarga dan kanak-kanakMenjadi pengarah institut alfred adler 1937Pengasas model akibat logikal dreikursMenegaskan guru mengenal pasti punca salah laku.

Sumbangan

Dreikurs

konsep dan struktur

pengurusan disiplin bilik

darjah

Mencadangkan guru supaya

mengenal pasti

matlamat murid yang

salah.

Guru melibatkan murid-murid bekerjasama

dalam membentuk rutin

dan peraturan bilik darjah

Guru tidak menggunakan dendaan serta mengelakkan pujian kepada murid-murid

Guru perlu memberikan galakan

Model Dreikurs

Diasaskan oleh Rudolf Dreikurs (1897-1972)

Dreikurs menekankan kepentingan guru memberikan

kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-

murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalam bilik

darjah.

Murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap pengurusan disiplin

bilik darjah.

Murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab

dalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan

demokrasi perlu diaplikasikan

Motif-motif Tingkah Laku Bermasalah:

mendapatkan perhatian

mencabar kuasa

mempamerkan kekurangan

membalas dendam

Mendapatkan Perhatian

• Tingkah laku mengundang kemarahan

• Tingkah laku aktif atau pasif

• Menganalisa dan mencari punca

• Memberi perhatian tingkah laku di ingini

• Murid membuat pilihan untuk memilih tingkah laku

• Guru membimbing murid cara mendapat perhatian

Mencabar kuasa

• Menyebabkan masalah disiplin

• Hak guru mengekalkan disiplin

• Murid berasa tertekan

• Murid mencabar kewibawaan guru

• Guru jangan bertindak secara emosi

• Guru harus bertenang & bersemuka secara individu untuk mengenalpasti punca kelakuan

Membalas Dendam

• Guru bersikap autokratik

• Murid menyimpan dendam

• Murid menunjukkan salah laku lebih serius

• Murid dikawal emosi negatif

• Guru perlu mengambil pendekatan bijak

• Bantu murid melihat kesan daripada matlamat yang salah

• Bantu murid menyalurkan emosi negatif

Mempamerkan Kekurangan• Memencilkan/ meminggirkan diri• Menunjukkan diri lemah• Supaya tidak dihiraukan• Guru perlu menarik perhatian dengan

aktiviti & beri peluang• Menghargai usaha dan beri pengiktirafan

yang sesuai• Guru perlu belajar cara utk mengenalpasti

matlamat murid yang salah & cara menanganinya

Cara Komunikasi Yang

Berkesan Untuk Guru

Menangani Salah Laku

Murid

Sentiasa berkomunikasi perkara yang

positif.Menggalakk

an peningkatan

murid

Mengenal pasti kelemahan

murid

belajar daripada kesilapan

percaya kebolehan murid

Galakkan murid semangat

bekerjasama

Menunjukkan rasa bangga

dengan pencapaian

murid

optimis

beri galakan dan motivasi

Langkah-langkah menangani masalah tingkah laku

Kenal pasti motif murid

Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Bantu murid tukar matlamat salah kepada matlamat yang betul

Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat baharu

Bantu murid melihat akibat di sebalik tingkah laku

Kekuatan

Memupuk autonomi – murid bertanggungawab atas tindakan dan pilihan

mereka.

Mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang kondusif melalui

komunikasi yang terbuka dan saling menghormati

antara murid.

Kelemahan

Agak sukar untuk guru permulaan mengenal pasti serta memahami motif murid melakukan

salah laku.

Agak sukar untuk mengenalpasti akibat logikal yang setimpal

dengan salah laku tertentu.

Akibat Tingkah Laku

Buruk

Akibat Logikal

Memerlukan murid

memperbetulkan kesilapan

mereka

Contoh situasi : murid tidak

mampu menyiapkan kerja

dalam bilik darjah

Akibat : dikehendaki menyiapkan kerja sebagai kerja rumah

Akibat Semulajad

i

Akibat tingkah laku

buruk ini berlaku secara

semula jadi

Contoh : seorang murid menendang

dinding bilik darjah sekuat-

kuatnya

Akibat : kaki murid tersebut

luka (akibat yang setimpal dengan perbuatannya)