PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH

PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAHINTERVENSI DALAM MENANGANI MASALAH DISIPLIN: PASTORAL CARE BIMBINGAN KAUNSELING MODIFIKASI TINGKAH LAKUPASTORAL CARE 1.1 MASYARAKAT SETEMPAT- menangani masalah disiplin, pihak sekolah memerlukan kerjasama daripada golongan/JK agama atau JK Kebajikan Kampung.- JK ini menggunakan pendekatan lembut spt. Kaunseling dan pujukan untuk membantu pelajar menyelesaikan masalah disiplin.- pelajar yang bermasalah sosial, emosi dan tingkah laku akan dirujuk kepada JK ini Bincangkan peranan yang boleh di sumbang oleh JK Kebajikan Kampung dan golongan agama terhadap masalah disiplin di sekolah.

1.2 BADAN PENGAWAS Membantu sebagai rakan sebaya- buddy sistem- program rakan sebayaMemberi maklum balasMenguatkuasakan peraturanMembantu guru memberi dorongan dan penghargaan kepada murid khususnya kepada murid lemah pembelajaran.Pengawas yang baik boleh dijadikan role model / motivasi

Bincangakan adakah peranan di atas diamalkan atau telah berfungsi dengan baik.

2. PENDEKATAN KAUNSELING Lima kemahiran asas kaunseling menangani disiplin I . Attending Skills (Kemahiran Melayani Murid - kesediaan guru untuk bersama murid dari segi fizikal dan psikologi. (EAGAN, 1994). - Kaedah ini memberi 2 kesan kepada murid: i. mereka menyedari guru sentiasa bersama. ii. mereka menyedari guru pendengar yang baikBagaimana dikatakan kemahiran melayan / berhadapan dengan murid ?

II. Kemahiran Mendengar Secara Aktif - berupaya untuk mengesan dan memahami dan menilai mesej yang hendak disampaikan oleh murid. Kemahiran dalam hal ini: i. Memerhati dan memahami tingkah laku bukan lisan ii. Mendengar untuk memahami mesej lisan iii. Mendengar untuk memahami masalah murid iv. Menduga (challenging) pandangan yang tidak jelas

Adakah kemahiran mendengar ini mudah? Berdasarkan kemahiran di atas, bincangkan halangan yang mungkin terjadi.

Kemahiran Empati Apa itu empati? Melibatkan kemahiran menterjemah kefahaman anda terhadap masalah, perasaan,pengalaman dan tingkah laku murid.

1. Tindak balas Asas Dalam Empati Awak rasa Adakah awak berasa marah - guru perlu bijak membezakan nada dalam emosi yang sama.

II. Sentiasa Berada Dalam Keadaan Yang Sama (Kongruen), Sentiasa memberi respon yang tepat. III. Apa Yang Tidak Patut Dibuat oleh seorang guru apabila mengalikasikan kemahiran empati?

3. Kemahiran Meneroka I. Menggunakan Pernyataan untuk meneroka supaya murid bercakap atau bercakap lebih khusus.

II. Kemahiran mencelah dalam perbualan supaya murid menghuraikan lebih lanjut. Cara ini juga membantu untuk meneroka emosi murid lebih tepat.

III. Menggunakan soalan.Menyoal perkara yang perlu dan berkaitan sahaja. Jangan menggunakan terlalu banyak soalan. Apa kesannya?

4. Membantu Murid Mengurus dan Menyakinkan Diri I. Menyakinkan murid bahawa masalah mereka boleh diselesaikan. Ada murid cepat putus asa, tidak yakin diri, menganggap diri lemah dll.

II. Mencabar murid membezakan antara perlakuan yang benar dan kekeliruan yang terjadi. - perbezaan antara pendapat dan perasaan - perbezaan antara apa yang diucap dengan apa yang dilakukan - perbezaan antara dirinya sebenar dengan cita-cita mereka.

ADAKAH KEMAHIRAN-KEMAHIRAN DI ATAS PENTING?BAGAIMANA MEMBANGUNKAN KEMAHIRAN TERSEBUT?GURU PERLU INGAT MURID MERUPAKAN OBJEK UTAMA SEMASA KAUNSELING BUKAN AGENDA GURU ITU SENDIRI.

KESIMPULAN3. MODIFIKASI TINGKAH LAKU I. Peneguhan - peneguhan positif Jika tidak berkesan guna - peneguhan negatif Jika masih tidak berkesan - Guru boleh menggunakan hukuman disiplin yang lebih kuat seperti merotan.

II. Dendaan Bagaimana melaksanakan hukuman denda? Senaraikan beberapa contoh dendaan!

III. Reverse Psychology Prinsip: Guru membuat sesuatu tindakan yang berlainan daripada tindakan-tindakan biasanya. Kalau bising.. Guru kata Teruskan bising

IV. Shaping Memberi ganjaran kepada murid setiap kali dia semakin hampir kepada satu matlamat tingkah laku yang ditetapkan oleh guru. Masalah Murid selalu bergerak di dalam bilik darjah Bagaimana ganjaran digunakan dalam hal ini sehingga murid tidak lagi bergerak di dalam bilik darjah. Bincangkan.

V. Kontrak (Lisan dan Bertulis) Bagaimana dilaksanakan? Murid menunjukkan tingkah laku lebih baik kerana pandangan dan pendapat mereka diambil kira secara serius oleh guru dalam kontrak ini.

VI. Time-out Jika murid tidak dapat mengawal diri, mereka akan dikeluarkan dari bilik darjah dan dibiarkan dalam bilik kecil yang berdekatan atau di mana-mana sudut bilik darjah. Kesalahan bagaimana boleh dikenakan time-out? Berapa lama time-out? Bila time-out ditamatkan? Bila time-out boleh diulang?

Bincangkan implikasi intervensi modifikasi tingkah laku terhadap: i. Akademik ii. Iklim sosial sekolah iii. Motivasi intrinsikSETELAH TAMAT BERKULIAH:

Anda memahami maksud intervensi tingkah laku.Anda memahami prosedur mengurus masalah disiplin bilik darjah.Anda memahami dan boleh melaksanakan kemahiran semasa sesi kauseling.Anda mempunyai idea yang pelbagai untuk memodifikasi tingkah laku murid di dalam bilik darjah.

SekianTerima kasih