OLEH :ZAHID JAIS

AQIL ZAHARINUR ‘AISYAH AMNAN

AIMI NAJIHAH ISKANDAR

PISMP 3.04

Latin : disciplina =mengajar

Konteks BILIK DARJAH : satu set peraturan yang dikenakan kepadamurid-murid untuk mengawal dan

mendapatkan tingkah laku yang diingini.

Kamus bahasa : kawalan yang diperolehdaripada penguatkuasaan peraturan

MODEL PENGURUSAN

DISIPLIN

MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU: B.F. SKINNER

MODEL DISIPLIN ASERTIF: LEE CANTER

MODEL AKIBAT LOGIKAL: RUDOLF DREIKURS

MODEL PENGURUSANKELOMPOK: JACOB S. KOUNIN

MODEL TERAPI REALITI: WILLIAM GLASSER

Nama sebenar : BURRHUS FREDERIC SKINNER ( 1904-1990)

Peroleh Ijazah Kedoktoran dariUniversiti Harvard, 1931 dalam bidang

Psikologi.

banyak menerbitkan buku dan artikelberdasarkan kajian terhadap tingkah laku

manusia.

PRINSIP MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU

PRINSIP PENEGUHAN

Menjurus kepada elemen-elemen luaranuntuk mempengaruhi tingkah laku murid.

Peneguhan-peneguhan yang menjadiransangan untuk meningkatkan

tingkah laku yang diingini.

Jenis Peneguhan

POSITIF NEGATIF

Berlaku apabila ransangan diberiseperti hadiah, pujian dll.

Tujuan : meningkatkan tingkah lakumurid yang diingini.

Berlaku apabila ransangan sepertimajalah, komik dikeluarkan.

Tujuan : supaya murid-murid kembalimenunjukkan tingkah laku yang

diingini.

Peneguhan sama ada POSITIF atau NEGATIF digunakan untuk meneguhkanatau meningkatkan tingkah laku yang diingini.

PENEGUHAN BERBEZA DENGAN DENDAAN

-DENDAAN : tindakan yang diambiluntuk mengurangkan tingkah laku

yang tidak diingini.

-PENEGUHAN NEGATIF : tindakanyang diambil untuk meningkatkan

tingkah laku yang diingini.

Menurut SKINNER :

GANJARAN atau

PENEGUHAN

Tingkah lakuyang diingini

LANGKAH PEMBENTUKAN TINGKAH LAKU

Diberi pada setiap kali murid menunjukkan tingkah laku yang diingini.

Membantu dalam membantuk tingkah laku baharu yang diingini.

contoh :Membantu murid yang pemalu dalam kelas

memberi pujian setiap kali murid tersebut mengangkat tangan ataumenjawab dengan betul.

kesan : murid menjadi lebih berani untuk melibatkan diri dalamaktiviti kelas.

1. PENEGUHAN YANG BERKALA/TETAP

Kurangkan peneguhan selepas tingkah laku yang diingini telah ditunjukkan.

beri peneguhan apabila diperlukan sahaja.

tujuan : sebagai pengekalan kepada tingkah laku yang ditunjukkan.

Contoh : (kesinambungan situasi tadi)

murid sudah berani melibatkan diri dalam aktiviti kelas.Guru tidak lagi memberi peneguhan setiap kali murid mengangkat tangan atau

menjawab soalan.Guru memberi peneguhan pada waktu-waktu tertentu sekadar untuk

mengekalkan tingkah laku tersebut.

2. KURANGKAN PENEGUHAN

AMARAN!!! TINGKAH LAKU YANG TIDAK DITEGUHKAN UNTUK JANGKA MASA YANG LAMA MUNGKIN AKAN PUPUS!

Menganalisa tingkah laku murid dalam bilik darjah terlebih dahulu.

Fikir beberapa tingkah laku yang diingini pada masa sekarang danmasa akan datang.

Kaji tingkah laku yang telah ditunjukkan dan akibat-akibat yang telahdigunakan terhadap beberapa tingkah laku yang telah ditunjukkan.

Membuat pelan modifikasi tingkah laku.

Menyenaraikan tingkah laku yang memerlukan perhatian yang khusus.

Kenla pasti peraturan, peneguhan dan akibat yang akan digunakan.

GURU PERLU :

KEBAIKAN KELEMAHAN

Peneguhan senang digunakan danmendapat hasil yang pantas.

Kesannya mungkin tidak akan kekallama.

Guru mungkin dapat melihat kesandengan segera dan murid akan berpuashati apabila menerima ganjaran.

Murid-murid mungkin tidak akanmenunjukkan tingkah laku yang diinginiapabila tiada ganjaran ditawarkan.

Peneguhan dan ganjaran lebihmemenuhi keperluan motivasiekstrinsik ( elemen-elemen luaranseperti ganjaran, hadiah dll)

Untuk jangka masa panjang bolehmengakibatkan motif murid bertukarkepada mendapat ganjaran daripadaunsur memperoleh pembelajaran.

Kurang berkesan kepada pelajar yang lebih dewasa/murid-murid yang mempunyai masalah tingkah laku yang serius.

Kurang berkesan untuk mengurangkanmasalah tingkah laku.

Kerana prinsip dalam MODIFIKASI TINGKAH LAKU tidak merangkumi

cara-cara pencegahan masalahtingkah laku.

Ia lebih tertumpu kepadaPEMBENTUKAN tingkah laku yang

ditunjukkan.